Lisbeth Egerod - DPB

More documents

Recommendations

Info

sprogfokuserede opgaver. Det er vigtigt at indsamle både gode og dårlige eksempler og at lægge mærke til hvad der f.eks. mangler i kursisternes sprog. Hvis kursisterne skal sammenligne noget, og de ikke bruger konstruktioner som f.eks. ‘vigtigere end’, ‘ikke så godt som’ kan netop denne type konstruktioner inddrages i sprogfokuserede opgaver bagefter. Hensigten med de følgende tre eksempler er at vise hvordan man kan afslutte det indholdsmæssige arbejde med nogle formfokuserede opgaver som naturligt kobler sig til det indholdsmæssige fokus der har været arbejdet med, således at kursisterne får fokus på præcis de sproglige fænomener de lige har bakset med. Eksempel 1 Bertel Haarders 6 gode råd Fra Integrationsavisen Bidragerne. Morgenavisen Jyllands-Posten, marts 2004, side 3 3 gode råd fra Bertel Haarder: Til indvandrerne 1 Sørg for at få et netværk af danskere, der kender dig og kan sige god for dig. 2 Pas din danskundervisning. Alt for mange taler for dårligt dansk. Du har selv ansvaret for at lære sproget. 3 Lad være med at vente på det job, du mener, du har uddannet dig til. Tag et andet. Til danskerne 1 Giv en hånd til dem, der er anderledes, sørg for, at der er højt til loftet. Smil til en udlænding hver dag. 2 Sig fra hvis nogen er uvenlige over for udlændinge. Danskere skal ikke finde sig i, at andre danskere opfører sig dårligt over for udlændinge. 3 Stil krav til udlændinge hele tiden, både i børnehaven, i skolen og på arbejdspladserne. Kravene skal stilles af hensyn til både dem selv og samfundet. Før-task Præsenter kort politikeren Bertel Haarder: Hvem er han? Task Kursisterne inddeles i seks par. Hele teksten læses individuelt, og hver gruppe vælger (efter først til mølle-princippet) ét råd at arbejde videre med. Grupperne vurderer det råd de skal arbejde videre med. Grupperne kommer med konkrete forslag til hvordan man kan efterkomme rå- 44 Sprogforum nummer 30, 2004
det. Fremlæggelse og diskussion. Sprogligt fokus På baggrund af elevernes arbejde med tasken: Hvordan formulerer man generelle forslag? 1 Par/smågruppearbejde. • Kig på de 6 råd. Hvilken ordklasse tilhører det første ord i hvert råd? Hvilken form har ordet? • Giv 3 gode råd til en dansker du kender, for at få ham/hende til at hjælpe dig med at lære dansk. Hvordan vil du sige det? Fremlæggelse og diskussion 2 Kig på følgende syv eksempler (det bedste er at bruge kursisternes eksempler fra opgaven før): • Tal langsomt! • Kan du ikke tale langsomt? • Vil du godt tale langsomt? • Du skal tale langsomt. • Kunne du ikke tale lidt langsommere? • Du bedes tale langsomt. • Tal venligst langsomt! Hvad er forskellen på disse syv eksempler? Diskussion 3 Kursisterne arbejder i modersmålsgrupper • Hvordan opfordrer eller råder man nogen til noget på jeres sprog? • Kig i teksten, og find ud af hvordan Bertel Haarder fraråder indvandrere noget. Hvordan kan man sige det samme på en anden måde? • Hvordan fraråder man nogen noget på jeres sprog? Diskussion i plenum Eksempel 2 Havnearbejde Fra: Danskere før og nu. Fotodokumentar af Palle Fogtdal. Forlaget Palle Fogtdal 2004, side 58 Før-task Et billedpar fra bogen præsenteres, og forskelle drøftes i fælleskab. Task 45 Sprogforum nummer 30, 2004
Page 1: Lisbeth Egerod Lektor, Inst. for P
Page 5 and 6: Før-task Hvad var bryllupsgaven? I

Lisbeth Egerod - DPB

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?