1 Tilsynsførende april 2011 1 - Kegnæs Friskole

Grundfagstime i mellemgruppen:
I Mays mellemgruppe startede timen ud med en konflikt fra frikvarteret, der blev løst på en rigtig
god og anerkendende måde.
Sokrates sagde i sin tid følgende:
“Kun den forståelse,
der kommer indefra,
kan føre til ægte indsigt.”
Som specialundervisningslærer må jeg sige, at jeg er imponeret af, hvordan det lykkedes May at få
stillet de helt rigtige spørgsmål, så hver af de implicerede parter både følte sig hørt, set og forstået.
Der var tillid til, at den enkelte turde åbne op og fortælle sagen set fra deres synsvinkel.
Konfliktløsningen havde ingen tabere, der blev ikke skældt ud. Situationen endte ud med en større
indsigt og forståelse for den andens reaktioner, nye aftaler blev indgået og den faglige
undervisning kunne påbegyndes. Der blev tjekket op på dagens mål, der blev givet individuelle
beskeder, og også her blev der arbejdet på hver deres trin med gode og tidssvarende
undervisningsmaterialer. Børnene fortalte beredvilligt om deres mål – både dagens mål og hvad
der skal nåes inden påske for at være med.
På et tidspunkt skulle May lige ned i lillegruppen for at lave nogle læsetests, og dørene blev åbnet
ind til Mette mellemgruppe. Der blev arbejdet rigtig godt og koncentreret – afbrudt af en lille snak
med Mette omkring spilleregler og god tone i forhold til en strategisk leg på kryds og tværs blandt
eleverne i frikvarterne. Derefter atter god koncentration, total ro og der blev arbejdet på livet løs.
De lod sig ikke forstyrre af, at én skulle have ekstra læsetræning og en anden skrev historie på
pc’en.
Værkstedsundervisning
Jeg deltog i værkstedsundervisningen en dag i december, hvor der i stor stil blev produceret
julegaver. Store og små var i gang med at filte, male på glas, lave perleplader og nøgleringe. De
var alle meget selvhjulpne og atter var nærvær, anerkendelse og omsorg nøgleord for samværet.
Jeg fik lov til at læse med en elev, der har haft lidt svært ved at lære at læse. Koden var fornys
blevet knækket og stoltheden lyste ud af øjnene.
Omend jeg kun i kortere sammenhænge har været en del af undervisningen, så er det min klare
overbevisning og vurdering, at Kegnæs friskole til fulde lever op til folkeskolens formålparagraffer.
Friskolen skaber de fornødne rammer for oplevelse og fordybelse. Der bliver udviklet både faglige
og sociale kompetencer, udviklet erkendelse og fantasi, arbejdet med tillid til egne muligheder,
sådan at den enkelte elevs alsidige udvikling kommer i fokus – uden at der bliver givet køb på
fællesskabet. De forskellige aktiviteter kommer godt omkring de forskellige fags “Klare mål” og det
faglige indhold i undervisningen er både veltilrettelagt og velovervejet.
Jeg vil gerne slutte min beretning med at citere Søren Kierkegaard:
“At turde er at miste fodfæste for en stund, ikke at turde er at miste sig selv!”
På Kegnæs friskole lærer den enkelte elev at turde! – i sikker forvisning om, at når det mister
fodfæste, så danner de voksne et sikkerhedsnet spundet af anerkendelse, omsorg og nærvær, så
det mistede fodfæste atter genoprettes, nu et step fremad i livet.
3