Årsplan 6. E dansk og puljetimer 2010-11 - Byens-skole.dk

Recommendations

Info

Årsplan 6.E • 2010/11 Side 2 af 8 På MT vil vi arbejde ud fra de anerkendende pædagogiske principper. Eleverne skal via anerkendelse og deltagelse være med til at præge klassens og mellemtrinets udseende og kultur, og være fælles om at fastholde skolens værdier. Vi ønsker at eleverne får et højt selvværd og en stor selvrespekt, da vi mener at de er fundamentet for at kunne udvikle sig socialt godt og tilegne sig nye kompetencer. Klassen har udfordringer i den spirende pubertet, som præger klassen nu, og jeg ønsker i undervisningen at de kan genkende sig selv i denne overgangsfase, at de kan acceptere sig selv, hinanden og den fysiske og psykiske udvikling, de står midt i. Der er for tiden heldigvis god trygheden tilstede i klassen, uanset at der har været udskiftning i elevgruppen igen. Så den tryghed bygger jeg videre på. METODER Eleverne skal lære med hovedet, sanserne, hænderne og kroppen. Så de skal også ofte udfordres til at lære anderledes, end de bedst kan lide. Arbejdet med forskellige læringsstile vil foregå både i klasseundervisningen og i den tværgående emne- eller værkstedsorienterede undervisning. Her i 6. klasse bliver der mere enearbejde i læsningen, mens der modsat bliver mere gruppearbejde omkring skrivning, da det har vist sig at give gode resultater – en form som eleverne har udtrykt, at de lærte mere ved. Både i klassen og teamet vil jeg styrke faste ritualer i ugens løb for at bibringe rytme, ritual og forventning (fx morgensamling, grammatik, læseformer i klassen; "find det bedste" i de andres stile og fremlæggelse af egne produkter; bevægelse indlagt i timerne når motivationen fordufter; retorisk arbejde som foregående år samt sang og billedkunst som del af danskundervisningen. Modsat vil hjemmearbejdet være enearbejde og primært være læsning, forberedende læsning (som øges dette år), skriftligt arbejde (stile, boganmeldelser o.lign.) og mundtlige oplæg uden forudgående vejledning. Lektiemængden i dansk vil være forøget i forhold til 5. klasse, særligt hvis man er en langsom læser i skoletiden. Undervisningen er lærerstyret. Jeg sætter rammerne og emnerne for undervisningen. Til gengæld forventer jeg medansvar for egen læring fra eleverne, ved at de har ansvar inden for de rammer, jeg sætter – både i skolen og i hjemmearbejdet. Jeg forventer at eleverne nu aflevere opgaver til tiden og får læst tekstlæsningen til tiden. Det skete langt fra sidste år. Og jeg vil håndhæve det mere konsekvent, for at de bedre kan klare overgangen til overbygningen. Undervisningen vil være en kombination af fællesundervisning, par- og gruppearbejde, individuelt arbejde, værkstedsperioder og arbejde på tværs af klasserne på mellemtrinnet. EVALUERING Læsningen evaluerer jeg ikke mere via læselog, da den nu er dræbende for de fleste elever. I stedet har jeg indlagt afleveringer af to boganmeldelser, og eleverne vil få opgaver med at anmelde klassens 50 nye bøger, som jeg skaffede
Årsplan 6.E • 2010/11 Side 3 af 8 billigt i sommerferien. Læsningen vil i øvrigt også evalueres/vurderes ved højtlæsning i klassen. Grammatik vil få en særstatus med to målrettede forløb i puljetimerne med Stine Pedersen, da hun er bedre til grammatik end jeg er. Stavningen vil jeg planlægge efter en stavetest inden efterårsferien, men primært ud fra Stav 6 og elevens egne staveord efter hver skriftlig opgave. Håndskriften vil jeg lade eleverne selv evaluere ved at de har den med til skole-hjem-samtalerne som portfolio. Her gøres en særlig indsats i år, så de fleste forhåbentlig opnår en sammenbundens skråskrift i dette skoleår. Det er både mit mål og Fælles Mål. Den mundtlige deltagelse og udvikling vil jeg evaluere ved skole-hjemsamtalerne ud fra deltagelsen i timerne, de mundtlig fremlæggelse og klassemødet, men også to særlige retorikforløb, hvor der er fokus på det retoriske, som de øvrige elever giver respons på. Det er meget motiverende for dem, og den metode får dem til at yde meget. Projektarbejdet bliver skriftligt evalueret for hver enkelt elev (eller par), og lejrskolen evalueres ved elevernes skriftlige opgave med at lave et interview med 6. klasses elever i Silkeborg, hvis vi kan få det i stand. Nogle puljeforløb vil blive evalueret skriftligt (fx spørgeskema). Billedkunst evalueres ikke, men produkterne fremvises i stedet på skolen. Madugerne evalueres heller ikke, men diskuteres løbende i skolens spiseudvalg. Desuden vil jeg bruge foto som dokumentation for udflugter, emnearbejde og arbejdsforløb. Disse sættes primært ind i ugebrevene og fildeles på nettet med forældrene. UNDERVISNINGENS GRUNDLAG Udgangspunktet for det faglige arbejde er Fælles Mål (FM), som de er udstukket af Undervisningsministeriet (se: www.faellesmaal.uvm.dk), men puljeforløbene er struktureret tværfagligt. For at få sammenhæng i puljeforløbene, og efter inspiration fra skolens didaktiske udviklingsseminar i august, har jeg i år valgt tre overemner, som skal "gennemsyre" skoleåret. Emnerne er: "At sætte sig spor", "Overgange" og "Min krop og sjæl". Jeg vælger disse overkategorier for at give eleverne en oplevelse af sammenhæng i verden, i viden og i alt det vi laver i skolen. Hvor det kan virke søgt, eller hvor et fagligt område ikke er dækket ind under disse kategorier, har jeg lavet selvstændige forløb af mere snæver faglig karakter, der ikke er tværfagligt orienteret. Dette er en ny måde for mig at tænke, så der er også et eksperiment i det. Fagene DANSK Sjette klasses dansk har stadig fokus på sprogets fire elementer: det talte sprog (tale og lytte), det skrevne sprog (læse og skrive), samt på litteratur og kommunikation. Fokus og formål for 5.-6. klasse er at finde i Fælles Mål. Her er mi-
Page 1: Årsplan 6.E • 2010/11 Side 1 af
Page 5 and 6: Årsplan 6.E • 2010/11 Side 5 af
Page 7 and 8: Årsplan 6.E • 2010/11 Side 7 af

Årsplan 6. E dansk og puljetimer 2010-11 - Byens-skole.dk

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?