Kastaniebladet vinter 2010 - Uglegaardsskolen

More documents

Recommendations

Info

Igennem de sidste 14 år har der rundt om på landets skoler været afholdt ”smagens dag” Den sidste onsdag i september er afsat til dette arrangement. Arrangementet har til formål at sætte fokus på smagsløgene – give eleverne mulighed for at træne deres evne til at smage. Smagens Dag har sin oprindelse i Frankrig. Her gik franske kokke sammen og skabte en årlig tilbage- Der hvor vi boede Det var et stort hus og der var 4 fodbold baner. Man skulle gå 2 km ned til huset. Da vi kom spiste vi frokost. 3b havde en gang for sig selv og det havde 3a også. Om morgenen spiste vi morgenmad i køkkenet alle sammen. det var sjovt. Og om aften lavede vi natløb. Om fredagen pakkede vi alle sam- 10 Smagen af chokolade…. vendende begivenhed - Smagens Dag. På denne dag skulle skoleeleverne blive bevidste om landets gode råvarer. Der blev samtidig fokuseret på råvarer, der havde beholdt deres egns- eller årstids særpræg til trods for standardiseringskrav og økonomiske hensyn. De franske kokke fik gennem sammenslutningen af europæiske kokke - Euro-Toques - formidlet ideen til andre lande i Europa. I år var temaet: smag med chokolade og chokoladens evne til at sætte smag på andre råvarer. På 7. årgang havde vi valgt at markere denne dag ved at eksperimentere med de forskellige sider af chokoladen. Chokoladebønnen, kakaomassen og selve det færdige produkt. Vi lavede madretter hvor vi tilsatte chokolade, som vi serve- rede for vores forældre og søskende, så de også fik mulighed for at smage på det vi lavede. Charlotte Holm 3. a og b på lejrskole på Bogø det var sjov på lejrskole vi var på Møns klint og der var rigtig sjovt. På Møns klint var der et Geocenter der var en god biograf inde i Geocenter og en kiosk der var god og på lejrskole havde vi natløb som der var rigtig sjovt og når Asim sprang ud fra et træ så fik man et chok og der var en strand som var god og på stranden fandt vi svane æg og 70 vandmænd. men også skulle vi hjem vi skulle køre med bus og tog vi havde lavede en madpakke og den spiste vi i toget. Fossilerne På Møns klint er der en masse fossiler og der er en 70 mio. år gammel svamp Og der er også noget der er vættelys det er noget fra en blæksprutte og hvis man er heldig kan man finde En søpindsvin pig. Møns klint Vi startede med at tage bussen til geocenteret hvor vi gik og kiggede på tingene. Så gik vi hen og så en 3D film om dollyerne. Der efter gik vi hen til lege pladsen hvor guiden var. Så gik vi ned til stranden og der fandt vi fossiler og så hørte vi om vandrefalken f.eks. hvor den har hule og hvad den spiser og hvor hurtig den er. Den flyver 180 km/t. Morgenmad, frokost, aftensmad Til morgenmad var der meget vi kunne tage af. Det smagte godt så skulle vi spise frokost. Hvis vi skulle på tur skulle vi smøre frokost da vi havde spist morgenmad. Så spiste vi vores frokost hvor vi skulle hen på tur det smagte også godt. Da vi var på Møns klint måtte vi tage så mange franskbrød vi ville ha vi måtte KUN tage tre stykker brød men da vi skulle hjem skulle vi også have madpakke med. Det smagte også godt. Aftensmad den første aften fik vi pasta den anden aften fik vi burger det smagte også godt. Natløb Vi gik ud ved 20:00 tiden om aften. Vi stod alle sammen rundt om bålet. og hørte på Elisabeth læste en historie. Bag efter gik Asim og Elisabeth ind i skoven, også lavet Tina nogle hold og så gik legen i gang. Tina sendte os ind skoven der var 5 minutters mellemrum per hold mit hold var det første vi havde lomme- Fortsættes s. 12
Forsøgsprojekt håndværk og design på 5. årgang Man har et stykke tid snakket om mulighederne for at sammenlægge sløjd og håndarbejde i folkeskolen til et nyt fag. Forskellige navne til faget har været drøftet, lige nu er det planen at kalde det Håndværk og design. Et af argumenterne for at sammenlægge de to fag har været, at målene for begge fag ligger meget tæt på hinanden, idet der er langt mere fokus på designfasen og skabende processer, når man arbejder i det kreative felt, end der tidligere var. Materialerne, man arbejder med, er i den sammenhæng mindre vigtigt – det er den skabende proces og udvikling af elevernes kreative evner, man fokuserer på. Men naturligvis er det fortsat også vigtigt at udvikle elevernes håndværksmæssige færdigheder – inden for begge områder – det er fortsat et slutmål for fagene. Det signalerer fagets navn jo også. På Jersie skole har vi taget opfordringen fra Undervisningsministeriet op med at deltage i et forsøgsprojekt med det nye fag. I dette skoleår har 5. årgang derfor i stedet for sløjd og håndarbejde det nye fag – håndværk og design på skemaet i 4 timer om ugen. Vi har startet skoleåret med at lave knive og knivskeder. Eleverne har indledningsvis fået introduktion om, hvilke træsorter, der er egnede – og som er nemme at få adgang til. De har fået undervisning i, hvordan man udvælger sig et stykke træ, som kan give kniven et unikt præg og som har en form, der ligger godt i hånden. Herefter har vi selv været i skoven og hente frisk træ. Eleverne har efterfølgende boret hul til klingen, monteret denne og forarbejdet skæftet, så kniven fik den rette udformning. Nogle har valgt at male deres skæft – andre har brændt mønstre i. Resultatet er blevet en helt unik kniv med et meget personligt præg. Herefter har eleverne lavet et designoplæg til deres knivskede. De har i designoplægget skullet tage stilling til knivskedens funktionalitet – hvordan skal den bæres, hvordan sikrer man, at kniven ikke falder ud osv. Derudover skulle eleverne også tænke på knivskedens designmæssige udtryk. Dette skulle de illustrere vha. en collage og små udklip af de(t) materiale(r), de ville bruge. Det var for mange en svær disciplin. Eleverne havde svært ved at se sammenhængen mellem collage og knivskede. Men efter de så har fremstillet knivskeden, står det helt sikkert mere klart for dem – og de vil have en anden tilgang til en lignende opgave på et senere tidspunkt. Efter designudkastet skal eleverne så i gang med at lave mønster/skabelon til knivskeden. De laver først en prøveudgave i papir, som de samler med knappenåle og efterfølgende afprøver med kniven i. Igen kommer eleverne på en prøve, for det kræver nemlig noget nyt af dem at gå fra at tænke i tegning/2D til noget rumligt/3D. Efter at have fået godkendt papirskabelonen er sidste fase i processen så fremstilling af selve knivskeden. Da eleverne var helt færdige med kniv og knivskede, var både elever og os lærere meget begejstrede for resultatet. Hver enkel elev har fået skabt en helt personlig kniv med dertilhørende skede. Hver elevs produkt udtrykker noget helt særligt – og der er udtænkt mange forskellige løsninger – både til kniv og knivskede. Undervejs i projektet har hver elev også været igennem mange håndværksmæssige discipliner. De har snittet, boret, slebet, oliebehandlet, brændt, malet, syet og skåret skind. De har skullet tage stilling til, hvilke materialer der var passende til deres behov – og de har tænkt meget i udtryk og dekoration. Samtidig er der hele den kulturelle side – de har prøvet at fremstille en kniv næsten helt fra bunden – det eneste vi har købt os til er knivklingen. For at fejre vores første projekts afslutning inviterede vi til en fernisering, hvor interesserede kunne komme og se resultatet. Et par elever fortalte om, hvordan hele forløbet havde været, og herefter kunne man gå rundt og kigge samt spørge eleverne om forløbet. Ferniseringen var en succes – eleverne var rigtig stolte over at vise deres knive frem – og alle de besøgende var meget imponerede over, hvad eleverne har formået at fremstille. Skrevet af Britt Bang-Sørensen 11
Page 1 and 2: December 2010 Kulturdetektiverne…
Page 3 and 4: I forbindelse med skoleårets førs
Page 5 and 6: En lille reminder.. Morgenåbningen
Page 7 and 8: Det synes eleverne så... Af Casper
Page 9: Mandag: Fisk med 2.b i uge 41 Ugen

Kastaniebladet vinter 2010 - Uglegaardsskolen

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?