Generalforsamling - Gladsaxe Lærerforening

Pædagogiske forhold
Rummelighed
Rummelighedsundersøgelse blandt
lærere i Gladsaxe 2009
Gladsaxe Lærerforening gennemførte i februar
2009 en elektronisk rummelighedsundersøgelse
blandt hos børnehaveklasselederne og klasselærerne
i 1.-10.klasse. Undersøgelsen omfattede dog
ikke klasselærere på specialskolerne og i gruppeordningerne.
Der er modtaget 214 besvarelser på spørgeskemaet,
heraf 201 fra klasselærere. Undersøgelsens
besvarelser udgør over 2/3 af skolevæsenets klasser,
og det må sige at være repræsentativ.
I undersøgelsen svarer 43 % af lærerne, at de
sjældent eller aldrig har mulighed for at gennemføre
undervisningen, så alle elever får den rette
undervisning. Disse lærere peger overvejende på,
at årsagen er, at der er elever i klassen, der bør
have et undervisningstilbud uden for klassen,
men der peges også manglende støttetimer og
specialundervisningstilbud.
Over halvdelen af lærerne (55 %) peger på, at der
er flere elever i deres klasser med særligt behov i
forhold til forholdene for 4 år siden.
I forhold til samarbejdet med den skolepsykologiske
rådgivning, PPR, angiver 45 % af lærerne, at
de har elever, der i øjeblikket er under skolepsykologisk
udredning. Der synes at være uklarhed
om sagsbehandlingstiden, idet 48 % ikke kan
angive, hvor lang tid den skolepsykologiske udregning
varer. 16 % angiver, at den varer mellem
4-8 måneder, og 22 % mener, at sagsbehandlingen
varer over 6 måneder.
Undersøgelsen synliggør et misforhold mellem
PPRs visitation af specialpædagogiske foranstaltninger
og skolernes pædagogiske praksis. 30 %
af lærerne vurderer, at de har en elev, som ikke
modtager den støtte/specialundervisning, som
PPR har vurderet som nødvendig.
Det er ligeledes slående, at over halvdelen af
besvarelserne (55 %) angiver, at de har elever, der
kunne være indstillet til udredning hos skolepsykologen.
Heraf peges på manglende resurser som
en af grundene til, at det ikke sket.
Et af undersøgelsens mest signifikante resultater
er, at lærerne oplever et modsætningsfyldt forhold
mellem den øgede rummelighed og muligheden
for at etablere et godt undervisningsmiljø. Over
80 % af lærerne giver udtryk for dette dilemma.
Over 75 % erklærer sig enige eller delvist enige
i, at de bruger uforholdsmæssigt meget tid på
opdragelsesmæssige og adfærdsregulerende funktioner,
som tager tid fra undervisningen. Næsten
lige så mange af lærerne oplever, at omfanget
af det pædagogiske arbejde med elevers urolige
adfærd udhuler undervisningstiden.
De tre vigtigste forudsætninger for en
øget rummelighed
I lærernes vurdering af forudsætningerne for at
give eleverne den rette undervisning, (50 % af
lærernes besvarelser), fremtræder 3 markante
forudsætninger for at skabe øget rummelighed:
a. Egnede fysiske rammer
b. Tilstedeværelse af mere end en lærer
c. Efteruddannelse
15