Generalforsamling - Gladsaxe Lærerforening

More documents

Recommendations

Info

18 Skolebetjentmedhjælper som støtte På en anden skole er der en elev i indskolingen, der har så store adfærdsproblemer, at der er brug for støtte i alle timerne. Da skolen ikke råder over disse resurser, har eleven i månedsvis været henvist til at tilbringe de første to timer af skoledagen sammen med en skolebetjentmedhjælper. Et klart lovbrud. Kortere skoledag På en 3. skole fastholder kommunen, at en elev med meget store generelle indlæringsvanskeligheder, som for år siden ville være henvist til en specialskole for elever med vidtgående handicaps, skal gå i børnehaveklassen på skolen. Men barnet er totalt lost blandt de mange andre børn og oplever kun nederlag. Elevens skoledag er derfor reduceret til 3 timer dagligt, hvorfor han som et skånehensyn sendes hjem efter 3. lektion. Der er heller ikke lovmedholdeligt. På andre skoler og i gruppeordninger er undervisningstiden beskåret, så disse elever får færre undervisningstimer på ugeskemaet end deres jævnaldrende. Man kan konkludere, at • Der er alt for få timer til at hjælpe elever, der skal inkluderes • Mange elever får ikke det rette undervisningstilbud, men presses ind i de almindelige klasser uden at profitere af det • Skolerne må målrette timer til de allersvageste elever, mens elever med mere begrænsede behov for specialundervisning ingen støtte får • Der administreres i flere tilfælde ikke efter folkeskolelov og bekendtgørelse, men skeles til økonomi • Behandlingskrævende elever henvises til specialskolen Lundevangs H-afdeling. Lærerne er ikke uddannede til behandlingskrævende opgaver. Elever med generelle vanskeligheder og stærkt adfærdsvanskelige elever profiterer ikke af hinanden. • Antallet af klagesager er stigende Specialundervisningen i valgkampen På det valgmøde, som foreningen arrangerede med BUPL den 5. november på Høje Gladsaxe Skole kom stort set hele debatten til at handle om børn med vidtgående behov for støtte. Den ene forældre efter den anden fortalte deres historie og gav udtryk for deres utilfredshed med de få resurser, der er til deres børn. Trine Græse lovede flere resurser til normalundervisningen, men ved at tage resurserne fra de udskilte tilbud, der åbenbart skal beskæres yderligere. Men sammen med de muligvis flere resurser til normalundervisningen vil der jo være endnu flere elever, der skal integreres. Så er vi lige vidt. Byrådets største parti lægger sig i halen på Kommunernes Landsforening, der mener: ”Inkluderende løsninger og bedre faglighed kan fremmes ved at flytte ressourcer fra specialundervisningen til almenområdet.” Lærerne vil gerne medvirke til at styrke inklusionen af støttekrævende elever, men det skal ske på et fagligt forsvarligt grundlag, hvor der er en god prognose, og hvor resurser og lærerkompetencer er til stede. Inklusion af elever fra specialklasser, -skoler eller gruppeordninger forudsætter sammenlagt flere resurser end at holde specialundervisningseleverne samlet. Men løsningen i Gladsaxe er mere inklusion og færre resurser. Dette er pædagogisk helt uholdbart. Foreningen har afholdt 2 medlemsmøder, dels for skolernes rummelighedsvejledere, dels for børnehaveklasselederne, ligesom forholdet er vendt på TR-møder og været hovedtema på kredsens åbne kursus den 23.-24. januar. Ledelse i indskolingen Gladsaxe Lærerforening har indenfor de sidste år har modtaget henvendelser fra lærere fra forskellige indskolingsafdelinger i skolevæsenet, som oplever, at nogle SFO-ledere søger at agere ledere ift. lærerteamene og deres undervisning. Der har også været eksempler på, at SFO lederen er blevet bedt om at stå for teamsamtalerne alene, fordi skolelederen har haft forfald. I et papir fra skoleledelsen på Vadgård Skole ”Ledelse tæt på”, blev SFO-lederen foreslået til at lede indskolingen på en række områder, bl.a. læringsmiljøet, skolepolitikken i Gladsaxe, udvikling af den pædagogiske virksomhed i indskolingen, afdelingsmøder, altså opgaver der har tydelig karakter af ledelse af lærerne og deres undervisning.
Foreningen mener ikke, at SFO-ledere skal varetage personaleledelse af lærerne i indskolingen. Lærerne skal have mulighed for at få den fag-professionelle rådgivning og sparring med en læreruddannet leder. Denne kompetence har pædagoguddannede ledere ikke. Foreningen indbragte sagen for DLF, og der blev den 22. juni afholdt møde i forvaltningen med Store tastedag, opgavetælling til ny arbejdstid. deltagelse af skolechef, lederrepræsentanter, DLF og GLF. Efter mødet blev parterne enige om en formulering, der begrænser SFO-ledernes opgave ift. undervisningen, således at SFO-lederen alene kan koordinere og lede samarbejdet i indskolingen omkring elevernes alsidige personlige og sociale udvikling med ansvar overfor skolens leder. 19
Page 1 and 2: Generalforsamling Gladsaxe Lærerfo
Page 3 and 4: Generalforsamling Der indkaldes her
Page 5 and 6: Indledning Krisen kradser Vi kan se
Page 7 and 8: Omregningsfaktor For at give lærer
Page 9 and 10: prøvefagene til forberedelse og ge
Page 11 and 12: Lise Aarup præsenterer sine maleri
Page 13 and 14: Arbejdspresset stiger For medarbejd
Page 15 and 16: Pædagogiske forhold Rummelighed Ru
Page 17: lærertimer, ligesom den enkelte l
Page 21 and 22: Dystre fremtidsudsigter Sammenfatte
Page 23 and 24: Trine Græse og Per Udesen til mød
Page 25 and 26: Ole Kobberup Larsen Tillidsrepræse
Page 28: 28 Når jeg ser et rødt flag smæl

Generalforsamling - Gladsaxe Lærerforening

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?