29.07.2013 Views

Masterprojekt Depression og hverdagsliv af Dorte Nygaard Mark

Masterprojekt Depression og hverdagsliv af Dorte Nygaard Mark

Masterprojekt Depression og hverdagsliv af Dorte Nygaard Mark

SHOW MORE
SHOW LESS

Create successful ePaper yourself

Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.

Da der ikke er dokumentation for, at depressive patienter oplever, at deres <strong>hverdagsliv</strong><br />

er præget <strong>af</strong> træthed, undlod jeg at spørge til træthed, for at se om deltagerne selv kom<br />

ind på det. I det ene interview fortalte deltageren ikke n<strong>og</strong>et om træthed; her valgte jeg<br />

at spørge til det ved <strong>af</strong>slutning <strong>af</strong> interviewet. Den anden deltager introducerede selv<br />

træthed som n<strong>og</strong>et <strong>af</strong> det første <strong>og</strong> kom ind på det flere gange. Jeg valgte ikke at<br />

forfølge det i situationen, men vendte tilbage til det ved <strong>af</strong>slutningen. Jeg tr<strong>af</strong> disse valg<br />

for at deltagernes oplevelser <strong>og</strong> betydningen her<strong>af</strong> først <strong>og</strong> fremmest kunne udfolde sig<br />

uden min indblanding, men samtidig tilgodese at træthedens plads i oplevelserne <strong>og</strong>så<br />

kunne komme frem. Valgene havde <strong>og</strong>så til formål at tøjle min forforståelse. Jeg<br />

vurderede desuden, at de var i tråd med metodol<strong>og</strong>iens 2. strukturelle element(van<br />

Manen 1990)<br />

Interviewet blev <strong>af</strong>sluttet med en debriefing, der havde til hensigt at reducere spænding<br />

<strong>og</strong> <strong>af</strong>værge oplevelse <strong>af</strong> tomhed (Kvale, Brinkmann 2009). Jeg rundede <strong>af</strong>, slukkede<br />

dikt<strong>af</strong>onen <strong>og</strong> spurgte, hvordan deltageren havde oplevet interviewet. Efter begge<br />

interviews brugte jeg lidt tid på psykoedukation 7<br />

, især omkring svigtende hukommelse<br />

<strong>og</strong> angst for tilbagefald.<br />

Interviewene blev efterfølgende lyttet igennem <strong>og</strong> transskriberet ordret. Jeg valgte selv<br />

at stå for transskriptionen, dels for at lære n<strong>og</strong>et om min egen stil som interviewer, dels<br />

for allerede på dette tidspunkt at påbegynde analysen (Kvale, Brinkmann 2009)<br />

5.2.5 Analyseproces<br />

Iflg. van Manen er hensigten med analysen, gennem refleksion at begribe <strong>og</strong><br />

transformere den personlige mening i interviewteksten til en faglig forståelse (van<br />

Manen 1990). Analyseprocessen opdeles i to niveauer.<br />

Første analyseniveau, retter sig mod det enkelte interview, <strong>og</strong> har til formål at finde<br />

frem til tematiske udsagn (van Manen 1990). Først læste jeg interviewet i sin helhed<br />

flere gange <strong>og</strong> havde flg. spørgsmål i baghovedet: Hvordan opleves det at være patient i<br />

denne situation? Hensigten var at stille spørgsmål til teksten <strong>og</strong> derigennem finde den<br />

grundlæggende mening med denne (van Manen 1990). Derefter formulerede jeg en kort<br />

beskrivelse <strong>af</strong> deltagerens oplevelser, se helhedsbeskrivelser i <strong>af</strong>snit 6.1.<br />

7<br />

Psykoedukation er undervisning <strong>af</strong> patienter <strong>og</strong>/eller deres pårørende i den aktuelle psykiske sygdom <strong>og</strong><br />

håndteringer her<strong>af</strong><br />

20

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!