KULT og læring i et elevperspektiv - Musik og IT

Abstract ................................................................................................................................................ 1
Forord ................................................................................................................................................... 3
1. Indledning ........................................................................................................................................ 4
1.1 KULT ........................................................................................................................................... 4
1.2 Specialets genstandsfelt og overordnede problemformulering ................................................ 5
1.3 Specialets opbygning ................................................................................................................. 7
2 Specialets teoretiske ramme ............................................................................................................ 8
2.1 Læringens tre dimensioner ........................................................................................................ 8
2.2.1 Indhold som læringsdimension ......................................................................................... 11
2.2.1.1 Reproduktion ............................................................................................................. 11
2.2.1.2 Produktion.................................................................................................................. 12
2.2.1.3 Perception .................................................................................................................. 12
2.2.1.4 Interpretation ............................................................................................................. 13
2.2.1.5 Refleksion ................................................................................................................... 13
2.2.1.6 Fagenes indholdsområde i et kritisk perspektiv ........................................................ 14
2.2.1.7 Indholdsdimensionen med fokus på aktivitetsformerne i forhold til STXbekendtgørelsen
.................................................................................................................... 16
2.2.1.8 Læringsniveauer som supplerende indholdskategorier ............................................ 18
2.2.1.9 Forskningsspørgsmål i forbindelse med indholdsdimensionen ................................ 19
2.2.2 Drivkraft som læringsdimension ....................................................................................... 20
2.2.2.1 Motivation .................................................................................................................. 20
2.2.2.2 Motivationen i forhold til STX-bekendtgørelsen ....................................................... 24
2.2.2.3 Forskningsspørgsmål i forbindelse med drivkraftdimensionen ................................ 25
2.2.3 Samspil som læringsdimension ......................................................................................... 25
2.2.3.1 To læringsmetaforer .................................................................................................. 25
2.2.3.2 Situeret læring ........................................................................................................... 27
2.2.3.3 Deltagelsesstrategierne reception, imitation, identifikation og elaboration ............ 29
2.2.3.4 Samspilsdimensionen i forhold til STX-bekendtgørelsen .......................................... 30
2.2.3.5 Forskningsspørgsmål i forbindelse med samspilsdimensionen ................................. 32
2.2.3.6 Afsluttende bemærkninger af teoretisk karakter ...................................................... 32
3 Specialets empiriske design og metode .......................................................................................... 33
3.1 Specialets overordnede empiriske design ............................................................................... 33
3.2 Deltagende observatør (den kvalitative tilgang) ..................................................................... 34
3.2.1 Den empiriske repræsentation ......................................................................................... 36
i