Værdigrundlag for Børnehaven Kernehuset.

Værdigrundlag for Børnehaven Kernehuset.
I distriktsinstitutionen Rask Mølle/Åle har vi valgt 5 overordnede værdier som vi vil sætte
fokus på i tiden fremover.
1. Nærvær.
2. Anerkendelse.
3. Faglig udvikling.
4. Ansvarlighed.
5. Dialog.
Værdier er de normer og holdninger som præger arbejdet i forhold til børn, forældre og
personalet Man kan sige, at det er nogle leveregler som er med til at skabe kulturen i
Kernehuset. Vi ønsker, at skabe en hverdag hvor der er sammenhæng mellem de værdier
som er vedtaget i vores distrikt, og de handlinger som bliver ført ud i praksis her i
Kernehuset. Derfor vil værdierne indgå i medarbejdersamtaler og vi vil mindst en gang
årligt evaluere på vores værdigrundlag på et personalemøde.
Værdigrundlaget vil også blive drøftet i vores forældreråd, og det skriftlige materiale vil
være tilgængelig på Kernehusets hjemmeside, samt på opslagstavle ved begge stuer.
Et digt om børn.
Børn er stille – børn er vilde
Nogle børn skal krammes og
andre kan man ”drille”
Børn er sure – børn er glade
Nogle kan li rugbrød
og andre chokolade
Børn er bløde – børn er hårde
Nogle børn kan grine
Og andre de har tårer
Børn er kolde – børn er varme
Nogle børn vil sove
og andre vil larme.
1

(Liv 14 år - børnedigte)
Nærvær i forhold tilJ Børn:
I Kernehuset bestræber vi os på, at være nærværende i dagligdagen. Det vil sige, at vi er
”psykisk tilstede” i kommunikationen med barnet. Vi prioritere tid til fordybelse/tid til
koncentration. Når vi sætter aktiviteter i gang aftaler personalet indbyrdes hvem der står
for aktiviteten. Det betyder, at personen får plads til fordybelse, da vedkommende ikke
hele tiden skal gå fra, for at ordne andre opgaver, såsom telefon, hjælpe børn på toilettet,
hjælpe ved konflikter m.m. Vi er overbevidste om, at vores fokus/nærvær kan være med til
at styrke barnets evne til koncentration.
Vi viser barnet ekstra opmærksomhed når barnet kommer om morgenen. Det er i form af
en lille snak, sidde på skødet eller et morgenknus. Det er dog forskelligt hvad det enkelte
barn har brug for. Nogle ønsker at sige farvel til forældrene alene, og her bestræber vi os
på at være nærværende i det omfang barnet ønsker det. Vi afslutter dagen med at sige
farvel og tak for i dag.
Vi bestræber os på at være lyttende og aflæse barnets signaler, og giver barnet den støtte
der er behov for.
Nærvær i forhold tilJ Forældrene:
Børnehaven skal være et rart sted, at komme både for barnet og for deres forældre. Vi
prioriterer meget, at få hilst på forældrene når de kommer om morgenen og igen om
eftermiddagen. Vi vil have fokus på dialogen både når det gælder sjove, men også mere
problematiske ting. Hvis forældrene har noget på hjertet, og vi ikke kan afse tid til, at gå fra
med det samme, vil vi aftale et tidspunkt. Dette for at holde fokus på vores kerneopgave
som primært er børnene.
Anerkendelse i forhold til J børn:
Alle ”vokser” når de mødes med anerkendelse. Anerkendelse er med til at skabe udvikling,
og glæde. I vores pædagogiske praksis vil vi have fokus på barnets styrkesider, og de
succeser, som barnet oplever i hverdagen. Det er vigtigt, at vi som personale videregive
de positive historier om barnet, da dette har stor betydning for den måde vi ser og møder
barnet på.
Vi vil i vores praksis tage udgangspunkt i barnets udviklingsniveau frem for alder. Dette for
at anerkende, at børn er forskellige og de har forskellige behov.
Vi anerkender at barnet har forskellige følelser, og vi lærer dem at sætte ord på egne
følelser ”jeg kan se du er ked af det”. De ældste børn i Kernehuset starter med projektet:
”fri for mobberi”. Her lærer børnene at aflæse deres kammeraters følelser, samt at give
udtryk for egne følelser.
Til samling taler vi ofte om hvordan man skal behandle hinanden, og vi fortæller
vigtigheden af at tage hensyn til hinanden. Vi vil løbende tage emnet mobning op, dette for
at forebygge at det sker, bl.a. ved massage: Den man rører ved mobber man ikke +
mobbekufferten.
2

Vi viser interesse for de ting, som sker i barnets liv, og den daglige snak om barnets egne
oplevelser såsom ferier, familiebesøg, ny frisure, sorger/glæder har stor betydning for
barnet.
Anerkendelse i forhold til forældrene:
Vi ønsker at møde alle forældre anerkendende og uden fordomme, uanset social, religiøs
eller kulturel baggrund. Det er vigtigt, at de føler sig velkommen i huset, og får et positivt
tilhørsforhold til barnets børnehave. Det er vigtigt de oplever os som samarbejdspartnere,
og vi anerkender at alle forældre vil deres barn det bedste uanset ressourcer. Vi lytter
gerne til forældrenes egne oplevelser af barnet, og vi respekterer at de er de vigtigste
personer i barnets liv.
Det er også vigtigt at forældrene anerkender, at vi som personale har en faglig indgang til
deres barn.
Faglig udvikling i forhold tilJ Børn:
Vi skal medvirke til, at give de 3-6 årige et godt børneliv. Vi skal turde eksperimentere med
mål og metoder samt udnytte hinandens ressourcer.
Vi har respekt for, at hvert barn udvikler sig individuelt og er unikt. Når vi arbejder med
læreplaner vil vi opsætte mål, som er tilpasset den aktuelle børnegruppes behov. På vores
stuemøder drøfter vi både gruppens og det enkelte barns udvikling, behov og samspil.
Disse observationer bliver brugt når der planlægges aktiviteter/opstilles mål.
Vi ønsker, at skabe nogle rammer hvor børnene også er medskaber og har
medbestemmelse i forhold til valg af aktiviteter. Vi vil være opmærksomme på når børnene
beder om gentagelser. Det kan være en bestemt aktivitet, bog eller leg. Betydningen af
barnets ”spor” har vi fået særlig fokus på i forbindelse med udarbejdelsen af læreplaner.
Barnets ”spor” vil også kunne ses i barnets bog.
Faglig udvikling i forhold til J forældrene:
Vi vil viderebringe relevant faglig viden til forældrene. Vi vil tilrettelægge vores samarbejde
under hensynstagen til den generelle samfundsudvikling.
Vi vil arrangere foredrag for forældrene om aktuelle emner. I forbindelse med
dokumentation af de pædagogiske læreplaner vil vores formidlingsrum være stedet hvor
forældrene kan få viden og indsigt i de ting som sker i Kernehuset.
Der afholdes forældrebestyrelses/forældrerådsmøder hvor der bl.a. drøftes aftalestyring
og læreplaner. Derudover afholdes der forældresamtaler når barnet har været i
Kernehuset i 3 måneder og igen inden skolestart.
3

Ansvarlighed i forhold tilJ Børn:
Vi har ansvaret for børnene i den tid de opholder sig i børnehaven. Det betyder at vores
fysiske rammer lever op til gældende lovgivning. Der laves sikkerhedstjek af legepladsen
og vi er ansvarlige for at handle hvis vi opdager fejl og mangler. Vi har lavet interne
sikkerhedsregler som bla. omfatter legepladssikkerhed og regler ved ture ud af huset.
I vores pædagogiske praksis laver vi observationer af det enkelte barn. Hvis vi skønner at
et barn har brug for støtte er personalet ansvarlige for at handle. Her vil vi først drøfte
vores bekymring med forældrene, inden der søges råd/vejledning på rådgivningsforum.
Endvidere skal vi efterleve loven om underretningspligt hvis et barns fysiske /psykiske
trivsel er truet.
Personalet er ansvarlige for at møde barnet med anerkendelse og have fokus på barnets
positive sider.
Ansvarlighed i forhold tilJ Forældrene.
Personalet er ansvarlige for, at skabe rammen omkring et positivt samarbejde med
forældrene, og forældrene er ansvarlige for at indgå i dette samarbejde. Vi er ansvarlige
for, at viderebringe relevant information til forældrene. Information vedr. barnet vil være
den daglige kontakt, samt når der afholdes forældresamtaler. For at dette samarbejde kan
fungere optimalt er det vigtigt, at såvel personale som forældre bidrager til samarbejdet. I
vores velkomstpjece er der nedskrevet gensidige forventninger og forældrene er
ansvarlige for at efterleve disse. Personalet møder forældrene uden fordomme og på en
anerkendende måde.
Vi forventer også at forældrene er loyale overfor personalet, og de er ansvarlige for at
viderebringe eventuelle kritikpunkter til rette vedkommende (daglig Leder/ forældrerådet).
Det har stor betydning for barnet, at forældrene omtaler personalet positivt, da barnet
ellers kan komme i en loyalitets konflikt.
Dialog i forhold tilJ Børn:
Børns venskaber anser vi for et utrolig vigtigt element for barnets trivsel i dagligdagen og
for deres udvikling af selvværd. Derfor ønsker vi, at hjælpe børnene med at fremme og
udvikle deres venskaber. Det vil vi gøre ved, at iagttage deres lege og give dem ”rum” til at
lege. Vi vil være opmærksomme hvis et barn ikke har legerelationer og støtte barnet i at
danne venskaber. For at give børnene mulighed for, at danne venskaber på tværs af de to
stuer har vi ”åbne døre” hvor børnene må besøge hinanden, bortset fra hvis stuen har en
bestemt aktivitet, som kræver at de kan arbejde uforstyrret.
Vi vil lære børnene at tage hensyn til hinanden, og vi arbejder med metoden ”fri for
mobberi” med de ældste børn, dette for at styrke evnen til bl.a. konfliktløsning.
Det er vigtigt at barnet føler sig som et vigtigt medlem af børnegruppen. Til samling taler vi
om hvordan man tager hensyn til hinanden, og vi taler om hvem der mangler den
pågældende dag. I løbet af de 3 år børnene er i Kernehuset får de dannet en fælles
4

historie/spor. Denne ønsker vi at synliggøre dels gennem billeder og de produkter som
børnene laver.
Værdigrundlag i forhold til personalesamarbejdet.
”Dine tanker er din største kapital
klatter du dem væk på frygt, fortid,
selvmedlidenhed, negative tanker?
Eller investerer du dem i fremtidsvisioner,
drømme, løsninger, positivitet?
Det du fokuserer på ..tiltrækker du!”
Nærvær:
I forhold til at være nærværende er det vigtigt, at være engageret og at vi udviser empati
og omsorg for hinanden. Når vi oplever nærvær fra kollegaer skaber det tryghed og tillid.
Derfor vil vi i vores kommunikation være aktiv lyttende, og vi vil udvise gensidig respekt for
hinanden. Vi vil i hverdagen have ”øje” for hinanden, og i den udstrækning det er muligt
tage os tid til, at være lyttende hvis en kollega har problemstillinger som vedkommende
ønsker at dele med en kollega. I en til tider travl hverdag kan det være svært, at aflæse
hvad den enkelte har brug for, og her er det vigtigt, at man er åben og beder om ”hjælpen”.
Vi vil have fokus på vores psykiske arbejdsmiljø og udarbejde APV.
Faglig udvikling:
Vi skal sikre et arbejdsklima med åbenhed, faglig udvikling, faglig sparring, og konstruktiv
kritik. Vi skal se positivt på en verden i forandring. I vores praksis vil vi vægte de
pædagogiske diskussioner højt, og vi vil forholde os til hinandens praksis. Det betyder, at
vi gerne må undre os, og stille spørgsmål til hinandens handlemåder. Vi vil gerne have et
hus hvor vi tør være uenige, uden det bliver personligt. I vores hverdag har personalet en
stor grad af frihed til, at tilrettelægge den pædagogiske praksis for stuen/huset som
helhed. Vi forventer, at den enkelte tager ansvar og udøver medbestemmelse.
Vi vil afprøve nye metoder og ideer, og vi vil give hinanden ”frikort” til at fejle. J Vi vil
undgå ordet ”plejer” men i stedet hjælpe hinanden til at se tingene fra nye vinkler.
Vi vil analysere, dokumentere og evaluere på de opstillede mål i forhold til læreplaner.
Vi har interesse i personlig og faglig udvikling og vi deltager aktivt i personalemøder,
kurser, foredrag m.m.
En gang årligt afholdes der MUS samtaler hvor vi arbejder fremadrettet.
5

Ansvarlighed:
Det er vigtigt, at vi hver især har medansvar for, at have et godt personalesamarbejde
både i distriktet og i det enkelte hus. Vi skal være bevidste om, at udnytte tiden bedst
muligt og møde forberedte til samtaler og møder.
Vi er alle en vigtig brik i et puslespil, hvor alle brikker er nødvendige og vi får tildelt/tager
opgaver efter kompetencer.
Vi vil have en positiv og konstruktiv indfaldsvinkel til nye udfordringer. Den enkelte
personale er selv ansvarlig for at opsøge viden i kalenderen på kontoret + bogen på pulten
i Køkkenet.
Vi er ansvarlige for, at vedligeholde et godt personalesamarbejde og evt. uenigheder siges
til rette vedkommende, da det er her der skal findes en løsning. Hvis man som personale
oplever, at der er ”grød” i krogene er man ansvarlig for, at bringe det videre til enten daglig
leder eller sikkerhedsrepræsentanten. Vi er loyale overfor børnehaven og distriktet udadtil.
Vi er ansvarlige for de ansvarsområder der er uddelegeret.
I vores hverdag er der en mængde information, og her er vi selv ansvarlige for at søge den
information, som er tilgængelig i bl.a. postmappen, på Kernehusets mail m.m.
Vi er alle ansvarlige for, at videregive vigtigt information, det være sig mundtligt og
skriftligt. (kontorkalender, stuekalender)
Sidst men ikke mindst er vi alle ansvarlige for, at vi bevidst arbejder med vores
værdigrundlag. Dorte P. har som daglig leder ansvar for, at værdigrundlaget bliver drøftet
mindst en gang årligt på et personalemøde. Dette for at sikre, at der er overensstemmelse
mellem værdierne og handlingerne i praksis. Endvidere vil værdigrundlaget indgå i MUS.
samtaler.
Anerkendelse:
Alle ”vokser” når de mødes med anerkendelse. Anerkendelse er med til at skabe udvikling
og arbejdsglæde. Vi skal møde hinanden i en dialog, som er kendetegnende ved respekt
for forskelligheder og holdninger.
Vi skal i den daglige praksis give positiv feedback. Evt. kritik tager udgangspunkt i det man
gør i sin rolle/praksis, ikke i personligheden. Vi vil i vores praksis være undrende, og
spørge ind til hvad der ligger bag en handling.
Hvis man oplever problemstillinger eller har spørgsmål går man til rette vedkommende
med en positiv indfaldsvinkel. Kun ved at tage dialogen bliver vi klogere på sig selv og
hinanden.
Dialog
Begrundelse/forståelse
Igennem dialogen bliver vi klogere på os selv og hinanden
Vi er lyttende i den daglige dialog
Vi har en respektfuld omgangsform
6

Vi er reflekterende
Alle er ansvarlige for egen rolle i dialogen.
Evalueret på personalemøde 0ktober 09.
7