Patruljeliv - Det Danske Spejderkorps

ansvar og medbestemmelse
udvikler sig
når spejderne deltager aktivt i patruljen, udvikler de gradvist deres ansvarsfølelse.
Lederne skal derfor se mulighederne for at give spejderne
medbestemmelse og ansvar på et passende niveau. Dermed lærer
spejderne nødvendigheden af at involvere sig og tage et ansvar.
MenIng
Spejderne skal kunne se meningen
og målet med opgaven eller
aktiviteten for at kunne tage ansvar.
En mikrospejder skal for
eksempel forstå, at alle skal samle
grene for at kunne bygge en god
hule. En juniorspejder skal indse,
at en god besnøring er nødvendig,
hvis køkkenbordet skal kunne
holde hele sommerlejren. En
seniorspejder skal forstå vigtigheden
af at deltage i spejderhjælpen
både for at tage globalt ansvar og
for at udvikle dem selv.
Hvis spejderne ikke kan se
meningen med aktiviteten og gå
ind for målet, er det svært at engagere
sig og tage ansvar. Lederne
må derfor hjælpe med at forstå,
hvorfor vi laver de ting, vi gør, og
hvorfor kedelige opgaver nogle
gange er nødvendige for at nå et
fælles mål.
Vi må stadig gerne lave ting for
sjov. Det kan jo være et mål i sig
selv, fordi det giver lyst til mere.
MOD
For at kunne tage ansvar for
en aktivitet, skal spejderne ikke
kun kunne se en mening med
aktiviteten, men også have modet
til at tage ansvar for den. For en
patruljeleder kan det kræve mod
at tage på patruljetur eller at give
sig i kast med en aktivitet, hvor
der ikke er sikkerhed for succes.
For at styrke spejdernes mod,
skal lederne skabe en tryg ramme,
hvor det er tilladt at fejle, så
længe man lærer af det. Det skal
også være muligt at kunne bede
om hjælp. Alt dette er med til at
opbygge spejdernes selvværd og
dermed give dem mod til at tage
ansvar.
MuLIgHeDeR
Mod og mening er dog ikke
nok. Det skal også være muligt
at tage ansvar for en aktivitet.
Hvis spejderne skal bygge et
køkkenbord, dur det ikke, at der
ikke er rafter. Hvis patruljelederen
i juniorgrenen skal lære de andre
juniorspejdere at binde et knob,
skal lederne hjælpe patruljelederen
med at være fortrolig med
knobet. Hvis en tropspatrulje skal
lære at planlægge deres egne
forløb, skal lederne også turde
give dem mulighederne for selv at
måtte bestemme. Ofte planlægger
lederne forløbene for spejderne,
fordi de tror, at spejderne ikke
selv kan, selvom spejderne ofte
mangler modet, meningen eller
mulighederne, men ikke evnerne.
Ansvarlighed kræver både
mod, mening og muligheder.
Fællesskabets ansvar
Det bliver let lidt firkantet, når vi vil forklare graden af
medbestemmelse og ansvar fra mikrospejder til senior.
Vi har alligevel valgt at forsøge.
Gren det FæLLeS MåL MedbeSteMMeLSe anSvar
Mikro Lederen har valgt, at der
skal bygges med rafter. Mikroerne
kan vælge mellem
at bygge et værktøjsstativ
eller en tre-buk til en petroleumslygte.
Mini Byg et spisebord, et ti minutters
tårn, et klatrestativ
(4-buk med vandrette rafter)
eller en simpel bro over
en å.
junior Byg et køkkenbord (evt.
overdækket). Lederen kan
foreslå flere konstruktioner.
Trop Patruljen vælger selv målet,
fx at bygge en svævebane.
Senior Klanen har besluttet at
bygge Storebæltsbroen i
rafter.
Den enkelte mikrospejder
får mulighed for at påvirke
valget og oplever at blive
taget alvorligt.
Med vejledning fra lederen
vælger patruljen, hvad de
vil bygge.
Patruljen vælger og
planlægger byggeriet.
Lederen hjælper, hvis det er
nødvendigt.
Patruljen vælger selv projektet,
planlægger det og
fordeler opgaver.
Lederens hjælp er et tilbud.
Klanen planlægger, gennemfører
og evaluerer
projektet.
Mikroerne har haft indflydelse
på valg af aktivitet og
oplever, at det går lettere,
når man hjælpes ad.
Patruljen har haft indflydelse
på det fælles mål og
har oplevet, at opgaven
lykkes, når man hjælper
hinanden.
Patruljen har valgt det
fælles mål og selvstændigt
bygget køkkenbordet.
Patruljen har selv valgt
målet.
I patruljen er alle ansvarlige
for gennemførelsen af
opgaven.
Seniorer er selv ansvarlige
for, at projektet gennemføres.
20 PATRULJELIV PATRULJELIV 21