Undervisningsbeskrivelse - Horsens HF og VUC
Undervisningsbeskrivelse - Horsens HF og VUC
Undervisningsbeskrivelse - Horsens HF og VUC
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Undervisningsbeskrivelse</strong><br />
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser<br />
Termin maj-juni 09/10<br />
Institution <strong>Horsens</strong> <strong>HF</strong> & <strong>VUC</strong><br />
Uddannelse Hfe<br />
Fag <strong>og</strong> niveau Filosofi C<br />
Lærer(e) Jens-Jørn Holmen<br />
Hold fiC<br />
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb<br />
Titel 1 Frihed<br />
Titel 2 Natur<br />
Titel 3 Etik<br />
Titel 4 Det liberale demokrati<br />
Side 1 af 5
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Titel 1<br />
Frihed<br />
Indhold Kernestof:<br />
1. ”Frihed” side 173-196 i Politikens Filosofihåndb<strong>og</strong> (J. Husted & P. Lübcke)<br />
Politikens forlag 2001.<br />
2. d’Holbach: af ”Naturens system”, fra ”Frihed <strong>og</strong> ansvar”, Nielsen, N.A. (udg.)<br />
side 14-19, Systime 1990.<br />
3. Sartre: af ”Eksistentialisme er humanisme”, fra ”Frihed <strong>og</strong> ansvar”, Nielsen,<br />
N.A. (udg.) side 28-33, Systime 1990.<br />
4. Berlin: af ”To slags frihed”, fra Isaiah Berlin: ”Den ideale stræben <strong>og</strong> andre<br />
essays”, side 175-200, Gyldendal 2005.<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste arbejdsformer<br />
Supplerende stof:<br />
5. J.Z. Hagen: ”Kierkegaaards eksistensfilosofi” , fra J.Z. Hagen ”Eksistens <strong>og</strong><br />
ansvar”, side 103-113, Gyldendal 1999.<br />
6. J. Husted: ”Selvet”, fra Jørgen Husted: ”Wilhelmsbrev- Det etiske ifølge Kierkegaard”,<br />
kap 5, side 127-154, Gyldendal 1999<br />
7. Frankfurt H.G.: ”Viljens frihed <strong>og</strong> begrebet om en person” (fra ”The importance<br />
of what we care about” (1995) – overs. Jens-Jørn Holmen)<br />
8. Lærernoter<br />
25<br />
Overblik <strong>og</strong> kendskab til filosofiens historie med særlig henblik på menneskesynet.<br />
Centrale begreber, argumentationsformer <strong>og</strong> positioner omkring frihedsbegrebet.<br />
Klasseundervisning, gruppearbejde <strong>og</strong> diskussioner.<br />
Side 2 af 5
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Titel 2<br />
Natur.<br />
Indhold Kernestof:<br />
1. ”Naturen” side 91-126 i Politikens Filosofihåndb<strong>og</strong> (J. Husted & P.<br />
Lübcke) Politikens forlag 2001.<br />
Omfang<br />
Supplerende stof:<br />
2. ”Naturen” side 84-91 i Politikens Filosofihåndb<strong>og</strong> (J. Husted & P.<br />
Lübcke) Politikens forlag 2001.<br />
10<br />
Særlige fokuspunkter Kendskab til en væsentlig filosofisk problemstilling: realisme – antirealisme.<br />
Fra det moderne verdensbillede til den moderne videnskabsteori.<br />
Væsentligste arbejdsformer<br />
Klasseundervisning <strong>og</strong> diskussioner<br />
Side 3 af 5
Titel 3<br />
Etik<br />
Indhold Kernestof:<br />
1. ”Pligtetik: den gode vilje” fra Politikkens Filosofi Håndb<strong>og</strong> (Jørgen Husted <strong>og</strong><br />
Poul Lübcke), Politikens Forlag, 2001. Side 221-235.<br />
2. ”Konsekvensetik: Den gode sag” fra Politikkens Filosofi Håndb<strong>og</strong> (Jørgen<br />
Husted <strong>og</strong> Poul Lübcke), Politikens Forlag, 2001. Side 253-261 <strong>og</strong> 277-296<br />
3. Hume: af ”En undersøgelse af moralens principper”, side 33-98.<br />
4. Kant: af ”Grundlæggelse af moralens metafysik”, side 45-53.<br />
5. Nietzsche: af ”Afgudernes Ragnarok” <strong>og</strong> af ”Moralens geneal<strong>og</strong>i”, side 54-60<br />
6. Løgstrup: af ”Norm <strong>og</strong> Spontaneitet” <strong>og</strong> af ”Etiske begreber <strong>og</strong> problemer”,<br />
side 61-66<br />
fra ”Moralen <strong>og</strong> dens begrundelse”, Troelsen, Bjarne (udg.), Systime, 1997.<br />
Supplerende stof:<br />
7. ”Relativistisk dydsetik” fra Politikkens Filosofi Håndb<strong>og</strong> (Jørgen Husted <strong>og</strong><br />
Poul Lübcke), Politikens Forlag, 2001. Side 308-318.<br />
8. Nietzsche: ”Hvordan den ”Sande verden” endelig blev til en fabel”, fra ”Afgudernes<br />
ragnarok”, side 42-43, Gyldendal, 1993.<br />
9. J.-J. Holmen: ”Løgstrup <strong>og</strong> teodice-problemet” ,lærertekst, 2007.<br />
10. Lærernoter.<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste arbejdsformer<br />
30<br />
Kendskab til de væsentligste etiske positioner.<br />
Klasseundervisning, dial<strong>og</strong> <strong>og</strong> diskussioner<br />
Side 4 af 5
Titel 4<br />
Det liberale demokrati<br />
Indhold Kernestof:<br />
1. ”Rawls: Det retfærdige samfund” fra Politikkens Filosofi Håndb<strong>og</strong> (Jørgen<br />
Husted <strong>og</strong> Poul Lübcke), Politikens Forlag, 2001. Side 364-378.<br />
2. ”Nozick: Rettigheder <strong>og</strong> selvejerskab, Rettigheder <strong>og</strong> autonomi, <strong>og</strong> Nykantianisme”<br />
fra Politikkens Filosofi Håndb<strong>og</strong> (Jørgen Husted <strong>og</strong> Poul Lübcke),<br />
Politikens Forlag, 2001. Side 378-388.<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste arbejdsformer<br />
Supplerende stof:<br />
3. ”Reaktionen: Kommunitarismen” fra Politikkens Filosofi Håndb<strong>og</strong> (Jørgen<br />
Husted <strong>og</strong> Poul Lübcke), Politikens Forlag, 2001. Side 388-394.<br />
4. Lærernoter.<br />
10<br />
Forholdet mellem individ, samfund <strong>og</strong> stat i det moderne samfund.<br />
Klasseundervisning, dial<strong>og</strong> <strong>og</strong> diskussioner<br />
Side 5 af 5
Change language