Den specialpædagogiske historie” (Ifølge Thomas Skrtic)

En grundlæggende antagelse
at elever er ansvarlige for deres egen læring,
og når elever ikke lærer, er der noget galt med dem.
Skolen må derfor definere, hvad der er galt med så stor
præcision som muligt, så elever kan overdrages til de
systemer, de eksperter, de læseplaner og materialer, de
lærere og lokaler, som matcher deres ”læringsprofil”.
Ellers vil der ikke foregå nogen læring.
15