Litteratur der dur – for de yngste Hjørring 8. novembler 2012

• 1. Mål for dagen
• 2.Lad danskfagligheden fylde
Litteratur der dur – for de yngste
Hjørring 8. novembler 2012
• 3. Litteraturundervisning – mere end læsetræning
• 4. Billedbøger og lidt om nyere børnebøger generelt
– Teoretisk gennemgang og eksempler
– Livets store spørgsmål – temalæsning om døden
• 5. Litteraturundervisning – så også drenge kan være med –
Forløb lige til dansklærerens tunge fjälräven:
– ”Ordbog, Vitello og verdens uartigste dreng”
– ”Babyen der ikke ville ud”
– ”Garmann trillogien”
– ”Mit lykkelige liv”
6. Kunst – Michael Kvium
• 7. Afslutning – Hvordan går vi herfra?

Lad danskheden fylde
-Ugens ord
-Ugens kunstværk
-Ugens digt
-Timen er min

kandelaber

Verden er våd og lys
Morten Nielsen
Verden er våd og lys -
himlen er tung af væde ...
Hjertet er tungt af lykke,
lykkeligt nær ved at græde.

Diplom for ”Timen er min”
Navn: Ulrik P. Rasmussen
Tre guldkorn
*Du fortalte en historie,
som du havde øvet dig
på
*Du havde forberedt en
opgave til dine
klassekammerater, som
de syntes var sjov
*Du fik os alle til at grine

Læsning og skønlitteratur
Læsning og litteratur i skolestarten – en rapport viser:
- at indskolingslærere (0.-3. kl) vægter skønlitteraturens
betydning for læseundervisningen i særdeles høj grad –
men…
- dansklærerne bruger skønlitteraturen til at udvikle
opmærksomhed på skriftsproget, læselyst, ordforråd,
børnenes forståelse for ord, begreber og vendinger – men…
- halvdelen af lærerne praktiserer læseundervisning, der
tager udgangspunkt i afkodningstraditionen ”bottom-up”princip
– og…
Kilde: læsning og litteratur i skolestarten: Brostrøm, Frandsen og Vilhelmsen
Nationalt Videncenter for Læsning – København 2008

Læsbarhed
– hvad er det der gør en tekst let eller svær at læse?
Teksterne skal være:
læselige, læsbare og læseværdige

Afkodning
Forståelse
- men husk nu
LYSTEN

Læs
- på linjen
- mellem linjerne
- bagved linjerne

Intellektuel virksomhed
• - betjener sig af et objektivt og rationelt sprog
• - er styret af begrebsmæssig tænkning
• - er rettet mod produktion af objektiv viden
• - taler primært til intellektet
• - er underlagt særlige objektivitetskrav
• - er især knyttet til logisk funderet kreativitet

Æstetisk virksomhed
• - betjener sig af et billedligt sprog
• - er styret af symbolsk tænkning
• - er rettet mod produktion af subjektiv viden
• - taler primært til følelserne
• - er underlagt særlige æstetiske krav
• - er især knyttet til udtryksmæssig kreativitet

Få tekst og børn til at eksplodere
•Det visuelle som arbejder med lys, farve og form
•Det auditive som arbejder med lyd, tone og rytme
•Det bevægelsesmæssige som arbejder med fysiske
bevægelser i tid og rum
•Sprog som arbejder med ord og billeder
•Leg og spil som arbejder med forskellige rolleudtryk

Tekstvalget
Teksten der:
• indholdsmæssigt knytter an til børnenes erfaringsverdener samtidig med
at de på væsentlige punkter overskrider disse
• ikke vil forklare sig selv i så høj grad at læseren fritages for at mobilisere
sin evne til kreative læsninger og fortolkninger
• benytter sig af fiktive og sproglige virkemidler på en sådan måde, at
børnene på egen hånd lægger mærke til for eksempel et sprogligt billede,
en særlig virkningsfuld beskrivelse osv.
• må formodes at give associationer til andre litterære tekster, altså et
intertekstuelt aspekt
• er skruet sammen således at børnene læser dem med både indlevelse og
distance
af Vibeke Hetmar

Billedbøger
- og lidt om nyere børnebøger generelt

Traditionelle forventninger til billedbøger
sproget enkelt og letforståeligt
fortællingens opbygning enkel
lykkelig slutning (+ lys for enden af…)
hovedpersonen et barn eller dyr
tematikker knyttet til barnets hverdag
realistisk virkelighedsgengivelse
hovedpersonen positivt skildret
læseren primært mindre børn

Nyskabende billedbøger
1.sproglig variation
2.komposition og fortælleforhold komplekse
3.uventede slutninger, evt. sørgelige
4.større variation i personkreds
5.Bredere emnekreds, færre tabuer
6.visuelt eksperimenterende
7.børn og voksne unikke individer
8.læseren: små børn, større børn, voksne

1.sproglig variation
Kirsten Hammann: Chokoladeeskapade:
”I sidste uge blev jeg pludselig væk.
Jeg forsvandt fra mit køkken da jeg hørte et knæk.
Jeg havde bare halveret en stor chokoladeplade, og pludselig kom jeg
gående på en mørk chokoladegade.
Jeg kneb mig i armen, men min formodning var sand.
Jeg var simpelthen ankommet til slaraffenland!
Det ku` ligne en imiteret chokoladeoverflade,
men så tog jeg en bid af den nærmeste chokoladefacade.”

2. kompleks komposition
eks: Louis Jensen: Bogstavskolen
flere fortællere:
1.jeg-fortæller der afslører sig selv til sidst
2.Det gamle Ø der fortæller indlagt i fortælling
3.Spring i tid

3. uventede eller sørgelige slutninger
Eks:
Bo R. Holmberg: En dag med Johnny
Erlend Loe: Den store røde hund
Stian Hole: Garmanns sommer
Kim Fupz Aakeson: Damen der elskede sin dreng

4. større variation i personkreds
Eks: flere voksne hovedpersoner:
Kim Fupz Aakeson: Min onkel og min onkels nye hund
Mats Letén: Finn Herman

5. bredere emnekreds, færre tabuer
Eks:
Døden:
Kim Fupz Aakeson: Drengen der lå i sin seng mens hans far og
damefrisøren så på
Glen Ringtved: Græd blot hjerte
Wolf Erlbruch: And, Døden og tulipanen
Kærlighed/erotik:
Pia Thaulov: Lille Kong Magnus
Linda de Haan: Kongen og kongen

6. visuelt eksperimenterende
-illustratorens individuelle stil
-illustratorens behov for at udtrykke sig i centrum
-ikke krav om letaflæselighed
-illustrationer ikke sekundær i forhold til teksten

7 . Børn og voksne unikke individer
Voksne, der opfører sig barnligt, uansvarligt, grænseoverskridende:
Kim Fupz Aakeson: Manden og damen og noget i maven
Kim Fupz Aakeson: Mor
Kim Fupz Aakeson: Damen der elskede sin dreng
Børn der påtager sig den voksne rolle:
Josefine Ottesen: De artigste børn i verden
Kim Fupz Aakeson: Fandens far
Kim Fupz Aakeson: Stor og stærk
Hovedpersoner der ikke passer ind i normen:
Vibeke Marx: Den lille dreng i kørestolen

Tre fortælleformer
• Den mundtlige
• Den skriftlige
• Den billedlige

Billedbøger – og livets store
spørgsmål

And, Døden og tulipanen
Små døde dyr

Små døde dyr
”Vi startede et firma, der hed
Begravelsesselskabet. Vi ville faktisk
lave verdens bedste begravelser og
hjælpe alle de stakkels, døde dyr, der
lå på jorden. Det var Esthers job at
grave. Jeg skulle skrive digte. Og Futte
skulle græde.”

And, Døden og tulipanen
”Her er en bog, der rager op. Den er alt for blufærdig til
rundkredsen. Måske også til sengekanten. Jeg tror
egentlig, at børn skal have den for sig selv. Helt privat.
Så åbner den sig. Det er dens hemmelighed.”
Steffen Larsen, børnebogsanmelder Politiken

Skriv et lille digt over et dyr I har begravet. Hvis I ikke har begravet et dyr, kan det være et
digt til et af dyrene i bogen.
Digtets titel er navnet på jeres dyr.
Læs digtene højt.

Mille
kære Mille Marsvin
din pels var varm og blød
du var lille og sød
brun og hvid
farvel ha det godt i himlen
Sille, 2.b
Vaps
kære gamle ven
blød som mors pels
du var min bedste ven udover Philip
sort som nat
farvel med dig
Tobias, 2.b

Litteraturundervisning
”Ordbog, Vitello og
verdens uartigste dreng”
”Babyen der ikke ville
ud”
”Mit lykkelige liv”
”Garmann trilogien”

Ordbog, Vitello og verdens uartigste dreng
Børnemål:
Jeg skal lære hvordan Fupz leger med ord og selv
forsøge at lege med ord som Fupz gør
Jeg skal fortælle om, hvilken slags drenge Vitello og
Svend Bent er

Ordbog, Vitello og verdens uartigste dreng
Mål for:Magnus S:
Jeg skal øve mig i at skrive flere sætninger sammen så
det bliver en lille historie.
Jeg skal to gange læse en lille historie op af Kim Fupz
Aakeson for min mor
Jeg skal kende to typiske Fupz ord
Jeg skal række hånden op to gange i alle dansktimer
______________ _______________
Magnus K. Svendsen Kenneth Jakobsen Bøye

Voksen
At blive voksen betyder, at man vokser fra alle de fjollede og
barnlige ting. I de fleste tilfælde. For eksempel at pille næse.
I stedet begynder man på mere modne ting, som at gemme ens
mindre gode sider.
Mathilde 3.c
Voksen
En voksen er et menneske på over 18 år. De må køre bil og få børn.

Fotoalbum
Der var en gang en pige. Hun skulle ud at køre med sin kæreste. Hun vidste ikke,
hvor de skulle hen. Men de tog ud i naturen, og tog smukke billeder af hinanden.
Men en dag var pigen så sur, at hun tog alle billederne og rev dem i stykker, og så
var de der ikke mere. Og det var hendes kæreste heller ikke.
Mads og Oliver 3.b
Fotoalbum
Et fotoalbum er en bog uden ord, men hvor man sætter billeder ind i. Der kan være
billeder fra ens ferie eller fødselsdag.

Sommerferie
Engang i sommerferien sad jeg på tønden i en hel måned. Efter den måned var
sommerferien færdig. Og den første dag i skolen efter sommerferien skulle jeg
eddermanme på lokum igen.
Så når du har sommerferie så husk at bruge den fornuftigt.
Jakob 3.c
Sommerferie
Sommerferie er en ferie børn har om sommeren, når skolen lukker. Forældre
har også sommerferie, men ikke så længe som deres børn. Nogle gange
skinner solen og andre gange regner det.

Jeg bliver her
Hold mund jeg gider ikke
høre på jer mere og alle
jeres uhyggelige historier.
Jeg kan ikke sove om natten
og vil gerne have en sut.

Jeg bliver her.
Jeg vil ikke ud. Jeg hører, at
der ikke er flere penge i
verden, og mange ikke har
arbejde. I avisen står der
mange væmmelige ting.
Blandt andet om ham der
slog mange ihjel i Norge.
Her i min mors mave ligger
jeg godt, og her bliver jeg til
jeg hører noget godt
udefra.

Jeg bliver her.
I min mors mave er der rart
at bo. Jeg vokser mig tyk og
stor. Udenfor er der larm
og os og skrig. Jeg bliver
her. I kan lokke lige så
meget I vil. Men jeg har
hørt noget om, at pommes
frites er gode. Så stik mig
lige nogle gennem navlen.

Garmann vil have flere muskler så han kan lade være med at
være bange for alt muligt
Han vil have nogle venner i skolen
Garmann han ønsker ikke at være bange mere
Garmann ønsker at tanterne skal blive over 100 år

Opgave 3
Et lykkeligt øjeblik
Jeg har været lykkelig mange gange i mit liv, ligesom Dunne. Jeg
er lykkelig når jeg står op om fredagen for så ved jeg at der
kommer x-faktor i tv. Jeg er så lykkelig når jeg må blive lidt
længere oppe end jeg plejer. Vi får tit chips og cola også om
lørdagen. Og om søndagen når Alma ringer for at spørge om jeg
kan lege bliver jeg endnu mere lykkelig.
Mange mennesker er lykkelige. Især dem der har en familie og et
hus at bo i. Jeg kender kun et ulykkeligt menneske. Men min mor
siger, at hun bliver glad igen. Det er min mormor. Hun havde lige
fundet en der kunne lide hende, der var en slags kæreste. Men
så kunne han vist ikke lide hende mere og så græd hun. Heldigvis
er min mormor glad når hun er sammen med mig.
Emma 3.a

Opgave 7
Lykke
Lykke hedder min mors kusine. Lykke er der også en film der hedder.
Nogle er glade og det er næsten det samme. Jeg ved ikke så meget om
lykke men hende vi har læst om samler på lykke. Jeg samler på
pokemonkort. Til lykke siger jeg når der er nogen fra min klasse der har
fødselsdag. Så lykke er et godt ord. Dem man siger til lykke til bliver
nemlig altid glade.
Jonas 2.b