Skriv for liv-maraton – Lærervejledning - Amnesty International

menneskers liv, samt konsekvenserne, når de brydes. De kan også illustrere en af de
specifikke sager eller de lande sagerne finder sted i.
Eleverne kan finde billeder og tekst i aviser eller på internettet, eks. på Amnesty
Internationals hjemmeside. Som afslutning på projektarbejdet kan eleverne forberede en
præsentation.
Lav et Mind Map
Denne metode kan ligesom med collagen bruges til at analysere sammenhængen mellem
menneskerettigheder og konsekvenserne ved deres brud, og den kan illustrere dette, så
andre også kan se sammenhængen.
Eleverne skriver et ord eller begreb ned i centrum af et stort stykke papir, der er relateret til
emnet. Det kan eksempelvis være et, der er relateret til menneskerettighederne generelt, til
de 10 lande eller til de 10 sager.
Udenom dette ord skal eleverne skrive eller tegne ideer, tanker, deres reaktioner på, hvad de
tænker, når de hører ordet i centrum. Alle de forskellige tanker/ord skal være forbundet af
en linje, således at ideer/ord, der hører til samme kategori, er forbundet.
Når øvelsen er færdig, kan eleverne præsentere og diskutere dem i klassen.
Hvis der er tid, kan øvelsen forsættes, så eleverne kan skrive de ord ned, de er blevet
inspireret til af de andre elever. Det kan evt. skrives i en anden farve, så man kan skelne
mellem de oprindelige tanker og de nye tanker.
Ordleg
En variant af mind-map metoden er, at man som lærer læser nogle forskellige ord op, og så
skal eleverne skrive det første ord, som de tænker på, når de hører ordene. Når alle ordene
er blevet læst op, kan du som lærer spørge ind til de forskellige ord og diskutere dem i
klassen. De forskellige ord kan eks. være ord, der er relateret til menneskerettighederne
generelt, til de 10 sager eller de 10 lande.
Find en rettighed
En metode som kan anvendes til at identificere hvilke rettigheder der er på spil i de enkelte
sager. Resultatet af øvelsen er også et godt udgangspunkt for at diskutere sagens
problemfelter.
Eleverne får udleveret en sagsbeskrivelse samt en oversigt over menneskerettighederne.
Herefter er elevens opgave at afgøre hvilke rettigheder han/hun mener der er i spil.
Elevernes resultat kan efterfølges diskuteres med andre elever.
Tag stilling
En god måde at arbejde med menneskerettigheder på er at tage stilling til forskellige
dilemmaer og diskutere dem i klassen.
Man kan f.eks. opstille en påstand, og så lade eleverne diskutere for og imod. En påstand
kan eks. være ”menneskerettigheder kan ikke blive beskyttet ved at skrive breve”, eller ”det
skal være op til landene at bestemme over deres borgere” etc.
Formålet med metoden er, at give eleverne mulighed for at leve sig ind i andre holdninger
end dem, de selv har, og at give dem en forståelse af, at man kan anskue en sag fra flere
sider. Det er desuden en måde, hvorpå eleverne kan øve deres argumentationsteknik.
Udover at diskutere selve påstandene kan I også diskutere den demokratiske proces; har
flertallet altid ret, og hvilken betydning kan det få?
En metode kan være at dele klassen op i to lige store grupper – ’for-gruppen’ og ’imodgruppen’.
Grupperne kan starte med lidt tid til at snakke sammen og skrive deres
argumenter for eller imod påstanden ned. Derefter skal eleverne argumentere imod
hinanden.
Som lærer skal man facilitere diskussionen og meget gerne sørge for at runde diskussionen
af, når den er færdig.
4