Oplæg om studieteknik - IVA
Oplæg om studieteknik - IVA
Oplæg om studieteknik - IVA
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
OPLÆG OM<br />
STUDIETEKNIK<br />
- Om kunsten at studere
PRÆSENTATION<br />
Anne Lundgaard (Dansk, Statskundskab)<br />
Marie Kiholm (Dansk, Matematik)
PROGRAM<br />
Studieplanlægning<br />
Motivation<br />
Undervisning<br />
Studielæsning<br />
Notatteknik<br />
Opsummering
ØVELSE 1<br />
Overvej for dig selv:<br />
• Hvad tror du bliver de største udfordringer for dig<br />
det k<strong>om</strong>mende semester?
HVAD ER STUDIETEKNIK?<br />
”Don’t study hard, study smart!”<br />
Kend dig selv! Det handler <strong>om</strong> at være realistisk<br />
og <strong>om</strong> at tilegne sig nogle redskaber og nogle<br />
vaner, s<strong>om</strong> passer til ens personlighed!<br />
Det tager tid at få gode studievaner. Formålet<br />
her er at præsentere nogle redskaber. Det er op<br />
til jer at vælge ud, hvad der er relevant for jer.
STUDIEPLANLÆGNING
STUDIEPLANLÆGNING, HVORFOR?<br />
Selv-tilrettelæggelse kræver øvelse<br />
Husk balancen<br />
Vær bevidst <strong>om</strong> de valg, du træffer – og deres<br />
konsekvenser
PLANLÆGNINGSTIPS<br />
Få overblik over studieopgaver ved at samle<br />
deadlines og læsestof et par uger frem
ØVELSE 2<br />
Få overblik over din uge<br />
• Hvornår brugte du tid på dit studie i sidste uge?<br />
Skriv ca. tidspunkter på, så du kan tælle sammen<br />
bagefter.<br />
• Studie = undervisning og læsning, men også<br />
litteratursøgning, biblioteksbesøg, studiegruppe, få<br />
overblik over læsestof mm.
ØVELSE 2: FORTSAT<br />
Overvej løbende, hvordan du strukturerer din<br />
uge i forhold til<br />
• Hvornår læser/skriver jeg bedst?<br />
• Hvor meget tid vil jeg bruge på mine studier?
TO TYPER AF STUDERENDE.<br />
Den overinvolverede og den underinvolverede<br />
studerende<br />
To poler<br />
Generalisering, men kan give et vink <strong>om</strong> stærke<br />
og svage sider<br />
Fælles risiko: lavt selvværd i forbindelse med<br />
studiet
DEN OVERINVOLVEREDE<br />
Studiets krav har forrang – studiet strukturerer livet<br />
Fokus på at læse alt og k<strong>om</strong>me til alle timer<br />
Gevinst<br />
• Bred indsigt, nyder tiden med bøgerne<br />
Ulemper<br />
• Har altid bøgerne under armen mentalt set<br />
• Kræver mere end muligt af sig selv<br />
Gode råd:<br />
• Bevar gnisten ved at prioritere din læsning og holde fri<br />
• Vær realistisk
DEN UNDERINVOLVEREDE<br />
Alt muligt andet har forrang- livet strukturerer<br />
studierne<br />
Styret af interesse, læser selektivt<br />
Gevinst:<br />
• Plads til andre interesser, Gode til at prioritere<br />
Ulempe:<br />
• Dårligt forberedt til både eksamen, undervisning etc.<br />
• Ond spiral: jo mindre man involverer sig, jo mindre<br />
vedk<strong>om</strong>mende bliver det<br />
Gode råd:<br />
• K<strong>om</strong> til undervisning, det sparer læsning og styrker<br />
socialt samvær<br />
• Find en studiegruppe
ØVELSE 3<br />
Overvej først <strong>om</strong> du er over- eller<br />
underinvolveret.<br />
Gå sammen i grupper på 4-6 med andre af<br />
samme type.<br />
Brug 4-5 minutter på at formulere de<br />
udfordringer I oplever.<br />
Brug 5-6 minutter på at finde på gode råd til at<br />
tackle udfordringerne.
OPSAMLING<br />
Hvilke gode råd fandt I?<br />
• Underinvolverede<br />
• Overinvolverede<br />
Det vigtigste er at være realistisk, dvs.<br />
• At tage højde for hvem man er s<strong>om</strong> person<br />
• At vurdere hvad man opstiller s<strong>om</strong> succeskriterier for<br />
sit studieforløb.<br />
Husk: Det er dit projekt. Du sætter selv<br />
målestokken.
PAUSE
FÅ MEST UD AF UNDERVISNINGEN<br />
Deltag altid.<br />
Vær aktiv (Lyt, notér, spørg, diskutér).<br />
Forbered dig.<br />
Spred din arbejdsindsats over hele kurset.<br />
Brug dine lærere, vejledere og medstuderende.<br />
Lav en tænkebog.
LYTTETEKNIK<br />
Begyndelser og afslutninger<br />
Aflæs læreren (hævet stemme, begejstring,<br />
gentager noget)<br />
Lyt både efter faglige nøgleord og med nøgleord i<br />
baghovedet<br />
Lyt efter pointen, kernen, budskabet,<br />
konklusionen<br />
Hvad er formålet? – viden, forståelse, kunnen,<br />
handling, holdning?
TÆNKEBOG<br />
Tanker <strong>om</strong> underviser, undervisning,<br />
medstuderende<br />
Kriser, blokeringer,udfordringer, håndtering<br />
Studieteknikker der motiverer og aktiverer din<br />
indlæring<br />
Faglige drømme, mål, ambitioner og k<strong>om</strong>petencer
ØVELSE 4 – DRØMME OG AMBITIONER<br />
Overvej hvad du gerne vil have ud af studiet:<br />
Hvilke faglige mål, drømme og ambitioner har<br />
du?<br />
Hvilke k<strong>om</strong>petencer vil du gerne tillegne dig?<br />
Hvad vil du gøre for at nå disse mål?
STUDIELÆSNING
FÅ RO TIL LÆSNINGEN<br />
Sluk mobilen – eller lydløs og out of sight<br />
Tag netstikket ud i perioder<br />
Hav papir til overspring<br />
Find et godt sted at læse<br />
• Derhjemme – læsesal<br />
• Alene – med venner<br />
Vigtigt, at det er rart! Ikke unødig lidelse!<br />
Læs med lyst – det bedste først, hvis muligt
TÆNK FØR DU LÆSER<br />
Hvad er formålet med at læse teksten?<br />
Hvilken slags viden skal den give dig?<br />
Hvordan fastholdes din viden bedst?
EKSEMPLER: FORSKELLIGE FORMÅL<br />
Generel faglig indsigt<br />
• fx. introduktion til et fag<strong>om</strong>råde.<br />
• begreber, facts, metoder, historisk udv.<br />
• paratviden eller slå-op-viden?<br />
• tekstens præmisser - noter følger tekst<br />
Specifik faglig indsigt<br />
• fx. egne opgaver eller ved givet spørgsmål<br />
• ofte mere meta: opbygning, argumentation, kritisk<br />
blik<br />
• egne præmisser: evt. note-”skelet” på forhånd.
ØVELSE 5: STUDIELÆSNING<br />
ØVELSE:<br />
• Audunson, Ragner (2005): ”The public library as a<br />
meeting-place in a multicultural and digital context: The<br />
necessity of low-intensive meeting-places”. I: Journal of<br />
Documentation, vol. 61 no. 3, p. 429-441.<br />
• Læs teksten overfladisk.<br />
• Læs med henblik på gode råd til, hvordan man griber en<br />
tekst an, når man skal have indtryk af indholdet, men<br />
ikke læse den hele. Hvordan skal man gøre?
HVORDAN DU LÆSER<br />
Forskellige formål - forskellige læseteknikker:<br />
• Overblikslæsning – indtryk<br />
• Skimning – overblik<br />
• Normallæsning – forståelse<br />
• Intensiv læsning – lære i detaljer<br />
• Selektiv læsning – særlige informationer<br />
• Opslagslæsning – konkrete oplysninger
OPSUMMERING<br />
Find et godt sted at læse<br />
Find dit formål og din læseteknik<br />
Læs udefra og ind: rammen først og evt. derefter<br />
indholdet<br />
Efter endt læsning: skriv eller snak<br />
Og vurdér løbende dit udbytte, så du kan justere<br />
ind (tænkebog)
KOM I GANG<br />
Hvis du har svært ved at k<strong>om</strong>me i gang så prøv:<br />
At tillade dig selv opvarmningstid med dine<br />
yndlings-overspringshandlinger<br />
At starte med det mest motiverende<br />
At skifte læsemåde<br />
At skifte læsemiljø<br />
At skrive lister og mindmaps s<strong>om</strong> opvarmning<br />
At arbejde i korte stræk med hyppige belønninger<br />
At læse sammen med nogen
PAUSE
NOTATER: HVORFOR?<br />
Aflastning<br />
Ekstrakt<br />
Bearbejdning<br />
Fremmer indlæring<br />
Fremmer koncentration<br />
Første skridt til skrivning
NOTATER: HVORNÅR?<br />
Undervisning, læsning, opgaveskrivning,<br />
læsegruppemøder, foredrag,…..<br />
Husk formålet! Til hvad tager man notater?<br />
• studieordningen<br />
• begreber, overblik, paratviden, slå-op-viden?<br />
• i morgen, i næste uge, <strong>om</strong> tre år?<br />
• generel faglig indsigt, specifik faglig indsigt
NOTATSTRATEGI OG NOTATTAKTIK<br />
Notatstrategi: planlægning af notattagning<br />
hvor man forudser hvad notaterne skal bruges<br />
til, og hvornår.<br />
Notattaktik: indretning af notatteknikken efter<br />
stoffets form og den aktuelle situation.<br />
Opbevaring af noter
NOTATMÅDER<br />
Lineære notater<br />
Modelnotater<br />
Mindmap
OPSUMMERING
MODELNOTATER - EKSEMPLER<br />
Forløb<br />
Kategoriseringer<br />
Modstillinger og sammenligninger<br />
Argumentation
NOTATMÅDER<br />
Lineære notater<br />
Modelnotater<br />
Mindmaps
LINEÆRE NOTATER<br />
Siksaknotering<br />
Indhold – kun det væsentlige<br />
Notatsprog<br />
• Afkort sætninger<br />
• Brug forkortelser (udgpkt, msk, rel, n◦pol.)<br />
• Brug symboler og tegn (+, ÷, >
ØVELSE 6: NOTATER<br />
Vælg en (eller begge) af følgende øvelser:<br />
1. Lav et udkast til dit eget notatsprog.<br />
• Overvej hvilke (længere) ord du noterer tit og find<br />
velegnede forkortelser (udgpkt, msk, etc.)<br />
• Overvej <strong>om</strong> der er symboler du kan bruge (>
COMPUTERNOTER
NOTER I ONENOTE
LINEÆRE NOTER – OGSÅ PÅ COMP
ANDRE PROGRAMMER<br />
Der er mange andre:<br />
• Mange formater: scrapbog, mindmap, organisator…<br />
• Mange programmer: BasKet, Freemind, Gnote,<br />
Evernotes…<br />
• Wikipedia har oversigt og sammenligninger. Søg på<br />
’notetaking software’.<br />
• Mange muligheder for at se testbilleder og få videoinstruktioner.<br />
Prøv dig frem.
WIKI SAMMENLIGNING<br />
http://en.wikipedia.org/wiki/C<strong>om</strong>parison_of_notetaking_software
PÅ COMPUTER ELLER PÅ PAPIR?<br />
Har I erfaringer med gode note-programmer?<br />
Hvad oplever I af fordele og ulemper?
HVAD KAN DU TAGE MED FRA KURSET?<br />
Skriv en liste med fem ting, du har lagt mærke<br />
til/vil arbejde videre med.<br />
Sammenhold det evt. med de udfordringer du<br />
formulerede i starten.
FOR UDDYBENDE LÆSNING<br />
Studiehåndbogen (2009) af<br />
Lotte Rienecker og Peter<br />
Stray Jørgensen<br />
Studielæsning på<br />
videregående uddannelser<br />
Peter Stray Jørgensen og<br />
Th<strong>om</strong>as Harboe<br />
Studieteknik af Th<strong>om</strong>as<br />
Harboe og Jakob Ravn<br />
Notatteknik af Peter Stray<br />
Jørgensen
TAK FOR I DAG!
Change language