Slides - mitBUF.dk
Slides - mitBUF.dk
Slides - mitBUF.dk
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Sommeruniversitet<br />
Københavns Kommune 2013<br />
Seksualundervisning på mellemtrinnet<br />
Line Anne Roien<br />
Projektleder, Sex & Samfund<br />
lr@sexogsamfund.<strong>dk</strong>
Mål for kurset<br />
At deltagerne har:<br />
• opnået kendskab til seksualundervisningens mål, indhold og<br />
metoder.<br />
• reflekteret over seksualundervisningens potentialer i forhold til at<br />
øge trivslen i klassen.<br />
• fået inspiration til, hvordan seksualundervisningen kan<br />
tilrettelægges ud fra elevernes individuelle behov og<br />
forudsætninger.<br />
• fået kendskab til de nyeste undervisningsmaterialer til<br />
seksualundervisningen på mellemtrinnet.<br />
• afprøvet konkrete øvelser og ideer til undervisning og dialog<br />
med eleverne om seksualundervisningens temaer på<br />
mellemtrinnet
Dagens program<br />
Velkomst, program og præsentation<br />
Om seksualundervisningens mål og rammer og<br />
Københavns kommunes vejledning for<br />
seksualundervisning<br />
Om seksualundervisning og trivsel – og Sex &<br />
Samfunds principper og anbefalinger for god<br />
seksualundervisning<br />
Om tilrettelæggelse af seksualundervisningen<br />
på mellemtrinnet og nyeste materialer<br />
Evaluering og tak for i dag
Præsentation af deltagerne<br />
Hvad hedder du og hvilken skole<br />
underviser du på?<br />
Hvilke fag har du og hvilke<br />
klasser underviser du i?<br />
Hvad er dine erfaringer med<br />
seksualundervisning?
Sig frem og byt
Seksualundervisningens mål og rammer<br />
Faghæfte 21<br />
• Sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab er et<br />
obligatorisk, timeløst emne på 0.-9. klassetrin<br />
• Emnets mål og rammer er centralt fastsat af Ministeriet for Børn og<br />
Undervisning og er beskrevet i “Faghæfte 21 - Fælles Mål for<br />
sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab<br />
• Seksualundervisningen skal tilrettelægges sammen med de<br />
skemalagte fag<br />
• Klasselæreren har en koordinerende rolle<br />
• Der kan gøres brug af eksterne undervisere, som sundhedsplejerske<br />
eller andre ressourcepersoner
Seksualundervisningens mål og rammer<br />
Væsentlige pointer i faghæftet<br />
Formålet er udvikling af elevernes<br />
handlekompetence<br />
Kritisk stillingtagen – også i forhold til<br />
vilkår og værdier<br />
Aktivt læringsbegreb<br />
Deltagerorientering og elevinddragelse<br />
Engagement, selvtillid og livsglæde<br />
Det brede og positive sundhedsbegreb
Seksualundervisningens opgave/formål<br />
Handlekompetence<br />
Hvordan skal<br />
jeg håndtere<br />
det?<br />
Hvem kan jeg<br />
tale med om<br />
det?<br />
Er det retfærdigt?<br />
Hvad er<br />
rigtigt for<br />
mig?<br />
Det må jeg gøre<br />
noget ved!
Seksualundervisningens mål<br />
Trinmål 3. klasse<br />
• Fortælle om sundhed som et bredt og positivt begreb,<br />
for eksempel gode venner, familie, velvære og sund mad.<br />
• Fortælle om, hvordan bolig- og familieforhold har indflydelse på<br />
sundhed.<br />
• Lytte til egen krop og dens reaktioner.<br />
• Fortælle om drenge- og pigeroller.<br />
• Fortælle om egne grænser og acceptere andres grænser.<br />
• Fortælle om, hvad der gør børn og voksne glade og kede af det.<br />
• Beskrive og få ideer til handlinger i forhold til et konkret<br />
sundhedstema, for eksempel klasselokalets indretning eller<br />
bevægelse på skolen.
Seksualundervisningens mål<br />
Trinmål 6. klasse<br />
• Kende til fysiske og psykiske forandringer i forbindelse<br />
med puberteten.<br />
• Diskutere kønsrollers betydning for egen udvikling og klassens<br />
sociale miljø.<br />
• Aflæse og begrunde følelsesmæssige reaktioner.<br />
• Sammenligne forskellige former for bolig- og familieformer.<br />
• Fortælle om de mest udbredte kønssygdomme.<br />
• Have kendskab til formål med aktuelle kampagner, reklamer og<br />
anden mediepåvirkning inden for sundhedsområdet.
Seksualundervisnings indhold på mellemtrinnet<br />
Krop<br />
Familier<br />
Hvad er<br />
sundhed<br />
Følelser<br />
Identitet<br />
Trivsel<br />
Grænser<br />
Sexsygdomme<br />
Pubertet<br />
Medier<br />
Køn
Københavns Kommunes vejledning for<br />
seksualundervisning<br />
http://www.mitbuf.<strong>dk</strong>/nyheder/lad-seksualundervisningenbegynde-i-0-klasse
Temaer i vejledningen<br />
0.-3. Klasse 4.-6. Klasse 7.-9. Klasse<br />
Følelser Forelskelse og følelser Forelskelse, følelser og<br />
kærlighed<br />
Kroppen Krop og pubertet Krop, medier og pornografi<br />
Familie<br />
Familieliv og<br />
Familieliv<br />
boligformer<br />
Trivsel Trivsel Seksualitet – identitet og<br />
trivsel<br />
Køn Køn og kønsroller Køn og seksualitet<br />
Sex & sexsygdomme<br />
(6. klasse)<br />
Sex, sexsygdomme og<br />
prævention<br />
Uønsket graviditet og abort<br />
Prostitution
Temaerne inddelt i<br />
• Indhold<br />
• Ideer til aktiviteter<br />
• Forslag til materialer<br />
• Trinmål faghæfte 21<br />
• Fag i spil<br />
Øvrigt indhold:<br />
Forord<br />
Om projektet – processen og aktørerne<br />
Seksualundervisning i skolen<br />
Anvendelse af vejledningen<br />
Seksualundervisning og skolens øvrige fag<br />
Seksualundervisning og trivsel<br />
Seksualundervisningens organisering og evaluering<br />
Inklusion og mangfoldighed<br />
Materialer til seksualundervisningen<br />
Skole/hjem samarbejde<br />
Samarbejde med sundhedsplejen<br />
Henvisninger til undervisere<br />
Rådgivning for børn og unge<br />
Andre tilbud<br />
Mistanke om seksuelle overgreb
Seksualundervisning og trivsel/mistrivsel<br />
Sex & Samfunds undersøgelser viser, at elever på<br />
mellemtrinnet giver udtryk for at drilleri i og eksklusion af<br />
klassens fællesskab bl.a. knytter sig til forhold vedrørende:<br />
• Kroppen (at man tyk)<br />
• Kønnet (at man er en pige eller dreng, der er anderledes<br />
end de andre fra ens biologiske køn)<br />
• Seksualiteten (at man adskiller sig fra normen omkring<br />
heteroseksualitet)
Seksualundervisningens potentialer?<br />
Makkersnak:<br />
Hvordan harmonerer denne viden med jeres erfaringer fra<br />
jeres skoler og konkrete klasser?<br />
Hvilken handlemuligheder har man som voksen i fht. denne<br />
problematik? Hvilken rolle kan I se, at<br />
seksualundervisningen kan spille?
Sex & Samfunds principper for god<br />
seksualundervisning<br />
• børn og unge som kompetente aktører<br />
• forskelligheder og mangfoldighed som en<br />
ressource<br />
• et positivt og dynamisk seksualsyn<br />
• et positivt og bredt sundhedssyn<br />
• et aktivt læringssyn<br />
• et handlingsorienteret perspektiv på viden
Det betyder mere konkret, at…<br />
Eleverne skal opleve, at undervisningen:<br />
• er rettet mod dem uanset deres forskelligheder i forhold<br />
til fx alder, køn, seksualitet, etnicitet, handicap og religion.<br />
• at der er plads til netop de tanker og følelser om krop,<br />
sex og seksualitet mv., som de har.<br />
• At der er respekt og anerkendelse over for forskelle i<br />
forhold til måder at være dreng/pige på, familieformer,<br />
seksualitet og seksuelle præferencer
Sex & Samfund anbefaler<br />
• Skab et trygt læringsrum<br />
• Arbejd normkritisk<br />
• Brug en variation af<br />
undervisningsmetoder<br />
Alle materialer fra Sex & Samfund<br />
støtter dig i at gøre dette, inkl. Uge<br />
Sex-kampagnen!
Et trygt læringsrum…
Fælles aftaler for det trygge rum<br />
Hvilke aftaler tænker I er vigtige, hvis<br />
seksualundervisningen skal foregå i et rum,<br />
der er trygt for alle?
Fælles aftaler - Sex & Samfund anbefaler<br />
• Elever og underviser taler ikke privat eller meget personligt<br />
om sig selv eller andre tilstedeværende (et anonymt rum)<br />
• Man taler inden for et ”lukket rum<br />
• Man taler respektfuldt til og om hinanden og viser<br />
respekt for forskelligheder (diskriminerende og negative ord<br />
og udsagn accepteres ikke)<br />
• Ingen føler sig udstillet eller nedgjort (man griner ikke ad<br />
andre eller andres spørgsmål og kommentarer).<br />
• Alle ved, hvad der skal ske i undervisningen<br />
• Man deltager og er aktiv i undervisningen, men har mulighed<br />
for at sige fra og ikke deltage i øvelser (hvis der er noget, man<br />
finder anstødeligt eller ubehageligt)
Normkritisk seksualundervisning<br />
Handler om, at:<br />
Undersøge og udfordre de normer, der tages for givet,<br />
og som kan have alvorlige konsekvenser for dem, der<br />
ikke lever op til normen (køn, krop, seksualitet, familie,<br />
etnicitet…)<br />
Diskutere normer i det offentlige rum og den<br />
betydning normer kan have for børn og unges<br />
selvopfattelse og syn på, hvad der er ”rigtigt og forkert”<br />
Sætte fokus på normbrud og handlemuligheder i<br />
forhold til at bryde med normer og forventninger til køn,<br />
seksualitet, familie, etnicitet….
Normkritisk undervisning – Sex & Samfund<br />
anbefaler<br />
At mainstreame forskellige måder at<br />
være køn, seksuel, ung, par, familie på i<br />
tekst, billeder, film og eksempler.<br />
At vise noget andet end normerne.<br />
At synliggøre, diskutere og forholde<br />
sig kritisk til normerne.<br />
At forholde sig kritisk til egne normer<br />
og sandheder.
Variation af undervisningsmetoder og materialer<br />
Webbaserede<br />
undervisningsmaterialer<br />
Undersøgelser<br />
Film<br />
Vurderingsøvelser<br />
Prioriteringsøvelser<br />
Individuelle opgaver, par-arbejde,<br />
gruppearbejde og fælles diskussion i<br />
klassen<br />
Caseøvelser<br />
???<br />
Billedøvelser<br />
Tekster<br />
Spil<br />
Quiz’er<br />
Projektarbejde<br />
Dilemmaøvelser<br />
Interviews
Men undersøgelser viser:<br />
At de mest benyttede undervisningsmetoder er:<br />
• Fælles dialog i klassen<br />
• Læreroplæg<br />
• Dialog i mindre grupper<br />
• Film<br />
• Webbaserede materialer fra Uge Sex<br />
Samt:<br />
• At lærerne kun i begrænset omfang tilrettelægger<br />
seksualundervisningen, så den lægger op til elevernes aktive<br />
involvering og elevmedbestemmelse.
Variation af undervisningsmetoder – Sex & Samfund<br />
anbefaler<br />
• At læreren opfatter sig selv som facilitator for elevernes læring<br />
i seksualundervisningen (modsat en mere traditionel oplyser-<br />
/formidlerroller)<br />
• At undervisningspraksis reelt afspejler en variation af metoder<br />
• At eleverne arbejder med brug af forskellige metoder og<br />
materialer, alt efter deres individuelle forudsætninger og<br />
behov
Refleksionsøvelse<br />
Hvilke potentialer ser I i at arbejde med det trygge rum,<br />
normkritik og varierede undervisningsmetoder<br />
i forhold til<br />
• At tilrettelægge en seksualundervisning, der<br />
imødekommer den enkelte elevs behov og<br />
forudsætninger?<br />
• At øge trivslen i klassen?
Undervisningsmaterialer til mellemtrinnet<br />
Det nyeste…<br />
www.migogminkrop.<strong>dk</strong><br />
Uge Sex-kampagnens grund- og<br />
temamaterialer<br />
At være sig selv. Elevgrundbog til<br />
seksualundervisningen. Sex &<br />
Samfund 2010<br />
Kend din kropspolitik. Stenomuseet 2011<br />
Temaer på DR Skole, www.dr.<strong>dk</strong>/skole
Seksualundervisningens<br />
tilrettelæggelse<br />
Kort afgrænset forløb<br />
Spontant opstået spørgsmål<br />
Længere tværfagligt forløb<br />
Elevinddragelse<br />
Handlingsorienteret<br />
viden<br />
Engagement
Seksualundervisning og mellemtrinnet – et eksempel<br />
Krop<br />
Familier<br />
Hvad er<br />
sundhed<br />
Følelser<br />
Identitet<br />
Trivsel<br />
Grænser<br />
Sexsygdomme<br />
Pubertet<br />
Medier<br />
Køn
Forløb om krop og pubertet<br />
Trinmål<br />
• Kende til fysiske og psykiske forandringer i forbindelse med<br />
puberteten.<br />
• Have kendskab til formål med aktuelle kampagner, reklamer og<br />
anden mediepåvirkning inden for sundhedsområdet.<br />
Et forløb i fem faser<br />
• In<strong>dk</strong>redsning af emne<br />
• Formulering af problemstillinger/spørgsmål<br />
• Undersøgelse<br />
• Produkt og fremlæggelse<br />
• Evaluering
1: In<strong>dk</strong>redsning af emne<br />
Film om pubertet fra<br />
www.migogminkrop.<strong>dk</strong> (interview med<br />
Anders Lund Madsen<br />
Brevkassespørgsmål om pubertet.<br />
Øvelse 3.2 fra Uge Sex<br />
Grundmaterialer til 4.-6. klasse (2013)
Spørgsmål til brevkassen<br />
Hej Brevkasse. Jeg har en lille slags ”problem” som er, at<br />
jeg er langt længere fremme i puberteten end alle de<br />
andre i klassen og er meget højere end dem.. Jeg bliver<br />
nemlig halvmobbet af mine ”venner”, fordi jeg er meget<br />
højere end dem. Og jeg synes også, at det er lidt pinligt,<br />
at jeg ser to-tre år ældre ud, og føler mig lidt som en<br />
freak og synes ikke, at jeg hører til. Håber, jeg får svar.<br />
Hilsen A
2. Formulering af problemstillinger/sprøgsmål<br />
Hvordan føles det?<br />
Hvad er<br />
pubertet?<br />
?<br />
Krop og<br />
pubertet<br />
Hvorfor kommer<br />
man i puberteten?<br />
Hvorfor ligner ens egen<br />
krop ikke dem man ser<br />
i reklamerne?<br />
Hvad sker der<br />
med kroppen?
3. Undersøgelse<br />
Hvad er pubertet?<br />
Film om pubertet og ”Kroppen” på www.migogminkrop.<strong>dk</strong><br />
Hvordan føles det?<br />
Interview med forældre. Øvelse 3.1 fra Uge Sex Grundmateriale (2013)<br />
Anonyme spørgsmål om pubertet<br />
Øvelse 1.3 fra Uge Sex Grundmateriale (2013)<br />
Kropsidealer<br />
Gruppearbejde om Kroppen i reklamer. Øvelse 3.4 fra Uge Sex<br />
Grundmateriale (2013)<br />
Læsning af artikel ”Hurra for forskelligheden! ”. Øvelse 3.5 fra Uge Sex<br />
Grundmateriale (2013)<br />
Kend din kropspolitik. www.kropspolitik.<strong>dk</strong>
Interview<br />
Opsamling<br />
Hvad synes I var noget af<br />
det vigtigste, som I har<br />
fundet ud af om<br />
puberteten i jeres<br />
interviews?<br />
Kan I genkende noget fra<br />
jeres egne liv?<br />
Tror I, at det er anderledes<br />
at komme i puberteten i<br />
dag end da jeres<br />
forældre var børn?
4. Produkt og fremlæggelse<br />
Eleverne arbejder med fremstiller<br />
skriftlige eller mundtlige<br />
produkter, der handler om<br />
samme eller forskellige vinkler<br />
på undervisningsforløbets<br />
indhold:<br />
• Avis/avisforside<br />
• Plakat<br />
• Debatoplæg (rollespil)<br />
• Powerpoint<br />
• Film<br />
• Osv.
5. Evaluering<br />
Forskellige muligheder:<br />
• Quiz og Byt om puberteten. Øvelse 3.3 fra Uge Sex Grundmateriale<br />
(2013)<br />
• Quiz om puberteten fra www.migogminkrop.<strong>dk</strong><br />
• Kroppen på spil. Øvelse 3.6 fra Uge Sex Grundmateriale (2013)<br />
• Produkter i portfolio<br />
• Se tilbage på indledende spørgsmål
Find film, tekster og øvelser på<br />
bedreseksualundervisning.<strong>dk</strong><br />
Indhold i<br />
undervisningen
Eksterne tilbud (for 6. klasser og op)<br />
Sex & Samfund<br />
Normstormerne
Refleksion<br />
Hvad har særligt inspireret<br />
dig i dag?<br />
Hvad vil du glæde dig til at<br />
lave med dine elever?
Tak for i dag
Change language