Erhvervsakademiuddannelse inden for international handel ... - EVA

Erhvervsakademiuddannelse inden for international handel 

og markedsføring (markedsføringsøkonom AK) ved Erhvervsakademi 

Århus i Viby J 

Akkreditering af eksisterende uddannelsesudbud 

Indstilling til Akkrediteringsrådet 

Oktober 2010 

Journalnummer: 2010-3-92 

DANMARKS 

EVALUERINGSINSTITUT

Erhvervsakademiuddannelse inden for 

international handel og markedsføring 

(markedsføringsøkonom AK) ved Erhvervsakademi 

Århus i Viby J 

© 2010 Danmarks Evalueringsinstitut 

Citat med kildeangivelse er tilladt 

Bemærk: 

EVA sætter komma efter Dansk Sprognævns 

anbefalinger, dvs. at der som hovedregel 

ikke sættes komma foran ledsætninger. 

Publikationen er kun udgivet i elektronisk 

form på: www.eva.dk

Indhold 

1 Indstilling 4 

2 Indledning 5 

3 Oplysninger om udbuddet 8 

4 Vurdering af de enkelte kriterier 12

1 Indstilling 

Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) har sammen med et panel af eksterne eksperter gennemført 

en akkrediteringsvurdering af Erhvervsakademi Århus’ udbud af erhvervsakademiuddannelsen 

inden for international handel og markedsføring (markedsføringsøkonom AK) i Viby J. 

EVA indstiller udbuddet til: 

Positiv akkreditering 

EVA’s indstilling bygger på ekspertpanelets vurdering af om kriterierne for relevans og kvalitet 

samlet set er opfyldt. 

Opfyldte kriterier 

Ekspertpanelet vurderer at udbuddet opfylder kriterierne om: 

• Beskæftigelse (kriterium 1) 

• Aftager- og dimittendkontakt (kriterium 2) 

• Erhvervs- og professionsbasering (kriterium 3) 

• Udviklingsbasering i relation til erhverv og profession (kriterium 4) 

• Udviklingsbasering i relation til forskningsviden (kriterium 5) 

• Læringsudbytte (kriterium 6) 

• Indhold og tilrettelæggelse (kriterium 7) 

• Undervisere (kriterium 8) 

• Praktik (kriterium 9) 

• Kvalitetssikring af praktik (kriterium 10) 

• Faciliteter og ressourcer (kriterium 11) 

• Internationalisering (kriterium 12) 

• Kvalitetssikring af internationaliseringen (kriterium 13) 

• Systematisk og kontinuerligt kvalitetsarbejde (kriterium 14) 

• Gennemførelse (kriterium 15) 

• Vurdering af læringsudbytte (kriterium 16) 

• Opnåelse af læringsudbytte (kriterium 17). 

Mere information 

Ekspertpanelets vurderinger af om de enkelte kriterier er opfyldt, uddybes i rapportens kapitel 4. I 

rapportens indledning findes mere information om ekspertpanelets sammensætning og den faglige 

vurderingsproces. 

Erhvervsakademiuddannelse inden for international handel og markedsføring (markedsføringsøkonom AK) 

ved Erhvervsakademi Århus i Viby J 

4

2 Indledning 

Denne akkrediteringsrapport indeholder Danmarks Evalueringsinstituts (EVA’s) akkrediteringsvurdering 

af det eksisterende udbud af erhvervsakademiuddannelsen inden for international handel 

og markedsføring (markedsføringsøkonom AK) ved Erhvervsakademi Århus som udbydes i Viby J. 

Rapportens formål i akkrediteringsprocessen 

Akkrediteringsrapporten danner grundlag for Akkrediteringsrådets afgørelse om positiv akkreditering, 

betinget positiv akkreditering eller afslag på akkreditering af udbuddet. 

Akkrediteringsrådet meddeler afgørelsen til institutionen og Undervisningsministeriet. Undervisningsministeriet 

beslutter på den baggrund om udbuddet kan godkendes. En forudsætning for 

godkendelse er dog at udbuddet er blevet akkrediteret positivt af Akkrediteringsrådet. Se sidst i 

dette afsnit hvad der står i Undervisningsministeriets akkrediteringsbekendtgørelse om dette. 

Den faglige vurdering 

En akkrediteringsvurdering af et uddannelsesudbud er en faglig vurdering af om udbuddet lever 

op til foruddefinerede kriterier for relevans og kvalitet. Denne akkrediteringsvurdering er foretaget 

ud fra de kriterier for udbuds relevans og kvalitet som er fastsat i bilag 3 i Undervisningsministeriets 

akkrediteringsbekendtgørelse. 

EVA har nedsat et eksternt ekspertpanel til at foretage de faglige vurderinger af udbuddet. Ekspertpanelet 

består af personer med viden om de relevante fag-, uddannelses- og beskæftigelsesområder 

(se afsnittet om organisering nedenfor). 

Ekspertpanelet har gennemført akkrediteringsvurderingen på baggrund af det samlede dokumentationsmateriale. 

Det består for det første af erhvervsakademiets skriftlige dokumentation (redegørelse 

og bilag) for hvordan udbuddet opfylder kriterierne. For det andet består det af den information 

som ekspertpanelet og EVA har fået ved besøg på udbuddet. 

I kriterierne 1, 15 og 17 indgår nøgletal for udbuddet, og der er for hvert af disse kriterier fastsat 

en vejledende grænseværdi for hvornår kriteriet er opfyldt af udbud af markedsføringsøkonomuddannelsen. 

Alle ekspertpaneler der medvirker i akkreditering af udbud af uddannelsen, har 

sammen med EVA været med til at fastsætte de vejledende grænseværdier på et indledende ekspertmøde. 

Der gælder derfor samme vejledende grænseværdier for alle udbud af uddannelsen. 

Hvis et eller flere kriteriers nøgletal for udbuddet ligger under den vejledende grænseværdi, har 

institutionen haft mulighed for at dokumentere evt. særlige forhold som institutionen mener har 

indflydelse på nøgletallet. Hvis institutionen har indsendt supplerende dokumentation, er den 

indgået i ekspertpanelets vurdering af kriteriet. Om dette er tilfældet, fremgår af begrundelsen 

for vurderingen af det enkelte kriterium i kapitel 4. 



5

Organisering 

Ekspertpanelet er sammensat så dets medlemmer tilsammen har: 

• Fagspecifik viden og erfaring 

• Uddannelsesmæssig og pædagogisk viden og erfaring 

• Viden om og erfaring med uddannelsen i et studenterperspektiv 

• Viden om og erfaring fra relevante beskæftigelsesområder. 

Se www.eva.dk for en uddybning af de krav EVA stiller til eksperternes kompetencer. 

Medlemmerne af ekspertpanelet er: 

• Hans Jørgen Lorenzen, master i business administration, master of science i economics and 

business administration, administrerende direktør i Euro Export Consult A/S. Rådgiver om akademiuddannelsen 

i international handel og marketing for Undervisningsministeriet og ekstern 

lektor på Erhvervsakademiet Copenhagen Business Academy og Copenhagen Business School. 

Konsulent for flere ministerier, råd og fonde og censor på flere erhvervsakademiuddannelser, 

bl.a. markedsføringsøkonomuddannelsen. Medforfatter til flere fagbøger om international 

markedsføring og forretningsplaner. 

• Jørgen Sander Laursen, cand.merc. i international økonomi, pædagogikum og pædagogikumvejlederuddannelse, 

lektor og konsulent i pædagogik og udvikling på Erhvervsakademiet Copenhagen 

Business Academy. Coach og cooperative learning-instruktør, censor på Nationalt 

Center for Erhvervspædagogik, på alle merkantile erhvervsakademiuddannelser og på flere 

akademiuddannelser hvor han også er hovedopgavevejleder. Stor undervisningserfaring, bl.a. 

fra flere merkantile erhvervsakademiuddannelser, og erfaring med udvikling af disse uddannelser. 

Forfatter til lærebøger i international økonomi 

• Emil Senius Johansen, studerende på markedsføringsøkonomuddannelsen på Erhvervsakademiet 

Copenhagen Business Academy i København. Formand for De Studerendes Råd for de 

videregående uddannelser og studenterrepræsentant i institutionens bestyrelse. 

• Finn Märcher, HD i afsætning, international lederuddannelse i Danfoss, International Advertising 

Association masterclass, corporate brand manager i Danfoss. Stor erfaring med international 

business to business-reklame og kommunikation. Tidligere underviser på merkantile erhvervsakademiuddannelser 

og gæsteforelæser på Syddansk Universitet. Censor på professionsbacheloruddannelserne 

i international handel, markedsføring, multimediedesign og 

sportsmanagement og erhvervsakademiuddannelsen i webudvikling. 

Institutionen har haft mulighed for at gøre indsigelse hvis den har betvivlet en eller flere eksperters 

habilitet. Alle eksperter har underskrevet en habilitetserklæring og en erklæring om tavshedspligt. 

Evalueringskonsulent Kirsten Jespersen fra EVA har haft det metodiske og praktiske ansvar for 

akkrediteringsvurderingen. Specialkonsulent Inge Enroth har haft det overordnede projektansvar, 

bl.a. ansvaret for at sikre tværgående konsistens i forhold til EVA’s øvrige akkrediteringsvurderinger 

af eksisterende uddannelsesudbud. 

Metode og proces 

Akkrediteringsvurderingen bygger på metodiske elementer som er internationalt anerkendte, og 

på de europæiske standarder og retningslinjer for kvalitetssikring af videregående uddannelse. 

Akkrediteringsvurderingen omfatter derfor: 

• Selvevaluering (redegørelse og bilag) 

• Ekstern vurdering ved et fagligt ekspertpanel 

• Institutionsbesøg ved ekspertpanelet og EVA 

• Offentliggørelse af en rapport. 



6

EVA har tilrettelagt akkrediteringsprocessen med det formål at sikre en transparent proces og 

tilvejebringe et solidt dokumentationsmateriale som ekspertpanelet kan foretage sin vurdering på 

baggrund af. 

Processen er forløbet sådan: 

• Institutionen har været inviteret til EVA’s vejledende informationsmøde om akkrediteringsopgaven. 

• Institutionen har indsendt skriftlig dokumentation (redegørelse og bilag) efter EVA’s skriftlige 

vejledning fra december 2009 som findes på www.eva.dk. 

• Ekspertpanelet og EVA har analyseret materialet og bedt institutionen om at indsende supplerende 

dokumentation ved tvivlsspørgsmål. 

• Ekspertpanelet og EVA har været på besøg på udbudsstedet. 

• EVA har udarbejdet akkrediteringsrapporten på baggrund af ekspertpanelets faglige vurderinger. 

Rapporten er efterfølgende godkendt af ekspertpanelet. 

• Institutionen har haft mulighed for at korrigere evt. faktuelle fejl i et udkast til rapporten og i 

øvrigt kommentere akkrediteringen. 

• EVA har sendt den endelige akkrediteringsrapport til Akkrediteringsrådet og har samtidig offentliggjort 

rapporten på www.eva.dk. 

Det siger bekendtgørelsen 

I Undervisningsministeriets bekendtgørelse om akkreditering og godkendelse af erhvervsakademiuddannelser 

og professionsbacheloruddannelser mv. står der: 

§ 1, stk. 3. Akkrediteringsrådet træffer afgørelse om akkreditering af tidligere godkendte 

udbud af erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser på grundlag af 

de kriterier, der fremgår af bilag 3. 

§ 7, stk. 3. EVA afgiver en akkrediteringsrapport med en samlet indstilling til Akkrediteringsrådets 

afgørelse om positiv akkreditering eller afslag på akkreditering. For så vidt angår 

et godkendt udbud kan EVA tillige indstille udbuddet til betinget positiv akkreditering. 

Stk. 5. EVA indstiller et godkendt udbud til positiv akkreditering, når det eksterne ekspertpanel 

vurderer, at kriterierne for relevans og kvalitet, som angivet i bilag 3, samlet set er 

opfyldt. 

Stk. 6. EVA indstiller et godkendt udbud til betinget positiv akkreditering, når det eksterne 

ekspertpanel vurderer, at kriterierne for relevans og kvalitet, som angivet i bilag 3, samlet 

set ikke er opfyldt, men forventes at kunne opfyldes inden for en periode på op til 12 måneder, 

jf. § 15, stk. 1. 

§ 12. Akkrediteringsrådet fastlægger de overordnede rammer for rådets virksomhed og 

træffer afgørelse om akkreditering efter § 1. 

§ 13. Grundlaget for rådets afgørelse efter § 12, stk. 1, er en akkrediteringsrapport efter 

kapitel 3. 

§ 14. Rådet kvalitetssikrer EVA’s opgavevaretagelse efter denne bekendtgørelse, herunder 

særligt med hensyn til: 

1) udvælgelse og brug af det faglige ekspertpanel, der foretager den faglige vurdering af 

uddannelser og udbud i forhold til kriterierne for relevans og kvalitet og 

2) sikring af at akkrediteringsrapporten indeholder vurdering af de enkelte kriterier for relevans 

og kvalitet, herunder at kriterierne anvendes tilstrækkeligt konsistent. 



7

3 Oplysninger om udbuddet 

Udbudsadresse 

Akkrediteringsvurderingen omfatter udbud af uddannelsen på denne adresse: 

Erhvervsakademi Århus 

Sønderhøj 30 

8260 Viby J 

Præsentation af udbuddet 

Dette afsnit indeholder institutionens egen præsentation af udbuddet taget direkte fra institutionens 

redegørelse. 

Udbuddets struktur 

Formålet med uddannelsen er at kvalificere den studerende til selvstændigt at varetage arbejde 

med at analysere, planlægge og realisere løsninger, der bredt vedrører markedsføring i handels-, 

produktions- og servicevirksomheder nationalt og internationalt. Markedsføringsøkonomen skal 

kunne kombinere viden om økonomiske, juridiske, organisatoriske, kulturelle, samfundsmæssige 

og teknologiske forhold i forbindelse med markedsføring på et globalt marked. Endvidere skal 

den uddannede kunne indgå i samarbejdsmæssige sammenhænge med mennesker med forskellig 

uddannelsesmæssig, sproglig og kulturel baggrund. 

Udbuddet af markedsføringsøkonomuddannelsen er opdelt i 4 semestre, som er tematiseret 

ud fra en professionsorienteret progression: 

1. Virksomhedens strategiske situation 

2. Strategiformulering 

3. Strategimplementering 

4. Praktik og afsluttende eksamensprojekt 

Temaerne er styrende for læringsmålene for de obligatoriske uddannelseselementer, der har et 

samlet omfang på 95 ECTS-point, valgfri uddannelseselementer, der har et omfang på 10 ECTSpoint 

samt et afsluttende eksamensprojekt på 15 ECTS-point. Det enkelte obligatoriske uddannelseselement 

opdeles i en række kerneområder, der danner grundlag for de enkelte fag og indholdet 

af semesterplaner for disse. 



8

Uddannelsens struktur fremstår af nedenstående model 

International Økonomi Kommunikation, Erhvervsret Valgfag 

Markedsføring 

og Salg 

organisation og 

ledelse 

1. semester: 10 ECTS 5 ECTS 10 ECTS 5 ECTS 

Virksomhedens 

strategiske situation 

2. semester: 

Strategiformulering 

3. semester: 

Strategiimplementering 

A: Strategisk 

analyse af 

virksomheden 

og omverdenen 

B: Grundlæggende 

statistik 

A: Virksomhedsanalyse 

B: Mikroøkonomi 

A: Kommunikation 

B: Organisationsstruktur 

C: Opbygning og 

analyse af supply 

chain 

A: Retskilder 

B: Aftaleret 

C: Kreditsikring 

D: Virksomhedens 

retlige 

forhold 

10 ECTS 5 ECTS 5 ECTS 5 ECTS 5 ECTS 

A: Markedsanalyse 

B: Vækststrategi 

C: Internationalisering 

D: Segmentering, 

målgruppevalg 

og positionering 

A: Investering 

og finansiering 

B: Beskrivende 

økonomi 

og handelsteori 

A: Ledelse af 

forsyningskæden 

B: Kulturanalyse 

C: Innovation 

A: Erstatning A: Statistik el. 

uden for kontraksprog 

B: 2. Fremmed- 

B: Dansk og c: Andet 

Internationalt 

køb 

C: Retlige markedsrelationer 

10 ECTS 10 ECTS 5 ECTS 5 ECTS 

A: Markedsføringsstrategi 

B: Salg og 

forhandlingsteknik 

A: Makroøkonomi 

B: Budgettering 

og parameteroptimering 

A: Projektledelse 

og 

salgsorganisering 

B: Organisationsudvikling 

4. semester Praktik 15 ECTS 

Afsluttende eksamensprojekt 15 ECTS 

A: Driftsøkonomi 

el. 

B: 2. Fremmedsprog 

el. 

C: Andet 

I 2. og 3. semester skal de studerende vælge et valgfag. 

På erhvervsakademi Århus udbydes nedennævnte valgfag. 

• Statistik 

• Driftsøkonomi 

• Entrepreneurship 

• Oplevelsesøkonomi 

• Markedskommunikation 

• Salg 

• Indkøb 

• Tysk 

• Fransk 

• Spansk 

Udbuddets centrale fagområder 

• Markedsføring og salg (30 ECTS) 

• Kommunikation, organisation og supply chain management (20 ECTS) 

• Økonomi (20 ECTS) 

• Erhvervsret (10 ECTS) 

• 2 Valgmoduler af 5 ECTS (I alt 10 ECTS) 

Beskrivelsen af fagområderne findes i studieordningen. 



9

Antal studerende og undervisere på udbuddet 

Antal indskrevne studerende aktuelt: 473. 

Antal optagne studerende pr. semester de seneste tre år 

Dato og årstal 

01.10.2007 262 

01.10.2008 295 

01.10.2009 297 

Antal optagne studerende 

Antal undervisere og årsværk 

Antal undervisere 31 

Antal årsværk 23,5 

Udbuddets centrale praktiksteder 

Udbuddets studerende kommer typisk i praktik i små og mellemstore virksomheder. Det er såvel 

private som offentlige virksomheder og inden for alle branche. De studerendes praktikophold er i 

en bred vifte af jobpositioner. Der er ikke tale om enkelte centrale praktiksteder; der er dog en 

række praktiksteder, som tager 1-2 studerende i praktik i samme praktikperiode. 

Øvrige oplysninger/særlige forhold/etc. 

Udbuddet er udsprunget af eksportakademiet, som blev startet op med første hold i august 

1983. I 90’erne udbød Erhvervsakademi Århus (tidligere Århus Købmandsskole) markedsøkonom 

og innovation og entrepreneurship uddannelserne (I&E), som i 1999 blev afløst af markedsføringsøkonomuddannelsen. 

Udbuddet har eksisteret siden august 1999. 

Erhvervsakademi Århus besluttede allerede i 2005 på udbuddet af markedsføringsøkonomuddannelsen, 

at praktik skulle være obligatorisk ud fra en holdning om, at uddannelsen skal være 

tæt på praksis og det tætteste man kom på praksis er at arbejde ude i virksomhederne. Ved opstart 

i 1999 blev udbuddet udover den almene markedsføringsøkonom udbudt med 3 linjer: 

Marketing Management, Biløkonom og Iværksætter. Biløkonom blev udviklet i samarbejde med 

bilbranchen på baggrund af deres efterspørgsel efter en biløkonom uddannelse. Marketing Management 

er den engelske udgave af udbuddet, hvor der udelukkende undervises på engelsk. 

Iværksætter linjen fortsatte på baggrund af de gode erfaringer med innovation og entrepreneurship. 

I tråd med ambitionen om at være tæt på praksis, starter disse studerende rent faktisk 

op på den måde, at de efter en introduktionsperiode, hvor de skal lærer hinanden at kende, bliver 

delt op i grupper og hver gruppe registrere sig med CVR nummer og skal køre en virksomhed 

gennem uddannelsesforløbet inklusiv opstart, drift og afvikling. I 2006 startede udbuddet et 

samarbejde med Bestseller, hvor formålet er, at uddanne kandidater, der kan gå direkte ind i 

funktioner i Bestseller koncernen. Fokus her er lagt på salg, detail, indkøb og marketing. Efter at 

have kørt 2 hold igennem ønskede Bestseller en pause som følge af finanskrisen. Vi forventer at 

starte uddannelsen op igen, når Bestseller er igennem finanskrisen og har behov for nyansættelser. 

I 2007 startede udbuddet en oplevelsesøkonomi linje op, hvor fokus er på oplevelsesindustrien. 

Samme år udviklede og opstartede akademiet udbud af en engelsk version af oplevelsesøkonom 

og entrepreneurship, hvor de dog ikke starter egen virksomhed, da størstedelen er udlændinge 

og de foretrækker at starte virksomhed op i hjemlandet. Der blev implementeret ny forsøgsstudieordning 

i 2008 og denne studieordning blev med få rettelser gjort permanent i 2009. 

Mål for læringsudbytte 

Akkrediteringsvurderingen er foretaget på baggrund af de mål for læringsudbytte som aktuelt 

gælder for udbuddet, og som fremgår her, citeret fra uddannelsens bekendtgørelse BEK nr. 689 

af 03/07/2009: 



10

Mål for læringsudbytte for erhvervsakademiuddannelse inden for international handel 

og markedsføring 

Mål for læringsudbyttet omfatter den viden, de færdigheder og kompetencer, som en markedsføringsøkonom 

skal opnå i uddannelsen. 

Viden 

Den uddannede har viden om: 

1) virksomhedens strategiske og økonomiske grundlag, 

2) grundlæggende samfundsøkonomiske forhold, 

3) salgets gennemførelse, 

4) erhvervsjuridiske forhold, herunder lovgivning om markedsførings- og konkurrenceforhold 

samt 

5) metoder til løsning af komplekse og praksisnære problemstillinger inden for markedsføring. 

Færdigheder 

Den uddannede kan: 

1) foretage en international markedsvurdering, 

2) vurdere problemstillinger og gennemføre problemorienterede projekter inden for markedsmæssige 

emner, 

3) formidle praksisnære problemstillinger og løsningsforslag på dansk og engelsk, 

4) på et analytisk grundlag opstille relevante løsningsforslag inden for markedsføringsmæssige 

problemstillinger, 

5) vurdere virksomheds- og samfundsøkonomiske forhold, 

6) vurdere erhvervsjuridiske problemstillinger i relation til handel nationalt og internationalt og 

7) vurdere organisatoriske, logistiske og ledelsesmæssige problemstillinger. 

Kompetencer 

Den uddannede kan: 

1) deltage i fagligt og tværfagligt samarbejde i udviklingen af virksomhedens marketingsstrategi 

og internationalisering, 

2) håndtere udviklingsorienterede situationer nationalt og internationalt inden for salg og markedsføring, 

3) håndtere markedsførings- og salgsplanlægning for virksomheden samt deltage i udførelsen 

heraf, 

4) tilegne sig nye færdigheder og ny viden inden for erhvervet, 

5) analysere en virksomheds økonomiske udvikling under hensyntagen til de samfundsøkonomiske 

vilkår med henblik på handlemuligheder og 

6) deltage i fagligt og tværfagligt samarbejde med en professionel tilgang på dansk og engelsk 

skriftligt og mundtligt. 



11

4 Vurdering af de enkelte kriterier 

Kriterium 1: Beskæftigelse 

”Uddannelsesudbuddets dimittender er i tilstrækkeligt omfang i relevant beskæftigelse, eller de 

deltager i videre uddannelse. 

Uddybning 

Udbuddet skal redegøre for og dokumentere tilfredsstillende overgangsfrekvenser til relevant 

beskæftigelse i erhverv eller profession samt videre uddannelse, set i forhold til resultaterne for 

det uddannelsesområde, som akkrediteres, eller i forhold til resultaterne for beslægtede uddannelsesområder.” 

Vurdering: 

Kriteriet er opfyldt. 

Begrundelse for vurderingen: 

Ekspertpanelet konstaterer at 5 % af udbuddets dimittender er ledige. Denne ledighedsfrekvens 

er ikke over den vejledende maksimumgrænse på 8 % som er fastsat i forbindelse med denne 

akkrediteringsvurdering, og er derfor tilfredsstillende. Den vejledende maksimumgrænse er fastsat 

i fællesskab af alle de ekspertpaneler som er med til at vurdere et udbud af markedsføringsøkonomuddannelsen, 

og EVA og gælder for alle udbud af uddannelsen. 

Det skal bemærkes at datamaterialet ikke indeholder oplysninger om beskæftigelsens relevans, 

hvorfor denne dimension ikke er indgået i vurderingen. 

Dokumentation: 

Statistik over aktiviteten for nyuddannede dimittender fra erhvervsakademiuddannelsen inden 

for international handel og markedsføring (markedsføringsøkonom AK) baseret på data fra 

Danmarks Statistik og beregnet af Universitets- og Bygningsstyrelsen, 2007. 



12

Kriterium 2: Aftager- og dimittendkontakt 

”Uddannelsesudbuddets relevans søges sikret gennem løbende kontakt med aftagere og dimittender. 

Uddybning 

Udbuddet skal redegøre for og dokumentere: 

• at der indhentes relevant viden fra et felt af aftagere og dimittender, som er dækkende for 

udbuddet 

• at denne viden anvendes til at understøtte udbuddets fortsatte relevans.” 

Vurdering: 



Ekspertpanelet vurderer at der er kontakt til et felt af aftagere som er dækkende for udbuddet. 

Aftagerfeltet består hovedsageligt af private virksomheder, og udbuddet redegør for at fremstillingsvirksomheder, 

detailhandel, reklame- og marketingsbureauer og transport- og kommunikationsbranchen 

ansætter uddannede markedsføringsøkonomer i forskellige jobfunktioner. 

Ekspertpanelet finder at udbuddet har god kontakt med et bredt felt af aftagere. Der gennemføres 

systematiske aftagerundersøgelser hvert andet år, mens der også er løbende kontakt gennem 

undervisernes jævnlige inddragelse af virksomheder i undervisningen ved gæsteforelæsninger og 

virksomhedsbesøg, uddannelsesudvalget for markedsføringsuddannelsen og kontakt til praktikvirksomheder. 

Hvert halve år holder udbuddet møde med repræsentanter for bilbranchen for at 

diskutere indholdet i uddannelsen til markedsføringsøkonom og specialiseringen til biløkonom. I 

det forum er både bilbranchens store virksomheder, bilbranchens interesseorganisation og dimittender 

og studerende repræsenteret. 

Ekspertpanelet vurderer at udbuddets kontakt med dimittenderne er tilfredsstillende. Hvert år 

udarbejdes der en national beskæftigelsesundersøgelse for markedsføringsøkonomer et år efter 

dimission. Årets resultater sammenlignes med de to forrige årganges. Den nationale undersøgelse 

giver oplysning om udbuddets egne dimittender i forhold til andel i job, heltidsbeskæftigelse og 

anden beskæftigelse eller ledighed, mens resten af resultaterne er nationale. Udbuddet vurderer 

dog at de nationale resultater er dækkende og relevante for udbuddets dimittender, og udbuddet 

bruger undersøgelsen til at drage konklusioner og handle ud fra. Ekspertpanelet vurderer at 

den nationale undersøgelse giver udbuddet viden fra et felt af dimittender som er dækkende for 

uddannelsen, og at denne viden kan bruges til at sikre udbuddets relevans. Panelet bemærker 

dog at internationale studerende ikke indgår systematisk i undersøgelsen, hvilket giver nogen 

uklarhed i resultaterne, og udbuddet bør overveje at indsamle viden fra denne gruppe af dimittender 

på anden vis. 

Ekspertpanelet vurderer at der indhentes viden fra aftagere og dimittender der kan bruges til at 

sikre udbuddets fortsatte relevans. Eksempelvis har udbuddet oprettet nye valgfag i salg og oplevelsesøkonomi 

på baggrund af forslag fra aftagere. Yderligere har beskæftigelsesundersøgelsen 

blandt dimittenderne ført til oprettelsen af et valgfag i indkøb, da et stigende antal dimittender 

fik beskæftigelse inden for indkøbsområdet. Ekspertpanelet vurderer at det er positivt at udbuddet 

omsætter forslagene fra aftagere og dimittender til at udvikle og ajourføre markedsførings- 



13

økonomuddannelsen så den matcher beskæftigelsesområdernes kompetence- og kvalifikationsbehov. 

Ekspertpanelet vurderer at den indhentede viden drøftes og vurderes af udbuddet og dermed 

bidrager til udbuddets fortsatte relevans, hvilket ovenstående eksempler demonstrerer. Drøftelserne 

foregår på det årlige strategiseminar hvor studieordningen er på dagsordenen, på lærermøder 

og på udbuddets planlægningsdage og pædagogiske dage. 


Institutionens redegørelse for kriterium 2, interview med ledelsen under institutionsbesøg, supplerende 

dokumentation og følgende bilag: 

• Bilag K2.1: Beskæftigelsesundersøgelse for markedsføringsøkonomer, Årgang 2006-2008 pr. 

1. august 2009 

• Bilag K2.2: Kvalitetssystem for Erhvervsakademi Århus 

• Bilag K2.3: Uddannelsesudvalg - sammensætning og opgaver Markedsføringsøkonom 

• Bilag K2.4: Medlemmer af uddannelsesudvalget for markedsføringsøkonom 

• Bilag K2.5: Liste over praktikvirksomheder 2007-2009 

• Bilag K2.6: Samlet oversigt praktiksteder 2010 

• Bilag K2.7: Liste over Erhvervskontakt 29.06.2009 – 02.03.2010 MFØ 

• Bilag K2.8: Branchegruppen Biløkonomuddannelsen – 2010. 



14

Kriterium 3: Erhvervs- og professionsbasering 

”Uddannelsesudbuddet er baseret på ny viden om centrale tendenser fra det eller de beskæftigelsesområder, 

udbuddet retter sig mod. 

Uddybning: 

Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, at ny viden om centrale tendenser fra det eller de 

relevante beskæftigelsesområder løbende tilgår udbuddet og medvirker til, at det til stadighed er 

tidssvarende. Dette kan fx ske gennem undervisernes kontakt med praksis gennem samarbejde 

og/eller undervisning af praktikere i efter- og videreuddannelsesregi, via udbuddets kontakt med 

eller viden om videncenteraktiviteter og/eller kurser og praksisorienterede temadage, deltagelse i 

netværk mv.” 

Vurdering: 



Ekspertpanelet vurderer at udbuddet får relevant viden om centrale tendenser inden for de relevante 

beskæftigelsesområder gennem forskellige projekter, samarbejder og videnkanaler. Udbuddet 

deltager bl.a. i Business Club Aarhus som er et netværk af virksomheder i regionen der 

arrangerer foredrag om bl.a. nye tendenser inden for beskæftigelsesområderne. Det nationale 

netværk for markedsføringsøkonomuddannelsen holder også oplæg om nye tendenser og trends 

inden for beskæftigelsesområderne i forbindelse med årskonferencen. Desuden får udbuddet ny, 

central viden fra beskæftigelsesområderne gennem inddragelse af virksomheder i undervisningen 

i forbindelse med de studerendes praktikforløb og i forbindelse med virksomhedsprojekter og 

gæsteforelæsninger. Nogle af underviserne underviser desuden på deltidsuddannelser, typisk for 

praktikere, hvilket også giver en god føling med udviklingen inden for beskæftigelsesområderne. 

Ekspertpanelet vurderer at denne viden indgår i udbuddets videngrundlag, idet undervisere, ledelse 

og studerende deltager i aktiviteterne. Arrangementerne der holdes af netværket for markedsføringsøkonomuddannelsen, 

er målrettet undervisere og ledelse. De øvrige projekter og videnkanaler 

er også kendetegnet ved at ny viden tilgår både studerende og undervisere. 

Ekspertpanelet vurderer at der løbende tilgår udbuddet opdateret viden om centrale tendenser 

inden for udbuddets beskæftigelsesområder, idet udbuddets videnkanaler og samarbejder er aktive 

hele året rundt. 


Institutionens redegørelse for kriterium 3 og følgende bilag: 



• Bilag K2.7: Liste over Erhvervskontakt 29.06.2009 – 02.03.2010 MFØ 

• Bilag K2.8: Branchegruppen Biløkonomuddannelsen – 2010 

• Bilag K3.1: Business Club Aarhus Medlemmer 

• Bilag K3.2: Lærerinput til 3B. 



15

Kriterium 4: Udviklingsbasering i relation til erhverv eller profession 

”Uddannelsesudbuddet er baseret på ny viden fra forsøgs- og udviklingsarbejde, som er relevant 

for det eller de beskæftigelsesområder, udbuddet retter sig mod. 

Uddybning 

Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, at der løbende tilgår udbuddet erfaringer og resultater 

fra relevant, aktuelt og praksisorienteret forsøgs- og udviklingsarbejde samt rådgivning, som 

kan bidrage til at styrke de studerendes kompetencer til at løse problemer i praksis. Forsøgs- og 

udviklingsarbejdet kan dreje sig om fx udvikling af nye redskaber, produkter og metoder for 

og/eller med praksisfeltet eller slutbrugere af det udviklede.” 

Vurdering: 



Ekspertpanelet vurderer at projekter, samarbejder og videnkanaler giver udbuddet relevant viden 

om forsøgs- og udviklingsarbejde inden for beskæftigelsesområderne. Udbuddet deltager i udviklingsarbejde 

og får viden om udviklingsprojekter af relevans for beskæftigelsesområderne på forskellig 

vis. Udbuddets undervisere deltager i projekter med andre uddannelsesinstitutioner eller 

videncentre. Det drejer sig fx om Ledelsesudvikling – Strategiudmøntning for ledelsesudvikling i 

en globaliseret verden, et udviklingsprojekt om ledelsesudvikling og udvikling af virksomhederne 

som følge af globaliseringens krav om nytænkning. Desuden er viden om iværksætteri tilgået 

udbuddet gennem deltagelse i et socialfondsprojekt om udfordringer og problemer for iværksættere. 

Endelig fremgik det af interviewet med underviserne under institutionsbesøget at IDEA Entrepreneurship 

Centre er en kilde til viden om relevant forsøgs- og udviklingsarbejde om iværksætteri 

og entreprenørskab. Ekspertpanelet vurderer at aktiviteterne er relevante, bl.a. fordi mange 

markedsføringsøkonomer i løbet af deres karriere kommer til arbejde med udfordringer hvor 

iværksætteri og innovation bliver centrale redskaber. Institutionsbesøget bekræftede at udbuddet 

er baseret på ny viden fra forsøgs- og udviklingsarbejde som er relevant for udbuddets beskæftigelsesområder. 

Ekspertpanelet vurderer at viden tilgår udbuddets ledelse og undervisere fra forsøgs- og udviklingsarbejde 

og dermed kan siges at indgå i udbuddets videngrundlag, ligesom omfanget af aktiviteterne 

lige akkurat er tilstrækkeligt til at sikre at der løbende tilgår udbuddet opdateret viden 

om forsøgs- og udviklingsarbejder inden for et dækkende udsnit af udbuddets beskæftigelsesområder. 


Institutionens redegørelse for kriterium 4, interview med underviserne under institutionsbesøg og 

supplerende dokumentation. 



16

Kriterium 5: Udviklingsbasering i relation til forskningsviden 

”Uddannelsesudbuddet er baseret på ny viden fra forskningsfelter, der er relevante for udbuddets 

fagområder. 

Uddybning 

Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, at der løbende tilgår udbuddet ny relevant forskningsviden, 

som kan bidrage til at kvalificere erhvervs- eller professionsudøvelse i praksis. Dette 

kan fx ske gennem undervisernes deltagelse i konferencer, netværk og andet, ved eksterne oplæg 

for de studerende, eller ved at viden fra institutionens samarbejde og videnudveksling med forskningsinstitutioner 

tilgår udbuddet.” 

Vurdering: 



Ekspertpanelet vurderer at udbuddet får viden fra forskningsfelter inden for udbuddets fagområder 

gennem forskellige projekter, samarbejder og videnkanaler. Fem af udbuddets undervisere 

underviser selv på Handelshøjskolen, Aarhus Universitet, og har dermed kontakt til forskningsmiljøer 

af relevans for udbuddet. Undervisernes deltagelse i seminaret Fra forskning til undervisning 

som holdes af netværket for markedsføringsøkonomuddannelsen, er desuden med til at sikre at 

udbuddet er baseret på opdateret viden fra de centrale fagområder. Endelig dokumenterer udbuddet 

også en samarbejdsaftale med Handelshøjskolen, Aarhus Universitet der bl.a. omfatter 

deltagelse i fælles forsknings- og udviklingsprojekter med fokus på merkantile fagområder. 

Ekspertpanelet vurderer at den indhentede viden indgår i udbuddets videngrundlag, og at aktiviteterne 

sikrer at der løbende tilgår udbuddet opdateret viden fra forskningsfelter af relevans for 

fagområderne. Undervisernes undervisningsaktivitet på universiteter sammen med undervisergruppens 

deltagelse i konferencer, workshopper og seminarer er tilstrækkeligt til at sikre at udbuddet 

løbende får ny viden fra relevante forskningsfelter. Det fremgik dog af interviewet med 

ledelsen under institutionsbesøget at udbuddet i videst muligt omfang tilsigter at være praksisnært 

og praksisbaseret, hvilket ekspertpanelet betragter som positivt, men ekspertpanelet lægger 

vægt på at erhvervsbasering ikke udelukker at udbuddet også er baseret på ny, relevant 

forskningsviden og understreger vigtigheden af at udbuddet løbende holder sig opdateret i forhold 

til relevante forskningsfelter. 


Institutionens redegørelse for kriterium 5, interview med ledelsen under institutionsbesøg og følgende 

bilag: 

• Bilag K5.1: Rapport Fra Forskning til Undervisning opdateret februar 2010 

• Bilag K5.2: Samarbejdsaftale med ASB_AU 

• Bilag K5.3: Kort om foredragene den 11. og 12. januar 2010. 



17

Kriterium 6: Læringsudbytte 

”Uddannelsesudbuddets mål for læringsudbytte er niveaumæssigt i overensstemmelse med 

den relevante gradstypebeskrivelse i den danske kvalifikationsramme for videregående uddannelse, 

og der er tilstrækkelig sammenhæng mellem disse overordnede mål for læringsudbytte 

og læringsmålene for udbuddets elementer. 

Uddybning 

Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, 

1) hvilke mål for læringsudbytte, der er fastlagt for udbuddet, 

2) at der samlet set er god sammenhæng mellem læringsmålene for udbuddets enkelte elementer 

og de overordnede mål for læringsudbytte, så en studerende, der realiserer elementernes 

læringsmål også realiserer de overordnede mål for læringsudbytte. Som ét udtryk for sammenhængen 

skal udbuddet redegøre for og dokumentere vægtningen af elementerne, som 

den kommer til udtryk i ECTS-fordelingen.” 

Vurdering: 



Ekspertpanelet vurderer at de overordnede mål for læringsudbytte der gælder for udbuddet, er 

på erhvervsakademiniveau. Panelet vurderer dette på baggrund af de overordnede mål for læringsudbytte 

for markedsføringsøkonomuddannelsen som er fastlagt i bilag 1 til uddannelsesbekendtgørelsen 

fra 2009, sammenholdt med gradstypebeskrivelsen for erhvervsakademigraden i 

den danske kvalifikationsramme for videregående uddannelse. 

Ekspertpanelet vurderer at der er en tilfredsstillende sammenhæng mellem de overordnede mål 

for læringsudbytte og læringsmålene for udbuddets elementer. Ekspertpanelet vurderer dette på 

baggrund af de overordnede mål for læringsudbytte og målene for de obligatoriske og valgfrie 

uddannelseselementer som er beskrevet i studieordningen. Alle udbud af uddannelsen består af 

fire obligatoriske kerneområder, to valgfrie uddannelseselementer, obligatorisk praktik og et afsluttende 

eksamensprojekt. Udbuddenes studieordning er opdelt i en fælles del der gælder for 

alle udbud af uddannelsen, og en institutionsspecifik del der gælder for det enkelte udbud. Den 

fælles del af studieordningen beskriver dels læringsmål, indhold og vægtning (udtrykt i ECTSpoint) 

for de fire kerneområder og for praktik og dels formål, indhold og vægtning for det afsluttende 

eksamensprojekt, mens den institutionsspecifikke del beskriver læringsmål, indhold og 

vægtning (udtrykt i ECTS-point) for de valgfrie uddannelseselementer som udbuddet udbyder. 


Institutionens redegørelse for kriterium 6, uddannelsesbekendtgørelsens bilag 1 og følgende bilag: 

• Bilag 1.0: Studieordning 2009-2011. 



18

Kriterium 7: Indhold og tilrettelæggelse 

”Indhold og tilrettelæggelse af uddannelsesudbuddets elementer samt anvendte undervisnings- 

og arbejdsformer er passende for, at de studerende kan realisere de fastsatte læringsmål. 

Uddybning 


1) at det faglige indhold af udbuddets elementer har passende bredde, dybde og relevans 

set i forhold til læringsmålene, 

2) at de valgte undervisnings- og arbejdsformer er hensigtsmæssige for, at læringsmålene 

kan realiseres, 

3) at elementernes samspil understøtter realiseringen af uddannelsens mål for læringsudbytte.” 

Vurdering: 



Markedsføringsøkonomuddannelsen fik ny bekendtgørelse i august 2009 som præciserede de 

overordnede mål for læringsudbytte for uddannelsen og medførte nogle ændringer af dens indhold 

og struktur, fx er der indført obligatorisk praktik på 4. semester. På tidspunktet for udarbejdelse 

af den skriftlige dokumentation til akkrediteringen var udbuddet i gang med at gennemføre 

2. semester. 

Ekspertpanelet vurderer at det faglige indhold af udbuddets elementer har en passende bredde, 

dybde og relevans i forhold til de læringsmål der er beskrevet for de enkelte elementer. Institutionen 

redegør i tilfredsstillende grad for det faglige indhold og viser herunder hvordan elementernes 

metodefaglige indhold understøtter udviklingen af de studerendes kompetencer. Af udbuddets 

lektionsplaner fremgår det hvordan hver undervisningsdel fører til at læringsmålene nås, 

hvilket ekspertpanelet vurderer som et særligt positivt tiltag for at sikre sammenhængen mellem 

det egentlige indhold og de fastsatte læringsmål. 

Ekspertpanelet vurderer at undervisnings- og arbejdsformerne er hensigtsmæssige i forhold til 

fagenes indhold. På udbuddet anvendes en kombination af holdundervisning, øvelser, cases og 

projekter. Af interviewet med de studerende fremgik det at underviserne er gode til at koble den 

teoretiske undervisning til den praksis der finder sted inden for beskæftigelsesområderne, ligesom 

de sørger for at indlægge mange relevante virksomhedsbesøg. 

Ekspertpanelet vurderer at der er en god progression i uddannelsen som understøtter de studerendes 

realisering af mål for læringsudbytte. Uddannelsen er opbygget så hvert semester udgør 

et afsluttet forløb, og prøverne på det enkelte semester skal bestås før den studerende kan gå til 

eksamen i det efterfølgende semester. Denne binding er fastlagt i studieordningen og skal sikre 

at de studerende har de nødvendige forudsætninger for at fortsætte på uddannelsen. 


Institutionens redegørelse for kriterium 7, interview med de studerende under institutionsbesøg, 

supplerende dokumentation og følgende bilag: 

• Bilag 1.0: Studieordning 2009-2011 



19

• Bilag K7.1: Akkreditering økonomi og metode 1 semester 

• Bilag K7.2: KOL 2 semester 

• Bilag K7.3: International markedsføring og salg 3. semester 

• Bilag K7.4: Akkreditering ift projekt C. 



20

Kriterium 8: Undervisere 

”Undervisernes kvalifikationer og kompetencer er samlet set tilstrækkelige i forhold til uddannelsesudbuddets 

niveau og mål for læringsudbytte, og undervisergruppen er ajourført med 

den nyeste viden om centrale tendenser i erhverv eller professioner samt relevant forskning. 

Uddybning 


1) at undervisergruppen samlet set lever op til de krav til teoretiske, faglige, pædagogiske og 

erhvervs- eller professionsmæssige kvalifikationer og kompetencer, der følger af reglerne 

for uddannelsen, 

2) at undervisergruppen gennem løbende kompetenceudvikling og andre aktiviteter er ajourført 

med den nyeste viden om centrale tendenser i erhverv eller professioner samt relevant forskning.” 

Vurdering: 



Ekspertpanelet vurderer at undervisergruppen samlet set opfylder de krav til teoretiske, faglige, 

pædagogiske og erhvervs- eller professionsmæssige kvalifikationer og kompetencer som følger af 

reglerne for uddannelsen. 

Ekspertpanelet vurderer at undervisernes faglige og teoretiske baggrund samlet set dækker de 

fagområder der indgår i uddannelsen, og dermed er tilstrækkelige i forhold til udbuddets mål for 

læringsudbytte. Alle undervisere har en kandidat- eller mastergrad der er relevant for uddannelsens 

fagområder. Fx varetages undervisningen i erhvervsret af en cand.jur., ligesom 

cand.oecon.er underviser i økonomi. Undervisningen i international markedsføring og salg, salg 

samt kommunikation, organisation og ledelse varetages af cand.merc.er. 

Ekspertpanelet vurderer at allokeringen af undervisere med erhvervskompetence på udbuddets 

centrale fag er hensigtsmæssig. Alle underviserne har relevante erhvervs- og professionsmæssige 

erfaringer der kvalificerer dem til at varetage undervisningen på hensigtsmæssig vis, hvilket ekspertpanelet 

vurderer positivt. 

Redegørelsen viser at alle undervisere der er blevet ansat før 2008, har gennemgået et pædagogikum 

fra Danmarks Erhvervspædagogiske Læreruddannelse, mens alle undervisere der er ansat 

fra og med 2009, gennemfører et omfattende pædagogikumforløb på VIA University College. 

Ekspertpanelet vurderer det positivt at udbuddet i en så vid udstrækning prioriterer undervisernes 

pædagogiske kompetenceudvikling og konstaterer i den forbindelse at undervisningserfaringen 

på udbuddet er tilfredsstillende. 16 undervisere har undervist i mere end ti år, 5 undervisere har 

undervist mellem fem og ti år, og endelig har 10 undervisere undervist i mindre end fem år. 

Ekspertpanelet vurderer at udbuddets undervisere gennem løbende kompetenceudvikling og andre 

aktiviteter holder sig ajour med den nyeste viden om centrale tendenser inden for erhvervet 

samt relevant forskning. Underviserne har 80 timer årligt til ajourføring og kompetenceudvikling. 

Af interviewet med underviserne under institutionsbesøget fremgik det at den individuelt tilrettelagte 

kompetenceudvikling kan foregå ved fx Syddansk Universitet eller Henley Management Col- 



21

lege som udbuddet arbejder sammen med. Desuden deltager udbuddets undervisere som nævnt 

under kriterium 5 i seminaret Fra forskning til undervisning der holdes af netværket for markedsføringsøkonomuddannelsen, 

og i årskonferencen for undervisere ved markedsføringsøkonomuddannelsen. 

Både årskonferencen og seminaret opkvalificerer underviserne fagligt inden for udvalgte 

emner. I 2010 havde Fra forskning til undervisning fokus på erhvervs- og samfundsøkonomi. 


Institutionens redegørelse for kriterium 4, 5 og 8, interview med underviserne under institutionsbesøg 

og følgende bilag: 

• Bilag K5.1: Rapport Fra Forskning til Undervisning opdateret februar 2010 

• Bilag K8.1: Pædagogisk uddannelse til undervisere 

• Bilag K8.2: Nyt praktikkoncept 2009 

• Bilag K8.3: Program Årskonference 2010 ver. 2 

• Bilag K8.4: Deltagerliste Årsmøde MFØ 25-26. januar 2010. 



22

Kriterium 9: Praktik 

”Praktikken tilrettelægges og gennemføres, så den studerendes læring styrkes i et samspil 

mellem teori og praksis. 

Uddybning 


1) at praktikken tilrettelægges og gennemføres hensigtsmæssigt, 

2) at praktikken er en integreret del af det samlede udbud, så den studerendes videntilegnelse, 

erfaringsdannelse og læring på henholdsvis udbudssted og praktiksted er gensidigt supplerende.” 

Desuden gælder følgende, jf. BEK nr. 568 af 26/05/2010, § 1: 

”Udbud af erhvervsakademiuddannelser, der ved udbuddets indstilling til akkreditering ikke har 

gennemført mindst et fuldt uddannelsesforløb med obligatorisk praktik, skal alternativt redegøre 

for og dokumentere, at udbuddet har udarbejdet konkrete og realistiske planer for en hensigtsmæssig 

implementering af obligatorisk praktik med udgangspunkt i, at denne skal tilrettelægges 

og gennemføres, så den studerendes læring styrkes i et samspil mellem teori og praksis.” 

Vurdering: 



Praktik blev først en obligatorisk del af markedsføringsuddannelsen for studerende der startede 

på uddannelsen i efteråret 2009, dvs. at den første obligatoriske praktik på udbuddet i Viby J vil 

finde sted på 4. semester i 2011. Praktik har dog været en mulighed på udbuddet igennem flere 

år, og flere studerende benytter sig af muligheden. Vurderingen af dette kriterium vil først og 

fremmest tage udgangspunkt i udbuddets planer for den obligatoriske praktik, men også trække 

relevante erfaringer frem fra den frivillige praktik som grundlag for ekspertpanelets vurdering af 

om udbuddet har sandsynliggjort at det opfylder kriteriet. 

Ekspertpanelet vurderer at praktikkens omfang og placering i studieforløbet er hensigtsmæssig 

og understøtter at den studerende kan nå de læringsmål der er fastsat for praktikken. Praktikken 

udgør 15 af uddannelsens 120 ECTS-point og er placeret i første halvdel af 4. semester. 

Ekspertpanelet vurderer at de krav udbuddet stiller til praktikforløbet, på tilfredsstillende vis er 

med til at sikre at den studerende kan nå de læringsmål der er fastsat. Institutionen redegør for 

at udbuddet stiller en række krav til praktikken, fx at den studerende udarbejder en plan for praktikforløbet 

som godkendes og underskrives af en vejleder fra udbuddet, at den studerende skal 

udføre studierelevant arbejde for virksomheden, og at den studerende afleverer en praktikrapport 

efter praktikken. 

Ekspertpanelet vurderer at praktikken er en integreret del af det samlede udbud så den studerendes 

læring styrkes i et samspil mellem teori og praksis. Den studerendes praktikforberedelse består 

i at den studerende selvstændigt tilegner sig praktisk og faglig viden til brug i praktikken og 

aktivt opsøger mulige praktikvirksomheder. Udbuddet gennemfører også kollektive forberedelsesaktiviteter, 

fx introduktion til praktik på 2. semester, virksomhedsdag på 3. semester hvor virksomheder 

og studerende mødes, og vejledning i at skrive ansøgninger og gå til jobsamtaler. Des- 



23

uden udarbejder den studerende en personlig markedsføringsplan til brug for planlægning af 

praktikken, og på baggrund af markedsføringsplanen modtager den studerende individuel coaching 

af praktikvejlederen eller en anden underviser. 

Den studerende kan i løbet af praktikken evt. udføre opgaver som konkurrent- og markedsanalyser, 

udvikling af markedsføringsmateriale, gennemførelse af salgskampagner og lignende, hvilket 

panelet vurderer kan understøtte en god inddragelse af den studerendes teoretiske viden i praktikken. 

Det fremgår dog af redegørelsen og interviewet med de studerende under institutionsbesøget 

at de hidtil, under den frivillige praktikordning, jævnligt har løst rutineprægede, dagligdags 

opgaver hvor anvendelsen af deres teoretiske viden har været begrænset. Af interviewet med den 

praktikansvarlige fremgik det desuden at det har været en udfordring at sikre at de studerende 

kan gøre brug af deres teoretiske viden. Udbuddets koncept for den kommende obligatoriske 

praktik fokuserer dog på at praktiksted og studerende skal afstemme forventninger inden indgåelse 

af praktikaftalen så de studerende udfører arbejdsopgaver der medfører at læringsmålene for 

praktikken kan nås. Dette finder panelet tilfredsstillende. 

Endelig redegør udbuddet for at de studerendes afsluttende eksamensprojekter afspejler resultatet 

af praktikforløbet og dermed inddrager de studerendes praktiske erfaringer i en teoretisk kontekst, 

hvilket ekspertpanelet vurderer tilfredsstillende. 


Institutionens redegørelse for kriterium 9, interview med den praktikansvarlige og de studerende 

under institutionsbesøg og følgende bilag: 

• Bilag 1.0: Studieordning 2009-2011 

• Bilag K9.1: Blanket, Markedsføringsøkonom Praktik-hovedprojekt 2008-2010 

• Bilag K9.2: Rapport af virksomhedsophold, 5. interne eksamen 2008-2010 

• Bilag K9.3: Aktivitetsplan 2 semester 2009-2011 

• Bilag K9.4: Aktivitetsplan 3. og 4. semester 2008-2010. 



24

Kriterium 10: Kvalitetssikring af praktik 

”Praktikken kvalitetssikres løbende. 

Uddybning 

Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, at det løbende sikres, at praktikken fungerer tilfredsstillende, 

fx gennem krav til praktiksted, dialog mellem institution og udbud på den ene side 

og praktiksted på den anden om deres opgave som praktiksted og gennem evaluering af praktik.” 

Desuden gælder følgende, jf. BEK nr. 568 af 26/05/2010, § 1: 

”Udbud af erhvervsakademiuddannelser, der ved udbuddets indstilling til akkreditering ikke har 

gennemført mindst et fuldt uddannelsesforløb med obligatorisk praktik, skal alternativt redegøre 

for og dokumentere, at udbuddet har udarbejdet konkrete og realistiske planer for, hvordan det 

løbende vil blive sikret, at praktikken fungerer tilfredsstillende, fx gennem krav til praktikstedet, 

dialog mellem institution og udbud på den ene side og praktiksted på den anden om deres opgave 

som praktiksted og gennem evaluering af praktik.” 

Vurdering: 



Som omtalt under kriterium 9 bliver den første obligatoriske praktik gennemført i 2011. Ekspertpanelets 

vurdering af dette kriterium vil derfor tage udgangspunkt i udbuddets planer for kvalitetssikring 

af praktikken, og panelet vil vurdere om udbuddet har sandsynliggjort at det opfylder 

kriteriet. 

Ekspertpanelet vurderer at udbuddet stiller tilstrækkelige og hensigtsmæssige krav til praktikstederne 

med henblik på at sikre tilfredsstillende praktikforløb. Udbuddet har i efteråret 2009 udarbejdet 

et koncept for den kommende obligatoriske praktik. Kvalitetssikringen af praktikken der er 

gennemført i foråret 2010, har i en vis udstrækning været organiseret på baggrund af det nye 

koncept. 

Udbuddet stiller krav om at den studerende i samarbejde med praktikstedet udformer en plan for 

praktikforløbet og indgår en skriftlig aftale. Praktikstedet skal desuden udpege en kontaktperson 

for den studerende, formulere et afsluttende eksamensprojekt i samspil med den studerende og 

udbuddet, give den studerende en blanding af rutineprægede og udfordrende opgaver og give 

den studerende feedback undervejs i forløbet. Dette vurderer ekspertpanelet er hensigtsmæssige 

krav med henblik på at sikre tilfredsstillende praktikforløb. 

Ekspertpanelet vurderer at udbuddet løbende sikrer at praktikstederne opfylder de krav der stilles, 

ligesom kontakten mellem institutionen og praktikstedet har til formål at sikre at der er klarhed 

om varetagelsen af opgaver i forbindelse med praktikken. Den løbende sikring af at praktikstederne 

opfylder de krav der stilles til dem, foregår ved at praktikvejlederne fra udbuddet tager 

kontakt med virksomheden enten telefonisk, via e-mail eller via personlige besøg, hvilket både 

sker før, under og efter praktikopholdet. Desuden sker det via de studerende som udarbejder en 

midtvejsrapport med den studerendes midtvejsevaluering af praktikopholdet, og det sker også 

gennem interview med de studerende (stikprøveinterview) foretaget af udbuddets praktikansvar- 



25

lige. 

Ekspertpanelet vurderer at evalueringen af praktikken foregår løbende og med inddragelse af de 

relevante parter. Det fremgik af interviewene med ledelsen og den praktikansvarlige under institutionsbesøget 

at der følges op på evalueringen på lærermøder. 


Institutionens redegørelse for kriterium 10, interview med ledelsen og den praktikansvarlige under 

institutionsbesøg, supplerende dokumentation og følgende bilag: 

• Bilag K8.2: Nyt praktikkoncept 2009 

• Bilag K9.2: Rapport af virksomhedsophold, 5. interne eksamen 2008-2010. 



26

Kriterium 11: Faciliteter og ressourcer 

”De fysiske faciliteter og materielle ressourcer er tilstrækkelige i forhold til mål for læringsudbytte. 

Uddybning 

Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, at de fysiske faciliteter og materielle ressourcer, der 

er til rådighed for udbuddets studerende og undervisere på udbudsstedet, er tilstrækkelige til, at 

det er muligt at opnå det forventede læringsudbytte. De fysiske faciliteter og materielle ressourcer 

er fx bibliotek, it-udstyr, lokaler, apparatur, materialer og redskaber.” 

Vurdering: 



Ekspertpanelet vurderer at de fysiske faciliteter og materielle ressourcer der er til rådighed for 

udbuddets studerende og undervisere, er tilstrækkelige til at det er muligt at opnå det forventede 

læringsudbytte, ligesom forholdet mellem antallet af studerende og de fysiske faciliteter og materielle 

ressourcer er passende. Institutionen redegør for at undervisningslokaler, open learning 

centre, virtuelt læringsmiljø, auditorier med av-teknologi, grupperum og bibliotek er i en kvalitet 

som kan understøtte realiseringen af målene for læringsudbyttet. På rundvisningen under besøget 

blev det bekræftet at de nødvendige faciliteter og ressourcer er til stede på udbudsstedet. 


Institutionens redegørelse for kriterium 11 og rundvisning under institutionsbesøg. 



27

Kriterium 12: Internationalisering 

”Uddannelsesudbuddet er tilrettelagt, så der er mulighed for at gennemføre en eller flere dele 

af uddannelsen i udlandet inden for den normerede studietid. 

Uddybning 

Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, at det er muligt for de studerende at gennemføre 

en eller flere dele af uddannelsen i udlandet inden for den normerede studietid.” 

Vurdering: 



Kriteriet om internationalisering er trådt i kraft pr. 1. august 2009 og er først udmøntet i EVA’s 

skriftlige vejledning fra december 2009. Institutionerne har derfor kun haft kort tid til at arbejde 

for at opfylde kriteriet, og ekspertpanelet vil derfor ikke kun basere sin vurdering på udbuddets 

praksis, men også inddrage evt. planer udbuddet har for internationalisering. 

Ekspertpanelet vurderer at udbuddet er tilrettelagt så det er muligt for de studerende at gennemføre 

en eller flere dele af uddannelsen i udlandet inden for den normerede studietid. De studerende 

har mulighed for et ophold i udlandet både på 3. og på 4. semester. Hvis udlandsopholdet 

ønskes gennemført på 4. semester, er der tale om at praktikken skal gennemføres i udlandet. 

Ekspertpanelet vurderer at udbuddet på tilfredsstillende vis understøtter de studerendes udlandsophold 

på både 3. og 4. semester. Eksempelvis gennemføres der studietur til udlandet for de 

studerende på 2. semester i forbindelse med en af de obligatoriske opgaver. Ekspertpanelet vurderer 

det positivt at udbuddet på den måde anskueliggør for de studerende at det er muligt at 

kombinere uddannelsen til markedsføringsøkonom med et fagligt relevant studieforløb i udlandet. 

Institutionen redegør for en række bilaterale aftaler med udenlandske uddannelsesinstitutioner 

der giver udbuddet mulighed for at sende studerende på studieophold. Institutionens internationale 

kontor holder hvert semester oplæg på alle hold hvor de studerende bliver informeret om 

deres muligheder for at gennemføre udlandsophold. Endelig gennemfører det internationale kontor 

individuelle samtaler og vejledning med studerende der ønsker et udlandsophold. 

Ekspertpanelet vurderer det også positivt at udbuddet i forbindelse med praktikophold i enten 

Kina eller Tyskland har etableret brobygningsforløb der har til formål at introducere de studerende 

til det at være studerende eller praktikant i et af de to lande. 

I perioden 2007-09 har 61 studerende gennemført praktik i udlandet, mens 3 studerende har 

gennemført studieophold i udlandet. 


Institutionens redegørelse for kriterium 12 og følgende bilag: 

• Bilag K12.1: Projekt C beskrivelse 2010 

• Bilag K12.2: Program studietur London 2010 

• Bilag K12.3: Shanghai Information application form 2010 

• Bilag K12.4: München Information application form 2010. 



28

Kriterium 13: Kvalitetssikring af internationaliseringen 

”Det sikres løbende, at uddannelsesdele, der gennemføres i udlandet, i tilstrækkelig grad bidrager 

til opnåelsen af det samlede læringsudbytte. 

Uddybning 


1) at udbuddet stiller relevante og tilstrækkelige kvalitetskrav til de uddannelsesdele, de studerende 

kan vælge at gennemføre i udlandet, 

2) at udbuddet løbende sikrer sig, at kvalitetskravene opfyldes. Fx skal den danske uddannelsesinstitution 

forhåndsvurdere og godkende de udenlandske uddannelseselementer, som 

de studerende kan tage, 

3) at der ved uddannelser, der er tilrettelagt som parallelforløb, er indgået aftale med en anerkendt 

udenlandsk uddannelsesinstitution om vilkårene for gennemførelsen af dele af uddannelsen 

på den udenlandske uddannelsesinstitution.” 

Vurdering: 



Ekspertpanelet vurderer at udbuddet stiller relevante og tilstrækkelige krav for at sikre kvaliteten 

af de uddannelsesdele der kan gennemføres i udlandet. I forbindelse med studieophold i udlandet 

skal læringsmålene for de uddannelsesdele der gennemføres i udlandet, svare til læringsmålene 

for de dele de studerende gennemfører i Danmark. Kravene til praktikophold i udlandet er 

de samme som til praktikophold i Danmark – se under kriterium 10. Desuden udarbejdes der en 

aftale om læringsmål og kompetenceudvikling mellem den studerende og virksomheden. Aftalen 

skal godkendes af praktikvejleder og internationalt kontor når der ansøges om Erasmus-tilskud til 

praktikopholdet. 

Ekspertpanelet vurderer at udbuddet løbende sikrer at kravene opfyldes. På udbuddet er der udpeget 

en Erasmus-koordinator som forhåndsgodkender fagenes indhold forud for studieophold, 

og der udarbejdes en læringsaftale mellem den studerende, udbuddet og den udenlandske institution. 

Den studerende evaluerer studieopholdet i et spørgeskema efter endt ophold, og udbuddet 

redegør for at disse skriftlige evalueringer anvendes af det internationale kontor til at evaluere 

aftaler med udenlandske institutioner. 

Praktikophold i udlandet evalueres på samme vis som praktikophold i Danmark. Dog evalueres 

brobygningsopholdene i Kina og Tyskland også med de internationale partnere efter hvert forløb, 

ligesom udbuddet besøger partnerne med jævne mellemrum. 


Institutionens redegørelse for kriterium 9, 10 og 13 og supplerende dokumentation. 



29

Kriterium 14: Systematisk og kontinuerligt kvalitetsarbejde 

”Der arbejdes systematisk og løbende med at sikre og udvikle kvaliteten af udbuddets aktiviteter 

og resultater. 

Uddybning 


1) at der systematisk gennemføres aktiviteter for at kvalitetssikre og -udvikle udbuddet, 

2) at eksterne og interne interessenter inddrages, herunder at udbuddet regelmæssigt og 

systematisk sikrer sig de studerendes vurdering af udbuddet, 

3) at udbuddet bruger den viden, der indhentes gennem evaluering, kvalitetssikring og - 

udvikling, til at forbedre og udvikle sine aktiviteter og resultater.” 

Vurdering: 



Ekspertpanelet vurderer at udbuddets kvalitetsarbejde er dækkende og omfatter uddannelsens 

centrale forhold, idet kvalitetsarbejdet omfatter tilrettelæggelse, indhold, pensum, undervisning, 

faciliteter og ressourcer og uddannelsens mål for læringsudbytte. Udbuddet har implementeret 

Erhvervsakademi Århus’ kvalitetssystem hvor der årligt udarbejdes en kvalitetsplan og -beretning 

med oplysninger der er centrale for uddannelsen til markedsføringsøkonom. Dette foregår bl.a. 

på baggrund af fagevalueringer ved semestrets afslutning og en årlig studentertilfredshedsundersøgelse 

der omhandler såvel specifikke som generelle forhold ved uddannelsen. 

Ekspertpanelet vurderer at kvalitetsarbejdet gennemføres systematisk og med hensigtsmæssige 

intervaller, og at institutionen anvender den viden der akkumuleres som følge af kvalitetsarbejdet, 

til at forbedre udbuddets kvalitet. Kvalitetsberetningen indeholder en række centrale oplysninger 

om eksempelvis evalueringsresultater, udviklingsprojekter og frafald. På baggrund af resultaterne 

udarbejdes der en handlingsplan med særlige indsatsområder, og på et møde mellem uddannelseslederen 

for markedsføringsøkonomuddannelsen og institutionens rektor drøftes kvalitetsplanens 

indhold hvorefter der træffes beslutning om opfølgning. Det fremgik af interviewet med de 

studerende under institutionsbesøget at henvendelser fra de studerende om undervisningen tages 

til efterretning, og at der foretages ændringer på baggrund deraf. 

Ekspertpanelet vurderer at relevante interne og eksterne interessenter inddrages hensigtsmæssigt 

i kvalitetsarbejdet. Foruden fagevalueringer og studentertilfredshedsundersøgelser evaluerer de 

studerende underviserne en gang årligt, og resultaterne anvendes bl.a. i forbindelse med den 

enkelte undervisers medarbejderudviklingssamtale. Fagevalueringerne fokuserer på vurdering af 

målene for læringsudbytte. Eksterne interessenter inddrages i form af de systematiske aftagerundersøgelser, 

uddannelsesudvalg, praktikvirksomheder og aftagere, hvilket ekspertpanelet vurderer 

er tilstrækkeligt. 

Endelig vurderer ekspertpanelet at udbuddet følger op på kvalitetsarbejdet så den viden kvalitetsarbejdet 

giver, anvendes til kvalitetsforbedringer af udbuddet. Institutionens kvalitetssikringssystem 

indeholder opfølgningsmekanismer der medfører at udbuddet samler op på resultaterne fra 

kvalitetsarbejdet. Kvalitetsarbejdet har givet udbuddet viden om at de studerende ikke oplever at 

det er nødvendigt at forberede sig til undervisningen, men at de kan nøjes med at møde op. På 



30

aggrund af den viden er udbuddet i gang med at udarbejde nye læringsformer på udbuddet så 

de studerendes aktivitet øges, og der fokuseres på coaching af de studerende i stedet for undervisning. 


Institutionens redegørelse for kriterium 2, 3 og 14, supplerende dokumentation, interview med 

de studerende under institutionsbesøg og følgende bilag: 



• Bilag K2.2: Kvalitetssystem for Erhvervsakademi Århus 


1. januar 2009 

• Bilag K14.2: Evaluering af mføk 2009 

• Bilag K14.3: Hovedprojekt evaluering mføk 2009 

• Bilag K14.4: Pædagogisk platform for Erhvervsakademi Århus 

• Bilag K14.5: Pædagogisk Halvårsdag 2010 – program. 



31

Kriterium 15: Gennemførelse 

”Frafald minimeres, og de studerende gennemfører i tilfredsstillende omfang. 

Uddybning 


1) at der er iværksat indsatser for at øge antallet af studerende, som gennemfører, fx registrering 

af nøgletal, studie- og erhvervsvejledning samt viden om årsager til frafald, 

2) at der opnås tilfredsstillende resultater med hensyn til de studerendes gennemførelsesfrekvens 

set i forhold til andre udbud inden for samme eller beslægtede uddannelsesområder.” 

Vurdering: 



Ekspertpanelet konstaterer at 15 % af udbuddets studerende som er startet på årgang 2007, har 

afbrudt uddannelsen. Frafaldstallet for udbuddet er dermed ikke over den vejledende maksimumgrænse 

på 41 % som er fastsat i forbindelse med denne akkrediteringsvurdering, og er derfor 

tilfredsstillende. Den vejledende maksimumgrænse er fastsat i fællesskab af alle de ekspertpaneler 

som er med til at vurdere et udbud af markedsføringsøkonomuddannelsen, og EVA og 

gælder for alle udbud af uddannelsen. 

Ekspertpanelet vurderer at udbuddet har et tilstrækkeligt kendskab til årsagerne til de studerendes 

frafald. Udbuddet har registreret frafaldsårsager gennem det seneste år og har et præcist 

kendskab til frafaldsårsagerne. 

Ekspertpanelet vurderer at udbuddet gennemfører tilstrækkelige og relevante aktiviteter der har 

til formål at øge antallet af studerende der gennemfører uddannelsen. Af interviewet med ledelsen 

under besøget fremgik det at der på baggrund af et øget frafald er blevet gennemført fokusgruppeinterview 

med forskellige grupper af studerende, og at det bl.a. har ført til at udbuddet 

arbejder med uddannelsens struktur. I den forbindelse skal der ske en overgang fra traditionel 

undervisning til en stigende grad af coaching af de studerende, og dette betragter ekspertpanelet 

som et relevant tiltag for bl.a. at mindske frafaldet. Desuden fremgår det af redegørelsen at hvert 

hold har en holdleder der har til opgave at følge og fastholde de studerende og gøre uddannelseschefen 

opmærksom på evt. problemer. Endelig føres der protokol over de studerende, og hvis 

fraværet bliver for stort, kontakter udbuddet den studerende og der iværksætter en dialog om 

fraværets årsager. 


Institutionens redegørelse for kriterium 15, institutionens nøgletal for kriterium 15 og interview 

med ledelsen under institutionsbesøg. 



32

Kriterium 16: Vurdering af læringsudbytte 

”Prøver og eksamensformer sikrer en tilstrækkelig samlet belysning af, hvorvidt en studerende 

har realiseret mål for læringsudbytte. 

Uddybning 


1) at de valgte prøver og eksaminer er velegnede til at belyse, om en studerende opnår de 

læringsmål, der skal vurderes ved prøven/eksamenen, 

2) at de valgte prøver og eksaminer samlet set giver et tilstrækkeligt dækkende billede af, om en 

studerende har opnået viden, færdigheder og kompetencer, der svarer til mål for læringsudbytte.” 

Vurdering: 



Ekspertpanelet vurderer at de prøver og eksaminer der holdes på udbuddet, generelt er velegnede 

til at belyse om en studerende når de forventede læringsmål. Studieordningen fastlægger at 1. 

semester afsluttes med en intern skriftlig flerfaglig prøve. 2. semester afsluttes med en ekstern 

mundtlig tværfaglig projekteksamen og en intern skriftlig eller mundtlig prøve i et valgfag. 3. 

semester afsluttes med fire prøver: en ekstern mundtlig prøve i international markedsføring og 

salg, en ekstern skriftlig prøve i økonomi, en intern mundtlig prøve baseret på et projekt og en 

intern mundtlig og/eller skriftlig prøve i valgfag. Praktikforløbet på 4. semester afsluttes med en 

intern skriftlig og/eller mundtlig prøve, og studiet afrundes med det afsluttende eksamensprojekt 

med både skriftlig og mundtlig prøve. Der er defineret læringsmål for fagene for hvert semester 

og for praktikken, og prøverne ligger inden for disse læringsmål. Ekspertpanelet vurderer derfor 

at prøver og eksaminer samlet set giver et tilstrækkeligt dækkende billede af om en studerende 

har opnået viden, færdigheder og kompetencer der svarer til mål for læringsudbytte. 

Ekspertpanelet bemærker at der ikke er defineret eksplicitte mål for det afsluttende eksamensprojekt. 

I studieordningen beskrives blot at formålet med det afsluttende eksamensprojekt er at 

den studerende skal dokumentere evne til på et metodisk grundlag at bearbejde en kompleks og 

praksisnær problemstilling i relation til en konkret opgave inden for forvaltningsområdet. Dette 

betyder dels at det kan være vanskeligt for den studerende at blive helt klar over hvad der forventes, 

dels at karaktergivning efter 7-trins-skalaen er vanskeliggjort fordi der ikke nødvendigvis er 

klar og fælles viden om hvad der forventes af et eksamensprojekt som opfylder målene. Dette 

betyder også at der principielt vil kunne være forskel på hvad der forventes af en studerende på 

de forskellige udbud af uddannelsen. Trods dette vurderer ekspertpanelet dog at det afsluttende 

eksamensprojekt er et godt studieelement som i praksis er velegnet til at opøve og afprøve de 

kompetencer den studerende har opnået ved uddannelsens afslutning, og at kriteriet derfor samlet 

set er opfyldt. 


Institutionens redegørelse for kriterium 6 og 16. 



33

Kriterium 17: Opnåelse af læringsudbytte 

”Uddannelsesudbuddets dimittender realiserer mål for læringsudbytte i tilfredsstillende grad. 

Uddybning 

Udbuddet skal redegøre for og dokumentere, at udbuddets dimittender opnår tilstrækkeligt gode 

karakterresultater, set i forhold til resultaterne for det uddannelsesområde, der akkrediteres, eller 

i forhold til resultaterne for beslægtede uddannelsesområder.” 

Vurdering: 



Ekspertpanelet konstaterer at 27 % af karaktererne som fremgår af eksamensbeviserne for udbuddets 

dimittender, er på karakterskalaens niveau 2 eller lavere. Nøgletallet for udbuddet er 

dermed ikke over den vejledende maksimumgrænse på 31 % som er fastsat i forbindelse med 

denne akkrediteringsvurdering, og er derfor tilfredsstillende. Den vejledende maksimumgrænse er 

fastsat i fællesskab af alle de ekspertpaneler som er med til at vurdere et udbud af markedsføringsøkonomuddannelsen, 

og EVA og gælder for alle udbud af uddannelsen. Nøgletallet er beregnet 

ud fra karaktererne for de eksaminer som har været fælles for udbuddets dimittender fra 

de sidste to semestre, dvs. fire eksterne prøver og en intern prøve. 


Institutionens nøgletal for kriterium 17. 



34

Erhvervsakademiuddannelse inden for international handel ... - EVA

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?