Læringshjulet – en procesguide - EVA

Læringshjulet – en procesguideBrug læringshjulet til at få talt om læringsmålog børnenes tegn på læring.1Frem med dokumentationog læringshjulI den integrerede institution Valhalla skalen stue med to pædagoger og en medhjælpertil at samle op på deres forløb omlegepladsen hvor de har haft fokus på tolæreplanstemaer: Krop og bevægelse ogsproglig udvikling.Inden de skriver selve vurderingen ogopfølgningen vil de bruge læringshjulet tilat få en snak om læringsmålene, fx måletom at børnene udfolder sig fysisk på mangeforskellige måder. Først kigger de på dendokumentation de har indsamlet, så finderde læringshjulet frem.12345Inderst i mindre grad – yderst i højere grad2Fælles diskussionaf vurderingerFørst overvejer de tre kolleger hver for sig udfra dokumentationen hvordan de ser det førstelærings mål “Udfolder børnene sig fysisk påmange forskellige måder?” De sætter alletre hver deres post it-seddel på læringshjulet.Gitte synes at billederne viser at børnenevirkelig får brugt deres krop: ”De fire børnsom jeg har haft fokus på, har både væretglade for at balancere, hoppe og klatre”.Sidse synes der er sket meget undervejs.”Jeg synes at de stille børn er kommet lidtmere med”. Robert forklarer at han ikke harsat sin vurdering så højt: ”Jeg synes nogle atde store børn tog for meget over, så de mindrebørn ikke rigtigt fik prøvet sig selv af”.LæringsmålAt børnene udfoldersig fysisk på mangeforskellige måder.LæringsmålAt børnene bruger ogforstår ord knyttet tilderes krop og bevægelser.LæringsmålAt børnene er paratetil at udfordre sig selv.LæringsmålAt børnene brugerderes krop i samspilmed musik.1 læringshjul – en procesguide

3Visuel indtegningaf læringsmålEfter at have talt om læringsmålet og tegnenebliver de enige om indtegne deres samledevurdering i læringshjulet. Samlet set vurdererde at børnegruppen får udfoldet sig fysisk påmange måder, men at de skal være opmærksommeat give plads til de mindre børn.De vælger derfor ikke at udfylde hjulet helt,men i stedet at fokusere på de ændringer derskal til i læringsmiljøet. Det er fx at inddragede store børn på en måde så der bliver pladstil de mindre, og at de voksne støtter ogopmuntrer dem der ellers er forsigtige i deresfysiske udfoldelse.LæringsmålAt børnene udfoldersig fysisk på mangeforskellige måder.LæringsmålAt børnene bruger ogforstår ord knyttet tilderes krop og bevægelser.LæringsmålAt børnene er paratetil at udfordre sig selv.LæringsmålAt børnene brugerderes krop i samspilmed musik.4Overblik ogopfølgningDe fortsætter på samme måde med de øvrigetre læringsmål i forløbet. Sådan får de talt omderes dokumentation og overvejelser forderefter at tegne et fælles billede. Det ervigtigt for dem at deres overvejelser ikke gårtabt, da de er vigtigere end det at udfyldehjulet. De vigtige overvejelser skriver de indi vurderings- og opfølgningspapiret.Læs mere om casen i materialetTegn på læring – du finder det påwww.eva.dk/projekter/2007/tegn-paa-laeringLæringsmålAt børnene udfoldersig fysisk på mangeforskellige måder.LæringsmålAt børnene bruger ogforstår ord knyttet tilderes krop og bevægelser.LæringsmålAt børnene er paratetil at udfordre sig selv.LæringsmålAt børnene brugerderes krop i samspilmed musik.2 læringshjul – en procesguide