BENT MADSEN - Børne- og Kulturchefforeningen

Eksklusionens faglige kulturEn lærer har i længere tid oplevet problemer med sinundervisning. Der opstår hele tiden konflikter mellembørnene, så det er umuligt for dem at koncentrere sigom opgaverne. I dag er det helt slemt. Læreren kiggerud over klassen og får øje på Emil, der forlader singruppe og løber rundt og generer de andre grupper.Sådan har det været med Emil siden han startede somny i femte klasse. Læreren henvender sig til PPR, derherefter tester Emil. Den viser at Emil ikke kan bevarekoncentrationen i mere end 5 min. Han handlerimpulsivt , og uden forståelse for andres behov. Hansfaglige niveau er ikke alderssvarende. Han erhyperaktiv og derfor støttekrævende. På skolen findesen klasse for hyperaktive børn, som Emil henvises til.På skolen findes ikke lærere, der har erfaringer med atundervise hyperaktive børn i normale klasser. Emilfortsætter sin skolegang i en specialklasse for børnmed udad-agerende adfærd.ET TYPISK EKSKLUSIONSFORLØB• Årsagen udpeges (Emil)• Et fælles problem individualiseres• Diagnose: problemet italesættessom en personlig egenskab• Vanskeligheder for barnet omtalessom vanskeligheder i barnet• Emils særlige behov defineres somidentiske med skolens struktur• Der skabes et særligt sprog forsærlige børn med særlige problemeri særlige foranstaltninger• Alternative handlespor udelukkesForum for Social ogPædagogisk InklusionBent Madsenbent.lund.madsen@gmail.com8