UDDANNELSESPLAN - SÃ¸fartsstyrelsen

More documents

Recommendations

Info

Emne: Indledning til virksomhedsøkonomi.FormålFormålet med undervisningen i "indledning til virksomhedsøkonomi" er at give denstuderende kendskab til de grundlæggende principper i regnskabslære og dermed beslægtedeerhvervsretslige områder for derigennem at tilvejebringe de fornødne forkundskaber forundervisningen i emnet virksomhedsøkonomi.MålbeskrivelseDer henvises til den af undervisningsministeriet udsendte fagplan for faget "Indledning tilVirksomhedsøkonomi" ved merkonom- og teknonomuddannelserne.EvalueringIngen.Emne: Virksomhedsøkonomi.FormålFormålet med undervisningen i virksomhedsøkonomi er at give den studerende engrundlæggende viden om en række centrale områder inden for den økonomiske styring af envirksomhed med henblik på deltagelse i virksomhedens beslutningsprocesser.ForudsætningerDer kræves kendskab til regnskabslære i et omfang som beskrevet under emnet "Indledning tilvirksomhedsøkonomi".MålbeskrivelseDer henvises til den af undervisningsministeriet udsendte fagplan for fællesfaget"Virksomhedsøkonomi" ved merkonom- og teknonomuddannelserne.EvalueringEvaluering sker i henhold til undervisningsministeriets bestemmelser.Maskinmesteruddannelsen 34/35 Version 1.0 – dato: 03-04-00(3-årig)
BILAG 1: TAKSONOMI (klassifikation af uddannelsesmål)GenereltI nedenstående skema er angivet den taksonomi, der primært er anvendt i de følgende målbeskrivelser.For denne taksonomi gælder følgende:• Klassifikationens enkelte trin forklarer en adfærd, som en studerende, der har gennemgåetuddannelsen skal kunne udvise.• Systemet består af seks klassifikationstrin (målkategorier). Tilsammen skulle de dække alleformer for mål inden for områderne viden og intellektuelle færdigheder uanset uddannelsensart og fag.• Klassifikationstrinene er ordnet efter kompleksitet. Kendskabsmålene er de mest simple ogvurderingsmålene de mest komplekse. Når den studerende eksempelvis opfylder et mål påanalyseniveau, kan vedkommende også opfylde kendskab-, forståelse- og anvendelsesmålinden for samme problemkompleks eller emneområde.• Hvis betegnelsen “Orientere om” anvendes, betragtes en egentlig indlæring ikke at foreligge,hvorfor det behandlede stof ikke skal kunne gengives, og resultatkontrol derfor ikke udføres.Klassifikation af uddannelsesmål (taksonomi) inden for viden og intellektuelle færdighederKlassifikationens trin er: Eksempler på andre egnedeadfærdsudtryk:Klassifikationstrinene kankortfattet beskrives som følger:1. Have kendskab til:Skal efter hukommelsen kunnegengive en meddelt information.2. Have forståelse af:Skal med egen udtryksmåde kunneredegøre for en meddelt informationog i en kendt situation gøre brug afden efter anvisning.3. Kunne anvende:Skal i enhver normal situation, tilhvilken en meddelt informationnaturligt kan henføres, kunne benyttedenne uden anvisning.4. Kunne analysere:Skal kunne opdele en information idens bestanddele og gøre rede for,hvad der er karakteristisk forforholdet mellem dem.5. Kunne foretage syntese:Skal kunne sammenholde en meddeltinformation med tidligere erfaringerog derigennem formulere sin egenopfattelse af emnet.6. Kunne vurdere:Skal ved kombination af kendskab,forståelse, anvendelse, analyse ogsyntese kunne foretage en afvejningaf diverse opfattelser og på baggrundheraf træffe en afgørelse.Beskrive, redegøre for, tilegne sig,identificere, nævne, definere,gengive, genkende.Forklare, formulere, fortolke,beregne, opstille, demonstrere,forklare med egne ord, giveeksempler.Anvende, vælge, løse, skelne,afprøve, bruge, gennemføre,klassificere, konstatere, konstruere,opfylde, tilrettelægge, udnytte,udøve, varetage, virke.Sammenligne, sammenholde, finde,uddrage, udvælge, udlede, analysere,påvise, registrere.Foreslå, fremstille, kombinere,konkludere, organisere, planlægge.Afgøre, kontrollere, bedømme,overveje, kritisere, diskutere,evaluere.Kendskab er def. snævert somgodkendelse eller gengivelse af enmeddelt information.Forståelse inkluderer, at en giveninformation kan fortolkes, hvilketforudsætter en reorganisation ogsammenfatning af et givet indhold.Anvendelse indebærer, at tilegnedekundskaber kan overføres på nyesituationer eller nye problemer, somsvarer til allerede kendte typer.Analyse af en information er førsteled i en mere selvstændigproblemløsning af helt nye ogukendte problemer.Syntese stiller krav om, at derudarbejdes en ny helhed. Destuderende skal sammenstille deresviden på en for dem selv ny måde.Vurdering inkluderer, atvurderingen baseres på kriterier. Deter ikke nok at fremsætte et subjektivtskøn. En vurdering vil ofte værepræget af personlige holdninger, mendisse må da komme klart til udtryk ide kriterier, der opstilles forvurderingen.Maskinmesteruddannelsen 35/35 Version 1.0 – dato: 03-04-00(3-årig)
Page 1 and 2: UDDANNELSESPLANFORMASKINMESTERUDDAN
Page 3 and 4: Opgavefordeling i uddannelsen til m
Page 5 and 6: EmnebeskrivelserEmne: Brandbekæmpe
Page 7 and 8: Emne: Grundfag.FormålFormålet med
Page 9 and 10: Emne: Sundhedslære.FormålDen stud
Page 11 and 12: Emne: Søfartslovgivning og skibsad
Page 13 and 14: Emne: Hjælpe- og servicesystemer i
Page 15 and 16: Emne: Kedellære og dampteori.Form
Page 17 and 18: Emne: Pumpe- og kompressorteknik.Fo
Page 19 and 20: Emne: Klimateknik.FormålDen studer
Page 21 and 22: Emne: Materiale- og styrkelære.For
Page 23 and 24: Emne: Køleteknik.FormålDen studer
Page 25 and 26: Emne: Skibsfremdrivning.FormålForm
Page 27 and 28: Emne: Kemi.FormålDen studerende sk
Page 29 and 30: Emne: Elektriske maskiner.FormålDe
Page 31 and 32: Emne: Elektriske forsyningsnet og i
Page 33: Emne: Ledelse og samarbejde.Formål

UDDANNELSESPLAN - SÃ¸fartsstyrelsen

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?