Uddannelsesplan produktivitet - Tradium

FORLØBIG UDGAVE AF 09.07.2010Sussanne Løhde Mikkelsenlokal uddannelsesplan Industrioperatør.Indgangen: Produktion og Udvikling – Overbygning”Produktion som speciale”2.1 Opstartsterminer – fysiske forhold –uv tid -Uddannelsen er placeret Blommevej 40, 8900 Randers, tlf.: 87 10 0400.Undervisningen foregår i teorilokale, hvor der er det fornødne Edb-udstyr til rådighed.Der forefindes elevkantine med salg af varm og kold mad samt drikkevarer.Undervisningen starter kl. 8.00 og slutter kl. 14.20.Medarbejdere:Telefon nr.:Uddannelseschef: Bent Oppelstrup 87 10 04 57Sekretær: Sonja Meng 87 10 04 59Markedsføring: Flemming Kristiansen 25 22 96 93Underviser: Brian Lund (Teamkoordinator) 25 22 96 04Thomas Kühl 25 22 97 71Sussanne L. Mikkelsen 25 22 96 96Værkstedstekniker: Niels Åge Sørensen 87 10 04 48Opstartsterminer:Der starter nye hold op 1 gange om året i marts månedNøjagtigt starttidspunkt findes på skolens hjemmeside: www.Tradium.dk

2.2 Overbygningens struktur og forløbFleksibilitet – Faglighed – Tryghed.Undervisningen er opdelt i temamoduler, hvor elevens erfaringer fra virksomhedens praksisinddrages. Temaerne organiseres inden for uddannelsens kompetenceområder, og den tematiseredetilgang betyder, at overbygningens mål bliver anvendt på forskellige vis, således at eleven får etintegreret og helhedsorienteret forløb.Planlægningsprincipper for undervisningenPrincippet i undervisningen bygger på den idé, at eleven gives betingelser for selv at kunne udviklesin aktuelle viden.Undervisningen baseres derfor på ideerne om en induktiv, funktionel eller helhedsorienteretplanlægning af den relevante undervisning.Begrebet induktiv indikerer, at undervisningen tilrettelægges på en sådan måde, at elevenhjælpes til selv at skabe sin viden, erfaring og kunnen ud fra oplevelser med løsning afopgaver og problemstillinger.Funktionel indikerer, at undervisningen tilrettelægges i nøje overensstemmelse med denpraksis, der er gældende for branchens udøvere.Helhedsorienteret indikerer, at denne praksis inddrages i undervisningen i desammenhænge, som de forefindes i branchen virkelighed.Organisering af undervisningenUndervisningen i Industrioperatør uddannelsen udøves under tre former:Det tematiserede forløb, hvor eleven arbejder direkte eller indirekte med de opstillede mål.Det integrerede forløb, hvor flere kompetencer inddrages i et undervisningsforløb.Det projektorienterede forløb, hvor den helhedsorienterede undervisning anvendes således,at eleven selv i samarbejde med egen virksomhed formulerer og arbejder med en opgave,der tilgodeser overbygningens mål.UndervisningsdifferentieringDifferentieringen tager udgangspunkt i elevens erfaring og behov. Undervisningen tilrettelæggesinden for overbygnings rammer, således at undervisningen tilpasses elevens forudsætninger.Måden, hvorpå der differentieres, er afhængig af kompetencer, undervisningens indhold ogaktivitet.Forløbet tilrettelægges således, at elevens erfaringer inddrages og danner grundlag forudgangspunktet i undervisningen samt belysning og vurdering af de forskellige problemstillinger.Tiden, der er til rådighed for opgaveløsningen.Opgavemængden og opgavetypen.Arbejdsmetoder og hjælpemidler.Undervisningens organisering.Overbygningen er opbygget med 4 moduler, hvor de første 2 på henholdsvis 6 og 2 uger, tagerudgangspunkt i de beskrevne kompetencemål, mens der er afsat en uge til selve udarbejdelsen afeksamensprojektet, og den sidste uge bruges til repetition og eksamen. I praktiktiden arbejdereleven med et projekt, som han/hun i samarbejde med virksomheden har besluttet at igangsætte.Til denne proces er skolens lærer til rådighed som proceskonsulent.

Kursusfag:Kursusfagene er enten obligatoriske eller valgfri. De obligatoriske ligger i de 2 første moduler. Derundervises, alt efter elevernes udgangspunkt og ønske, på flere niveauer. Enten på samme hold ellervis elevgrundlaget tillader det, på hold opdelt efter niveau eller efter indlæringstempo. Opdelingensker på grundlag af den enkelte elevs personlige uddannelsesplan, og kan løbende ændres i forløbet,hvis eleven udvikler sig anderledes en forventet.De obligatoriske kompetencemål bliver dækket af følgende tematiserede elementer:Lean: filosofi, værktøjer og metoder til optimeringKvalitetsledelseMiljøledelse6 Sigma: udtryk for dobbelt loop tænkningSupply Chain ManagementKommunikation og vidensdelingValgfrie kursusfag udbydes for alle skolens elever en gang om ugen, hvilket sikre et alsidigt tilbud.Det kan være grundfag på et højere niveau, dansk for fremmedsprogede, faglige discipliner somligger udenfor den obligatoriske undervisning, uddannelsesafklarende og - orienterende forløb samtpersonlig udvikling.Pædagogiske overvejelserKontaktlærerordningenAlle elever tilknyttes en kontaktlærer på hele overbygningen. Kontaktlæreren vil altid være en afelevens faste undervisere.Formålet med kontaktlærerordningen er at støtte den enkelte elev i at tilrettelægge situddannelsesforløb ud fra sine forudsætninger og kompetencer på en sådan måde, at eleven lærer attage ansvaret for egen læring, udvikler sine personlige kvalifikationer og bliver klar overkonsekvenserne af sit uddannelsesvalg.Kontaktlæreren arbejder sammen med eleven om at udvikle elevens valgkompetence. Eleven trænesi at kunne sætte mål, være initiativtager til udviklingsprocessen i egen organisation, samt reflektererover egen rolle i processen og sætte nye mål. Eleven skal således bevæge sig fra det operationelleniveau til det taktiske, således at han/hun kan være en aktiv medspiller i organisationens udvikling.Kontaktlærersamtalerne tager afsæt i den løbende evaluering og bedømmelse af eleven ogindeholder følgende hovedpunkter:opfølgning på elevens faglige standpunkt i de forskellige fagevaluering af elevens indsats og personlige udviklingdialog og afklaring omkring eventuelt nye uddannelsesmål og ønskerkonkret planlægning og tilpasning af uddannelsesplanen, evt. efter aftale med læremesteren.Formålet med kontaktlærerens arbejde er endvidere at være med til at skabe et socialt rum medplads til alle, samt at støtte den enkelte elevs faglige, personlige og sociale udvikling.Personlig uddannelsesplanAlle elever udarbejder en personlig uddannelsesplan.

Formålet med uddannelsesplanen er at sikre overensstemmelse mellem elevens ønsker, interesser ogevner og det faktiske uddannelsesforløb.Elevens personlige uddannelsesplan er et redskab for eleven til at kunne udnytte den fleksiblestruktur i erhvervsuddannelserne til imødekommelse af elevernes forskellige faglige og personligeforudsætninger og mål.Personlig uddannelsesbogAlle elever bliver tildelt en IT-baseret uddannelsesbog (Elevplan). Den skal være klar til brug hverdag, da den er en central del for gensidig information omkring status og indeholdt i deundervisningsmål der er aftalt.Uddannelsesbogen, der indeholder uddannelsesplanen, skal sammen medskolevejledninger/skolebeviser beskrive de kvalifikationer og kompetencer, eleven opnår underskole og praktikophold.Uddannelsesbogen omfatter både uddannelsens grund- og hovedforløb samt overbygningen +praktikuddannelsen. Ligeledes skal uddannelsesbogen anvendes under eventuel skolepraktik.Uddannelsesplanen og uddannelsesbogen vil blive omdrejningspunktet i elevens samarbejde medkontaktlæreren og i elevens arbejde med personlige kvalifikationer.Elevplan”Elevplan” er et webbaseret, pædagogisk planlægningsværktøj. Elevplan skal støtte eleven iplanlægning og sikre overblik og fleksibilitet i uddannelsen. Alle elever bliver oprette i elevplanved indmeldelsen på skolen. I elevplan kan elev, lærer og andre følge elevens valg, planlægning ogopnåede resultater.Undervisningens tilrettelæggelseUndervisningen foregår dels som holdundervisning og dels som individuel træning enkeltvis eller ismå grupper. Der stilles forskellige undervisningsmiljøer til rådighed i form af traditionelleklasselokaler til hold- eller gruppeundervisning, kombinerede teori- og praktiklokaler (åbentlæringsmiljø) til læringsaktiviteterne. Alle undervisningslokaler er udstyret med IT-faciliteter.Kursusfag:Undervisningen i kursusfag tager udgangspunkt i en lærer og elevstyret holdundervisning.Undervisningen forløber typisk på faste tidspunkter med et ugentligt timetal, som er jævnt fordeltinden for en given periode. Det tilstræbes, ved holddannelse eller ved grupperinger af eleverne,løbende at tilpasse undervisningstempo og emneindhold til den enkelte elev på baggrund af elevensstandpunkt og læringsstil.Læringsaktiviteterne:Undervisningen i læringsaktiviteterne styres så vidt muligt af den enkelte elev.Desuden kan eleverne selv tage initiativ til at korte læringsaktiviteter bliver oprettet omkring etspecielt emne. Ved elevens selvstændige læring tages der udgangspunkt i lærebøger, øvelser påInternettet, elektroniske lærebøger, træningsprogrammer m.v. Her kan eleven arbejder selvstændigeller typisk i 3 til 5 mands grupper. Lærerne fungerer skiftevis som underviser, instruktør eller

konsulent. Denne form for aktivitet vil i særdeleshed blive tage i anvendelse i forhold tileksamensprojektet (= projekt i egen virksomhed).Den grundlæggende tankegang på Overbygningen er:At omsætte teoretisk læring til praktisk handlingAt kunne opstille mål, analysere problemstillinger og være initiativtager ogproceskoordinator samt evaluere implementeringen, samt udarbejde værktøjer og metoder tilfastholdelse.At kunne indgå som en aktiv medspiller for ledelsen på det taktiske niveau.At kunne formidle og vidensdele organisationens målsætninger.LærerteamUndervisningen varetages af et lærerteam, som - inden start på de forskellige undervisningsforløb -i fællesskab planlægger undervisningens tilrettelæggelse ud fra undervisningsplanen. Den enkeltelærer udarbejder sine undervisningsplaner sammen med lærerteamet.I løbet af elevens tid på overbygningen gennemføres der jævnligt samtaler, med kontaktlæreren,omkring den personlige uddannelsesplan. Det kræver, at lærergruppen løbende holder møder ogmelder tilbage til kontaktlæreren med henblik på, at justere undervisningens tilrettelæggelse til elevernesuddannelsesplaner.Eleverne foretager endvidere ved forløbets afslutning en evaluering, der vedrører undervisningensindhold, gennemførelse og tilrettelæggelse. Denne afsluttende evaluering danner også baggrund forat lærerteamet løbende kan videreudvikle og forbedre undervisningen.Der er behov for, at lærergruppen i det daglige arbejder som et team, der er præget af de sammeholdninger og mål, således som det er beskrevet i denne undervisningsplan.På overbygningen kan der være forskellige forudsætninger hos eleverne i forhold til de enkeltekompetencemål, hvilket vil forsøgt afhjulpet med individuelle opgaver, samt selvstudie fra elevensside.Alle eller de fleste lærere i lærergruppen er kontaktlærere.I den daglige undervisning fungerer lærerteamet reelt som en selvstyrende enhed hvor en af lærerneer udpeget som koordinator. Uddannelseschefen informerer og kommunikerer løbende medlærerteamet og inddrages efter behov i beslutninger, der udspringer af undervisningsplanen.Uddannelseschefen har det overordnede pædagogiske og økonomiske ansvar for grundforløbetLærerteamet sammensættes således, at lærerne dækker de relevante undervisningskompetencer, derkræves i de beskrevne undervisningsmoduler. Herudover skal lærerne være orienterede mod ogvære personligt engagerede i tværfaglighed, projektarbejde, personlig udvikling og skolemiljø, somer vigtige udviklingsparametre på overbygningen.

Helhedsorienteret og fleksibel undervisning i et åbent læringsmiljø.Lærerteamet planlægger og gennemfører ud fra undervisningsplanen undervisningen i helhederomkring et tema, hvilket indebærer et tværfagligt samarbejde mellem fagene og en sammenhængmellem teori og praktik i de enkelte undervisningsforløb.Ideen med at vælge helhedsorienteret og fleksibel undervisning i et åbent læringsmiljø sompædagogisk udgangspunkt er:at fange elevens opmærksomhed og engagement igennem helheder, der tager udgangspunkt i dennye faglige verden, som elevens valg af uddannelse indebære.at øge elevens motivation, engagement, interesser, aktiviteter, deltagelse og medbestemmelse iundervisningen.at lære eleven at tage ansvar for egne valg og for gennemførelse og evaluering af egen læring(Med Ansvar For Egen Læring).at lære eleven at vælge, forberede og styre sin egen uddannelsesfremtid.I den helhedsorienterede undervisning skal eleven hele tiden kunne fornemme hvorledes dedelelementer, der arbejdes med, passer ind i den samlede uddannelsesplan.Lærerens opgave er således at påtage sig den nødvendige rolle i forhold til den enkelte elev oggruppes behov. Derfor må læreren differentiere undervisningen og påtage sig mange forskelligeroller i undervisningsforløbet og hele tiden forsøge at finde den rigtige balance mellem de forskelligeroller.Læreren og lærerteamet skal sammen med eleven i læringsaktiviteterne bl.a. være:igangsættereinspiratorerrammesætterevejlederekonsulenterprojektledereunderviser/formidler

2.3 Kriterier for vurdering af elevens kompetencer ogforudsætningerKompetencevurderingKompetencevurderingen foretages med henblik på at vurdere elevens forudsætninger foruddannelsen. De undervisningsmæssige forudsætninger og behov afklares inden for den 1. uge påmodul 1.Som udgangspunkt har eleven Svendebrev som Industrioperatør eller tilsvarende kvalifikationer.Som led i uddannelsen udarbejder eleverne selv et kompetenceafklaringsskema, hvor det fremgår,hvorledes deres niveau er i forhold til underpunkter til kompetancemålene2.4 Undervisningen på overbygningen.Opbygningen af overbygningen samt varighedModul 16 ugerModul 22 ugerModul 31 ugeModul 41 ugeeksamenSamt 1 uges valgfri specialefagKompetencemål for uddannelsen:Arbejde med kollektiv innovation og udvikle fælles sprog med henblik på skabelse af etkreativt miljø i en produktionsgruppe.Anvende og håndtere de problemstillinger, der indgår i udvikling og indførelse afarbejdsmiljøledelse og gennemføre aktiviteter så som arbejdsmiljøkortlægning ogrisikovurderingAnvende Supply Chain Management (værktøjer) til at optimere logistikken i enproduktionsvirksomhedDeltage i vedligeholdelsfunktioner gennem anvendelse af udvalgte LEAN og TPMværktøjer samt sikre øget fokus på at udnyttelsesgraden af virksomhedens ressourcer.Deltage i opbygningen af kvalitets- og miljøstyringssystemer samt deltage i udarbejdelse afden fornødne dokumentation.Etablere og fastholde god kommunikation mellem kollegaer og ledere med baggrund i videnom håndtering af organisatoriske og psykologiske aspekterAnvende relevante problemløsningsværktøjer til prioritering og planlægning afforbedringsaktiviteter af en given produktion ud fra viden om forskelligeproduktionsstyringsfilosofierElevens arbejdstidSkoleundervisningen gennemføres, så elevens arbejdstid for undervisningsforløb og projekter,herunder hjemmearbejde, svarer til arbejdstiden for en fuldtidsbeskæftiget på arbejdsmarkedet.

Elevens hjemmearbejde kan ud over almindelige lektier omfatte færdiggørelse af opgaver samtforberedelse til elevstyrede læringsprocesser.Eleverne har mulighed for at arbejde på skolen hver dag indtil klokken 18.00, fredag dog indtilklokken 16.00.Den nærmere beskrivelse af forventet arbejdstid, herunder hjemmearbejde, er beskrevet for denenkelte læringsaktivitet.2.6 BedømmelsesplanDette afsnit er ikke beskrevet, da der mangler nogle oplysninger fra Industriens uddannelserLøbende bedømmelseBedømmelse er det praktiske og konstruktive redskab, der anvendes i forhold til elevens udviklingog opnåelse af personlige og faglige kompetencer.Den løbende bedømmelse er et centralt element i afdelingens kvalitetssikring og består af:bedømmelse af elevens faglige kompetencer,Bedømmelse af elevens personlige kompetencer.Bedømmelse af faglige kompetencerI grundforløbet foregår der en løbende evaluering af den enkelte elev, således at eleven får løbendefeedback fra faglærerne og kontaktlæreren i forhold til både faglige og personlige kompetencer.Ved kontaktlærersamtaler indgår evaluering af elevens indsats, standpunkt og personlige udviklingsom et fast punktDet er vigtigt at bemærke, at eleven i grundforløbet skal erhverve grundlæggende fagligekompetencer og færdigheder, og at bedømmelsen foretages i forhold til dette niveau.Den løbende evaluering er også læreren og lærerteamets værktøj til at forbedre undervisningengennem en justering af undervisningens planlægning og metoder.Bedømmelse af personlige kompetencerBedømmelse af elevens personlige kompetencer bygger dels på selvevaluering dels pålærergruppens bedømmelse. Rent praktisk sker denne bedømmelse gennem en løbende vurdering afeleven i undervisningen. Lærerteamet foretager en fælles vurdering af elevernes udvikling ved etugentligt teammøde. De personlige kompetencer bedømmes ud fra en faglig synsvinkel ved envurdering af, hvordan eleven optræder i professionsmæssig sammenhæng eksempelvis vedbetjening og vejledning af kunder, samarbejde med kolleger samt ansvarlighed over for materiel ogsikkerhed ved udøvelse af kørsel.Bedømmelse af grundfag.Obligatoriske og valgfri grundfag bedømmes efter bekendtgørelsen om grundfag.Afsluttende bedømmelseVed grundforløbets afslutning foretager skolen en helhedsbedømmelse af eleven, som dannerbaggrund for udstedelse af grundforløbsbevis.

En forudsætning for udstedelse af grundforløbsbevis er:At eleven har bestået de fælles og de særlige kompetencemål.At eleven har bestået den afsluttende grundforløbsprøve.at elevens personlige kompetencer ikke er til hindring for gennemførelsen af den valgteuddannelse.Oversigt over bedømmelsesformFagBedømmelsesformFørstehjælp og elementærbrandbekæmpelseBestået/ikke beståelseBevis udstedesLæringsaktiviteterløbende bedømmelseGrundforløbseksamenBestået/ikke beståelseBevis udstedesValgfrie studierettede fagFor de valgfrie, studierettede fag gælder, at der afgives standpunktskarakterer ved fagets afslutningefter reglerne i grundfagsbekendtgørelsen.2.7 Fremgangsmåde ved vurdering af elevens egnethed ved optagelse iskolepraktikSkolepraktik gælder ikke for Industrioperatøruddannelsen.2.8 Skolens kriterier og fremgangsmåde ved optagelse afelever i uddannelser og skolepraktik medadgangsbegrænsningEleven skal have bestået svendeprøven inden for Industrioperatøren eller have tilsvarendeforudsætninger2.9 EksamensreglerDer afholdes eksamen i henhold til eksamensbekendgørelsen.Prøvegrundlag:Overbygningen afsluttes med en 30 min. eksamen inkl. votering.Der er en forberedelsestid før selve eksamenen på 30 min.Eksamen indeholder 2 elementer:Fremlæggelse af projekt, som eleven har arbejdet med i egen organisation, og som inddrager1 eller flere af uddannelsens kompetencemål. Der ligges vægt på, at eleven kan redegøre for

projektets udvikling, samt har øje for de problemstillinger, som kan opstå, når enorganisation er i forandring.Eleven trækker en ukendt opgave, som bredt dækker uddannelsens kompetencemålDe 2 elementer vægtes ligeværdigt i karaktergivningen.Der gives karakter efter 12 skalaen.2.10 Samarbejde med virksomheden om afholdelse af prøverog udstedelse af bevis???Anvendes ikke.2.11 Overgangsordninger???Denne lokale undervisningsplan gælder for elever, der påbegynder uddannelsen i 2010.Planen revideres løbende i forhold til resultater af løbende evalueringer og kvalitetsmålinger.Revisionerne drøftes på møder med det lokale uddannelsesudvalg og indarbejdes i Elevplan.3.0 LæringsaktiviteterOverbygningens indhold11 uger.Formål:Formålet med overbygningen er med baggrund i den voksne elevs erfaringer fra egen virksomhed,at udvikle en helhedsforståelse for industriel produktion. Der ligges vægt på, at eleven bevæger sigfra det operationelle niveau til det taktiske, således de kan være med til at opstille identificereproblemstillinger i dagligdagen, opstille mål for forandringsprocessen og inddrage relevantepersoner i processen. Desuden skal de også kunne udvælge relevante værktøjer og metoder for selveprocessen, samt til fastholdelse af denne. Uddannelsen vil blive afviklet som tematiserede forløb, daværktøjer og metoder ligger implicit i flere af de forskellige kurser, og for at eleven kan se oganvende disse helhedsorienteret.I alt der 55 dage på skolen, som fordeles således på kompetancemålene:

Optimere kvalitetog produktivitetmed leanværktøjer15 dageOptimering ogstrukturering afideer10 dageLedelsessystemer,interesseanalyseog kvalitet10 dageIndustrioperatørmed produktionsom specialeOpstart,afslutning ogevaluering1 dagLogistikoptimering,Supply ChainManagement8 dageArbejdsmiljø4 dageValgfrit specialefag5 dageTemadag/virksomhedsbesøg1 dagEksamen1 dagPlanlægning: Brainstorm/materialef. 28Mock-up 3 31

Dokumentation : Kvalitet/Måleteknik 7Tegningsf./Arbejdsbes. 32Økonomi 12Rapport 8 59Produktion Prototype/Bearbejd.t 180 – serie/Målet./mater 17 35Virksomhedsbesøg 26Samarbejde, teamdag 13Lager og logistik 20Engelsk 32Automation 16Opstart, afslutning & evaluering Afslutning, kl. time 24 131 256Rød = Eksamensfag