Aktionslæring i ledernetværk - udvikling af strategisk ... - UC Viden

de skal kigge efter i deres observationer af aktionen. Hele dennefase med at eksplicitere aktionens formål og hvad der blev gjortanderledes, viste sig at være en udfordring for lederne, hvilket viogså vender tilbage til og udfolder i afsnit 3. Til at registrere observationerneer det vigtigt, at observatørerne nedskriver deresiagttagelser, og medbringer disse ved den reflekterende samtale.Efter observation og aktion er gennemført, afholdes den reflekterendesamtale. Denne samtale er den fjerde fase, hvor ledernefaciliteret af konsulenterne analyserer og reflekterer overden gennemførte aktion og valgte forundring. Her drøftes det,hvordan den iværksatte aktion og de konkrete observationer bidragertil, at lederne bliver klogere på forundringen. Målet medden reflekterende samtale er at dele erfaringer og blive bevidstom egen viden og ledelsespraksis. Det er vores iagttagelse, atde reflekterende samtaler har været det mest udbytterige for dedeltagende ledere, hvilket også bekræftes i det gennemførte fokusgruppeinterviewmed lederne. En af lederne beskriver, hvadsamtalerne har givet ham således:„Inspiration. Det har også bidraget med refleksion, ogudfordret min måde at anskue lederskab på. Det var væreten måde at dele praksisfællesskab på”.Ligeledes peger vores analyser på, at i den ene af grupperne, hvorsamarbejdet ikke fungerede pga. stort frafald, gik en stor del aflæringsudbyttet tabt, fordi det ikke var muligt for denne gruppesene tilbageværende deltager at sparre med et ledernetværk.I den femte fase bearbejder konsulenter og ledere i samarbejdeprocessen ved at evaluere denne enten skriftligt eller mundtligt.Dette er i nærværende projekt gjort gennem brug af reflekterendereferater, som er ledernes opsummering af læringspointerknyttet til de konkrete reflekterende samtaler samt førnævnteevaluering på det afsluttende Kick-Out møde.Aktionslæring i ledernetværk – udvikling af strategiskledelsespraksis i pædagogiske dagtilbud11