D:\A_Uni\INFO\Ebenda\Ebenda 2012_DINA4 - Philosophische ...

I. Konzeption und Ausarbeitung 7
Bei diesem Beispiel besteht eines der relevanten Probleme darin, dass das finite Verb in Nebensätzen
in satzfinaler Stellung steht, in Hauptsätzen als zweite Konstituente, in Imperativen und Entscheidungsfragen
an der linken Satzperipherie. Diese Verteilung will erklärt sein, wenn man sie nicht als
zufällig übergeht, und Ihre Aufgabe ist es ja gerade zu erklären, warum eine sprachliche Tatsache so
ist und nicht anders. Die einfachsten Beobachtungen können Sie leicht selbst machen, indem Sie
Sätze analysieren, die Sie produzieren oder in Texten finden. Lehrbücher und die Fachliteratur zum
Thema Ihrer Arbeit führen häufig schon gegliedert in die Probleme ein.
Beispiel aus der Sprachgeschichte:
‚Traditionelle‘ und ‚moderne‘ Schreibsprache im Rheinland des 16. Jahrhunderts
Y Wie wird der Untersuchungsgegenstand definiert? An welchen Quellen/Textsorten soll
z. B. die These des Übergangs von einer traditionellen zu einer modernen Schreibvarietät
überprüft werden? Welche Merkmale aus welchen Sprachebenen werden zur vergleichenden
Analyse herangezogen?
Solche konzeptionellen Fragen erleichtern den Einstieg in das Thema. Später werden Sie möglicherweise
sehen, dass Ihre erste Konzeption geändert oder völlig neu erstellt werden muss. Das kommt
durchaus vor und ist kein Grund zur Sorge. Aber sprechen Sie größere Änderungen mit dem Dozenten
ab!
c. Gliederung
Sie können nun darangehen, die einzelnen Fragen näher zu betrachten. Fassen Sie Detailfragen unter
leitenden Fragen zusammen, richten Sie dabei Ihre Aufmerksamkeit auf ungelöste oder schwer zu
lösende Probleme, gegensätzliche Ansichten oder gar Lücken in der Forschung.
In Ihrer Arbeit sollen Sie wissenschaftlich argumentieren. Sie entwerfen also mögliche Lösungen
Ihres Problems oder referieren Lösungsvorschläge aus der Literatur, indem Sie sie auf den für Sie
wesentlichen Punkt reduzieren. Alternative Analysen sollen aber nicht nur vorgestellt, sondern
gegeneinander abgewogen werden; sie alle haben Vorzüge und Nachteile, die sich aus ihren jeweiligen
theoretischen Vorgaben ergeben. Es geht darum, dass Sie diese Überlegungen explizit machen; Ihre
Leser sollen sich darüber klar sein, warum Sie eine bestimmte Ansicht einer anderen vorziehen. Für
Ihre Entscheidungen soll es gute Gründe geben, die Sie benennen müssen, damit sie nachvollziehbar
sind. Zu einer Gliederung Ihrer Arbeit kommen Sie, indem Sie die einzelnen Überlegungen explizit
machen und so ordnen, dass sie logisch aufeinander aufbauen.
Ordnen Sie die Leitfragen in einer sinnvollen Reihenfolge. Gehen Sie dann an die Ausarbeitung der
leitenden Fragen. Natürlich müssen die Fragen nicht gleichzeitig als Kapitelüberschrift gelten. Eine
Kapitelüberschrift können Sie ganz themenbezogen aus den Fragen formulieren (also in der Regel
nicht etwa Einleitung, Hauptteil, Schluss). Wenn Sie damit nicht zurechtkommen, machen Sie einen
zweiten Anlauf, wenn das Kapitel ausgearbeitet ist. Sie haben die Sache dann so präsent, dass eine
Formulierung der Überschrift leichter fallen wird!
K Es empfiehlt sich, zu dem Zeitpunkt, an dem Sie eine Gliederung Ihrer Arbeit erstellt haben, ein
kurzes Gespräch mit dem wissenschaftlichen Betreuer Ihrer Arbeit zu suchen, bei dem verbleibende
Fragen erörtert werden können. Bereiten Sie sich auch auf dieses Gespräch sorgfältig vor! Je genauer
Sie Ihre Fragen darstellen können, desto mehr werden Sie von dem Gespräch profitieren.
Am Schluss Ihrer Arbeit werden Sie Ihre Ergebnisse – quasi als Pointe – zusammenfassen. Manchmal
werden Sie darauf hinweisen, dass bestimmte Fragen unbeantwortet bleiben mussten oder sich ein
bestimmtes Vorgehen als ungeeignet erwiesen hat.