Drogenmissbrauch

PRIVATES PÄDAGOGISCHES INSTITUT
Inh.: Carmen E. Lange, OStR’n
Modellinternat der Zentralstelle für Internatsberatung
Alsfelder Str. 18-20 35305 Grünberg Tel.: 06401-903021 Fax: 903073
Kompromisslos
DROGENFREI!
DROGENFREIE SCHUTZZONEN IN EINER DROGENGESELLSCHAFT?
Der Drogenkonsum von Kindern und Jugendlichen ist zu einem der brisantesten gesellschaftspolitischen
Themen geworden. Nach den Erkenntnissen der Deutschen Hauptstelle gegen die Suchtgefahren
liegt das Einstiegsalter für die „legalen“ Drogen Alkohol und Tabak bei 10 Jahren. Etwa
65% aller Jugendlichen nehmen regelmässig alkoholische Getränke zu sich, mehr als 35% rauchen.
Der Berufsverband der Kinder- und Jugendärzte schlägt angesichts des ständig steigenden Tabakkonsums
Minderjähriger immer wieder Alarm: Die Hälfte der jungen Raucher stürben bei regelmäßigem
Nikotinmissbrauch später an den Folgen. Zudem entstehe eine Nikotinabhängigkeit viel
schneller als allgemein angenommen. Jeder Fünfte der 12- bis 13-jährigen Raucher zeige nach vier
Wochen deutliche Symptome von Abhängigkeit.
Nach Erkenntnissen der EU-Drogenbeobachtungsstelle in Lissabon hat fast jeder zweite Teenager in
den EU-Mitgliedsländern schon einmal zum Joint gegriffen. Unter den illegalen Drogen stehen
Cannabisprodukte wie Haschisch oder Marihuana an erster Stelle der Beliebtheitsskala. Jeder Vierte
der 15- bis 16-Jährigen hat sich daran laut EU-Bericht schon einmal berauscht. Bei den 18-Jährigen
sind es 40%.
Nach Cannabis sind synthetische Drogen wie Ecstasy und Amphetamin die am häufigsten konsumierten
Rauschgifte, wobei sich der Konsum immer mehr von großen Tanzveranstaltungen in die
Privatsphäre der Jugendlichen verlagert.
Beliebteste Droge unter jungen Städtern ist Kokain, oft in Verbindung mit hohem Alkoholkonsum.
Dementsprechend hat in der Gruppe der 16- bis 34-jährigen das „Koksen“ erheblich zugenommen.
„Zahlreiche Promis nicht nur in Deutschland“, kommentiert dies die Tageszeitung „Die Welt“,
„finden also ihre Nachahmer. Europa trinkt und ist verschnupft.“
Diese Entwicklung, die nach Ansicht von Fachleuten die Zukunft einer ganzen Generation gefährdet,
lässt bei besorgten Eltern den Wunsch nach Schutzzonen entstehen, die Drogenkontakte verhindern.
Internate und gewerbsmäßige Internatsvermittler entdeckten hier offensichtlich eine Marktchance
und richten ihre Eigenwerbung seit etwa 10 Jahren verstärkt auf solche Elternbedürfnisse aus.
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„Klasse – ohne Gewalt und Drogen!“ titelte Anfang der 90er Jahre eine grosse Programmzeitschrift
unter der Rubrik „Privatschulen und Internate“, und in den „Zahnärztlichen Mitteilungen“ konnte man
erst kürzlich lesen, dass die Entscheidung vieler Eltern für private Internatsschulen in der
„Gewissheit“ erfolge, dass dort „Gewalt und Drogen keinen Platz“ hätten.
Gezielte Desinformation!
Solche Pressebeiträge sind nur Einzelbeispiele für eine gesteuerte Desinformationskampagne, die die
öffentliche Berichterstattung seit Jahren beherrscht und überwiegend auf PR-Aktivitäten gewerbsmässiger
Internatsvermittler bzw. einzelner Privatinstitute und Privatschulverbände zurückgehen
dürfte. Hierdurch versucht man von einer Wirklichkeit abzulenken, die völlig anders aussieht!
Schon 1977 schrieb die ehemalige Leiterin des Landerziehungsheims Marienau, A. Knoop, in ihrem
Standardwerk über „Aufgaben und Angebote der Heimschulerziehung“:
„Drogenproblem
Seit Anfang der 70er Jahre quälen sich auch die Internate mit diesem gravierenden Problem. War der
Drogenkonsum zunächst auf ‚harmlose’ Präparate wie Marihuana und Haschisch beschränkt, so
greifen heute auch schon jüngere Schüler zu härteren Stoffen.“
„Weder Sie noch andere Lehrer (haben) Ahnung“, berichtet ein Schüler der Odenwaldschule Anfang
der 80er Jahre an seinen Schulleiter, „was auf der OSO abgeht, denn 80% der OSO-Schüler rauchen
oder nehmen irgend eine Droge, und das schon ab 7. Klasse. Schon damals, als man in der
Schülerzeitung die OSO ‚Drogenwaldschule’ genannt hat, hätten Sie was merken und unternehmen
sollen.“
Ein Bericht über das bekannte Internat Schloss Salem aus dem Jahr 1987 zitiert die Erfahrungen eines
Stipendiaten:
„Ich bin ein Stipendiat, ein >Stip

private Internatsschulen zu, denen die Kundschaft wegläuft, sobald negative Entwicklungen ruchbar
werden. Die Folge ist eine Mauer des Schweigens und der Vertuschung. Selbst schwerste Übergriffe
und Vergehen bleiben der Öffentlichkeit über lange Zeit verborgen, kommen oft erst nach Jahrzehnten
durch Zufall ans Licht.
Im November 1999 enthüllte die Frankfurter Rundschau, dass der ehemalige Leiter der Odenwaldschule
und bekannte Reformpädagoge Gerold Becker nicht nur jahrelang unter den Augen zahlreicher
Mitwisser Internatsschüler in inflationärem Umfang sexuell missbraucht, sondern auch
exzessiven Konsum von Alkohol und Drogen zugelassen und sogar unterstützt habe (FR vom
17.11.1999, S.3).
Die Drogenszene der Internate sollte auf keinen Fall verharmlost werden. Sie trägt in erheblicher
Weise zu einer Erhöhung des Risikos bei, Opfer schwerer Straftaten zu werden. Drogenkonsum und
unkontrollierte Gewaltexplosionen stehen in engem Zusammenhang.
In dem oberbayrischen Realschulinternat Schloss Brannenburg erschoss ein Neuntklässler den
Schulleiter, nachdem er wegen Drogenkonsums von dem Institut verwiesen worden war. Die
umfangreiche Berichterstattung der Medien über diese Tat hatte katastrophale Folgen für die Schule.
Viele Aufnahmeverträge wurden aufgelöst oder storniert, sämtliche Lehrer und Erzieher erhielten zum
Ende des Schuljahrs 1999/2000 die Kündigung. Eine vollständige Schliessung konnte nur knapp
vermieden werden.
Auch der Mord an einem Mitschüler in der Urspringschule Schelklingen infolge eines Streits um 50
Euro, der im Mai 2006 durch die Presse ging, soll nach Medienberichten mit Drogenkriminalität in
Zusammenhang gestanden haben.
Was macht Internate grundsätzlich so anfällig für Drogen und Gewalt?
Kenner der Internatsszene wissen die Antwort:
1. In den Internaten häufen sich die schwierigen Fälle: Erziehungs- und therapieresistente Kinder,
Hyperaktive mit hohem Aggressionspotential und gestörter sozialer Wahrnehmung, asthenische
Charaktere mit ausgeprägtem Vermeidungsverhalten und hieraus resultierender Suchtlabilität,
Wohlstandsverwahrloste, Verhaltens-, Lern- und Leistungsgestörte, neurotisch Depressive usw.
Und vor allem: Viele Eltern glauben, der Wechsel in ein Internat könne ein Kind aus einem
„falschen Freundeskreis“ herauslösen, in dem oft Drogenkonsum eine große Rolle spielt. Bis zu
40% der Internatsplätze sind nicht selten über Jugendämter belegt, die die Kosten in Zeiten leerer
öffentlicher Kassen allerdings nur dann übernehmen, wenn alle anderen Hilfen versagt haben. Die
Einrichtungen werden so zum Sammelbecken für die schwierigsten Fälle. Ein zunehmender Anteil
der InternatsschülerInnen hat bereits Psychiatrieerfahrung oder ist akut therapiebedürftig. Früher
wurde die Kinder- und Jugendpsychiatrie bemüht, wenn das Internat versagt hatte. Heute ist es
umgekehrt. Wenn die Psychiatrie nicht mehr helfen konnte, sucht man einen Internatsplatz.
2. In den Internaten manifestiert sich die „Erziehungskatastrophe“ der letzten Jahrzehnte, d.h. einer
wachsenden Erziehungsunfähigkeit der Eltern. Mangelnde Distanz, ständiges Gewährenlassen,
Inkonsequenz, Vernachlässigung oder Überbesorgtheit, materielle Verwöhnung ohne Erwartung
einer Gegenleistung, Zynismus oder Indifferenz in Wertfragen sowie fehlende Vorbildfunktion
infolge eigener Schwächen verursachen schwerste neurotische Störungen und Persönlichkeits
defekte bei den Kindern.
3. Die Internate stehen den wachsenden Problemen ihrer SchülerInnen weitgehend hilflos gegenüber.
Selbst die teuersten bieten im Vergleich zu heilpädagogischen Einrichtungen oder Heimen der
öffentlichen Erziehung bestenfalls ein „pädagogisches Existenzminimum“. Eine zu hohe Zahl von
Belegplätzen, zu grosse Gruppen, völlig überforderte und überlastete ErzieherInnen, organisa-
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tionspsychologische Defizite, der Verlust persönlicher Autorität der Erwachsenen („Lohnerzieher“-
Problem), falsche Liberalisierungsversuche aus Rücksicht auf die „Kundenwünsche der zu
Erziehenden, die Auflösung der Internatsgemeinschaften in konkurrierende Jugendsubkulturen sowie
viele andere Faktoren verwandeln die Internate in weder überschau- noch kontrollierbare
soziale Brennpunkte mit äußerst bedenklicher Milieuwirkung.
„Der erfahrene Heimerzieher ist sich klar darüber“, schreibt A. Knoop in ihrem bereits zitierten
Internatsführer, „daß das, was sich im Heimleben abspielt, einem Eisberg vergleichbar ist: ein
Siebentel ist über Wasser sichtbar, das übrige bleibt verborgen, jedenfalls den meisten
Erwachsenen
So resümiert die Frankfurter Allgemeine Zeitung: „. . .eine wachsende Zahl der Nobel-Adressen
unter den deut-schen Privatschulen sei praktisch unregierbar geworden, erzählen ehemalige Lehrer“
(FAZ v. 31.12.1993, S. 39).
Vor diesem Hintergrund kann die Behauptung von Internatsleitern, sie hätten das Drogen- und
Gewaltproblem im Griff, nicht überzeugen. Auch der Hinweis auf stichprobenartige Drogentests
und strenge Maßnahmen gegen Konsumenten und Dealer wird Eingeweihte kaum beruhigen. Urinund
Haarproben, die die gesamte Palette möglicher Drogen erfassen, sind kaum bezahlbar und
durch vielerlei Tricks zu manipulieren.
Das beste Beispiel für die Aussichtslosigkeit von Kontrollmaßnahmen in Einrichtungen mit hoher
Belegungsdichte sind die Strafvollzugsanstalten: Nirgends ist die Abschottung gegen des Rest der
Gesellschaft radikaler, kein anderer Ort ist besser überwacht; doch nirgendwo gibt es größere
Drogenprobleme als im „Knast“!
4. Es gibt kaum eine Chance, eines Problems Herr zu werden, dessen Existenz von allen Beteiligten
bewusst geleugnet, verschleiert oder verharmlost wird.
Noch nachvollziehbar ist das Interesse der Internate selbst, Eltern nicht durch Offenlegung
bestehender Suchtgefahren abzuschrecken.
Doch auch viele Mütter und Väter verschließen krampfhaft die Augen vor den Drogenrisiken im
Internat und tragen damit zu ihrer Verschärfung bei.
Problemblindheit und Verdrängung haben psychologische Ursachen:
Viele Eltern von Problemkindern neigen dazu, für bestehende Lern- und Erziehungsschwierigkeiten
Dritte verantwortlich zu machen, z.B. „unfähige Lehrer“, „falsche Freunde“ usw. Das hieraus
resultierende Grundmuster für „Problemlösungen“ besteht darin, das „Revier“ zu wechseln und ein
neues Umfeld zu suchen, in dem „die anderen“ die erwünschten Eigenschaften haben, d.h. die
Lehrer fähig und engagiert, die Altersgenossen MusterschülerInnen sind.
In dieser Situation werden positive Wunschvorstellungen auf die Alternative (Privatschule, Internat)
projiziert, mögliche Einwände massiv abgewehrt. „Drogen gibt es heute ja überall!“ heißt es dann
oft. Dass diejenigen, die nicht „mitmachen“, im Internat viel stärkeren Pressionen ausgesetzt sind
als zu Hause, weil jeder unbeteiligte Mitwisser das Entdeckungsrisiko der Drogendealer und -
konsumenten erhöht, weiß man im Grunde zwar, möchte es aber nicht wahrhaben.
Eltern, deren Kinder drogenlabil sind, suchen oftmals gar kein drogenfreies Internat, sondern nur
eines, in dem der eigene Nachwuchs irgendwie durchkommt, ohne hinausgeworfen zu werden. Der
Drogenkonsum der Mehrzahl wirkt vor diesem Hintergrund sogar entlastend: „Die anderen“ tun es
schließlich auch! Für den dramatisch wachsenden Anteil erziehungsunfähiger Eltern, die von ihren
Kindern vollkommen beherrscht und terrorisiert werden, zählt ohnehin nur der Gesichtspunkt, ob
Sohn oder Tochter sich durch irgendwelche Versprechungen oder in Aussicht gestellte Annehmlichkeiten
in das betreffende Institut locken lassen, ohne den Aufstand zu proben.
Vor diesem Hintergrund spielt die Qualität eines Internats, die Tatsache eines drogenfreien oder
drogengefährdenden Milieus, praktisch keine Rolle mehr.
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Ein konsequent drogenfreies Internat, dessen Aufgabe es sein müsste, erzieherische Defizite
abzubauen, grenzsetzend bzw. kontrollierend einzugreifen und auch Unannehmlichkeiten
zuzumuten, wäre weder für diese „Tyrannen in Turnschuhen“ noch ihre schwachen und
schwankenden Sorgeberechtigten attraktiv. Trotz gegenteiliger Bekundungen werden von
dieser Problemgruppe gerade die besonders „liberalen“ Institute ausgewählt, d.h. diejenigen,
die den Drogensubkulturen den günstigsten Nährboden bieten.
Grundvoraussetzungen für ein drogenfreies Internat
Trotz aller Schwierigkeiten, in einer Drogengesellschaft drogenfreie Räume zu schaffen und zu
verteidigen, wollen wir vor den Problemen nicht resignieren.
Ein Internat drogenfrei zu halten ist möglich! Allerdings bedarf es hierzu klarer Prioritäten und
konsequenter Maßnahmen. Als wichtigste wären zu nennen:
��Eindeutiger Standpunkt zum Drogenkonsum (Keine Verharmlosung! Legale Drogen wie
Alkohol und Nikotin sind weitaus gefährlicher als illegale Drogen!)
��Auswahl der Schüler unter dem Gesichtpunkt geringer Drogengefährdung bzw. Suchtlabilität,
��Einheitlichkeit des Erziehungsstils in Elternhaus und Internat,
��Absolute Transparenz der Strukturen und Abläufe im Internat (geringstmögliche Schülerzahlen,
kleinste Einheiten, klare Zuständigkeiten, keine „Lohnerzieher“, kein Schichtdienst!),
��Strenge Sanktionen bei Verstoß gegen das Prinzip der Drogenfreiheit,
��Lebenskompetenz-Training als Suchtprophylaxe durch Gewöhnung an Pflichten, Widerstände,
Frustrationen und Belastungen, durch Stärkung des Selbstbewusstseins, Vermittlung sachgerechter
Konfliktlösungsstrategien und aktive Lebensgestaltung,
��Erziehung zu gesunder Lebensführung,
��Positive Wert- und Sinnorientierung.
Unser Grünberger Modellinternat nimmt nur junge Menschen auf, die noch nicht an den Konsum
von Drogen gewöhnt sind und von denen keine Gefährdung für andere (falsches Vorbild für Jüngere,
Dealen) ausgeht.
Als einziges Internat in der Bundesrepublik nehmen wir ausdrücklich nur Nichtraucher auf, denn
Nikotin ist als klassische Einstiegsdroge in die weitere Suchtkarriere anzusehen und signalisiert eine
bestehende Suchtlabilität.
Eine sorgfältige Schülerauswahl in diesem Sinne ist nur möglich, weil unsere Einrichtung grundsätzlich
mit der Nachfrage wächst, und nicht „gefüllt“ werden muss. Denn wir betreiben kein
„Märchenschloss“ mit Dutzenden oder Hunderten von Plätzen. Unser Internat liegt – weitab von jeder
Drogenszene und Treffpunkten jugendlicher Subkulturen – in einem ländlichen Ferienpark. Eine
geringe Grundkapazität, die wir sehr kostengünstig in eigenen Immobilien vorhalten können, lässt
sich je nach Anmeldungen geeigneter SchülerInnen aus dem Bestand der Ferienhäuser der Ferienpark
Burgblick GmbH in Ulrichstein aufstocken oder kurzfristig wieder abbauen. Bleiben geeignete
Aufnahmekandidaten aus, sind wir nicht zu Kompromissen aus wirtschaftlichen Gründen gezwungen.
Wir nehmen dann eben niemanden auf. Wir sind auch nicht gezwungen, aufgrund finanzieller
Überlegungen ungeeignete SchülerInnen im Internat zu halten.
Zu der Flexibiliät im Hinblick auf die Zahl der Belegplätze kommt die personelle Flexibilität. Unsere
kleine Einrichtung ohne „Privatschule“ braucht keinen teuren Mitarbeiterstab, der unabhängig von
der Einnahmesituation hohe laufende Kosten verursacht. Wir arbeiten mit flexiblen Teilzeitkräften
(überwiegend Studentinnen und Studenten), die ihre Betreuungsaufgaben im schulischen Bereich
(Hausaufgabenhilfe, Nachhilfe) oft besser erfüllen als „Festangestellte“.
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Permanente Bezugspersonen im erzieherischen Bereich sind die privaten Eigentümer (Ehepaar). Als
solche sind sie in der Schule (Internatsleiterin) oder im Wohnbereich (Internatsleiter) praktisch „rund
um die Uhr“ ansprechbar, führen die Aufsicht und leiten die MitarbeiterInnen für Hausaufgabenbetreuung
und Nachhilfe an.
Die Hausgemeinschaften leben nach bestimmten Vorgaben (Tagesplan, häusliche Pflichten) und in
der Alltagsroutine der funktionierenden Gemeinschaft relativ autonom und doch ausreichend beaufsichtigt.
Jeder weiß, was er zu tun hat. Wie Geschwister in einer kinderreichen Großfamilie nehmen
die Älteren gewisse Betreuungsaufgaben gegenüber den Jüngeren wahr. OberstufenschülerInnen
mit entsprechender Zuverlässigkeit können auch in Einzelappartements ohne Anbindung an eine
Wohngruppe leben und damit schrittweise und begleitet die Selbständigkeit des Erwachsenen einüben.
All dies geschieht – wohlgemerkt unter der aufmerksamen Regie der Internatsleitung – in überschaubarstem
Rahmen (maximal 10 Kinder und Jugendliche) und, was wohl das Entscheidende ist, in einer
Gemeinschaft charakterlich geeigneter Eleven, für die Loyalität und Zuverlässigkeit keine Fremdworte
sind.
Zu einem „Anti-Drogen-Konzept“ gehört natürlich auch die weitere Stärkung der Persönlichkeit im
Rahmen einer Erziehung zur Lebenstüchtigkeit („Fordern statt Verwöhnen“). Denn häufig lassen
unzureichende Belastbarkeit und Versagensängste Kinder und Jugendliche zu Drogen greifen. Die
Flucht in den Rausch bietet hier eine trügerische Entlastung für kurze Zeit. Doch es folgt das böse
Erwachen in einer Realität, die sich gerade durch das Fluchtverhalten noch mehr verdüstert hat.
SchülerInnen mit „asthenischer“ (=schwächlicher) Persönlichkeit lernen bei uns, den Problemen
nicht auszuweichen, sondern sich den Anforderungen des Lebens prinzipiell zu stellen, Widerstände
und Unannehmlichkeiten zu akzeptieren.
Wir machen unseren SchülerInnen bewusst, im Interesse einer qualifizierten Ausbildung zwar von
unmittelbarer Erwerbsarbeit freigestellt zu sein, nicht aber von jeglicher Arbeit. Diese beschränkt
sich nicht nur auf die schulischen Pflichten, sondern umfasst auch die Bewältigung des Alltags.
SchülerInnen, die sich selbst versorgen lernen, statt versorgt zu werden, die Aufgaben innerhalb einer
Gemeinschaft erfüllen müssen, anstatt immer nur die Erfüllung eigener Wünsche einzufordern,
entwickeln eine völlig neue Lebenseinstellung.
Sie sind nicht ständig „verstimmt“, weil ihre vermessenen Ansprüche und unrealistischen
Erwartungen sich nicht erfüllen. Sie fühlen sich nicht dauernd um Dinge betrogen (z.B. grenzenlose
Freiheit/Freizeit, ständigen Konsum), auf die sie unrealistischerweise ein Recht zu haben glauben.
Sie sind auch nicht Getriebene in einer Vergnügungsszene, die ständig nach neuen Attraktionen, nach
dem noch härteren „Kick“ unterwegs ist.
Sie haben es von daher gar nicht nötig, bei Schwierigkeiten in die Scheinwelt der Drogen zu flüchten
oder aus Langeweile mit Drogen zu experimentieren. Sie sind auch nicht in der Gefahr, in
neurotische Depressionen zu verfallen oder „auszurasten“, denn sie bleiben mit den Füßen stets fest
auf dem Boden.
Ein nicht verwöhnendes, sondern forderndes Internatsmilieu bewirkt auf nachvollziehbare Weise die
beste Suchtprävention: durch Stärkung der Persönlichkeit und Erhöhung der Lebenskompetenz (sog.
Lebenskompetenztraining).
Nicht zu unterschätzen sind in diesem Zusammenhang auch solche Erziehungsbemühungen des Internats,
die auf eine gesunde Lebensführung abzielen.
Aufgrund der sehr transparenten Strukturen unseres Modells (kleinste Wohneinheiten, Einzelzimmer,
ständige dezente Aufsicht ohne Schichtdienst und delegierte Verantwortung), können wir das übliche
„Nachtleben“ der InternatsschülerInnen (Verlassen des Internatsgeländes, nächtliche
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„Besuche“ in anderen Wohnbereichen, Mitternachtspartys, exzessiver Alkoholkonsum usw.) weitgehend
unterbinden. Was manchem vielleicht als Verlust an „Internatsromantik“ erscheinen mag,
dient zweifellos der Sicherung des Schulerfolgs und stoppt die Spirale von falscher Lebensführung,
Schulversagen, Lebensangst und Fluchtverhalten (= Schulvermeidung, Drogenkonsum usw.). Erst
kürzlich hat eine Havard- Studie den engen Zusammenhang zwischen Gedächtnisleistung und
ausreichendem Schlaf hervorgehoben.
Wir sorgen nicht nur für leistungsfördernde Ruhephasen, sondern wirken auf die SchülerInnen ein,
Schlaf- und Konzentrationsstörungen durch gesunde Lebensweise (Verzicht auf aufputschende
Getränke am Spätnachmittag und Abend, Vermeidung von Reiz überflutung durch Videospiele,
Dauerberieselung mit stark rhythmischer Musik usw.) vorzubeugen. Auch hier spielt die
Suchtthematik eine zentrale Rolle, denn es muss für das Suchtpotential von coffeinhaltigen
Getränken, Energy-Drinks, Medienkonsum, Computerspielen usw. sensibilisiert werden.
Im Rahmen der gesamten Lebensgestaltung des Internats einschließlich des Freizeitangebots wird der
Reizüberflutung entgegengewirkt: durch feste Lebensrhythmen, Einschränkungen beim Fernseh-,
Computer- und sonstigen Medienkonsum sowie durch vielfältige Aktivitäten zur Vermeidung des
Bewegungs- und Erfahrungsmangels, der als Hauptursache von Entwicklungs- und Wahrnehmungsstörungen
aller Art gilt.
Besonders unter dem letztgenannten Aspekt soll nochmals auf die zentrale Bedeutung der
weitgehenden Beteiligung der InternatsschülerInnen an den hauswirtschaftlich-praktischen Alltagsaufgaben
hingewiesen werden!
Kein anderer Bereich vermittelt auf natürlichem Weg ein derart breites Spektrum an Tast-, Bewegungs-
und sämtlichen anderen Sinneserfahrungen. Kein anderer Bereich schult so sehr die
Fähigkeit zur Selbstorganisation (Zeitmanagement, Ordnung, Planung von Arbeitsschritten) sowie die
soziale Kompetenz (Zusammenarbeit mit anderen, Rücksichtnahme, Empathie).
Wir können behaupten, dass die heute oft nur noch belächelten und infolge der Organisation größerer
Internate als Versorgungsbetriebe weitgehend wegrationalisierten Tätigkeiten in der Hauswirtschaft
das wichtigste Übungsfeld für die Entwicklung emotionaler Intelligenz darstellen, von der nach
Expertenmeinung 70% des späteren Lebenserfolgs abhängen!
Ergänzende Angebote im sportlichen oder musischen Bereich sind ebenfalls wichtig im Sinne
charakterbildender Herausforderungen oder persönlichkeitsbildender Erfahrungsräume. Sie können
aber schon rein quantitativ nicht den gleichen Stellenwert einnehmen wie praktischhauswirtschaftliche
Tätigkeiten, die viel Zeit sinnvoll ausfüllen, ohne in gleicher Weise einengend zu
wirken wie eine Verplanung von Freizeit durch programmierte Freizeitaktivitäten. Zudem besitzen sie
die sinnstiftende Überzeugungskraft des Lebensnotwendigen, die die Tennis-AG oder der Segelkurs
nicht unbedingt vermitteln.
Die hier nur kurz umrissenen Zusammenhänge sind für Kinder und Jugendliche sicherlich nicht
immer einsichtig.
Es kommt also sehr darauf an, den uns anvertrauten jungen Menschen als Ewachsene eine klare Wertund
Sinnorientierung zu vermitteln oder besser: vorzuleben.
Indem Internat und Elternhaus sich gemeinsam zu den Grundprinzipien einer vernünftigen,
grenzsetzenden und fordernden Erziehung und der ihr entsprechenden Lebensgestaltung bekennen,
werden die Kinder und Jugendlichen ein Stück weit immunisiert gegen die Vielzahl konkurrierender
Wertvorstellungen in unserer von Wertezerfall bedrohten Wohlstandsgesellschaft.
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Drogenfreies Internat und Schule
Das Konzept eines drogenfreien (und darum zwangsläufig sehr kleinen) Internats, das zudem
Schülern aller Schulformen offen stehen soll, zwingt zum Verzicht auf eigene private Unterrichtseinrichtungen.
Dies mag man bedauern, weil hierdurch eine eigene unterrichtsdidaktische Profilierung und die
Schaffung besonders günstiger Rahmenbedingungen (kleine Klassen usw.) entfällt.
Zudem sind unsere InternatsschülerInnen durch den Besuch öffentlicher Lehranstalten u.U. negativen
Einflüssen ausgesetzt, die wir im Internat aus gutem Grund fernhalten.
Die Herstellung eines absolut transparenten Internatsmilieus aufgrund der geringstmöglichen Zahl an
Belegplätzen und die Möglichkeit einer strengeren Schülerauswahl infolge der sehr geringen Zahl an
jährlichen Neuaufnahmen sind jedoch für die Qualität einer Einrichtung von so eminenter Bedeutung,
dass Abstriche an dem „Idealbild“ eines Internats absolut vertretbar sind.
Ohnehin basieren gewisse Einschätzungen von Privatschulen auf Wunschvorstellungen und sind stark
zu relativieren:
��Die Klassenstärke an Privatschulen ist im Durchschnitt nicht geringer als an öffentlichen
Lehranstalten.
��Wo deutlich kleinere Klassen bestehen, wird dieser Vorteil oft negativ kompensiert durch eine
hohe Konzentration von Problemschülern und ein entsprechend niedriges Leistungs- und
Anforderungsniveau.
��Viele Privatschulen arbeiten defizitär, weil die staatliche Ersatzschulfinanzierung nur einen Teil
der tatsächlichen Aufwendungen abdeckt. Sie sind hierdurch oft wesentlich bescheidener
ausgestattet als durchschnittliche öffentliche Schulen.
��Auch die Mär von den besser ausgewählten und engagierteren Lehrkräften an privaten Schulen
hält einer Überprüfung häufig nicht stand: Geringere Gehälter, schlechtere Arbeitsbedingungen
und häufige Personalkrisen machen Privatinstitute für gut qualifizierte und besonders engagierte
LehrerInnen nicht unbedingt attraktiv.
Häufige Leiterwechsel und eine hohe Fluktuation der Lehrkräfte (manchmal ein Drittel der Lehrer
pro Schuljahr!) sind äußere Signale für vielfältige interne Probleme.
Zudem kündigt sich mit dem neuen Lehrermangel im öffentlichen Schulsystem bereits die
Rückkehr alter Privatschulsorgen an: Bis in die 80er Jahre hinein fanden sie kaum qualifizierten
Lehrernachwuchs. Auch in Zukunft werden fast alle Lehramtsbewerber wieder bei Vater Staat ein
sicheres Auskommen finden. Den Privatinstituten bleibt dann - wie früher - nur noch die
Restkategorie der Absolventen mit den schlechtesten Examensnoten bzw. der „verkrachten
Existenzen“.
��Die an vielen Privatschulen nachweisbare „humane Korruption nachsichtiger Zensuren“ (Walter
Schäfer) ist erzieherisch ungesund, erzeugt bei den SchülerInnen eine unrealistische
Selbsteinschätzung und erschwert oft die Rückkehr in das öffentliche Schulsystem. Private
Internatsschulen werden hierdurch u.U. zur Falle: Ein Schulwechsel ist so risikoreich, dass man
gezwungen ist, ein Kind trotz vielleicht sehr bedenklicher Zustände dort zu belassen.
Die Gefahr, dass unsere Schüler und Schülerinnen an öffentlichen Lehranstalten mit Drogen
„infiziert“ werden, ist relativ gering, da wir die Aufnahme suchtlabiler Charaktere nach Möglichkeit
vermeiden und das Internatsmilieu entsprechend „immunisiert“.
Ohnehin können und wollen wir die Kinder und Jugendlichen nicht „unter die Glasglocke stellen“
oder „in Watte packen“. Sie sollen ja gerade lernen, falschen Verlockungen zu widerstehen und in
einer Drogengesellschaft drogenfrei zu leben.
Besondere Akzente hinsichtlich des Bildungsangebots lassen sich in einem anspruchsvollen Internat
auch ausserhalb der Schule realisieren. Wir ergänzen z.B. das Unterrichtsangebot der öffentlichen
Unterrichtseinrichtungen durch eine tägliche allgemeinbildende Lernstunde, die an die
Tagesnachrichten anknüpft.
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Wenn Sie an umfassenderen Informationen über das PPI Grünberg interessiert sind,
beachten Sie bitte die folgenden Websites:
http ://www.ppi-gruenberg.business .t-online.de
http ://zfi-modellinternat.de
http ://www.ppi-gruenberg.de
http ://www.internate-in-hessen.de
http ://internatsberatung-online.de
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