Forderkurse im Jahrgang 9 und 10

Das Förderkonzept an der Albert-Einstein-Schule
Jeder Schüler und jede Schülerin kommt mit einem eigenen Fähigkeits- und
Begabungsprofil zu uns.
Die Schullaufbahn unserer Gesamtschüler/innen wird deshalb von recht
unterschiedlichen Differenzierungsmaßnahmen begleitet mit dem Ziel, den individuellen
Begabungen, Fähigkeiten, Fertigkeiten und Neigungen und Interessen gerecht zu
werden.
Neben den inneren Differenzierungsmaßnahmen der Lehrer/innen im Unterricht und in
den Arbeitsstunden, der Fachleistungsdifferenzierung und dem Wahlpflichtunterricht
(WP) werden unseren Schülern und Schülerinnen auch zusätzliche Fördermöglichkeiten
angeboten:
• der fachunabhängige Förderunterricht (FUF)
• die Forderkurse.
Fachunabhängige Förderung
Nach dem neuen Schulgesetz haben alle Schulen die Verpflichtung zur individuellen
Förderung der Schülerinnen und Schüler (§ 1 Abs. 1 Satz 1).
Ziel aller Förderung ist die erfolgreiche Teilnahme am Unterricht der Lerngruppe, sowie
Aufbau und Weiterentwicklung der Lernkompetenzen.
Neben der fachlichen Förderung gibt es an der AES seit langem eine Reihe von
Fachunabhängigen Förderkursen (FUF) mit unterschiedlichen Konzepten und
Zielsetzungen.
Bei manchen Schülerinnen / Schülern gibt es z.B. Beeinträchtigungen des
Lernvermögens, die nicht auf fachlichen Defiziten beruhen, sondern die Ursachen
haben wie etwa
Entwicklungsverzögerungen,
emotionalen Belastungen,
Blockaden, Konzentrationsschwächen,
Arbeitsvermeidungsstrategien,
Wahrnehmungsprobleme,
negative Selbstbilder usw.
Ein Teil dieser Probleme kann in unseren Förderkursen bearbeitet werden und den
Schülerinnen und Schülern so den Weg zur erfolgreichen Teilnahme am Unterricht
ebnen.
Der Schwerpunkt der FUF Förderung liegt in den Klassen 5 und 6, um
Beeinträchtigungen des Lernens so früh wie möglich abzubauen.

Ein festes Team von Lehrerinnen und Lehrern,
Sozialpädagoginnen und eines Sozialpädagogen führt diese Kurse z.T. seit Jahren
erfolgreich durch.
Dieses Team bespricht regelmäßig Kursinhalte und evaluiert die eigene Arbeit.
Voraussetzung für die erfolgreiche Arbeit der FUF Kurse ist:
1. Die Bereitschaft der Schülerin / des Schülers zur Mitarbeit
2. Absprachen über die Ziele der Förderung
3. Enge Zusammenarbeit von Förderteam, Beratungsteam und Klassenlehrerteams
4. Die Mitarbeit der Eltern
Ein Motto lautet:
Kinder fördern. Stärken stärken.
Beschreibung der Gruppen:
FUF - Einstein-Gruppe
In der Einstein-Gruppe können Kinder der Jahrgänge 5 und 6 spielerisch lernen, eigene
und fremde Grenzen und Regeln besser zu (be)achten. In einem geschützten
Erfahrungsraum ist es den Kindern möglich, sich selbst, die eigenen
Verhaltensmöglichkeiten und den Umgang mit Gleichaltrigen auszuprobieren. Durch die
gezielte positive Verstärkung sowie ein regelmäßiges Feedback von Verhaltensweisen
wird dem Kind Wertschätzung und Achtung entgegengebracht. Dies ist wichtig, damit
die Kinder auch im Alltag vermehrt diese positiven Verhaltensweisen zeigen, und somit
ausgeglichener und zufriedener werden.
Die Gruppengröße liegt bei ca. 12 Kindern. Der Zeitumfang beträgt 2 Unterrichtsstunden
pro Woche. Die Einstein-Gruppe findet in der Sporthalle statt.
FUF - Jungengruppe
In der AES gibt es für ca. 12 Jungen des 5. und 6. Jahrgangs eine Jungengruppe. In ihr
werden auffällige Jungen (von „schüchtern/in-sich-gekehrt“ bis „vorlaut/störend“) betreut.
Die Arbeit basiert auf 3 Prinzipien: 1. Unter uns. Dies bedeutet, dass Jungenarbeit in
geschlechtshomogener Arbeitsweise stattfindet. Es arbeiten 2 männliche Pädagogen mit
den Jungen. 2. Für uns. Die Jungen sollen in erster Linie für sich selbst, im eigenen
Interesse, menschliche und männliche Stärken weiterentwickeln, und riskante Anteile
ihres Männlichkeitsbildes reflektieren. 3. Über uns. Die Themen des Kurses stellen sich
aus der Problemperspektive der Jungen. Die Entwicklung der Identität soll selbstreflexiv
unterstützt werden.
Einige Beispiele für Themen/Module des Kurses sind: Körperbewusstsein; typisch
Junge/Mädchen; Freundschaft/Cliquen; Teamarbeit; Väter/Mütter;
Gewalt/Streit/Konflikte; Grenzerfahrungen.
Zeitumfang: 2 Unterrichtsstunden / Woche

FUF - Ordnung
Die Fördergruppe Ordnung wendet sich an Schüler und Schülerinnen des 5. Jahrgangs.
Bis zu 8 Kinder können hier lernen Ordnung zu halten und sich besser zu organisieren.
Dies bezieht sich auf unordentliche Materialien, Heftführung, die Schultasche und den
Schulweg. Weiterhin wird vermittelt, wie die Hausaufgaben und das Lernpensum
bewältigt werden können. Lerntechniken, Konzentrations– und Entspannungsübungen
stehen ebenfalls auf dem Kursplan. Der Kurs dauert eine Unterrichtsstunde pro Woche.
Die Leitidee lautet:
Erst das Chaos im Kopf beseitigen, dann das Chaos in der Schultasche.
FUF - Entspannungstraining
Durch das Entspannungstraining sollen Kinder aus den Jg. 5 und 6 lernen, dass ein
entspannter Körper und Geist die Konzentration sowie die Wahrnehmung fördern.
Lerneffekte und soziale Interaktionen werden so positiv beeinflusst. Des Weiteren
können die Kinder zielorientierter arbeiten und empfinden daher weniger Lernstress.
Dieses Angebot richtet sich an Kinder, die z.B. unter einem starken sozialen und/oder
Leistungsdruck stehen, eine schlechte Körperwahrnehmung haben, muskulär „unter
Spannung stehen“, sich leicht ablenken lassen, hektisch oder motorisch unruhig oder
fahrig sind, oder ihre Arbeiten schnell abbrechen und aufgeben. Durch verschiedene
Entspannungsmethoden (z.B. Progressive Muskelentspannung, Fantasiereisen), Spiele,
Vertrauens– und Partnerübungen sollen oben genannte Ziele erreicht werden. Die
Gruppengröße beträgt 8-10 Kinder, der Zeitumfang eine Stunde pro Woche.
FUF - Trau Dich
Die Trau Dich– Gruppe richtet sich an Schülerinnen und Schüler des 5. Jahrgangs.
Schüchterne, introvertierte, unsichere, oder einfach etwas zu stille Kinder können hier
mehr Selbstbewusstsein tanken und lernen, sich zu öffnen bzw. aus sich heraus zu
kommen. Meist spielerisch werden Themen und Verhaltensweisen erprobt und
erarbeitet (z.B. durch Rollenspiele, Vertrauensspiele, Pantomime, Aktionsspiele). Die
Themen sind etwa:
das Erkennen und Ausdrücken von Gefühlen beispielsweise durch Mimik und Gestik,
das Erzählen lernen, Körperbewusstsein verbessern, Vertrauen zu sich und anderen
bekommen, Kritik äußern können und sich nicht alles gefallen lassen.
Die Gruppengröße beträgt in der Regel 8 bis 10 Kinder, der Zeitumfang eine
Unterrichtsstunde pro Woche. Angeleitet wird die Gruppe von einer/m
Sozialpädagogin/en.
FUF - Überaktive Kinder

Dieses Angebot ist ein einstündiges Verhaltenstraining für 4 Kinder des Jg. 5, die extrem
unruhig sind, wenig Selbststeuerungsmöglichkeiten besitzen, extrem ablenkbar sind,
sich nicht konzentrieren können, häufig in Streitereien verwickelt sind, aggressives
Verhalten zeigen, wenig sorgfältig und unaufmerksam sind o.ä. Das Training befähigt
die Kinder, aufmerksamer und aktiver am Unterricht teilzunehmen, weniger in
Streitereien mit anderen zu geraten und sich auf sich zu besinnen. Die Zielsetzungen
der pädagogischen Arbeit sind die Förderung der Selbst- und Fremdakzeptanz, die
Förderung der (Selbst-)Wahrnehmung, die Sensibilisierung für (die eigenen) Gefühle,
der Aufbau von rationalen Gedanken etc. Dies soll durch Methoden aus der kognitiven
Verhaltenstherapie erreicht werden. Traditionell analytische oder gestaltpsychologische
Zugänge spielen auch eine Rolle (Zeichnen, Rollenspiele, Entspannung, ...).
FUF - Remscheider Prophylaxe Modell
Das RPM ist ein Schulangebot zur Verminderung von Gewalt speziell an Schulen. In
einem relativ freien, aber durchaus geschützten, Erfahrungsraum (optimal ist eine
Turnhalle) werden Kinder des Jahrgangs 7 zu einem friedlicheren und freundlicheren
Umgang miteinander angehalten. In diesem Kurs gelten 3 „goldene Regeln“:
Rücksichtsvoll mit allen Personen umgehen (inkl. sich selbst); Sorgfältig mit
Gegenständen umgehen; Die Materialien, die man benutzt, werden auch wieder
weggeräumt. Konzeptionell ist das RPM einerseits an die Montessori-Pädagogik (z.B.
Selbstorganisation) sowie an die kindzentrierte Spieltherapie andererseits angelehnt.
Positive Verstärkung ist auch hier sehr wichtig, genauso wie das Ignorieren von
Provokationen, paradoxe Interventionen, oder etwa die Umkehrung der Täter-Opfer-
Rolle. Ein Nahziel ist der Abbau innerpsychischer Spannungen, ein Fernziel der
sozialere Umgang miteinander.
FUF - Treffpunkt
Die Treffpunktgruppe richtet sich an Jungen und Mädchen des 7. und 8. Jahrgangs. Für
SchülerInnen des Jg. 8 ist die Teilnahme freiwillig, in Jg. 7 werden sie in diesen Kurs
zugewiesen. Im Treffpunkt werden für diese Altersgruppe relevante Themen besprochen
und erarbeitet. Diese sind beispielsweise Freundschaft, die Beziehung zu den Eltern,
Liebe, Eifersucht, Sexualität, Verhütung, Respekt, Mobbing, Vertrauen, Drogen,
Bewerbungstraining. Die übergeordneten pädagogischen Ziele sind, mehr Achtung vor
sich selbst und anderen zu bekommen, aktiv zuhören zu lernen, über die eigenen
Gefühle reden zu können, Empathie und die Fähigkeit zur Perspektivübernahme
auszubauen, in der Gruppe zusammenzuarbeiten sowie Fantasie und Kreativität zu
schulen. Die Teilnehmerzahl liegt zwischen 5 und 10 Kindern (bei 1 bzw. 2
Sozialpädagogen), der Zeitumfang beträgt eine Unterrichtsstunde pro Woche.

FUF – Keep-Cool – Gruppen
Diese Trainings (angelehnt an „Coolness-Trainings“ / ISS Frankfurt/Main) werden von
einem weitergebildeten Sozialpädagogen für SchülerInnen aller Jahrgänge angeboten.
Sie richten sich präventiv an Jugendliche, die Gefahr laufen könnten, sich gewalttätige
Lösungsstrategien anzueignen, etwa durch eigene Erfahrungen z.B. in der Peergroup,
als auch (im Sinne tertiärer Prävention) an Jugendliche, die bereits zu selbigen
tendieren und/oder eine mangelhafte Selbstkontrolle in Stresssituationen aufweisen,
evtl. sogar Spaß an gewalttätigen Auseinandersetzungen haben.
Das Aggressionsmanagement, der Teamgeist, die Empathiefähigkeit, die Fähigkeit zur
friedlichen Konfliktlösung sowie das prosoziale Verhalten der Teilnehmer sollen in diesen
Gruppen verbessert werden.
FUF - Gruppentraings sozialer Kompetenzen
In diesen Trainings können SchülerInnen lernen, sich adäquat durchzusetzen, Probleme
z.B. mit Lehrern oder den Eltern zu klären, „Nein“ zu sagen oder um Sympathie zu
werben. Es orientiert sich am „Social-Skill“-Ansatz, wobei diverse Rollenspiele mit
Videofeedbacks den Schwerpunkt bilden. Die Teilnehmer können in einem geschützten
Raum sozial kompetentes Handeln lernen und auch ausprobieren. Das GSK ist
besonders für eher Vermeidend-unsichere bzw. schüchterne SchülerInnen geeignet.
Es verbessert die soziale Kompetenz der Teilnehmer und führt daher u.a. zu weniger
Schulunlust, weniger Schulabbrechern, besseren Chancen in Bewerbungssituationen
sowie höherem Selbstbewusstsein und Selbstwirksamkeitserwartungen.
Angeboten wird diese Trainingsform von unseren hierin ausgebildeten
SozialpädagogInnen.FUF - Anti-Gewalt-Trainings
Für SchülerInnen, die gewohnheitsmäßig auf gewalttätige Konfliktlösungsstrategien
zurückgreifen, oder Gewalt als Mittel zur Durchsetzung ihrer Ziele und Wünsche
betrachten, eventuell sogar Spaß an Gewalt haben, bietet unser zertifizierter
Sozialpädagoge „Anti-Gewalt-Trainings“ an. Diese Gruppe Jugendlicher ist zwar äußerst
klein, stellt uns und die gesamte Gesellschaft aber vor große Herausforderungen.
Möglichst frühzeitig und effektiv versuchen wir daher, diese Jugendlichen zu erreichen.
Das Aggressionsmanagement, der Teamgeist, die Empathiefähigkeit, die Fähigkeit zur
friedlichen Konfliktlösung sowie das prosoziale Verhalten der Teilnehmer sollen in diesen
Gruppen verbessert werden.
Körperbetonte sowie kognitve Übungen und deren Reflexion bilden den Schwerpunkt
der Arbeit.
Zur Rechtslage:
Über die Teilnahme an den Kursen entscheidet die Klassenkonferenz.
Die Zuweisung erfolgt für ein Schuljahr.
Die Kurse liegen in der Regel im Förderband.
Die Schülerinnen und Schüler nehmen teil, wenn die Eltern nach schriftlicher
Information nicht widersprechen.
Eine Information des Bearatungsteams an der Albert-Einstein-Schule

Inge Schreiber, Sozialpädagon
Martina Pestlin, Beratungslehrerin 5/6
Gabriele Frey, Abteilungsleiterin 5/6

Forderkurse im Jahrgang 9 und 10
Im Jahrgang 9 und 10 werden drei Forderkurse und fünf Qualifizierungskurse
angeboten.
Forderkurse Qualifizierungskurse
• Medienkompetenz – analoge und
digitale Bildbearbeitung
(12 Plätze)
• Körperwelten – eine
wissenschaftliche Reise durch den
menschlichen Körper
(12 Plätze)
• Deutsch kreativ - szenisches
Spielen
und kreatives Schreiben
(12 Plätze)
(Wechsel nach dem Halbjahr)
Ziele der Forderkurse:
• Fit für Mathematik (je ein Kurs in
der Jahrgangsstufe 9 und 10)
(15 Plätze pro Kurs)
• Fit für Deutsch (ein Kurs
jahrgangsübergreifend für 9 und
10)
(15 Plätze pro Kurs)
• Fit für Englisch ( je ein Kurs in der
Jahrgangsstufe für 9 und 10)
(15 Plätze pro Kurs)
Die Forderkurse sollen leistungsstarke Schülerinnen und Schüler themenorientiert auf
den Besuch der gymnasialen Oberstufe oder auf eine höher qualifizierte Ausbildung
vorbereiten.
Angeboten werden die Kurse
• B(u)ild dir was! – analoge und digitale Bild-Ton-Bearbeitung
• Körperwelten – eine wissenschaftliche Reise durch den menschlichen Körper
• Deutsch kreativ - szenisches Spielen und kreatives Schreiben
In allen Kursen wird
• projekt- und handlungsorientiert ,
• besonders kreativ,
• und jahrgangsübergreifend,
gearbeitet.
Wir bieten damit die Gelegenheit, außerhalb des regulären Unterrichts fachliche und
methodische Kompetenzen zu erwerben, die den Übergang in eine qualifizierte Schul-
bzw. Berufsausbildung nach Klasse 10 ermöglichen. Am Ende eines jeden
Zertifikatskurses sollen Arbeitsergebnisse stehen, die der Schulöffentlichkeit in
besonderer Form präsentiert werden sollen.

Bei erfolgreicher Mitarbeit wird am Ende des Kurses ein Zertifikat vergeben, das die
über den normalen Fachunterricht hinausgehenden Kompetenzen bescheinigt. Gerade
bei Bewerbungen dürfte ein solches Zertifikat seitens der Schule ein nicht zu
unterschätzender Vorteil sein, zeigt es doch, dass die Schülerinnen und Schüler bereit
sind, sich über das normale Maß hinaus zu engagieren.
Ziele der Qualifizierungskurse
Neben den Forderkursen werden fünf Qualifizierungskurse angeboten.
Angeboten werden die Kurse:
• Fit für Mathematik (je ein Kurs in der Jahrgangsstufe 9 und 10)
• Fit für Deutsch (ein Kurs jahrgangsübergreifend für 9 und 10)
• Fit für Englisch (ein Kurs jahrgangsübergreifend für 9 und 10)
Diese Kurse sind für Schülerinnen und Schüler gedacht, die noch eine Chance haben,
durch die Verbesserungen ihrer Leistungen in Englisch, Deutsch und Mathematik die
Fachoberschulreife mit Qualifikationsvermerk bzw. Stabilisierung des bisher
prognostizierten Q-Vermerks zu erreichen.
Diese Qualifizierungskurse sind ein zusätzliches Angebot unserer Schule. Das
Besondere an diesen Kursen ist, dass durch eine besondere Vertiefung des
Fachunterrichts und durch passgenaues Üben unter der Anleitung von Lehrerinnen und
Lehren der Schule eine optimale Lernsituation geschaffen wird.
Für welche Schülerinnen und Schüler kommen die Kurse infrage und wie erfolgt
die Auswahl?
Die Forderkurse sind vor allem für
leistungsstarke Schülerinnen und
Schüler mit drei E-Kursen.
Für die Forderkurse können geeignete
und interessierte SuS von den
Klassenleitungen vorgeschlagen werden.
Zeigen die SuS Interesse, müssen sie sich
bei dem Didaktischer Leiter formlos
schriftlich bewerben.
Die Qualifizierungskurse sind für
Schülerinnen und Schüler gedacht, die
noch eine Chance haben, durch die
Verbesserungen ihrer Leistungen in
Englisch, Deutsch und Mathematik die
Fachoberschulreife mit
Qualifikationsvermerk bzw.
Stabilisierung des bisher prognostizierten
Q-Vermerks zu erreichen.
Für die Qualifizierungskurse können in
Deutsch, Mathe und Englisch pro Kurs
mehrere SuS von den Klassenleitungen
vorgeschlagen werden. Die SuS müssen
sich dann für die Qualifizierungskurse
schriftlich anmelden.
Die Kurse werden im Nachmittagsbereich angeboten. Die Anmeldungen sind für ein
Schuljahr verbindlich.

Für die Bewerbung bzw. für die Anmeldung zu den Kursen erhalten die SuS ein
Informationsschreiben an die Eltern.
Die endgültige Zuweisung zu den Forderkursen und Qualifizierungskursen erfolgt
dann durch die Abteilungsleiterin in Rücksprache mit den Klassenleitungen.
Jochen Menn, Didaktischer Leiter