Ein märchenhafter Tag in der Natur - Praktikum für die Umwelt

Ein märchenhafter Tag in der Natur
Ricarda Fuhge
Müritz-Nationalpark
1998
Dieses Programm verbindet die geheimnisvolle Welt des Märchens
und das Erleben von Natur. Am Handlungsverlauf des Märchens
"Die drei Federn" von den Gebrüdern Grimm orientieren sich
verschiedene Aktivitäten in der Natur.
Dieses Arbeitsergebnis war ursprünglich Teil eines ausführlichen
Praktikumsberichtes.

"Ein märchenhafter Tag in der Natur"
für erste bis dritte Klassen
entwickelt im August `98
von Ricarda Fuhge
In diesem Programm wird die geheimnisvolle Welt
des Märchens und das Erleben von Natur
miteinander verbunden. Am Handlungsverlauf des
Märchens "Die drei Federn" von den Brüdern
Grimm reihen sich verschiedene Aktivitäten in der
Natur auf. Es handelt sich um eine
Halbtagesveranstaltung, die für erste bis dritte
Klassen ausgearbeitet wurde.

Man stellt sich kurz vor, erklärt den Kindern, daß
wir uns heute mit einem Märchen beschäftigen
wollen, fragt ob/welche Märchen sie kennen.
Dann gehts los zur Bergfelder Schmiede.
Die Schmiede wird als Ort erklärt, an dem sich die
Dorfbewohner früher häufig getroffen haben, weil
jeder vom Schmiedehandwerk abhängig war. Hier
wurden auch die Neuigkeiten ausgetauscht, und
sicher hat man sich oft Geschichten und Märchen
erzählt.
Die Klasse wird nun in zwei Gruppen aufgeteilt.
Dabei sollten die Vorlieben der Kinder und
Ratschläge der Lehrer oder Betreuer beachtet
werden.
Jede Gruppe wird von einem Mitarbeiter zu einem
märchenhaften Ort geführt. Das ist für die eine
Gruppe der Platz an einer wundervollen alten
Eiche. Die andere Gruppe hält sich in der Nähe im
Wald auf (dann können sich die Gruppen
allerdings hören) oder geht zum Waldrand auf der
Landzunge des Grünower Sees (dorthin ist der
Weg etwas weiter, und es empfiehlt sich die
Frühstückspause und/oder erste Aktivität schon
unterwegs zu machen).
Die folgenden Aktivitäten finden an zwei Orten
parallel statt.

Eventuell wird schon beim Ankommen am
märchenhaften Ort eine Frühstückspause gewünscht.
Wenn nicht ist nach dem Basteln der
Kronen (s.u.) ein guter Zeitpunkt.
Der Gruppenleiter erklärt den Kindern, daß sie
heute das Märchen
Die drei Federn
von den Brüdern Grimm hören werden. Die
Gebrüder Grimm sind im ganzen Land herumgereist
und haben sich von den Leuten Märchen
erzählen lassen. Diese Märchen haben sie dann
aufgeschrieben. Hier in Bergfeld haben sie das
Märchen "Die drei Federn" erzählt bekommen
(kann man ja mal behaupten). Und da Märchen
immer einen wahren Kern haben, muß sich die
Geschichte in etwa so zugetragen haben.
Nun wird das dicke Buch mit der Märchensammlung
der Gebrüder Grimm aufgeschlagen.
Man kann auch eine Kopie des Märchens in ein
anderes großes, altes Buch legen. Der erste Satz
wird vorgelesen:
Es war einmal ein König, der hatte drei Söhne.
Da das Märchen von Königssöhnen handelt,
dürfen sich die Kinder heute als Prinzessinnen
und Prinzen verkleiden. Sie bekommen einen auf

die Größe ihres Kopfes zugeschnittenen Pappring,
der mit Doppelklebeband beklebt ist. Nun
suchen die Kinder Blätter, Stengel, Blüten uvm.
und kleben diese als Schmuck auf ihre Krone auf.
Die restliche Klebefläche wird mit Sand
abgestreut. Das verhindert, daß die Haare daran
festkleben und sieht außerdem sehr nett aus. Wer
möchte bekommt auch auf die Kleidung Stücke
des Teppichklebebands geklebt, um dort weitere
schmückende Pflanzenteile anzubringen. Die
Königstöchter und Königssöhne dürfen sich einen
passenden Namen ausdenken, den sie heute
tragen wollen.
Nun ist ein guter Zeitpunkt für die Frühstückspause,
falls sie nicht schon am Anfang gemacht
wurde.
Weil es sich in dem Märchen um drei Königssöhne
handelt, wird die Gruppe in drei Kleingruppen
aufgeteilt (je drei bis vier Kinder). Sie
haben, genau wie die Prinzen in der Geschichte,
verschiedene Aufgaben zu lösen.
Was berichtet das Märchen über die drei
Königskinder?
Davon waren zwei klug und gescheit, aber der
dritte sprach nicht viel, war einfältig und hieß
nur der Dummling.

Als der König alt und schwach ward und an
sein Ende dachte, Wußte er nicht, welcher von
seinen Söhnen nach ihm das Reich erben
sollte. Da sprach er zu ihnen: "Ziehet aus, und
wer mir den feinsten Teppich bringt, der soll
nach meinem Tod König sein." Und damit es
keinen Streit unter ihnen gab, führte er sie vor
sein Schloß, blies drei Federn in die Luft und
sprach: "Wie die fliegen, so sollt ihr ziehen."
Die Kinder sollen nun die drei Federn in der
Umgebung suchen- aber nicht aufheben (!), damit
erkennbar bleibt, in welche Richtung sie zeigen.
Die Gruppenleiter haben die Federn an ihrem
jeweiligen Ort ausgelegt, bevor sie die Kinder am
Bahnhof abgeholt haben. Jede Gruppe, die eine
Feder entdeckt hat, darf jeweils in der Richtung, in
die die Spitze der Feder zeigt, nach einem
Gegenstand suchen. Die Kinder werden
verwundert die dort versteckten Webrahmen
hervorziehen.
Nun ist es die Aufgabe einer jeden Kleingruppe,
einen feinen Teppich aus Naturmaterialien zu
weben. Der Gruppenleiter zeigt ihnen, wie man
z.B. ein Büschelchen Gras einflicht. Er (oder sie)
sollte dazu anregen verschiedartige und
verschiedenfarbige Pflanzenteile für den Teppich
zusammenzutragen.

Wenn die Gruppen fertig gewebt haben, schaut
man sich die Ergebnisse gemeinsam an, ohne
allerdings Sieger oder Verlierer herauszustellen.
Die Kinder dürfen die Webrahmen leider nicht mit
nach Hause nehmen, weil es zu aufwendig wäre,
für jede Gruppe neue zu bauen.
Nachdem die Teppiche begutachtet wurden,
erfahren die Kinder, wie es den Königssöhnen im
Märchen bei ihrer Suche nach dem feinsten
Teppich erging:
Die eine Feder flog nach Osten, die andere
nach Westen, die dritte flog aber geradeaus
und flog nicht weit, sondern fiel bald zur Erde.
Nun ging der eine Bruder rechts, der andere
ging links, und sie lachten den Dummling aus,
der bei der dritten Feder, da, wo sie
niedergefallen war, bleiben mußte.
Der Dummling setzte sich nieder und war
traurig. Da bemerkte er auf einmal, daß neben
der Feder eine Falltüre lag. Er hob sie in die
Höhe, fand eine Treppe und stieg hinab. Da
kam er vor eine andere Türe, klopfte an und
hörte, wie es inwendig rief:
"Jungfer grün und klein,
Hutzelbein,
Hutzelbeins Hündchen,
Hutzel hin und her,

Laß geschwind sehen, wer draußen wär."
Die Türe tat sich auf, und er sah eine große,
dicke Itsche (Kröte) sitzen und rings um sie
eine Menge kleiner Itschen.
Man kann die Kinder raten lassen, was wohl eine
"Itsche" sein mag. Meist kommen sie schnell
darauf, daß es sich um eine Kröte handelt. An
dieser Stelle kann man ein paar wissenswerte
Dinge über die Kröte einfließen lassen. Lebt eine
Kröte wirklich unter der Erde? Viele Kinder wissen
nicht, daß Erdkröten sich ab Oktober in
Erdhöhlen, unter Steine oder zwischen Baumwurzeln
zurückziehen, um dort die Winterruhe zu
verbringen. Im Frühjahr verlassen sie ihre
Verstecke wieder und wandern zu ihrem
Gewässer. Dort paaren sie sich und die Weibchen
legen die Laichschnüre ab. Erdkröten ernähren
sich von Käfern, Ameisen, Fliegen und
Schnecken.
Die dicke Itsche fragte, was sein Begehren
wäre. Er antwortete: "Ich hätte gern den
schönsten und feinsten Teppich." Da rief sie
eine junge und sprach:
"Jungfer grün und klein,
Hutzelbein,

Hutzelbeins Hündchen,
Hutzel hin und her,
Bring mir die große Schachtel her."
Die junge Itsche holte die Schachtel, und die
dicke Itsche machte sie auf und gab dem
Dummling einen Teppich daraus, so schön und
fein, wie oben auf der Erde keiner konnte
gewebt werden. Da dankte er ihr und stieg
wieder hinauf.
Die beiden anderen hatten aber ihren jüngsten
Bruder für so albern gehalten, daß sie glaubten,
er würde gar nichts finden und aufbringen.
"Was sollen wir uns mit Suchen groß Mühe
geben", sprachen sie, nahmen dem ersten
besten Schäfersweib, das ihnen begegnete,
die groben Tücher vom Leib und trugen sie
dem König heim. Zu derselben Zeit kam auch
der Dummling zurück und brachte seinen
schönen Teppich, und als der König den sah,
erstaunte er und sprach: "Wenn es dem Recht
nach gehen soll, so gehört dem jüngsten das
Königreich." Aber die zwei anderen ließen dem
Vater keine Ruhe und sprachen: unmöglich
könnte der Dummling, dem es in allen Dingen
an Verstand fehlte, König werden, und baten
ihn, er möchte eine neue Bedingung machen.
Da sagte der Vater: " Der soll das Reich erben,
der mir den schönsten Ring bringt", führte die

drei Brüder hinaus und blies drei Federn in die
Luft, denen sie nachgehen sollten.
Da es sich im Märchen nun um Ringe dreht, hat
der Gruppenleiter einen Fingerring mitgebracht,
und die Kinder stellen sich in Ringform auf, um ein
Spiel zu spielen, bei dem der Ring gesucht
werden muß. Man mag sich wundern, aber
"Ringlein, Ringlein, du mußt wandern" ist ein
Spiel, das auch die Kids von heute mit großer
Begeisterung spielen. Dabei steht ein Kind in der
Mitte des Kreises und hält den Ring zwischen
seinen Handflächen verborgen. Es fährt nun
reihum bei jedem zwischen die Handflächen, bei
einem Kind läßt es den Ring unauffällig in dessen
Hände gleiten.
Dazu wird gesungen:
„Ringlein Ringlein, du musst wandern“
Gemeinsam wird weiter gesungen oder
gesprochen: Oh wie klappert das - in meinem
Butterfaß. Dabei schütteln alle ihre immernoch
zusammengelegten Hände. Dann zählt das Kind
in der Mitte ab: Nun sag ein-mal, mein lie-bes
Kind, wer hat den al-ler-schön-sten Ring von mir
er-hal-ten? Bei wem das Kind mit dem
Abzählreim endet, der muß raten, wer den Ring
hat. Rät er (oder sie) falsch, so darf das Kind, auf

das er fälschlicherweise getippt hat, nun raten.
Wer richtig rät, darf die Position in der Mitte
übernehmen.

Die Spielaktivität im Kreis kann je nach
Voranschreiten der Zeit ausgedehnt werden.
I.d.R. ist für zwei bis drei Spiele Zeit. Es ist
wichtig, das Programm an dieser Stelle mit
Spielen aufzulockern, da das Zuhören und das
Weben relativ viel Konzentration erfordert haben.
Hier noch einige Spielvorschläge:
Beim “"Glöckchenspiel“" gehen zwei Kinder in den
Kreis hinein. Eines von ihnen bekommt die Augen
verbunden. Das andere bekommt ein Glöckchen
ans Bein gebunden. Das "blinde" Kind muß
versuchen, das Kind mit dem Glöckchen zu
fangen, indem es genau auf das leise Klingeln
lauscht, das dieses beim Gehen verursacht.
Wurde das Glöckchen-Kind gefangen, dürfen zwei
andere Kinder in den Kreis.
Auch “Der Plumpssack geht rum“" ist ein beliebtes
Kreisspiel. Die Kinder sitzen oder stehen
möglichst eng im Kreis und dürfen sich nicht
umdrehen. Eines geht mit dem Plumpsack
(zusammengeknotetes Tuch) außen um den Kreis
herum. Dabei wird gesungen: "Der Plumpsack
geht rum, der Plumpsack geht rum, und wer sich
umdreht oder lacht, der kriegt den Puckel blau
gemacht, der Plumpsack geht rum." Irgendwann
läßt das Kind den Plumpsack fallen und läuft um
den Kreis herum davon. Das Kind, hinter dem der
Plumpsack zu Boden gefallen ist, muß ihn schnell
aufheben und hinter dem flüchtenden Kind
herlaufen, um es abzuschlagen. Gelingt ihm dies,

muß das flüchtende Kind den Plumpsack wieder
an sich nehmen und sein Glück von neuem
probieren. Erreicht jedoch das flüchtende Kind
den leeren Platz bevor es abgeschlagen wurde,
muß sein Verfolger nun den Plumpsack nehmen.
Ein Spiel zum Austoben ist "Herr Dachs und Herr
Fuchs“ . Wieder wird ein Kreis gebildet. Ein Kind
geht außen herum, bleibt irgendwann bei einem
Kind aus dem Kreis stehen und begrüßt es mit
"Ach, guten Tag, Herr (bzw. Frau) Dachs!" "Guten
Tag , Herr Fuchs", antwortet dieser und es
entwickelt sich ein Small-talk z.B. über das
Wetter. Bis Herr Fuchs "Und tschüß!" sagt und
wegrennt. Das ist für Herrn Dachs das
Kommando, ebenso um den Kreis herumzulaufen,
allerdings in der anderen Richtung als Herr Fuchs.
Beide versuchen, die entstandene Lücke als
erster wieder zu erreichen. Der Sieger darf den
Platz einnehmen, der Verlierer geht um den Kreis
herum und begrüßt jemand Neues.
Das "Anschleichspiel“" ist wie "Ringlein, Ringlein,
du mußt wandern“" auch gut für Rollstuhlfahrer
geeignet. Ein Kind kommt mit Verbundenen
Augen in die Mitte. Auf ein Zeichen des
Gruppenleiters schleicht sich ein Kind aus dem
Kreis möglichst leise heran. Das Kind in der Mitte
muß in die Richtung zeigen, aus der es einen
Anschleicher hört. Wenn es richtig gezeigt hat, hat
es gewonnen. Wenn es der Anschleicher bis zur
Mitte schafft und das Kind antippt, hat er

gewonnen. Anschließend sind zwei andere Kinder
an der Reihe.
Die beiden zuletzt genannten Spiele werden auch
in anderen Bildungsprogrammen des Müritz-
Nationalparkes gespielt. Hier besteht also die
Gefahr, daß die Kinder mehrmals dasselbe Spiel
angeboten bekommen.
Nach den Ringspielen wird vorgelesen, wie es
den Königssöhnen bei ihrer Suche nach dem
feinsten Ring erging:
Die zwei ältesten zogen wieder nach Osten und
Westen, und für den Dummling fiel die Feder
geradeaus und fiel neben der Erdtüre nieder.
Da stieg er hinab zu der dicken Itsche und
sagte ihr, daß er den schönsten Ring brauchte.
Sie ließ sich gleich ihre große Schachtel holen
und gab ihm daraus einen Ring, der glänzte
von Edelsteinen und war so schön, daß ihn kein
Goldschmied auf der Erde hätte machen
können.
Die zwei ältesten lachten über den Dummling,
der einen goldenen Ring suchen wollte, gaben
sich gar keine Mühe, sondern schlugen einem
alten Wagenring die Nägel aus und brachten
ihn dem König. Als aber der Dummling seinen
goldenen Ring vorzeigte, so sprach der Vater
abermals: "Ihm gehört das Reich." Die zwei

ältesten ließen nicht ab, den König zu quälen,
bis er noch eine dritte Bedingung machte und
den Ausspruch tat: der soll das Reich haben,
der die schönste Frau heimbrächte. Die Federn
blies er nochmals in die Luft, und sie flogen wie
die vorigen Male.
Zum Thema "Die schönste Frau" gibt es
verschiedene Varianten:
A)
In den drei Kleingruppen wird die schönste Frau
gebaut. Je eines der Kinder legt sich auf den
Boden, die anderen markieren seinen Umriß als
Linie im Sand oder mit Stöckchen. Der Umriß wird
mit gefundenem pfanzlichen Material
ausgeschmückt.
B)
Die ganze Gruppe baut zusammen eine Frau.
Wieder wird ein Umriß hergestellt. Der
Gruppenleiter animiert die Kinder verschiedene
Materialien zu suchen, in dem er je zwei Kinder
mit einem bestimmten Auftrag losschickt, z.B.
etwas Weiches herzubringen, etwas Dunkles,
Früchte von einem Baum oder gezackte Blätter.
Gemeinsam wird überlegt, welches Material für
welches Körperteil bzw. Kleidungsstück
verwendet werden kann. Diese Variante ist für

Kinder geeignet, die etwas mehr Anleitung
benötigen.
C)
Die Frau wird mit Pflanzenteilen gemalt. Zunächst
wird gemeinsam ausprobiert, welche Blätter,
Blüten, Erde, Stengel welche Farbe abgeben,
wenn man sie auf ein Blatt Papier reibt. Dann malt
jedes Kind die "schönste Frau". Meiner Erfahrung
nach funktioniert diese Variante am besten.
Wer hat wohl im Märchen die schönste Frau
gefunden? Die Geschichte wird nun zuende
gelesen. Wenn es zur Stimmung paßt, kann man
vorschlagen, daß sich die Kinder zum Zuhören
sternförmig auf den Boden legen.
Da ging der Dummling ohne weiteres hinab zu
der dicken Itsche und sprach: "Ich soll die
schönste Frau heimbringen." - "Ei", antwortete
die Itsche, "die schönste Frau! Die ist nicht
gleich zur Hand, aber du sollet sie doch haben."
Sie gab ihm eine ausgehölte gelbe Rübe mit
sechs Mäuschen bespannt. Da sprach der
Dummling ganz traurig: "Was soll ich damit
anfangen?" Die Itsche antwortete: "Setz nur
eine von meinen kleinen Itschen hinein." Da
griff er aufs Geratewohl eine aus dem Kreis
und setze sie in die gelbe Kutsche, aber kaum
saß sie darin, so ward sie zu einem

wunderschönen Fräulein, die Rübe zur Kutsche
und die sechs Mäuschen zu Pferden. Da küßte
er sie, jagte mit den Pferden davon und brachte
sie zu dem König.
Seine Brüder kamen nach, die hatten sich gar
keine Mühe gegeben, eine schöne Frau zu
suchen, sondern die ersten besten
Bauernweiber mitgenommen. Als der König sie
erblickte, sprach er: "Dem jüngsten gehört das
Reich nach meinem Tod."
Aber die zwei ältesten betäubten die Ohren des
Königs aufs Neue mit ihrem Geschrei: "Wir
können`s nicht zugeben, daß der Dummling
König wird", und verlangten, der sollte den
Vorzug haben, dessen Frau durch einen Ring
springen könnte, der da mitten in dem Saal
hing. Sie dachten: >Die Bauernweiber können
das wohl, sie sind stark genug, aber das zarte
Fräulein springt sich tot.<
Der alte König gab das auch noch zu. Da
sprangen die zwei Bauernweiber, sprangen
auch durch den Ring, waren aber so plump,
daß sie fielen und ihre groben Arme und Beine
entzweibrachen. Darauf sprang das schöne
Fräulein, das der Dummling mitgebracht hatte,
und sprang so leicht hindurch wie ein Reh, und
aller Widerspruch mußte aufhören.
Also erhielt er die Krone und hat lange in
Weisheit geherrscht.

Damit ist das eigentliche `Märchenprogramm`
zuende. Um ca. 12 Uhr kommt die zweite Gruppe
zu der, die sich an der alten Eiche aufgehalten
hat. Gemeinsam wird dann an der Eiche Picknick
gemacht. Die Kinder werden auch längst die
Sandböschung entdeckt haben und dort
herunterhopsen und kullern. Die Lehrer oder
Betreuer entscheiden, wie wild sie toben dürfen.
Wenn man gegen 12.30 Uhr aufbricht, ist Zeit
genug, gemütlich zum Bahnhof zurückzuspazieren
und bei Interesse noch in die Bergfelder
Schmiede hineinzuschauen, die um diese Zeit
geöffnet ist. Am Bahnsteig werden die Kinder
verabschiedet und steigen um 13.21 Uhr in den
Zug nach Neustrelitz.

Benötigte Materialien:
> das Märchen in zweifacher Ausführung
> genug in Streifen geschnittene Pappe
> Teppichklebeband
> Scheren
> 6 Federn
> 6 Webrahmen (aus Stöcken und Schnur gebaut)
> 2 Ringe
> 2 Erste-Hilfe-Päckchen
> wenn der Boden naß ist, zwei Planen zum
Draufsetzten
und je nach Variante:
> 2 Glöckchen
> 2 Augenbinden
> pro Kind ein Blatt Papier und ein Klemmbrett
Notwendige Vorbereitungen:
> Pappstreifen zuschneiden
> Federn und Webrahmen verstecken