Der Studentengarten - Lehrstuhl für Landschaftsarchitektur

Der Studenteng rten
RWTH Aachen
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Inhaltsverzeichnis
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15
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Idee & Konzept
Standort
19
Der D Entwurf
Akteure
5
Prolog

31 Stegreif Pavillon
41
Stegreif Dachlandschaft
49 Gartenaktivitäten
G
99
29
57
73
87
95
Exkursionen
SSeminar
Studentengarten
Stegreif Landnahme
Red Cube Voraktion
Garteneröffnung
SS 2012 55 WS 11/12 105
107
111
Ausblick
Quellenverzeichnis
Ausblick
3

Prol g
In diesem Kapitel werden die wichtigsten Informationen über den RWTH Studentengarten
zusammengefasst. Von der ersten Idee bis zu den Akteuren des Vorhabens
wird ein kurzer Überblick über das Projekt gegeben.
Detaillierte Informationen über die Aktivitäten und Erfolge des Studentengartens
können in den nachfolgenden Kapiteln nachgelesen werden.
Jedes dieser Kapitel fasst die Aktivitäten eines jeweiligen Semesters zusammen.
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Idee & K nzept
„Die Straße kann durch die Fensterscheibe beobachtet werden, wobei ihre Laute
vermindert, ihre Bewegungen phantomartig sind und sie selbst durch die durchsichtige,
aber feste und harte Scheibe als ein abgetrenntes, im > pulsierendes
Wesen erscheint. Oder es wird die Tür geöffnet: man tritt aus der Abgeschlossenheit
heraus, vertieft sich in dieses Wesen, wird darin aktiv und erlebt die Pulsierung mit all
seinen Sinnen. Die sich fortwährend wechselnden Tongrade und Tempi der Laute
wickeln sich um den Menschen, steigen wirbelartig und fallen plötzlich erlahmt.“ (1)
1) Kandinsky, Wassily: Punkt und Linie zu Fläche, Beitrag zur Analyse der malerischen Elemente, 1973
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Abb. 1) „Red Cubes“ der Eröffnungsaktion; 2012

Die Idee
Der „RWTH Studentengarten“ ist ein gebauter
Garten, in dem Studenten sich
in erster Linie eigenverantwortlich, aber
auch mit Betreuung durch den Lehrstuhl
für Landschaftsarchitektur einen städtischen
Freiraum aneignen. Das vorangestellte
Zitat von Kandinsky (auf Seite 7) zeigt
anschaulich die Chancen eines solchen
real gebauten Gartens. Die Abstraktheit
der theoretischen (Architektur-)Lehre
wird durch eigene sinnliche und praktische
Erfahrungen im Garten maßgeblich
erweitert.
Der Studentengarten leistet einen
wichtigen Beitrag zur integrativen Lehre
im Bereich der Architektur, Stadtund
Freiraumplanung. Er vermittelt
durch seinen Praxisbezug anschaulich
und breitgefächert die Vielschichtigkeit
der Profession. Durch den Garten
kann gleich zu Beginn des Studiums
die Aneignung und Identifi kation mit
der Stadt Aachen gefördert werden.
Ein anspruchsvoller Freiraumbaustein
wird im Stadtgefüge etabliert, der dazu
beiträgt die Stadt Aachen und die RWTH
noch enger miteinander zu verknüpfen.
Durch den Studentengarten sollen Arbeitsbausteine
der Architektur, Stadtund
Freiraumplanung im wörtlichen und
übertragbaren Sinne „begreifbar“ vermittelt
werden. Dabei steht der Erkenntnisgewinn
durch die direkten Rückkopplungen
der realisierten Planungen im
Vordergrund. Lehre und Lernen fi nden
dort statt, wo ein wichtiges Aufgabenfeld
der Studierenden liegen wird: im urbanen
Kontext.
Gerade in der besonders theoretischen
Einstiegsphase eines Studiums wird die
Orientierung im Aufgabenfeld der Architektur
und Stadtplanung durch praktischen
Erfahrungen und Erlebnisse erleichtert.
Obwohl freiraumplanerische
und gärtnerische Aspekte in diesem
langfristig konzipierten Projekt im Vordergrund
stehen, wird viel Wert auf Interdisziplinarität
und Interaktion mit möglichst
vielen Akteuren gelegt. Hierdurch soll
möglichst früh im Studienverlauf eine
große Bandbreite an fachbezogenen
Handlungsfeldern aufgezeigt werden.
Vorteile integrierter Planungen und gemeinschaftlicher
Realisierungen können
hierdurch ganz selbstverständlich und
anschaulich vermittelt werden.
Mit dem RWTH Studentengarten wurde
ein vielschichtiger und innovativer Freiraumbaustein
in der Stadt Aachen etabliert.
Durch die Kooperation und enge
Verfl echtung zwischen Hochschule und
Stadt ist der Studentengarten ein gutes
Beispiel für integrierte Planung und innovative
Freiraumentwicklung.
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Konzept Die 3 Kernelemente des Gartens
Der Garten wird durch die drei Handlungsfelder: Gartenstudio, Experimentstudio und Kommunikationsstudio geprägt. In diesen
Bereichen sollen Aktivitäten im Garten möglich sein. In welchem Umfang und mit welcher Intensität dies durch die Nutzer
geschieht, wird durch diese selbst bestimmt. Diese Flexibilität gewährleistet, dass neue Nutzergruppen nicht ausgegrenzt und
aktuelle Themen in das Konzept integriert werden können.
Auf den nächsten Seiten werden die Handlungsfelder genauer vorgestellt, um einen genaueren Eindruck über das Gartenkonzept
zu vermitteln.
Abb. 2) Avocado mit Kern als Symbol für die drei Gartenkernbereiche, 2012

Abb. 3) Der Erste Spatenstich, 2012
Gartenstudio
Das Gartenstudio bietet Raum für gärtnerische
Aktivitäten, wie Gemüse-, Obst-
und Zierpfl anzenanbau.
Geplant sind Einzelfl ächen und Gemeinschaftsfl
ächen zur Bewirtschaftung durch
die Studierenden. Weitere Themen wie
beispielweise gesunde Ernährung, Stoffkreislaufsysteme,
Pfl anzensoziologie, Bodenbewirtschaftung
und ästhetische
Pfl anzenverwendung vervollständigen
das Handlungsfeld im Garten.
Die hier hergestellten Gartenerzeugnisse
können von den Studierenden und Interessierten
selbst verbraucht und Überschüsse
auf einem selbstorganisierten
Gartenmarkt angeboten werden.
Des Weiteren können speziell für öffentlichkeitswirksame
Aktionen im Stadtgebiet
(Stadtaktion) Pfl anzen herangezogen
werden.
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Kommunikationsstudio
Der Garten ist ein Ort vielfältiger Kommunikation
und des Austausches. Studierende
unterschiedlicher Hochschulen,
Fakultäten und Fachrichtungen können
sich im Garten begegnen und durch
Gespräche ihren Horizont erweitern.
Gleichzeitig dient der Garten den Studierenden
als Bühne für öffentlichkeitswirksame
Veranstaltungen.
Durch die Kommunikation verschiedener
Semester untereinander wird die Orientierung
am Studienanfang erleichtert.
Die Schwerpunktsetzung im Studium wird
erleichtert, gleichzeitig aber auch das
Wissen über bereits bekannte Themen
vertieft.
Natürlich ist der Garten auch ein Ort der
Erholung. Ein kurzes Gespräch mit einem
Besucher ist hier ebenso möglich wie das
Plaudern mit guten Freunden.
Abb. 4) Gemeinsames Mittagessen im Garten, 2012

Abb. 5) Betonwerksteinbearbeitung im Rahmen eines Betonschalungsprojektes an der Gesamthochschule Kassel, 2010
Experimentstudio
Das Experimentstudio bietet Flächen für
unterschiedlichste Projekte und Experimente.
Im Rahmen von Wahlfächern und
Stegreifen können Themen wie beispielsweise
Raumproportionen, Topografi
egestaltung, Betonbearbeitung,
Ingenieurbiologie, Lichtgestaltung, Fassadenbegrünung,
Übergang von Gebäude-Freiraum…
bearbeitet werden.
Dieser Gartenbereich kann gleichzeitig
als Bühne für stetig wechselnde Aktionen
genutzt werden. Im Gegensatz zum Gartenstudio
gilt es hier möglichst fl exible
Strukturen zu schaffen, die in einer introvertierten
Atmosphäre zum Experimentieren
anregen. Hier können die persönlichen
Kompetenzen und Schwerpunkte
erprobt, erweitert und vertieft werden.
Der Garten versteht sich als Arbeitsraum
und Werkstatt für Studierende unter freiem
Himmel.
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St ndort
Der Studentengarten wurde und wird weiterhin von den Studierenden selbst
entworfen, gestaltet und entwickelt werden.
Eine der ersten Entscheidungen, die durch die Studierenden getroffen wurden bestand
deshalb auch darin, einen geeigneten Standort für den Garten auszuwählen.
Drei Flächen standen hierfür zur Auswahl. Diese wurden im Vorfeld mit den jeweiligen
Eigentümern vorverhandelt, um eine mögliche Realisierung gewährleisten zu können.
Ein wichtiges Kriterium bei diesen Abstimmungen war die längerfristige Verfügbarkeit
und Kosten der Flächen.
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Standort
Im Rahmen eines Entwurfsseminars im
Wintersemester 2011/12 entschieden
sich die teilnehmenden Studierenden
gemeinschaftlich für eine Fläche im
Aachener Stadtgarten.
Diese wurde ursprünglich von der Stadtgärtnerei
genutzt, um Sommerblumen
für die städtischen Parkanlagen zu produzieren
und Kübelpfl anzen zu überwintern.
Von diesen Produktionsanlagen ist
heute nur noch das Stahlgerüst eines Palmenhauses
erhalten geblieben. Zuletzt
wurde die Fläche als Versuchsgarten
der Auszubildenden der Abteilung Grün-
und Freifl ächenpfl ege der Aachener
Stadtbetriebe genutzt. In unmittelbarer
Nachbarschaft befi ndet sich der „Neue
Aachener Kunstverein“, der im Gebäude
des alten Grünfl ächenamtes zeitgenössische
Kunstausstellungen organisiert.
Der Standort liegt nahe zur Innenstadt
und dem „Campus Mitte“ der RWTH. Die
gute Erreichbarkeit war bei der Auswahl
des Standortes für die Studierenden ein
wichtiges Entscheidungskriterium.
Abb. 6) Lageplan 1:10000, 2012
Abb. 7) Lageplan 1:4000, 2012
Quellenhof Aachen
Monheimsallee
Spielbank Aachen
Alleenring
Grabenring
Pfalz
Carolus-Thermen
NAK
Studentengarten
Studentengarten
Paßstraße
Lombardenstraße
N

Minigolfplatz
Abb. 8) Lageplan 1:500, 2012
Tennis-Klub Kurhaus Bad Aachen
Teichanlagen
Neuer Aachener Kunstverein
e.V. NAK
altes Palmenhaus
Studentengarten
Rosengarten
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D r Entwurf
Auf Grundlage der Seminarentwürfe im Wintersemester 11/12 wurden im Sommersemester
erste Bausteine im Garten realisiert.
Der Entwurf von Daniel Hossak und Javier Urban Agullo eignete sich hierfür besonders.
Die Arbeit baut auf den vorhandenen Strukturen des Gartens auf und entwickelt
diese konsequent weiter.
Die größte Herausforderung bei der Entwicklung des Grundgerüstes lag darin, identitätsstiftende
Strukturen mit hohem Wiedererkennungswert und hohem funktionalem
Anspruch zu etablieren, ohne eine fl exible Entwicklung des Gartens zu verhindern.
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Entwurf
Die drei vorgegebenen Handlungsfelder:
„Gartenstudio, Kommunikationsstudio
und Experimentstudio“ bilden die
Grundlagen der einzelnen Entwurfsbestandteile.
Gärtnerische Aktivitäten sollen insbesondere
im neuen Beetgürtel der zentralen
Freifl äche möglich sein. Diese einfache
aber charakteristische und identitätsstiftende
Form erlaubt vielfältige gärtnerische
Aktivitäten und bildet gleichzeitig
den attraktiven Rahmen für eine multifunktionale
Wiesenfl äche.
Durch einen Pavillon wird eine neue
Adresse im Garten geschaffen. Gleichzeitig
dient er als Treffpunkt und kann zur
Außendarstellung genutzt werden.
Im ehemaligen Palmenhaus wird eine
Freiraumwerkstatt eingerichtet, die gute
Rahmenbedingungen für Lehrveranstaltungen
schafft. Weiterhin kann diese Fläche
als Arbeitsraum und Studio von den
Studierenden genutzt werden. Vorträge
und Workshops können hier genauso veranstaltet
werden wie Feste und Feiern.
Abb. 9) Entwurf Studentengarten; Hossack, Daniel und Urbán, Javier Wintersemester 2011/12

Abb. 10) Drei Entwurfsvarinten der Studierenden Daniel Hossak und Javier Urban Agullo, Wintersemester 2011/12
Abb. 11) Schnittansicht mit Blick auf den neuen Pavillon im Osten des Gartens; Entwurf Studentengarten; Hossack, Daniel und Urbán, Javier Wintersemester 2011/12
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Akteu re
Der RWTH Studentengarten ist ein Gemeinschaftsprojekt und lebt von dem Engagement
vieler einzelner Akteure, ohne die er nur ein leeres Gedankenspiel bleiben
würde.
Zur Verselbständigung einer Idee wie den Studentengarten braucht es günstige
Rahmenbedingungen, die erst einmal mi viel Engagement erarbeitet werden
müssen.
Einige der beteiligten Akteure werden im Folgenden kurz vorgestellt.
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Lehrstuhl für
Landschaftsarchitektur
Zu den ersten Ideen des Lehrstuhls für
Landschaftsarchitektur unter der Leitung
von Prof. Dr. Frank Lohrberg gehörte die
Entwicklung eines gemeinschaftlich nutzbaren
Freiraums. Hier sollt der in Lehre
und Theorie vermittelte Anspruch, qualitativ
hochwertige Freiräume zu gestalten,
praktisch nachvollziehbar und dessen
Chancen erlebbar sein.
Das Format eines Studentengartens
schien besonders geeignet, da er einen
konsequenten Baustein im Schwerpunkt
der Lehrstuhlprofi ls darstellt. Dieses umfasst
die Planungsmaßstäbe von der
Regionalplanung über die „stadtnahe
Landwirtschaft“ bis zum kleinsten Maßstab
des „Urban Gardenings“.
Stadt Aachen Studierende
Die Stadt Aachen, und hier insbesondere
der Fachbereich für strategische
Freiraumentwicklung und die Aachener
Stadtbetriebe, unterstützten das Projekt
des Studentengartens von vorneherein
sehr offen und konstruktiv. Als Flächenträger
des Studentengartens haben Sie
maßgeblich zur Realisierung des Projektes
beigetragen und durch die kostenlose
Überlassung der Fläche dieses Projekt
überhaupt erst möglich gemacht.
Der Baudezernentin Frau Gisela Nacken,
Herrn Dr. Peter Gleißner, Herrn Detlef
Sambale und Frau Susanne Arnold sei
hierfür herzlich gedankt.
Die Studierenden der Architekturfakultät,
die sich an den Seminaren, Stegreifen
und den freiwilligen Gartenaktivitäten
beteiligten, haben mit diesem Projekt
Neuland betreten und ihre Fähigkeit
unter Beweis gestellt, auf neue Herausforderungen
und Aufgaben Antworten
zu fi nden.
Ihr Engagement ging hierbei deutlich
über die Pfl ichten der Lehre hinaus.
Ebenfalls unterstützte die Fachschaft der
Architekturfakultät das Projekt fi nanziell
und macht es hierdurch wünschenswerterweise
auch zu Ihrem Projekt.
Auf dieser Grundlage ist es möglich, viele
weitere Fakultäten und Hochschulen der
Stadt Aachen in den Studentengarten
einzubinden.
Hierdurch können die bereits gemachten
Entwicklungsschritte des Gartens
verstetigt werden und neue Impulse für
weitere Ausbaustufen generiert werden.

ASTA Garteninteressierte Sponsoren
Der „Allgemeine Studierendenausschuss“,
kurz ASTA genannt, vertritt die
Studierenden der Stadt Aachen und ist
somit ein geeigneter möglicher Träger
des RWTH Studentengartens. Derzeit wird
über die Details einer solchen Trägerschaft
mit dem ASTA verhandelt.
Der Studentengarten im Stadtgarten wird
weiterhin eine öffentliche Freifl äche bleiben
und kann auch als solche genutzt
werden. In erster Linie sind die Studierenden
der Stadt Aachen angesprochen
an dem Gartenprojekt mitzuwirken. Das
Projekt wird aber durch interessierte Bürger,
die an dem Projekt mitwirken wollen
sehr bereichert. Alle Interessierte sind
also herzlich eingeladen weiterhin den
Garten aktiv mitzugestalten.
Die Grundausstattung des Gartens konnte
durch die Unterstützung der Architekturfakultät
aus Mitteln für Pilotprojekt, die
sogenannten „Reiff+ Gelder“ fi nanziert
werden. Hiervon konnten ebenfalls Baumaterialen
für einen Pavillon fi nanziert
werden. Für weitere Aktionen und zukünftige
Ausbaustufen ist das Vorhaben
jedoch auf weitere fi nanzielle Zuwendungen
angewiesen.
Das Projekt bietet durch seinen Praxisbezug
viele Schnittstellen zur Bauwirtschaft
und Betrieben des Gartenbaus. Daher
sind nicht allein monetäre Zuwendungen,
sondern auch Sachmittelunterstützungen
geeignet, um den Garten zu unterstützen.
Als ersten Sponsor konnte das
Projekt die Firma MALTafl or Düngergesellschaft
GmbH für sich gewinnen, die
den Studentengarten mit einem hochwertigen
pfl anzlichen Dünger aus Malzkeimen
unterstützte.
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Lehrstuhl für Lanschaftsarchitektur
Prof. Dr.-Ing. Frank Lohrberg
konzeptionelle Entwicklung und inhaltliche Gestaltung des Projektes: Johannes Rolfes
Organisation und Betreuung: Johannes Rolfes, Sigrid Tillmanns
Redaktion: Johannes Rolfes
Layout: Eva Protzmann
Stand: Oktober 2012
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SS 2 12
In diesem Kapitel werden die wichtigsten Aktivitäten und Ergebnisse des Studentengartens
dokumentiert.
Das Sommersemester 2012 ist das „Geburtsjahr“ des Studentengartens.
Im Rahmen der freiwilligen Gartenaktivitäten wurden die ersten Beete angelegt, bepfl
anzt, und Freizeit im Garten verbracht.
Im Rahmen von Lehrveranstaltungen wurde ein Pavillon für den Garten entworfen
und gebaut. Für das ehemalige Palmenhaus, das nur noch als Stahlgerüst existiert,
wurde ein neues Dach entworfen.
Die Lehrveranstaltungen trugen damit maßgeblich zur Belebung des Gartens bei.
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St greif Pavillon
Abb. 12) Ansicht Pavillion realisiert, 2012
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Aufgabe Strandkorb-Prinzip
Der Studentengarten bietet eine Anlaufstelle
zum Kommunizieren, Gedankenaustausch,
Informieren, Gärtnern und
Experimentieren.
Im Zuge des Stegreifes soll ein besonderer
Ort im Studentengarten geschaffen
werden, der als Synthese all dieser Funktionen
die Adressbildung im Garten übernimmt.
Der Entwurfsstegreif bietet die Möglichkeit
einen Pavillon zu entwerfen und zu
bauen, der durch seine Gestalt ein Zeichen
mit Ausstrahlungskraft auch über
die Grenzen des Gartens hinaus setzt.
Der Stegreif wurde vom Lehrstuhl für
Landschaftsarchitektur in Kooperation
mit dem Lehrstuhl für Plastik angeboten.
Insgesamt wurden 11 Entwürfe erarbeitet.
Die Studierenden wählten einen
Entwurf, den sie nachfolgend gemeinschaftlich
realisierten.
Im Folgenden werden die einzelnen
Entwurfsbeiträge kurz vorgestellt.
Abb. 13) Grundriss, Schnitt; Anne Lehre, Tobias, 2012
Die Form fi ndet in zwei grundsätzlichen
Ideen ihren Ursprung.
Zum einen sollte der Pavillon, ähnlich einem
Strandkorb Windschutz geben und
das Gefühl von Geborgenheit vermitteln,
aber auch eine Sitzgelegenheit zum
Sonnen anbieten.
Zum anderen soll der Pavillon als
Landmarke funktionieren, also einen
Wiedererkennungswert besitzen und
Passanten anziehen.
Diese Kraft ist metaphorisch in dem Bild
eines Wasserstrudel zu verstehen, der
alles in seiner Umgebung anzieht und
verschlingt.
Organic
Abb. 14) Skizze und Modellfoto; Bozhanov, Kalin, 2012
Die drei Kernelemente des Gartens spiegeln
sich in den drei Pfeilern dieser organisch
geschwungenen Hülle wieder.
2) Lehre, Tobias: gekürtzte Entwurfsbeschreibung, 2012 3) Bozhanov, Kalin: gekürtzte Entwurfsbeschreibung, 2012

Vorbild Blüte Reciprocal Frame Zwei-Phasen Prinzip
Abb. 15) Skizzen ; Cerovac, Alexandre, 2012 Abb. 16) Modellfotos; Feng, Cai, 2012
Abb. 17) Modellfotos; Heitkötter, Anna, 2012
Der Entwurf orientiert sich an Pfl anzenformen
und versucht diese in räumliche
Qualitäten zu übertragen. Ebenfalls
wird versucht den modularen Aufbau
einer Blüte auf die Pavillonkonstruktion
zu übertragen. Das Ergebnis ist ein
strenger und einprägsamer Raumkörper,
der durch die einheitlichen Elemente
leicht realisierbar ist.
Der Entwurf besteht aus einer
offenen Schutzkonstruktion. Maßgebliches
Entwurfsmotiv ist das Konstruktionsprinzip
des „Reciprocal Frame“.
Diese Tragkonstruktion ist nach Vollendung
selbsttragend. Nur während der
Bauphase wird eine Stützkonstruktion benötigt.
Wenn ein einzelnes Konstruktionselement
versagt kann dies zum Gesamtversagen
der Konstruktion führen.
Der Pavillon soll neugierig machen. Der
Betrachter wird zunächst nur erahnen
können was im Innern stattfi ndet und erst
beim Begehen einen neuen Blickwinkel
bekommen. Durch den nach oben gerichteten
Raum wird die Vertikale betont.
Um die Neugier auf das Innere zu
erhöhen, gibt es keinen direkten Zugang
in den Innenraum. Der Besucher muss zunächst
einen Halbkreis durchschreiten,
um hinein zu gelangen. Dabei entstehen
immer neue Blickbeziehungen in das
Innere des Pavillons, sowie auch nach
Außen in den Studentengarten.
4) Cerovac, Alexandre: gekürtzte Entwurfsbeschreibung, 2012 5) Heitkötter, Anna: gekürzte Entwurfsbeschreibung, 2012
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Growing Triangles Spiralform Schirmbau
Abb. 18) Konzept; Hossack, Daniel, 2012 Abb. 19) Modellfoto; Lammers, Anika, 2012 Abb. 20) Schnitt, Modellfoto; Nan, Yiran, 2012
Komplexe Formen aus einfachen
Grundelementen zu kreieren war
das Hauptmotiv dieser Arbeit.
Aus der grundfi gur eines Dreiecks wird
der kugelförmige Pavillon gebildet. Die
Flächen werden je nach Bedarf mit dreieckigen
Lamellenelementen gefüllt.
Durch die modulare Bauweise kann das
Objekt vergrößert und/oder verdichtet
werden.
Die Grundidee dieses Pavillons ist der allgegenwärtige
Bezug zum Garten. Die
Spiralform ermöglicht einen 360° Umblick
in den Garten, so dass der Studentengarten
in seiner ganzen Vielfalt wahrnehmbar
wird.
Die Form wird aus geneigten, beweglich
verbundenen, zweischenkligen Elementen
gebildet. Durch diese Konstruktion
wird die Spirale geteilt. Zum einen in den
Gang mit verdecktem Blick zum Himmel
und zum anderen in den Innenraum, der
in seiner Trichterform zum Himmel hin geöffnet
ist.
Aufgrund der Eigenschaften des Holzlattenmaterials
wird hier das Konzept der
Dreiecksform gewählt. Die Dreiecksform
bietet die höchste Stabilität und bildet
zusätzlich ein ausgeglichenes Verhältnis
der Seitenfl ächen zur umliegenden Umgebung.
Der Pavillon soll im Zentrum des Gartens
liegen. Jede Seitenfl äche des Dreiecks
nimmt dabei Bezug zu je einem Eingang
des Gartens auf. Die Zentralität wird
durch eine Bepfl anzung innerhalb des
Dreiecks verstärkt.
6) Protzmann, Eva: gekürzte Entwurfsbeschreibung, 2012 7) Protzmann, Eva: gekürzte Entwurfsbeschreibung, 2012

Dreiteiligkeit Prinzip des Stapelns Rahmenbau
Abb. 21) Modellfotos, Konzeptskizzen; Urbán Agulló, Javier, 2012 Abb. 22) Grundriss, Schnitte; Wen, Hangzhen, 2012 Abb. 23) Konzept; Zhabov, Todor, 2012
Als Vorbild dieses Entwurfes dient eine
Pfl anzenform.
Ursprungsform ist hier eine Pfl anze aus einem
zentralen Stamm und 3 Blättern. Die
drei Blätter bilden durch ihre Neigung
zum Boden Räume.
Jeder Raum ist individuell zu Erschließen.
Die Erschließungsmöglichkeiten sind zu
den Eingängen des Studentengartens
ausgerichtet.
Die 3 Räume agieren zu einem Pavillon
und können nur gemeinsam funktionieren.
Inspiriert durch die Lagerhaltung von
Bauholz wird in diesem Entwurf das Prinzip
der Stapelung angewendet. Durch
das Stapeln der Latten in horizontaler
Richtung wird ein massiver Baukörper
geschaffen. Durch Variationen des Stapelns
ergeben sich die unterschiedlichsten
Pavillonformen. Die Vorzüge dieses
Konzeptes liegen in seiner Dichte und
Festigkeit.
Dieser Pavillonentwurf besteht aus dem
Grundmodul des Rahmens. Im Zusammenspiel
mit weiteren Rahmenelementen
entsteht ein Raum. Die Module sind
prinzipiell gleich aufgebaut und weichen
nur in Größe und Neigung voneinander
ab.
8) Protzmann, Eva: gekürzte Entwurfsbeschreibung, 2012 9) Protzmann, Eva: gekürzte Entwurfsbeschreibung, 2012 10) Protzmann, Eva: gekürzte Entwurfsbeschreibung, 2012
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Realisierung des Pavillions
Der Stegreif war von vorneherein in zwei
Phasen konzipiert. Die erste war durch
die experimentelle Entwurfsphase und
die zweite Phase durch die Realisierung
des Pavillons gekennzeichnet. Für den
ausgewählten Entwurf wurde nach einer
gestalterischen Überarbeitung durch die
Studierenden eine Ausführungsplanung
erarbeitet. Zeitgleich beschäftigte sich
ein Teil der Gruppe mit der Organisation
des Bauablaufes und eine weitere mit
der Materialmengenkalkulation und Beschaffung.
Insbesondere durch die Realisierung
wurde den Teilnehmern bewusst, wie
viele genau aufeinander abgestimmte
Arbeitsschritte notwendig sind, um eine
Entwurfsidee zu realisieren. Alleine der
Vermaßungsplan und die Herstellung der
für den Bau notwendigen Leergerüste,
stellten sich als beinahe ebenso aufwendig
heraus wie der Entwurf selbst.
Durch die Realisierung im Garten konnten
alle notwendigen Schritte zur Bearbeitung
einer Bauaufgabe anschaulich
vermittelt werden.
Abb. 24) 3D Materialproportionsprüfung; Lehre, Tobias 2012
Vor Beginn der Ausführungsplanung
wurde in einem Zwischenschritt die Entwurfsgestalt
weiter verbessert. Ein wichtiger
Schritt war die Übertragung des
Bambus-Modells aus der Entwurfsphase
auf ein maßstabsgerechtes CAD-Modell.
Technische Schwierigkeiten der Umsetzung
konnten am Computer aufgrund
der höheren Genauigkeit besser erkannt
werden. Gleichzeitig vereinfachte die
Übertragung des Entwurfes in ein Computermodell
die Erstellung der benötigten
Ausführungspläne.
Abb. 25) 3D Ansicht der zwei Schalen, Lehre, Tobias 2012
Abb. 26) Vogelperspektive der Pavillonschalen; Lehre, Tobias 2012

Abb.28) Radien der Schaslensegmente als Grundlage für die Konstruktionsleeren; Lehre, Tobias 2012
In der Überarbeitung der zwei Pavillonhälften
wurden die zuvor noch sehr freien
Grundrissformen einfachen geometrischen
Figuren angenähert.
In regelmäßigen Abständen wurden
Punkte defi niert an denen Leergerüste
aufgestellt werden können. Diese dienten
während der Bauphase als Anlegepunkte
für die Dachlatten. Die Krümmung
der verschiedenen Leeren wurde
aus dem CAD Modell entnommen, dort
vermasst und später im Maßstab 1:1 auf
MDF Platten übertragen.
Abb.27) Vermaßungsplan im Grundriss; Lehre, Tobias 2012 Abb. 29) Leergerüst, 2012
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Impressionen vom Pavillon
Abb. 30) Pavillon kurz vor der Fertigstellung auf der zentralen Wiese des Gartens, 2012 Abb. 31) Aussteifungsdetail, 2012

Abb. 32) Kuchenpause im neuen Pavillon, 2012
Der Stegreif Landmarke wurde initiiert von:
Lehrstuhl für Lanschaftsarchitektur, Prof. Dr.-Ing. Frank Lohrberg in Kooperation
mit dem Lehrstuhl für Plastik, Prof. grad. Des. Michael Schulze
konzipiert, betreut und organisiert von:
Johannes Rolfes, Prof. Schulze und Sigrid Tillmanns
Teilnehmer des Stegreifs „Pavillion“:
Anne Lehre, Tobias; Bozhanov, Kalin; Cerovac, Alexandre; Feng, Cai; Heitkötter, Anna; Hossack, Daniel; Lammers, Anika;
Nan, Yiran; Urbán Agulló, Javier; Wen, Hangzhen; Zhabov, Todor
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St greif
Dachlandschaft
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Stegreif
Dachlandschaft
Von der Nutzung als Stadtgärtnerei zeugt
auf der Fläche des Studentengartens nur
noch das Stahlgerüst eines ehemaligen
Palmenhauses. Hier soll das zukünftige
„Arbeitsstudio“ für die drei Bausteine:
Kommunikationsstudio, Gartenstudio
und Experimentstudio entstehen.
Die Aufgabe der Studierenden bestand
darin, einen Wetterschutz im Palmenhaus
für das Arbeitsstudio in Form eines
Daches zu entwerfen.
Der Entwurfsstegreif bietet die Chance,
Ideen und Bilder für einen Ausbau des
ehemaligen Palmenhauses zu entwickeln,
um mit diesen für eine Realisierung
zu werben. Durch die Kooperation mit
dem Lehrstuhl für Tragkonstruktion wurde
dem Realisierungsanspruch Rechnung
getragen.
Insbesondere die Arbeit mit Modellen
stellte sich als sehr hilfreich beim Entwerfen
heraus. Die Entwurfsideen der Seminarteilnehmer
werden hier kurz vorgestellt.
Membranstruktur Membranröhren
Abb. 33) Perspektive; Fahra, Lana, 2012
Die bestehende Palmenhausstruktur wird
mit einer eigenständigen Membranstruktur
überspannt.
Die Vorteile der Leichtigkeit von Membranen
gegenüber konventionellen
Dachkonstruktionen wurden erkannt.
Ebenso wurden die Vorteile einer stützenfreien
Halle hervorgehoben. Jedoch
verwies die Verfasserin bei dieser Entwurfsvariante
unter anderem auch auf
Konstruktionsprobleme, und den eingeschränkten
Wetterschutz der seitlich offenen
Konstruktion.
Abb. 34) Perspektive; Heutz, Christian, 2012
Der Entwurf greift die vorhandene Bogenkonstruktion
im Palmenhaus auf und
ergänzt diese mit eingeschobenen Holzbögen.
Auf diese Bögen kann eine Membran
oder ein Lamellengerüst aufgelegt
werden, um den erforderlichen Wetterschutz
herzustellen. Die Bögen werden
aus einzelnen Holzelementen vor Ort zusammengefügt.
Durch die Unabhängigkeit
der hinzugefügten Konstruktion kann
die vorhandene Struktur weitestgehend
unverändert bleiben und damit den Anforderungen
des Denkmalschutzes es
Rechnung getragen werden.
11) Rolfes, Johannes: , gekürzte Entwurfsinterpretation, 09.2012 12) Rolfes, Johannes: gekürzte Entwurfsinterpretation, 09.2012

glazed, open-closed freeform shape Zweite Hülle
Abb. 35) Perspektive; Jeries, Caroline, 2012 Abb. 36) Perspektive; Shalabi, Oliver, 2012 Abb. 37) Schnitt; Zhabov, Todor, 2012
In diesem Entwurf wird das Tragkonstruktionsprinzip
umgekehrt. Das Dach wird
nicht wie das ursprüngliche Satteldach
auf die Profi le gelegt, sondern unter die
Aussteifungsbögen gehängt. Der röhrenförmige
Eindruck des Gewächshauses
wird verstärkt, ohne hierdurch die
ursprüngliche Charakteristik des Palmenhauses
aufzulösen.
Die freie Form der Schutzhaut steht im
Kontrast zur bestehenden Stahlkonstruktion
des Palmenhauses und bewahrt
hierdurch die Erlebbarkeit der denkmalgeschützten
Konstruktion. Durch den
modularen Aufbau der Schutzkonstruktion
kann die Form modifi ziert werden.
Die umgebende Hülle soll aber weiterhin
Bezüge zwischen innen und außen zulassen.
Blickbeziehungen werden durch
Öffnungen in der Schutzhülle ermöglicht.
Dieser Entwurf spürt die Konstruktionsprinzipien
des bestehenden Palmenhauses
auf und identifi ziert für die Gelenkpunkte
den Kreis als raumbildendes Prinzip.
Der innerhalb der Konstruktion liegende
Aussteifungsbogen wird als ergänzende
Tragkonstruktion nach außen verlagert.
In diese hintereinander gestaffelten
Bogenrahmen werden Membranen eingehängt,
die den erforderlichen Wetterschutz
bieten.
13) Rolfes, Johannes:Entwurfsinterpretation, 09.2012 14) Shalabi, Oliver: gekürzte Entwurfsbeschreibung, 2012 15) Rolfes, Johannes: gekürzte Entwurfsbeschreibung, 09.2012
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44
Sunpipes
Der Entwurf von Oliver Shalabi zeichnet
sich durch die Berücksichtigung aller Faktoren
aus, die zur Lösung der Entwurfsaufgabe
notwendig waren.
1. die hinzugefügte Konstruktion wird als
Ergänzung des bestehenden Konstruktion
verstanden und nicht als Neuinterpretation.
Hierdurch wird er den Anforderungen
des Denkmalschutzes gerecht.
2. Der Entwurf schafft keinen abgeschlossenen
Raumwirkung, sondern inszeniert
bewusst Beziehungen zwischen Innen
und Außen. Mit Gestaltungsfaktoren wie
Zugänglichkeit, Sonneneinstrahlung und
Blickbeziehungen setzt sich der Entwurf intensiv
auseinander.
3. Die Schutzkonstruktion wird im Zusammenhang
einer zukünftigen Raumnutzung
entwickelt. Mehrere Szenarien wurden
durchgespielt, um eine fl exible und tragfähige
Nutzung zu ermöglichen.
4. Die Konstruktionsdetails wurden aus
Vorbildern der bestehenden Konstruktion
entwickelt. Nur zugunsten einer zurückhaltenden
Ergänzung wurde auf neue Werkstoffe,
wie die leichten Kunststoffröhren zurückgegriffen.
Hierdurch konnten massive
Tragkonstruktionen vermieden werden.
Abb. 38) Grundriss, Dachaufsicht, Schnitt; Shalabi, Oliver, 2012

Abb. 39) Details; Shalabi, Oliver, 2012
Abb. 40) Perspektiven; Shalabi, Oliver, 2012
45

Lehrstuhl für Lanschaftsarchitektur
Prof. Dr.-Ing. Frank Lohrberg
Lehrstuhl für Tragwerkskonstruktionen
Prof. Dr.-Ing. Martin Trautz
betreut und organisiert von:
Dipl.-Ing. MRe Johannes Rolfes und Sigrid Tillmanns (LA)
Dipl.-Ing. Mazen Ayoubi und Dr.-Ing. Hans-Willi Heyden (Trako)
Teilnehmer des Stegreifs „Dachlandschaft“:
Fahra, Lana; Heutz, Christian; Jeries, Caroline; Shalabi, Oliver; Zhabov, Todor
Stand: Oktober 2012
47

Gart naktivitäten
Der Garten ist ein Ort vielfältiger Entfaltungsmöglichkeiten. Besonderes Charakteristikum
des Gartenkonzeptes ist es sich auf freiwilliger Basis selbstbestimmt engagieren
zu können: pfl anzen, säen, ernten, Blumen pfl ücken, Freunde treffen, Sport treiben
oder mal etwas Neues und Besonderes ausprobieren, wozu sonst der geeignete Ort
fehlt. All dies und vieles mehr, ist im Garten möglich.
Im Sommersemester 2012 wurde Pionierarbeit geleistet! Die erste Aktion stand
unter dem Motto: „Urbarmachung“; erste Beete wurden sowohl mit Kleingeräten
wie Spaten, Schaufel und Harke angelegt. Aber auch größere Geräte wie
Rasensodenschneider und Motorfräse kamen zum Einsatz.
49

50
Frühlingserwachen
Auf Grundlage der Seminarentwürfe entschieden sich
gärtnerisch motivierte Studierende für einen Entwurf, den
sie für die Anlage ihrer Gartenbeete aufgreifen wollten.
Schnell wurde deutlich, dass die Kapazitäten zur Bewirtschaftung
des gesamten „Beetrings“ noch nicht
ausreichen würden. Daher wurde beschlossen einen
Wildblumenring auszusäen, in den einzelne Gemüsebeetparzellen
eingebettet werden sollten. Diese Lösung eröffnete
die notwendige Flexibilität, ohne dabei auf den
Identität stiftenden Ring verzichten zu müssen.
Durch die fi nanzielle Unterstützung aus Reiff+ Geldern für
Pilotprojekte der RWTH Architekturfakultät, konnte eine
Grundausstattung an Werkzeugen beschafft werden. Einer
praktischen Umsetzung des Gartenkonzeptes stand
hierdurch nichts mehr im Wege. Für die Wildblumenwiese
wurde gemeinschaftlich Saatgut bestellt. Buchweizen,
Phacelien, Ringelblumen und Sonnenblumen wurden abschnittsweise
ausgesät. Innerhalb des Bandes wurden die
Beete abgesteckt und Kürbisse, Erbsen, Zucchini, Möhren
und Zierblumen ausgesät.
Die Pfl egearbeit im Garten wurde im Folgenden sehr
durch einen Lagerraum für Werkzeuge erleichtert, der von
der Stadt Aachen kostenlos zur Verfügung gestellt wurde.
Abb. 41) Entwurfsskizze für Beetparzellen im Gartenring, 2012

Abb. 42) Umgraben und weitere Gartenarbeiten, 2012
51

52
Impressionen aud dem Gartenjahr 2012
Abb. 43) Blühender Buchweizen im Garten, 2012
Stockrosenkonospen Stockrose, Ringelpblume und Phacelia
Abb. 44) Aneignung des Pavillons durch die Öffentlichkeit, 2012

Lehrstuhl für Lanschaftsarchitektur
Prof. Dr.-Ing. Frank Lohrberg
konzipiert, betreut und organisiert von:
Johannes Rolfes und Sigrid Tillmanns
Stand: Oktober 2012
53

WS 2 11/2012
Im Wintersemester wurden den Studierenden die Idee eines Studentengartens
erstmals vorgestellt. Im Rahmen eines Seminars und eines Stegreifentwurfes konnten
diese Ihre Vorstellungen maßgeblich einbringen.
Ein Bestandteil der Stegreifaufgabe war es, verschiedene Aktionen für eine
Eröffnungsfeier des Gartens zu entwerfen. Zum Ende des Semesters wurden Gäste
eingeladen, um gemeinsam mit den Studierenden den Garten zu eröffnen.
55

E x k u r s i n e n
Vom Beispiel lernen
Die Aufgabe einen Garten zu entwerfen ist für Studierende der Architektur eine
ungewohnte Aufgabe. Insbesondere wenn es für einen solchen Garten keine vergleichbaren
Vorbilder gibt.
Um sich dennoch mit grundlegenden Möglichkeiten und zeitgenössischen Entwicklungen
vertraut zu machen, wurden zu Beginn des Seminars mehrere Gärten in Aachen
und Köln besucht. Die Beispielgärten haben ganz unterschiedliche Schwerpunkte
und verfolgen verschiedene Entwicklungsansätze. Gemeinsam ist aber allen
Gärten, dass sie von einer engagierten Gemeinschaft genutzt und entwickelt werden.
Die gesammelten Erfahrungen erleichterten die Entwurfsarbeit im Seminar und
fl ossen unterschiedlich gewichtet in die Entwürfe ein.
57

58
Gewächshaus am Kloster St. Raphael
Abb. 45) Gewächshäuser in der Soers, 2011

Handout der Exkursionsteilnehmer
Ein einfaches System mit vielen Möglichkeiten und interessanter
Architektur.
Es könnte gut funktionieren, wird aber zur Zeit einfach falsch verwendet.
Die Schaffung von Räumen für Arbeit und Studium revitalisiert das
Konzept des Gartens.
Die Idee von Arbeitsräumen im Freien ist gut. Die Gewächshäuser
sind jedoch sehr klein.
Tolle Atmosphäre. Man fühlt sich wie in einer anderen Welt. Sollte
wieder zu neuem Leben erweckt werden!
Verwahrlosung durch Nichtnutzung.
Der Zustand des Gewächshauses ist traurig. Eine Renovierung ist
dringend notwendig.
Gute Voraussetzung zum experimentellen Pfl anzen in kontrollierter
Umgebung.
Die Geometrie des Gewächshauses ermöglicht eine optimale
Sonnennutzung.
16) Zitate der Teilnehmer,2011
59

60
Kleingarten Rütsch e.V.
Unsere Führung durch den Kleingarten
„Rütsch“ offenbarte uns die Vorzüge und
Einschränkungen dieser geregelten Form
des Gärtnerns. Dicht an dicht liegen die
kleinen Gärten, jeder gepfl egt und geordnet
mit kleinen Gartenhäuschen im
Hintergrund. Der ganze Bereich ist durch
ein Gartentor gesichert. Es gibt viele Regeln
in Rütsch, wie in jedem Kleingartenverein.
Von der Größe des Gartenhäuschens
bis hin zu den Öffnungszeiten
ist alles festgelegt. Von einem gewählten
Vorstand werden regelmäßige Versammlungen
organisiert.
Wir erfreuen und an dem schönen Anblick
und nehmen viele Anregungen mit.
Als wir den Kleingarten verlassen sind unsere
Köpfe gefüllt mit neuen Ideen.
Kurzdokumentation der Exkursionsteilnehmer
Abb. 46) Eingang zur Kleingartenparzelle, 2011

Handout der Exkursionsteilnehmer
Der eigene Garten außerhalb von zuhause.
Die interessanteste Sache dieses Gartens ist, dass er
wie ein Ort zum Entspannen funktioniert und jeder seinen
eigenen „Platz“ besitzt.
Man kann in seinem Bereich Pfl anzen was man möchte,
in eigener Regie und nach den eigenen Vorstellungen.
Ohne Regeln geht es nicht, aber für meinen Geschmack
waren es hier eindeutig zu viele. Das kann schnell zu
„Maschendrahtzaunkonfl ikte“ führen.
Typischer Kleingarten mit eigener Atmosphäre. Einzelne
Parzellen aneinandergereiht mit Gemeinschaftsraum.
Viele einzuhaltende Festsetzungen.
Es ist ein gutes Konzept, dass jede Einzelperson oder
Gruppe von Personen eine Parzelle in der Kleingartensiedlung
mieten kann.
„typisch Deutsch“. Well organized
Ohne Regeln geht es nicht, aber für meinen Geschmack
waren es hier eindeutig zu viele. Das kann schnell zu
„Maschendrahtzaunkonfl ikte“ führen.
17) Zitate der Teilnehmer, 2011
61

62
Meine Ernte und Kinderland e.V.
Die letzte Etappe der Aachenexkursion
führte uns zu dem Selbsternteprojekt
„Meine Ernte“. Frau Bonnie erläuterte
das Prinzip des Projektes unter besonderer
Berücksichtigung gärtnerischer und
kommerzieller Aspekte. Der Gemüsegarten
liegt in Stadtnähe. Einzelne Abschnitte
des Gartens können gemietet gepfl
egt und abgeerntet werden. Dies gibt
dem Stadtbewohner ohne eigenen Garten
die Möglichkeit selbst herangezogenes
Gemüse zu ernten. Der Garten wird
ökologisch bewirtschaftet. Somit kann
man die Natur genießen und sich mit
der Familie oder Freunden treffen. Die
erste Aussaat, mit rund 20 unterschiedlichen
Gemüsesorten, erfolgt durch den
Landwirt. Geerntet wird von Mai bis Ende
Oktober. Auf freien und bereits abgeernteten
Flächen kann nach Lust und Laune
wieder ausgesät werden. Pro Woche
sollten die Pächter etwa zwei Stunden
Pfl ege einkalkulieren. Die Miete beträgt
je nach Gartenstück 179€ bis 329€.
Wer Freude am Gärtnern hat, und neue
Kontakte sucht, fi ndet hier genau das
Richtige.
Kurzdokumentation der Exkursionsteilnehmer
Abb. 47) Beet Meine Ernte, 2011

Handout der Exkursionsteilnehmer
Nach der Ernte kann man seinen Teil neu bepfl anzen oder
nachsäen.
Wachse in Freiheit und in Harmonie mit der Natur.
Ich mag die Idee, dass Familien hier mit ihren Kindern die Freizeit
verbringen können und ihnen das Anpfl anzen und Pfl egen
von Gemüse näher gebracht wird.
Kinder haben hier viel Spaß
Eine interessante Art der Organisation für Menschen mit wenig
Zeit. Sie müssen nur bewässern und können ernten.
Kultivierung in kleine Parzellen für den Eigenbedarf und Verkauf
ist in Ordnung,
aber wir brauchen mehr Engagement in diesem Projekt
„Kinderland“ funktioniert, „Meine Ernte“ wirkt vernachlässigt.
Gute Idee. Bio pur. Für Alle Altersgruppen
Ich denke es ist keine gute Idee einen Garten ohne Zäune zu
haben, aber es ist großartig einen derart offenen Garten zu haben,
der in Verbindung zu den Feldern in der Umgebung steht.
18) Zitate der Teilnehmer, 2011
63

64
Stein des Anstoßes
Unsere Köln-Exkursion hat uns zuerst zum
„Stein des Anstoßes“ geführt. Hier sind
wir auf ein völlig anderes Gartenkonzept
gestoßen. Der Projektinitiator Herr
Rolf Tepel erzählte uns als erstes ausführlich
die Entstehungsgeschichte, Funktion
und Intention seines Gartens. Die Absicht
ist es, einen Ort zu schaffen, an dem jeder
sich künstlerisch verwirklichen kann.
Das Leben als Nomade ohne Landbesitz
und ohne bezahlte Arbeit steht im
Vordergrund. So kommt es, dass die
Bewohner in einer Schenkerökonomie
leben, in der jeder Bewohner von den
Gaben Außenstehender lebt. Dies bedeutet
mit wenig auszukommen und sich
ganz dem eigenen Garten zu widmen.
Sowohl handwerklich, als auch künstlerisch.
Das Projekt ist nach und nach gewachsen.
Nach einiger Zeit wurden dann
auch vom Ordnungsamt Fragen hinsichtlich
der Zulässigkeit eines solchen, ohne
Genehmigungen begonnenen Projektes
auf öffentlichem Grund gestellt. Die Faszination
wird unabhängig vom Ausgang
der rechtlichen Fragen fortbestehen.
Kurzdokumentation der Exkursionsteilnehmer
Abb. 48) Köln, 2011
Abb. 49) Köln, 2011

Handout der Exkursionsteilnehmer
Escapism. Freiwilligkeit. Die Verbindung von diesem Ort
und Freiheit. Unterschiedliche Atmosphäre draußen und
drinnen.
Sollte das eine Art von Leben oder eine soziale Aussage
sein?
Positive Komposition des Gartens. Überlappung sehr vieler
Elemente.
Arrangement mehrerer Orte mit verschiedenen Atmosphären
und Schwerpunkten.
Es ist wie ein Museum, in dem man mit den
einfachsten Dingen kreativ sein kann.
Der Ort erweckt Interesse bei den Besuchern. Es ist eine
sehr gute Idee nur mit Recycling-Material Dinge zu stellen.
Mit wenigen Mitteln, aber viel Kreativität und Lust kann
man eine Atmosphäre entwerfen, in der man sich wohl
fühlt.
Aus Müll Neues gestalten. Kunst. Eigene Lebenseinstellung
innerhalb einer Grenze in der Stadt.
Besonders gut hat mir gefallen, dass hier kreative Köpfe
ohne Einschränkungen ihre Ideen verwirklichen können,
unabhängig von Religion und Herkunft + ohne Vorurteile.
Chaos und Ordnung zugleich. Improvisierte Architektur.
19) 19 Zitate der Teilnehmer, 2011
65

66
Pfl anzstelle
Hier haben wir uns auf eine Brache begeben,
die von den Nutzern der Pfl anzstelle
temporär genutzt wird. Das nette Vereinsmitglied
gehört zu dem engen Kern
der Organisation. Sie und andere StudentInnen
hatten die Idee einen Garten
zu gründen, der für jedermann offen ist.
Hier soll gemeinsam gesät, gepfl egt und
geerntet werden. Außerdem ist eines der
Ziele, verschiedene Gruppen, wie junge
und alte Menschen, sowie Migranten zusammenzuführen
um neue Kontakte zu
knüpfen. Das Projekt steht noch in den
Kinderschuhen, wie wir erfuhren. Doch
obwohl es schon Anfang November war,
gab es noch einige Pfl anzen zu sehen
und zu ernten. Die Tomaten durften alle
probieren. Natürlich waren diese, wie
alle Pfl anzen von Pfl anzstelle 100 Prozent
Bio und entsprechend lecker. Das Projekt
scheint zu funktionieren. Größtes Problem
zu Zeit eine langfristige Nutzungserlaubnis
für eine geeignete Fläche zu erhalten.
Viel Arbeit verursacht auch der
organisatorische Aufwand solcher Nutzungsvereinbarungen.
Kurzdokumentation der Exkursionsteilnehmer
Abb. 50) Pfl anzstelle, 2011

Handout der Exkursionsteilnehmer
Organisation und Freiwilligkeit. Eine große Menge an Kraft und viel
Arbeit. Viel Platz für Erweiterung und Entwicklung
Welchen Eindruck macht die Initiative auf die Gesellschaft?
Konzept von transportablen Pfl anzkisten macht für die Gesellschaft
den Anbau von Gemüse möglich und das zu einem günstigen
Preis.
Keine Gliederung in verschiedene Bereiche.
Der Garten hat mich zum Überlegen gebracht wie man einen Garten
verwalten kann.
Menschen haben einen Ort zum Treffen und für die Bildung neuer
sozialer Kontakte.
Unterhalten, Grillen, Spielen
Körbe, Säcke, Verpackungen als Weiterverwertung zum Anbau
von Nutzpfl anzen für alle Altersgruppen.
Studenten ohne Geld organisieren sich.
Das wichtigste Merkmal ist die große Fähigkeit, Nahrungsmittel mit
minimalen Mitteln zu anzupfl anzen.
20) Zitate der Teilnehmer, 2011
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68
Neuland Köln
„Neuland Köln“ ist eine Garteninitiative
auf einer Brachfl äche in der Kölner Südstadt.
Wo früher die alte Dombrauerei
stand stehen nun Pfl anzenkästen mit frischem
Saatgut. Auch hier war es wichtig,
dass ‚Neuland‘ mobil bleibt. Denn die
große Brachfl äche steht weiterhin zum
Verkauf. Allerdings ist aufgrund bürokratischer
Konfl ikte eine längere Brachzeit
anzunehmen. Ein Mitglied der Kerngruppe
hat uns die Fortschritte von Neuland
gezeigt und unsere Fragen beantwortet.
Das riesige Gelände wirkt erdrückend.
In der Mitte befi ndet sich eine kleine Ansammlung
von Pfl anzkästen. Auch bei
Neuland ist die Finanzierung schwierig. Es
werden ausrangierte Europaletten, Kartons
und Tetrapacks bepfl anzt. Bei einem
Startmob wurden fast 170 Menschen mobilisiert
mitzuhelfen und teilzunehmen. Ein
schwerer Verlust war der Schaden, der
durch eine Ladung Steine des Grundbesitzers
entstand. Die Steine begruben
eine frisch mit Tulpenzwiebeln bepfl anzte
Fläche. Neuland hofft auf eine große
Bürgerbeteiligung und Wiederbelebung
der alten Brache.
Kurzdokumentation der Exkursionsteilnehmer
Abb. 51) Exkursionsteilnehmer Neuland Köln, 2011

Handout der Exkursionsteilnehmer
Intelligenz und Strategie im Planen. Die Meinung von der Bürger ist die
Bestimmung
Positive aspect: Creative composition with benches associated with
sculptures
Negative aspect: Extensive are with a lack of identity or undefi ned use
Ideas applicable to a student‘s garden: Disposition of a few benches
around a campfi re where students could enjoy their time
Eine gute Nutzung ein sonst brachliegende Fläche.
Ich habe die Verwendung von Paletten gemocht. Das bringt mir zu
überlegen, Sachen in verschiedenen Dingen zu pfl antzen
Ich fi nde es besonders interessant, dass es ein Garten von und für den
Nachbarn ist. Heut zu Tage trifft Man selten sein Nachbarn, und das ist
traurig
People get involved in taking turns taking care of gardens. This engenders
a responsible attitude that we must learn
A garden that is clearly related to a neighborhood.
21) Zitate der Teilnehmer, 2011
Grüne Vielfalt in Brötchenkisten
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Lehrstuhl für Lanschaftsarchitektur
Prof Dr.-Ing. Frank Lohrberg
konzipiert, betreut und organisiert von:
Johannes Rolfes und Sigrid Tillmanns
Teilnehmer Exkursionen 2011:
Laura Abad, Hermine Bertrand, Lilliana Binz, Kalin Bozhanov, Marta Casamayor Bellot,
Natacha Camacho Correia, Maris Dahmen, Merle Engelhard, Susanne Hannig, Gabriel
Escamilla Hidalgo, Maria Fayos Alvarez, Daniel Hossack, Maria Luna Pozo, Laura
Miebach, Melanie Pauels, Adrian Pobo Tamarit, Volker Rakow, Ana Repàraz Gòmara,
Karolin Rohland, Helen Rotenberg, Manuel Ruiz Domínguez, Angèle Schneider, Nina
Steinkuehler, Anke Stiepelmann, Aurora Tallón Poyato, Javier Urbán Agulló
Stand: Januar 2012
71

Seminar
Studenteng rten
Im folgenden Abschnitt werden die Arbeitsergebnisse des Seminars vorgestellt, in
dem das Grundgerüst des Gartens entwickelt wurde.
Das Seminar gliederte sich in drei Abschnitte. Im ersten Teil wurden Anforderungen
für den Studentengarten formuliert: konkrete Nutzungsanforderung wurden benannt
und gegeneinander abgewogen.
Im zweiten Schritt wurde auf der Grundlage der Anforderungen einer Stärken-
Schwächenanalyse für drei vorgegebenen Flächen erstellt, und anschließend ein
Standort ausgewählt. Im letzten Schritt das räumliche Grundgerüst für den ausgewählten
Garten entworfen. Die größte Herausforderung lag darin, einen stabilen und
identitätsstiftenden Rahmen zu entwickeln, der Raum für fl exible Entwicklungen lässt.
73

74
Standortauswahl
Die Suche nach einem geeigneten
Standort gehörte zu den wichtigsten Aufgaben
innerhalb des Seminars. Gleich zu
Beginn konnten sich die Studierenden
ein Bild von den drei vorgegebenen Flächen
machen. Diese wurden von den
bisherigen Flächennutzern bzw. Eigentümern
vorgestellt. Die dort gewonnen
Erkenntnisse wurden durch eigene Recherchen
ergänzt und dokumentiert.
Durch eine Gegenüberstellung der jeweiligen
Vor- und Nachteile konnte jeder
Seminarteilnehmer nachvollziehbar eine
Fläche favorisieren. Im Plenum wurden
die jeweiligen Ergebnisse diskutiert, um
letztendlich gemeinsam einen Standort
auswählen zu können. Die wichtigsten
Kriterien waren schnelle Erreichbarkeit
und möglichst geringe Einschränkungen
in der Nutzbarkeit.
Im Folgenden werden die einzelnen Flächen
vorgestellt.
Abb. 52) Standortanalyse, Binz, Liliana; Rotenberg, Helen; Wintersemester 2011

Ehemalige Stadtgärtnerei im Stadtgarten
Abb. 53) Analyse Stadtgarten Aachen, 2011
75

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Arboretum Melaten
Abb. 54) Analyse Arboretum, 2011

Fläche am Karlsgarten am Gut Melaten
Abb. 55) Analyse Fläche am Karlsgraben, 2011
77

78
Gartenentwürfe
Die Entwürfe wurden in Zweiergruppen
bearbeitet. Hervorzuheben ist die Vielfältigkeit
der einzelnen Entwurfsideen,
obwohl alle Teilnehmer den gleichen
Kenntnisstand hatten. Drei Herangehensweise
haben sich dennoch herauskristallisiert.
Der erste Ansatz ist durch Design geprägt.
Die Fläche wird mosaikartig gegliedert,
um durch das Nebeneinander
unterschiedlicher Gartenbausteine, ein
spannungsreiches Gesamterscheinungsbild
zu erzeugen.
Der zweite Ansatz zeichnet sich durch
Konzeptionalität aus und ist sehr stark auf
eine optimale Nutzungsbarkeit der Fläche
ausgerichtet.
Der dritte Ansatz erfi ndet für den Ort ein
neues Thema, welches den Ortscharakter
grundsätzlich verändert.
Die Herausforderung bei diesen drei Herangehensweisen
ist es räumliche Qualität
zu entwickeln, die fl exible Nutzungen
und Entwicklungen zuzulassen, ohne dabei
„gesichtslos“ zu wirken.

Baukasten-System Escapism
B
Unsere Idee besteht darin, die verschiedenen
Akteure außerhalb des Studentengartens
mit einzubeziehen. Wir denken,
dass es für die Studenten nur von
Vorteil sein kann mit anderen Generationen,
anderen Sozialschichten, … zu
kommunizieren und sich auszutauschen.
Unser räumliches Konzept entsteht durch
ein „Baukasten-System“. Eine Bank, die
gleichzeitig als Tisch und Gartenbeet
funktionieren kann, bewahrt die Flexibilität
des Gartens und ist anpassbar an viele
mögliche Szenarien.
B
Mit dem Ansatz des Escapism soll den
Bewohnern der Stadt Aachen ein Ausgleich
zu Ihrem Alltag angeboten werden.
Mit einem zentralen Pavillon soll
die Escapism Idee auch konzeptionell
begleitet werden. Bausteine wie: „Pfl anz
Deine Idee, Büchertauschregal und eine
Tafel zur Darstellung eigener Gedanken
und Botschaften, sind wichtige Ausstattungselemente
bei der Entwicklung der
Gartenteilräume. Hierbei spielen Ruhe,
Selbstverwirklichung und Selbstdarstellung
eine entscheidende Rolle und sollen
Möglichkeiten anbieten, die es sonst
in Aachen nicht zu fi nden gibt.
Studentengarten
Abb. 56) Konzept; M Pauels und N. Steinkühler, 2011 Abb. 57) Konzept; K. Boshanov und A.Pobo Tamarit, 2011 Abb. 58) Konzept; A. Stiepelmann und L. Miebach, 2011
„Studentengarten am Gewächshaus“
ist ein Garten, bei dem das bestehende
Gewächshaus der Kernpunkt unseres
Entwurfes ist. Ausgehend von dem Gewächshaus
entwickeln sich verschiedenen
Nutzungen, die von Arbeitsgruppen
geschaffen werden, und themenbezogen
bespielbar sind. Diese strategische
Entwicklung basiert auf den Themen:
„Ruhe & Wasser“, „pfl anzen & gärtnern“,
„Aufenthalt & Aktivität“ und „Skulpturengalerie
& Werkstatt“. Als verbindendes
Element führt ein Rundweg durch den
Studentengarten.
22) Protzmann, Eva: gekürzte Entwurfsbeschreibung, 2011 23) Rolfes, Johannes: gekürzte Entwurfsbeschreibung, 2011 24) Protzmann, Eva: gekürzte Entwurfsbeschreibung, 2011
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Der Grüne Elefant Integration
In unserem Studentengarten wollen wir
Studenten ein individuelles Lernen und
Arbeiten ermöglichen. Dazu haben wir
den Garten in einen privaten Teil, den
etwas ruhigeren Bereich, und in einen
öffentlichen Teil, den etwas belebteren
Bereich eingeteilt. Da wären aktive Bereiche
wie der Experimentier-, der Frei-
und der Grillbereich und der ruhigere
Gärtnerbereich, der in den Grillbereich
mündet. Damit wollen wir möglichst viele
Studenten ansprechen, sich in unserem
Garten aufzuhalten und wohl zu fühlen.
In unserem Projekt geht es um Vielseitigkeit
und Flexibilität. Unterstützende Linien
defi nieren Räume, die abhängig von
den Benutzerwünschen verwendet werden
können. Deshalb werden alle diese
Räume für Arbeiten, für Ausstellungen
oder zur Gartenarbeit verwendet. Auf
diese Weise schaffen wir eine Nutzungsmischung.
Die Gebäude sind temporär
und werden mit recyclebaren Materialien
gebaut.
AachenCommunity-
Garden
Rahmenplan M 1:200
Abb. 59) Konzept; K. Rohland und M. Engelhardt, 2011 Abb. 60) Konzept; G. Escamilla, M. Ruiz und M. Luna, 2011 Abb. 61) Konzept; D. Hossak und J. Urban, 2011
In unserem Studentengarten versuchen
wir verschiedene Aktivitäten zu ermöglichen.
Für jene, die Ruhe und Stille benötigen,
bieten wir das Palmenhaus mit einer
ästhetischen Pfl anzenvielfalt an und fördern
hierdurch eine bewußte Wahrnehemung,
die ein wenig Zeit erfordert.
In der Gartenmitte gibt es Möglichkeiten
zum gärtnern, Sitzgelegenheiten zum
treffen und plaudern und beispielsweise
grillen. Die jeweiligen Aktivitäten sind in
ein einheitliches Konzept eingebunden,
welches einer heterogenen Gruppe ermöglicht
zu interagieren.
25) Protzmann, Eva: gekürzte Entwurfsbeschreibung, 2011 26) Protzmann, Eva: gekürzte Entwurfsbeschreibung, 2011 27) Rolfes, Johannes: gekürzte Entwurfsbeschreibung, 2011

Atempause Wonderland
Werken
1
Werken
2
Freiluftkino
Tummelwiese
2
1
3 3
In Mitten des Kurparks gelegen, umgeben
von Grill und Sportmöglichkeiten,
befi ndet sich unser Studentengarten, die
„Atempause“.
Die „Atempause“ ist der ultimative Entspannungsort
für alle Entspannungstypen.
Vom Spaziergänger über den Gärtner
bis zum Kinobesucher, fi ndet jeder
bei uns seinen Platz.
Wir bieten Freiluftkino, Werkfl ächen im alten
Gewächshaus, Beete zum Gärtnern,
Flächen zum Ausstellen und viele weitere
Möglichkeiten sich vom stressigen Unialltag
zu erholen.
Ein Treffpunkt für Freunde:
Mit den mobilen roten Kisten und der
Holzbank im Palmenhaus, kann man sich
mit Freunden treffen. Es gibt Platz für große
Versammlungen, aber auch intime
Gespräche sind möglich.
Ein Ort zum Spielen:
In der Mitte des Gartens befi ndet sich ein
Kunstlabyrinth. Hier können die Studenten
sich verlieren und ihre Kreativität
wieder fi nden und zeigen. Das Labyrinth
wird mit Gabionen, Pfl anzen und Blumen
gebaut. Man kann Arbeiten der Studierenden
an die Labyrinthwände hängen.
Fünf Sinne Garten
Abb. 62) Konzept; L.Binzund H.Rotenberg, 2011 Abb. 63) Konzept; A. Tallon und A. Reparaz, 2011 Abb. 64) Konzept; N. Correia, M. Fazos, M. Casamayor, 2011
The concept of our project is to build a
garden, where users stimulate their senses
through sensorial experiences.
Following a route, everybody will be able
to walk through the fi ve senses, taking
part in special activities related with it.
Those activities will be provided by workshops
in order to maintain the 5 “Sinnegarten“.
Students will play the most important
role in this project creating and exposing
their artistic works in the garden. Those
works will be related with the fi ve senses
offering new activities to the community.
28)Protzmann, Eva: gekürzte Entwurfsbeschreibung, 2011 29)Rolfes, Johannes: gekürzte Entwurfsbeschreibung, 2011 30) Protzmann, Eva: gekürzte Entwurfsbeschreibung, 2011
81

82
Entwurf
Die drei vorgegebenen Handlungsfelder:
„Gartenstudio, Kommunikationsstudio
und Experimentstudio“ bilden die
thematischen Grundlagen für die räumlichen
Entwurfsbausteine des Studentengartens.
Gärtnerische Aktivitäten werden
insbesondere im neuen Beetgürtel
der zentralen Freifl äche möglich sein.
Diese einfache aber charakteristische
und identitätsstiftende Form erlaubt
vielfältige gärtnerische Aktivitäten, und
bildet gleichzeitig den attraktiven Rahmen
für eine multifunktionale Wiesenfl äche.
Durch einen neuen Pavillon wird eine
neue Adresse im Garten geschaffen und
ein Treffpunkt zum gegenseitigen Austausch,
aber auch für die Außendarstellung
etabliert.
Im ehemaligen Palmenhaus wird eine
Freiraumwerkstatt aufgebaut, die gute
Rahmenbedingungen für Lehrveranstaltungen
schafft.
Hier können bautechnische und freiraumplanerische
Handlungsfelder experimentell
erprobt und vertieft werden.
Abb. 9) Entwurf Studentengarten; Hossack, Daniel und Urbán, Javier Wintersemester 2011/12

Abb. 10) Drei Entwurfsvarinten der Studierenden Daniel Hossak und Javier Urban Agullo, Wintersemester 2011/12
Abb. 11) Schnittansicht mit Blick auf den neuen Pavillon im Osten des Gartens; Entwurf Studentengarten; Hossack, Daniel und Urbán, Javier Wintersemester 2011/12
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Lehrstuhl für Lanschaftsarchitektur
Prof Dr.-Ing. Frank Lohrberg
konzipiert, betreut und organisiert von:
Johannes Rolfes und Sigrid Tillmanns
Teilnehmer Seminar Studentengarten:
Abad,Laura; Bertrand, Hermine; Binz, Lilliana; Bozhanov, Kalin; Camacho, Correia;
Casamayor, Natacha; Bellot, Marta; Cheong, Kyushik; Coopmann, Marie-Christine;
Dahmen, Maris Olivia; Engelhard, Merle; Escamilla Hidalgo, Gabriel; Fayos Alvarez,
Maria; Garcia Roca, Inmaculada; Giorgi, Alessandro; Grannemann, Catrin; Hannig,
Susanne; Hartmann, Verena; Hossack, Daniel; Jimenez Quesada, Antonio Jesus;
Kastrati, Elvir; Luna Pozo, María; Martin, Benjamin, Alexander; Masciari, Salvatore;
Miebach, Laura; Neht, Alice; Pauels, Melanie
Stand: Januar 2012
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Stegr if Landnahme
Bei einem Stegreif handelt es sich um einen Entwurf, der von den Studenten allein
entwickelt wird, ohne eine Betreuung wahrzunehmen.
In diesem Abschnitt werden Ideen der Studierenden für eine Eröffnungsaktion im Studentengarten
vorgestellt. Mit dieser Aktion sollte die Idee des Studentengartens den Bürgern
Aachens erstmals vorgestellt werden.
In den nachfolgenden Abschnitten wird die Voraktion und die Garteneröffnung selbst,
genauer vorgestellt.
87

88
Stegreifaufgabe
Die Aufgabe besteht darin eine Aktion
zu erfi nden, die das Konzept des „Studentengartens“
verdeutlicht, obwohl es
den Garten noch gar nicht gibt. Die Aktion
soll die Stadtöffentlichkeit über das
Vorhaben informieren und den zukünftigen
Standort erstmalig bespielen. Durch
die Aktion wird die Fläche symbolisch in
Besitz genommen. Der Studentengarten
beginnt hierdurch bereits räumlich zu
existieren.
Die Herausforderung liegt darin, die vorgegebenen
Ideen möglichst plakativ
durch eine temporäre Aktion darzustellen.
Aus den verschieden Stegreifbeiträgen
wird von den Teilnehmern eine
Aktion ausgewählt, die dann gemeinschaftlich
realisiert wird und im Rahmen
eines Festes vorgestellt wird.
Bei der Ideenfi ndung gibt es keine Einschränkungen.
Lichtblicke Gewächshaus
Abb. 65) Grondstein, Leah und Sitsen, Stephan, 2011 Abb. 66) Crefeld, Marc, 2011
Die Installation Lichtblicke besteht aus
drei Entwicklungsphasen.
In der ersten Phase werden im Stadtgebiet
Lichtkörper, wie beispielsweise die
Pfl anzenskulptur, aufgestellt, die auf die
Eröffnungsfeier im Garten aufmerksam
machen.
In der zweiten Phase wird der Rahmen
für die Eröffnungsfeier gesetzt. Hierzu
wird beispielsweise das Palmenhaus mit
beleuchteter Stretch-Folie überspannt.
In der letzten Phase werden Platzhalter
für zukünftige Entwicklungen im Garten
aufgestellt. Dies können beispielsweise
beleuchtete Bänke und Tische sein.
Das Gewächshaus besetzt den Ort in
prägnanter Gestalt und Dimension.
Zu Beginn ist das Gewächshaus die Welcome-Plattform
bei der Eröffnungsveranstaltung.
Zukünftig wird es zur Anlaufstelle bei der
weiteren Konzeption und Entwicklung
des Studentengartens; ein Ort der Denkwerkstatt
und des Arbeitslabors.
Mit seiner starken Präsenz am Ort, ist es
ein erstes Etappenziel und dient als
Zugpferd für die Mitwirkenden bei der
weiteren Entwicklung und Etablierung
des Gartens.
31) Rolfes, Johannes: gekürzte Entwurfsbeschreibung, 2011 32) Rolfes, Johannes: gekürzte Entwurfsbeschreibung, 2011

Grüne Mobilität Trichtergarten Saaten Statements
Abb. 67) Hossak, Daniel und Urban Agullo, Javier, 2011 Abb. 68) Camacho Coreia, Natascha, Luna Pozo, Maria, 2011 Abb. 69) Peters, Sarah, 2011
Durch Rasensitzbänke und Laubteppiche
auf einem benachbarten Grundstück
im Stadtgarten, wird auf die bevorstehenden
Aktivitäten im Studentengarten
aufmerksam gemacht. Die ausgewählte
Fläche hat den Vorteil, dass Sie weniger
introvertiert liegt als der Garten.
The concept is about representing landscape
as miniature isolating a portion of
nature in a random object used in our
daily life. This process begins when we
get a massive number of funnels and try
to adapt them for planting natural elements,
creating a composition out of it.
Those mini-landscapes would be spread
on the fl oor or hung on the trees all over
Stadtgarten, contributing for a new way
of reading landscape.
Die Arbeit ist stark von der Bewegung
des „Guerillia Gardenings“ inspiriert. Die
Idee basiert darauf, das Thema des Studentengartens
in der Stadt bekannt zu
machen, indem man den Garten zu den
Bürgern bringt. Dies soll durch Aussaataktionen
in der Stadt geschehen. Weitere
Bausteine der „Street-Art Bewegung“,
wie Moosgrafi tti, erweitern die Aktionen.
Die Einzelmaßnahmen führen, vergleichbar
einer Fährte, zum Ort des Studentengartens,
wo detailliertere Informationen
über das Projekt vermittelt werden sollen.
33) Rolfes, Johannes: Entwurfsbeschreibung, 2011 34) Camacho Coreia, Natascha; Luna, Maria, 2011 35) Rolfes, johannes : Entwurfsbeschreibung, 2011
89

90
Red Cube Summer - Ice - Party 3G
Abb. 70) Godzodiak, Nathalie und Kapfhammer, Nadine, 2011 Abb. 71) Godzodiak, Boyhanov,Kalin und Tamarit, Adrian, 2011 Abb. 72) Engelhard, Merle; Dahmen, Maris, 2011
40 rote Kisten sollen auf den Studentengarten
aufmerksam machen und ihn
gleichsam symbolisieren. Dies wird aber
nur durch das Zusammenspiel der einzelnen
Kisten erreicht. Durch spezielle
Choreografi en werden die drei Themenfelder
des Gartens: Gärtnern, Experimentieren
und Kommunizieren dargestellt.
In einer Voraktion dienen sie zur Werbung
und bei der Eröffnung selbst als Rednerpult
und Sitzgelegenheit.
Die Eröffnungsfeier vereint das Unvereinbare
und schafft gleichzeitig Kontraste.
Mit sechs Tonnen Schnee aus der Skihalle
Neuss, wird ein Feld für eine Schneeballschlacht
bereitgestellt, das direkt neben
einem Beachfeld liegt, das durch Heizstrahler
erwärmt, zur Strandparty einlädt.
Der Entwurf zeigt deutlich, dass in einem
Garten andere Bedingungen gelten als
in einem Haus, wobei das Wetter nur ein
Faktor ist.
Wichtig ist den Entwurfsverfassern auch
das Thema „Escapism“, also einen Ausgleich
zu bieten zum Alltag. Es werden
wirkliche Alternativen angeboten.
Unter dem Motto: Geschwitzt, Gegrillt
und Gegärtnert, wird beim Eröffnungstag
ein Sportfest inszeniert. Hierdurch soll
aufgezeigt werden, welche Möglichkeiten
der Garten bieten wird.
Zum Wettkampf wird im Vorfeld eingeladen
und so auf das Projekt aufmerksam
gemacht. Im Anschluss darf natürlich bei
Speis und Trank gefeiert werden.
Gleichzeitig kann mitgebrachtes Saatgut
in Töpfe gesät werden, um später die
Pfl anzenvielfalt im Sommer bestaunen zu
können.
36) Rolfes, Johannes: Entwurfsbeschreibung, 2012 37) Rolfes, Johannes: gekürzte Entwurfsbeschreibung, 2012 38)Rolfes, Johannes: Entwurfsbeschreibung, 2012

92
Red Cube
Performance
Die Hauptidee dieses Stegreifentwurfes
ist es, die drei Hauptthemenbereiche
des Gartens symbolisch zu veranschaulichen.
Hier bedienen sich die Entwurfsverfasser
des einfachen Bausteins einer
Kiste. Diese werden unterschiedlich kombiniert
und ergeben so ganz unterschiedliche
Nutzungsmöglichkeiten. Sie können
als Cafékulisse, Sitzgruppen, Bank,
Pfl anzengefäß oder Rednerpult genutzt
werden. Besonders deutlich wird durch
diese Performances, dass nicht nur der
Ort und seine Bestandteile den Garten
ausmachen, sondern ganz wesentlich
die eigentlichen Nutzer dem Ort seinen
unverwechselbaren Charakter geben.
Abb. 73) Godzodiak, Nathalie und Kapfhammer, Nadine, 2011

Rednerpult
Abb. 74) Szenarien; Godzodiak, Nathalie und Kapfhammer, Nadine, 2011
Abb. 75) Bau und Nutzanleitung; Godzodiak, Nathalie und Kapfhammer, Nadine, 2011
Cafe Plastik
Durch die vereinzelten Objekte, die
in größerer Anzahl im Studentengarten
verteilt werden können, entstehen
ganz unterschiedliche Situationen und
Möglichkeiten für die Nutzung.
Die Arrangierung der einzelnen Kisten
jeweilige Situation an und kann auch
langfristig auf eine Nutzungstendenz
reagieren. Die Kisten sollen für die konkrete
Umsetzung des Studentengartens
im Sommer 2012 verwendet und evtl.
sogar erweitert werden.
93

Red C be Voraktion
Abb. 76) Red Cube Voraktion, 2011
95

96
Red Cube
Voraktion
Vor der eigentlichen Eröffnungsfeier galt
es, den Studentengarten und den Eröffnungstermin
in der Stadt bekannt zu machen
und interessierte Bürger zum Fest
einzuladen.
Deshalb wurden, im Rahmen einer Voraktion,
verschiedene öffentliche Plätze
mit den roten Kisten bespielt. Gleichzeitig
waren die Studierenden als Ansprechpartner
für Passanten Vorort und konnten
über Ihr Gartenprojekt berichten. Mit
kleinen selbstgemachten give-aways
wurde zur Garteneröffnung eingeladen.
Abb. 77) Red Cube Voraktion, 2011

Abb. 78) Red Cube Voraktion, 2011
97

Garteneröffn ng
Abb. 79) Studentengarten Eröffnung ,2011
99

100
Red Cube
Performance
Zur Garteneröffnung wurden alle bisher
beteiligten Akteure eingeladen. Vertreter
der Politik, Verwaltung und Hochschule
hatten die Gelegenheit in Ansprachen
Ihre Hoffnungen und Wünsche
an das Vorhaben zu formulieren. Vertreter
der Medien nutzten die Gelegenheit,
um in Zeitung und Radio über den neuen
Freiraumbaustein in Aachen zu berichten.
Durch die „Red Cubes“, die sich im
Vorfeld schon sehr bewährt hatten, wurde
ein schöner Rahmen geschaffen, der
durch den Neuschnee nicht besser in
Szene gesetzt hätte werden können.
Die Medienberichte können im Internet
unter folgenden Links abgerufen werden:
Aachener Zeitung:
http://www.aachener-zeitung.de/artikel/2065508
Hochschulradio:
http://kschock.blogspot.de/2012/02/
der-studentengarten-raum-furs-gartnern.html
Abb. 80) Studentengarten Eröffnung, 2011

Abb. 81) Studentengarten Eröffnung, 2011
101

initiiert von
Lehrstuhl für Lanschaftsarchitektur
Prof Dr.-Ing. Frank Lohrberg
konzipiert, betreut und organisiert von:
Johannes Rolfes und Sigrid Tillmanns
Teilnehmer Stegreif Landnahme:
Abad, Laura; Bertrand , Hermine; Binz, Lilliana; Bozhanov, Kalin; Camacho Correia,
Natacha; Casamayor Bellot, Marta; Cheong, Kyushik; Coopmann, Marie-Christine;
Dahmen, Maris Olivia; Engelhard, Merle Susanne; Escamilla Hidalgo, Gabriel; Fayos
Alvarez, Maria; Garcia Roca, Inmaculada; Giorgi, Alessandro; Grannemann, Catrin;
Hannig, Susanne; Hartmann, Verena; Hossack, Daniel; Jimenez Quesada, Antonio
Jesus; Kastrati, Elvir; Luna Pozo, María; Martin, Benjamin; Masciari, Salvatore; Miebach,
Laura; Neht, Alice; Pauels, Melanie
Stand: Januar 2012
103

Ausbl ck
In diesem Abschnitt wird kurz über die nächsten geplanten Schritte im Studentengarten
informiert. Hierdurch sollen mögliche Kooperationen und weitere Ideen angeregt
werden.
105

106
Winterleuchten
Im Wintersemester wird ein Stegreifentwurf zum Studentengarten angeboten. Die Aufgabe besteht darin eine Lichtinszenierung
für ein Gartenfest zu entwerfen. Der Termin hierfür ist der kürzeste Tag des Jahres: die Wintersonnenwende am 21.12.2012.
Die Rauminszenierung der Gartenteilräume steht bei der Entwurfsaufgabe im Vordergrund. Gartenbereiche können durch Licht
betont, oder in Ihrer Wirkung abgeschwächt werden. Eine weitere Aufgabe besteht darin, Aufenthaltsbereiche für die Gäste der
Gartenfeier festlich in Szene zu setzen. Also beispielsweise einen Lounge- bzw. Barbereich im Garten einzurichten.
Abb. 82) © Philipp Mattner: Solargraphy; Die experimentelle Langzeitbelichtung zeigt den Sonnenverlauf von über 6 Monaten, 2012

Trägerschaft
Der Studentengarten soll Raum für Studierende
bieten und nicht nur eine Plattform
eines Lehrstuhls sein. Daher wird
derzeit mit dem Allgemeinen Studierendenausschuss
(ASTA) über eine Trägerschaft
des Gartens verhandelt. Hierdurch
wird sich eine breitere Verankerung des
Vorhabens in der Studierendenschaft
Aachens erhofft. Das Angebot im Garten
kann erweitert und die Ausstattung
weiter verbessert werden.
Der Garten würde konstitutionell dort
verankert werden, wo er von seiner Konzeption
her hingehört: in die Selbstverwaltung
der Studierenden.
Die Abstimmungen werden derzeit
weiter vertieft und konkretisiert und befi
nden sich auf sehr gutem Weg.
Zu Tisch mit Gott und der Welt
Das Bistum Aachen plant für das nächste Jahr eine
Veranstaltungsreihe, die unter dem Motto: „Zu Tisch
mit Gott und der Welt“ steht. Hierunter werden nicht
nur Eucharistische Themen behandelt, sondern auch
Ernährung, Lebensmittelproduktion, Gärtnern und Gemeinsamkeit
und Austausch verstanden. Derzeit werden
Möglichkeiten der Zusammenarbeit, auch im Rahmen
der Aktivitäten im Studentengarten, diskutiert.
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initiiert von:
Lehrstuhl für Lanschaftsarchitektur
Prof Dr.-Ing. Frank Lohrberg
konzipiert, betreut und organisiert von:
Johannes Rolfes und Sigrid Tillmanns
Stand: September 2012
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Quell nverzeichnis
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Literaturverzeichnis
Prolog
1) Kandinsky, Wassily:
Punkt und Linie zu Fläche,
Beitrag zur Analyse der malerischen Elemente;
7. Aufl age, Bern-Bümpliz, 1973, S.13
Hinweis: alle ungekennzeichneten Texte erstellt von Dipl.-Ing. MRe Johannes Rolfes
SS 2012
2) Lehre, Tobias: Kurzbeschreibung des Entwurfes, Aachen 07.2012
3) Bozhanov, Kalin: gekürtzte Entwurfsbeschreibung, 2012
4) Cerovac, Alexandre: gekürtzte Entwurfsbeschreibung, 2012
5) Heitkötter, Anna: gekürzte Entwurfsbeschreibung, 2012
6) Protzmann, Eva: gekürzte Entwurfsbeschreibung, 2012
7) Protzmann, Eva: gekürzte Entwurfsbeschreibung, 2012
8) Protzmann, Eva: gekürzte Entwurfsbeschreibung, 2012
9) Protzmann, Eva: gekürzte Entwurfsbeschreibung, 2012
10) Protzmann, Eva: gekürzte Entwurfsbeschreibung, 2012
11) Rolfes, Johannes: , gekürzte Entwurfsinterpretation, 09.2012
12) Rolfes, Johannes: , gekürzte Entwurfsinterpretation, 09.2012
13) Rolfes, Johannes: , gekürzte Entwurfsinterpretation, 09.2012
14) Shalabi, Oliver: gekürzte Entwurfsbeschreibung, 09.2012
15) Rolfes, Johannes: Entwurfsinterpretation, 09.2012
WS 2011/2012
16) Zitate der Teilnehmer, Aachen2011
17) Zitate der Teilnehmer, Aachen 2011
18) Zitate der Teilnehmer, Aachen 2011
19) Zitate der Teilnehmer, Aachen 2011
20) Zitate der Teilnehmer, Aachen 2011
21) Zitate der Teilnehmer, Aachen 2011
22) Protzmann, Eva: gekürzte Entwurfsbeschreibung, Aachen 2011
23) Rolfes, Johannes: gekürzte Entwurfsbeschreibung, Aachen 2011
24) Protzmann, Eva: gekürzte Entwurfsbeschreibung, Aachen 2011
25) Protzmann, Eva: gekürzte Entwurfsbeschreibung, Aachen 2011
26) Protzmann, Eva: gekürzte Entwurfsbeschreibung, Aachen 2011
27) Rolfes, Johannes: gekürzte Entwurfsbeschreibung, Aachen 2011
28) Rolfes, Johannes: gekürzte Entwurfsbeschreibung, Aachen 2011
29) Rolfes, Johannes: gekürzte Entwurfsbeschreibung, Aachen 2011
30) Protzmann, Eva: gekürzte Entwurfsbeschreibung, Aachen 2011
27) Rolfes, Johannes: gekürzte Entwurfsbeschreibung, Aachen 2011
32) Rolfes, Johannes: gekürzte Entwurfsbeschreibung, Aachen 2011
33) Rolfes, Johannes: Entwurfsbeschreibung, Aachen 2011
34) Camacho Coreia, Natascha; Luna Pozo, Maria:
Entwurfsbeschreibung, Aachen 2011
35) Rolfes, Johannes: gekürzte Entwurfsbeschreibung, Aachen 2011
36) Rolfes, Johannes: gekürzte Entwurfsbeschreibung, Aachen 2012
37) Rolfes, Johannes: gekürzte Entwurfsbeschreibung, Aachen 2011
38) Rolfes, Johannes: gekürzte Entwurfsbeschreibung, Aachen 2012

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Abbildungsverzeichnis
Prolog
Abb. 1) „Red Cubes“ der Eröffnungsaktion; (Foto: Sigrid Tillmanns 30.01.2012)
Abb. 2) Avocado mit Kern als Symbol für die drei Gartenkernbereiche ( Foto: Internet, _ http://recipehealth.net/wp-content/uploads/2012/07/avocadop.jpg , 30.01.2012)
Abb. 3) Der Erste Spatenstich (Foto: Johannes Rolfes 23.04.2012)
Abb. 4) Gemeinsames Mittagessen im Garten (Foto: Johannes Rolfes 16.08.2012)
Abb. 5) Betonwerksteinbearbeitung im Rahmen eines Betonschalungsprojektes an der Gesamthochschule Kassel, (Foto: Prof. Dr-Ing Hendrik Laue, 08.2010)
Abb. 6) Lageplan 1:10000 (Darstellung: Eva Protzmann, 07.2012)
Abb. 7) Lageplan 1:4000 (Darstellung: Eva Protzmann, 07.2012)
Abb. 8) Lageplan 1:500 (Darstellung: Eva Protzmann, 07.2012)
Abb. 9) Entwurf Studentengarten; Hossack, Daniel und Urbán, Javier Wintersemester 2011/12
Abb. 10) Drei Entwurfsvarinten der Studierenden Daniel Hossak und Javier Urban Agullo, Wintersemester 2011/12
Hinweis: alle ungekennzeichneten Abbildungen erstellt von Dipl.-Ing. MRe Johannes Rolfes
Abb. 11) Schnittansicht mit Blick auf den neuen Pavillon im Osten des Gartens; Entwurf Studentengarten; Hossack, Daniel und Urbán, Javier Wintersemester 2011/12

Abbildungsverzeichnis
SS 2012
Abb. 12) Ansicht Pavillion realisiert (Foto: Johannes Rolfes 18.06.2012)
Abb. 13) Grundriss, Schnitt; Anne Lehre, Tobias, Aachen 07.2012
Abb. 14) Skizze und Modellfoto; Bozhanov, Kalin, Aachen 07.2012
Abb. 15) Skizzen ; Cerovac, Alexandre, Aachen 07.2012
Abb. 16) Modellfotos; Feng, Cai, Aachen 07.2012
Abb. 17) Modellfotos; Heitkötter, Anna, Aachen 07.2012
Abb. 18) Konzept; Hossack, Daniel, Aachen 07.2012
Abb. 19) Modellfoto Lammers, Anika, Aachen 07.2012
Abb. 20) Schnitt; Nan, Yiran, Aachen 07.2012
Abb. 21) Grundriss; Urbán Agulló, Javier, Aachen 07.2012
Abb. 22) Grundriss; Wen, Hangzhen, Aachen 07.2012
Abb. 23) Konzept; Zhabov, Todor, Aachen 07.2012
Abb. 24) 3D Materialproportionsprüfung; Lehre, Tobias 2012
Abb. 25) 3D Ansicht der zwei Schalen, Lehre, Tobias, Aachen 06.2012
Abb. 26) Vogelperspektive der Pavillonschalen; Lehre, Tobias, Aachen
Abb.27) Vermaßungsplan im Grundriss; Lehre, Tobias, Aachen 06.2012
Abb.28) Radien der Schaslensegmente als Grundlage; Lehre, Tobias, Aachen 06.2012
Abb.29) Leergerüst (Foto: Lehre, Tobias, Aachen 06.2012)
Abb. 30) Pavillon kurz vor der Fertigstellung (Foto: Rolfes, Johannes, Aachen 06.2012)
Abb. 31) Aussteifungsdetail (Foto: Rolfes, Johannes, Aachen 06.2012)
Abb. 32) Kuchenpause im neuen Pavillon (Foto: Tillmanns, Sigrid, Aachen, 06.2012)
Abb. 33) Perspektive; Fahra, Lana, 2012
Abb. 34) Perspektive; Heutz, Christian, 2012
Abb. 35) Perspektive; Jeries, Caroline, 2012
Abb. 36) Perspektive; Shalabi, Oliver, 2012
Hinweis: alle ungekennzeichneten Abbildungen erstellt von Dipl.-Ing. MRe Johannes Rolfes
Abb. 37) Schnitt; Zhabov, Todor, 2012
Abb. 38) Grundriss, Dachaufsicht, Schnitt; Shalabi, Oliver, 2012
Abb. 39) Details; Shalabi, Oliver, 2012
Abb. 40) Perspektive; Shalabi, Oliver, 2012
Abb. 41) Entwurfsskizze für Beetparzellen im Gartenring, (Foto: Rolfes, Johannes, Aachen 04.2012)
Abb. 42) Umgraben und weitere Gartenarbeiten (Fotos: Rolfes, Johannes, Aachen, 04.2012)
Abb. 43) Blühender Garten, Rolfes, Johannes, Aachen, 08.2012)
Abb. 44) Aneignung des Gartens durch Öffentlichkeit, Timpe, Axel, Aachen 07.2012
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Abbildungsverzeichnis Hinweis: alle ungekennzeichneten Abbildungen erstellt von Dipl.-Ing. MRe Johannes Rolfes
WS 2011
Abb. 45) Gewächshäuser (Foto: Luna Pozo, Maria, Aachen, 10.2011)
Abb. 46) Eingang zur Kleingartenparzelle (Foto: Luna Pozo, Maria, Aachen, 10.2011)
Abb. 47) Beet Meine Ernte (Foto: Engelhard, Merle, Aachen, 10.2011)
Abb. 48) Köln (Foto: Miebach, Laura, Aachen, 11.2011)
Abb. 49) Köln (Foto: Rolfes, Johannes, Aachen, 11.2011)
Abb. 50) Pfl anzstelle (Foto: Rolfes, Johannes, Aachen, 11.2011)
Abb. 51) Exkursionsteilnehmer Neuland Köln (Foto: Rolfes, Johannes, Aachen, 11.2011)
Abb. 52) Standortanalyse, Binz, Liliana , Rotenberg, Helen; 2011
Abb. 53) Analyse Stadtgarten Aachen (Foto: Rolfes, Johannes, Aachen, 2011)
Abb. 54) Analyse Arboretum (Foto: Rolfes, Johannes, Aachen, 2011)
Abb. 55) Analyse Fläche am Karlsgraben (Foto: Rolfes, Johannes, Aachen, 2011)
Abb. 56) Konzept; M Pauels und N. Steinkühler, 2011
Abb. 57) Konzept; K. Boshanov und A.Pobo Tamarit, 2011
Abb. 58) Konzept; A. Stiepelmann und L. Miebach, 2011
Abb. 59) Konzept; K. Rohland und M. Engelhardt, 2011
Abb. 60) Konzept; G. Escamilla, M. Ruiz und M. Luna, 2011
Abb. 61) Konzept; D. Hossak und J. Urban, 2011
Abb. 62) Konzept; L.Binzund H.Rotenberg, 2011
Abb. 63) Konzept; A. Tallon und A. Reparaz, 2011
Abb. 64) Konzept; N. Correia, M. Fazos, M. Casamayor, 2011
Abb. 65) Grondstein, Leah und Sitsen, Stephan, 2011
Abb. 66) Crefeld, Marc, 2011
Abb. 67) Hossak, Daniel und Urban, Javier, 2011
Abb. 68) Camacho Coreia, Natascha, Luna Pozo, Maria, 2011
Abb. 69) Peters, Sarah, 2011
Abb. 70) Godzodiak, Nathalie und Kapfhammer, Nadine, 2011
Abb. 71) Godzodiak, Boyhanov,Kalin und Tamarit, Adrian, 2011
Abb. 72) A. Tallon und A. Reparaz, 2011
Abb. 73) Godzodiak, Nathalie und Kapfhammer, Nadine, 2011
Abb. 74) Szenarien; Godzodiak, Nathalie und Kapfhammer, Nadine, 2011
Abb. 75) Bau und Nutzanleitung; Godzodiak, Nathalie und Kapfhammer, Nadine, 2011
Abb. 76) Red Cube Voraktion (Foto: Rolfes, Johannes, Aachen, 2011)
Abb. 77) Red Cube Voraktion (Foto: Rolfes, Johannes, Aachen, 2011)
Abb. 78) Red Cube Voraktion (Foto: Rolfes, Johannes, Aachen, 2011)
Abb. 79) Eröffnung (Foto: Rolfes, Johannes, Aachen, 2011)
Abb. 80) Eröffnung (Foto: Rolfes, Johannes, Aachen, 2011)
Abb. 81) Eröffnung (Foto: Rolfes, Johannes, Aachen, 2011)

Abbildungsverzeichnis
Ausblick
Abb. 82) © Philipp Mattner: Solargraphy;
Die experimentelle Langzeitbelichtung zeigt den
Sonnenverlauf von über 6 Monaten, 2012
http://philippmattner.de/?page_id=316
Impressum
Herausgeber:
Dipl. Ing. MRe Johannes Rolfes; Aachen
Lehrstuhl für Landschaftsarchitektur
der Rheinisch-Westfälischen-Technischen-Hochschule Aachen
Kontakt:
Jakobstraße 2, 52064 Aachen
Mail: sekretariat@la.rwth-aachen.de
Tel: 0241 80 95049
Verlag, Datum und Ort:
Im Selbstverlag am 24.10.2012 in Aachen
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Lehrstuhl für Landschaftsarchitektur der RWTH Aachen
Jakobstraße 2, 52064 Aachen _ Tel: 0241 80 95049 _ Mail: sekretariat@la.rwth-aachen.de