Erziehung / Gestaltung - Neue Kantonsschule Aarau

Fachmaturität Pädagogik im 

Berufsfeld "Erziehung / Gestaltung" 

Selbstlernmodul 

Schuljahr 2012/13 

Fächer: 

- Biologie 

- Chemie 

- Deutsch 

- Englisch 

- Französisch 

- Geographie 

- Geschichte 

- Mathematik 

- Physik 

November 2012

Biologie - Selbstlernmodul 

Grundlage für das Selbstlernmodul und den Unterricht ist das Buch 

Natura (Grundlagen der Biologie für Schweizer Maturitätsschulen) 

ISBN: 978-3-264-83646-2, Preis Sfr: 59.- 

Bitte Buch selber kaufen oder von einer ehemaligen Schülerin oder 

einem ehemaligen Schüler ausleihen. 

Arbeitsanleitung: 

Lesen Sie zu den jeweiligen Kapiteln im Buch die angegebenen Seiten. 

Lösen Sie, wenn verlangt, die Aufgaben im Buch. Die Lösungen dazu 

finden Sie im Anhang des Buches. 

Die Lernziele helfen Ihnen, das Wesentliche aus den Seiten zu erkennen. Die verlangten Lernziele 

sollen Sie im Februar präsent haben. Ich schlage Ihnen vor, dafür eine Zusammenfassung zu 

schreiben. Es geht nicht darum, dass Sie die ganzen Seiten auswendig lernen, sondern die Lernziele 

erreichen. 

Bei Fragen dürfen Sie mich gerne kontaktieren: carmen.amacker@gmail.com. 

Übersicht – Ordnung in der Vielfalt: S. 12/13 und S. 337 

Aufgabe 1: Definieren Sie folgende Begriffe: Prokaryot, Eukaryot, heterotroph und autotroph. Dazu 

müssen Sie auch die Seite 337 studieren. 

Betrachten Sie die Abbildung auf S. 12. In welche der fünf Reiche passen die Begriffe? Stellen Sie Ihre 

Lösung tabellarisch dar. 

(Musterlösung am Ende des Selbstlernmoduls). 

Kapitel 1 Die Zelle: s. 17-19 

Lernziel S. 17: Sie können sowohl eine pflanzliche wie auch eine tierische Zelle auswendig 

aufzeichnen und beschriften. 

Lernziel S. 18/19: Sie können jemandem erklären, was ein Gewebe ist. Sie können drei Unterschiede 

von pflanzlichem zu tierischem Gewebe nennen. 

Kapitel 2 Blütenpflanzen: s. 28 und 30-33; 60 

Lernziel S: 28: Sie können den Aufbau einer Blütenpflanze nennen. Sie können die Bestandteile einer 

Blüte beschriften. 

Biologie Fachmaturität 

Carmen Amacker | Neu e Kantonsschule Aarau


Aufgabe 2: 

Lernziel S. 30: Sie können Aufgabe 5 auf dieser Seite lösen. Lösungen finden Sie hinten im Buch ab S. 

495. 

Lernziel S. 31: Sie wissen, wo die Schliesszellen liegen, wie sie aufgebaut sind und was für eine 

Aufgabe sie haben. 

Lernziel S. 32/33: Sie können den Weg des Wassers und den darin gelösten Nährstoffen beschreiben. 

Lernziel S. 60: Sie können eine Gartenbohne von Mais unterscheiden. Orientieren Sie sich dafür an 

den drei Abbildungen auf dieser Seite. 

Vor Kapitel 6 Wirbellose Tiere: S. 124/125 

Beschriften Sie Pflanze und Blüte. 

Auf dieser Doppelseite finden Sie ddie 

ie wichtigsten Tierstämme. Studieren Sie beide Seiten, 

insbesondere auch die Abbildungen. 

Lernziel: Sie kennen die fünf abgebildeten Klassen der Chordatiere. 




Kapitel 11 Stoffwechsel und Bewegung beim Mensch: S. 264 264-267 

Lernziel S. 264: Sie können den Aufbau eines Muskels aufzeichnen und benennen. 

Sie können drei verschiedene Muskeltypen unterscheiden und wissen, wo welcher Typ im Körper 

vorkommt. 

S. 265-267: 267: Studieren Sie den Text und lösen Sie die dazugehörigen Aufgaben. 

Kapitel 14 Zellbiologie: S. 334 334, 336-338; 340-341; 343 

S. 334: Repetition pflanzliche/tierische Zelle. Vrgl. S. 17. 

Lernziel S. 336: Sie können erklären, was Zelldifferenzierung ist. 

Für einen Überblick der Zellorganellen schauen Sie sich S. 337 nochmals an. Studieren Sie dann S. 

340-341. 

Lernziel S. 338: Auch der Zellkern ist ein Zellorganell. Welche Funktion hat er? 

Aufgabe 3: Kompartimentierung einer Zelle 

Die Kompartimentierungsregel, die 

1965 von E. SCHNEPF aufgestellt 

wurde, besagt, dass eine biologische 

Membran stets eine nicht 

plasmatische Phase von einer 

plasmatischen Phase trennt. 

Stoffwechselreaktionen können in 

den plasmatischen Bereichen, den 

nicht plasmatischen Bereichen und 

membrangebunden ablaufen. Die 

Abbildung 1 zeigt schematisch die 

Kompartimentierung einer Zelle. Die 

Tabelle (Abb. 2) gibt an, welchen 

Anteil Zellorganellen einer 

Rattenleberzelle an allen in der Zelle 

vorhandenen Volumina bzw. 

Oberflächen haben. 

Zellbestandteile 

gesamte Zelle 

Zellkern 

Cytoplasma 

Abb. 1 Kompartimentierung am Beispiel einer Leberzelle 

absolutes 

Volumen (μm 3 ) 

Anteil am Zellvolumen 

(%) 

Anzahl der 

Strukturen 

(Absolutwerte) 

4940 100 (1) 

300 6 1 

4640 94 

Oberflächen 

(μm 2 ) 

1740 

grosse innere 




Grundplasma und restl. Komponenten 

Peroxisomen 

Mitochondrien 

Endoplasmatisches Retikulum (ER) 

raues ER (rER) 

rER-gebundene Ribosomen 

glattes ER 

2656 

67 

1070 

756 

467 

289 

53,8 

1,4 

21,7 

15,4 

9,5 

ca. 2 

5,9 

370 

1665 

Dictyosomen (Golgi-Stapel) < 50 < 1 mehrere 

Lysosomen 41 0,8 ca. 10 2 

Abb. 2 Anteil verschiedener Komponenten an einer „typischen“ Säugetierzelle (Zellen der Rattenleber) 

Aufgaben 

a. Stellen Sie in einer Übersicht Zellorganellen mit Doppelmembran und einfacher Membran sowie deren 

Funktionen tabellarisch zusammen. Erläutern Sie die Kompartimentierungsregel. 

Oberfläche 

63 000 

37 900 

1,27 x 10 7 

25 100 

b. Wie abgeschnürte Vesikel oder sich teilende Mitochondrien und Chloroplasten zeigen, ist in der aktiven 

Zelle das Membransystem in ständiger Bewegung. Wird dadurch die Kompartimentierungsregel 

durchbrochen? 

c. Welche biologische Bedeutung hat die Kompartimentierung für eine Zelle? Welche Schlussfolgerungen 

können aus den Daten in Abbildung 2 hinsichtlich der wesentlichen Reaktionsräume bzw. Reaktionsflächen 

gezogen werden? 

Lernziel S. 343: Sie können den Unterschied zwischen Diffusion und Osmose erläutern. Dazu kann 

Ihnen auch S. 33 hilfreich sein. Diffusion und Osmose sollten Sie verstehen. Falls Sie unsicher sind, 

suchen Sie im Internet nach weiteren Erklärungen. 

Kapitel 15 Entwicklungsbiologie: S. 348-351 

Studieren Sie die vier angegebenen Seiten und lösen Sie die Aufgabe 100 und 101. 

Aufgabe 4:Wenn Meiosen gestört werden 

1. Benennen Sie die gezeigten Meiosestadien 1) bis 8). 

2. In den abgebildeten Meiosen sind zwei Störungen aufgetreten. Rahmen Sie diese Stadien ein. 

Nennen Sie mögliche Ursachen und Folgen. 







Lösungen 

Aufgabe 1 

Reich Ernährung Mit/ohne Zellkern 

Tiere Heterotroph Eukaryoten 

Pflanzen Autotroph Eukaryoten 

Pilze heterotroph Eukaryoten 

Echte Einzeller Heterotroph/autotroph Eukaryoten 

Kernlose Einzeller Heterotroph/autotroph Prokaryoten 

Prokaryoten: Sind Einzeller ohne Zellkern. D.h. die Erbsubstanz befindet sich frei im 

Cytoplasma. 

Eukaryoten: Einzeller und Vielzeller, die in den Zellen einen Zellkern haben. Erbsubstanz 

befindet sich im Zellkern. 

Aufgabe 2 

a) Knospe, b) Blüte, c) Frucht, d) Laubblatt, e) Sprossachse, f) Wurzel, g) Blütenblatt, h) Stempel mit 

Narbe, i) langes Staubblatt, k) Griffel, l) kurzes Staubblatt, m) Fruchtknoten mit Samenanlagen, n) 

Kelchblatt 

Aufgabe 3 

Arbeitsblatt 340-1 

1. Lösung siehe Abbildung unten. Beispiele 

könnten sein: Die äussere Hüllmembran der 

Mitochondrien grenzt an das Cytoplasma und an 

den Intermembranraum (nicht plasmatisch), die 

innere Membran hat die Matrix als plasmatische 

Phase. Bei Organellen mit einfacher Membran ist 

die eine Seite jeweils dem Cytoplasma, die andere 

der nicht plasmatischen Phase zugewandt. 

Zellorganelle mit 

Einfachmembran Funktion 

Plasmamembran 

ER und 

Dictyosomen 

Vakuole 

Zellorganelle mit 

Doppelmembran Funktion 

Filter und Kontaktzone zum 

Außenbereich, Abgabe und 

Aufnahme von Signalen und 

Stoffen 

Synthese, Speicherung, 

Transport von Stoffen (Fette, 

Eiweiße usw.) 

Abbau, Ablagerung, 

Speicherung von Stoffen 

Zellkern DNA-Replikation, Transkription 

Mitochondrien Zellatmung, Energiegewinnung 

Chloroplasten Fotosynthese 

Zellorganelle 

ohne Membran 

Funktion 

Ribosomen Ort der Eiweißsynthese 

2. Die Grundsubstanz der Mitochondrien 

oder Chloroplasten bleibt bei einer Teilung immer 

vom Cytoplasma getrennt. Durch Phagocytose 

entstehende Vesikel können mit Lysosomen 

verschmelzen, wodurch unterschiedliche 

Kompartimente verschmelzen. Trotzdem bleibt in 

beiden Fällen die Kompartimentierungsregel 

erhalten, das heisst stets grenzt eine Membran 

eine plasmatische Phase von einer nicht 

plasmatischen ab. 

3. Durch die Kompartimentierung werden 

Stoffwechselwege getrennt, die dadurch effektiver, 

störungsfreier und regulierbar ablaufen. 

Membrangebundene Prozesse finden auf der 

grossen Oberfläche der inneren Membran der 

Mitochondrien bzw. an den Membranen des ER 

und der Dictyosomen statt. Volumenmässig 

dominiert das Cytoplasma. Die Leberzellen der 

Ratten weisen einen hohen Volumenanteil an 

Mitochondrien auf. Auch das raue und glatte ER ist 

relativ stark ausgeprägt. Die Leberzelle hat 

demzufolge einen hohen Energiestoffwechsel 

(Mitochondrien) und eine hohe Produktivität, vor 

allem hinsichtlich der Enzymproduktion (raues ER). 




Aufgabe 4 

Dieses Arbeitsblatt zeigt die zwei Möglichkeiten für die Entstehung 

einer Trisomie: Nichttrennung von Chromosomen (Non-disjunction) 

während der ersten oder zweiten meiotischen Teilung 

1. 1) Interphase, 2) Prohase I, 3) Metaphase I, 4) Anaphase I, 5) 

Telophase, 6) Metaphase II, 7) Anaphase II, 8) Telophase II 

2. Einrahmen: b) und 4); c) und 7) 

Ursachen: Nichttrennung von Chromosomen (z.B. 21); zum Teil vom 

Alter der Mutter abhängig, zum Teil Fehler bei der Keimzellbildung 

des Vaters 

Folgen: Trisomie. Beispiel: Trisomie 21 führt zu schweren 

Behinderungen (Down-Syndrom). 



Individuelle Vorbereitung (3 Wochen) im Fach Chemie 

• Thema: „Das Periodensystem der Elemente, dessen Hauptgruppen und 

die Oktettregel“ 

• Ziele: 

1. die Begriffe Periode, Gruppe, Valenzelektronen, stöchiometrische 

Wertigkeit, erklären können 

2. die Systematik der Einordnung kennen 

3. die Elemente der Hauptgruppen sowie deren Eigenschaften kennen 

4. die Oktettregel kennen und die Atomsorten der Hauptgruppen danach 

beurteilen können 

• Empfohlenes Lehrmittel: Karl Häusler, Chemie kompakt, Oldenburg 

Schulbuchverlag, 127 Seiten (Kapitel 17.2, 18 – 26) 

Aarau, 21.11.08 

Ch. Furter

Neue Kantonsschule Aarau FMP Deutsch 2012/13 Dr. Beat Zehnder 

F4a: Selbstlernmodul im Fach Deutsch 

Liebe Studierende 

Ich begrüsse Sie ganz herzlich und wünsche Ihnen schon jetzt viel Freude und Erfolg im Fachmaturitätslehrgang 

Pädagogik. 

Im Fach Deutsch arbeiten wir mit einem Lehrmittel aus dem Duden Schulbuchverlag: Deutsch – Das Oberstufenbuch 

(mit DVD): ISBN 978-3-8355-6506-7. Da das Kollegium dieses Jahr darauf verzichtet, Sie an einem speziellen 

Tag nochmals im Klassenverband in die Schule kommen zu lassen, bitte ich Sie, dieses Lehrmittel selber zu bestellen. 

Achtung: Da es für diverse Bundesländer verschiedene Ausgaben gibt und damit wir alle über dieselbe verfügen, 

bitte ich Sie, bei der Bestellung unbedingt auf die ISBN zu achten. 

Bei Fragen können Sie sich jederzeit an mich wenden: be.zehnder@gmx.ch 

Arbeitsaufträge (abgestimmt auf den ! Lehrplan Deutsch 7. Semester FMP) 

1. Selbststudium-Teil: Deutsch – Das Oberstufenbuch (DOB) (! = Lehrplaninhalte des 7. Semesters) 

Lehrplaninhalte: Sprachrezeption 

! Charakteristische Merkmale verschiedener Textsorten und literarischer Gattungen 

! Methoden zur Analyse und Interpretation von fiktionalen und nicht fiktionalen Texten 

! Vergleichende Analyse und Interpretation ausgewählter literarischer Texte aus unterschiedlichen Gattungen und 

Epochen 

DOB: S. 150-163: Analyse erzählender Texte 

! Überblick über Literaturgeschichte sowie vertiefte Kenntnis ausgewählter Epochen 

DOB: S. 290-303, 308-314, 324, 326-330, 335-337, 340-342, 352-354, 364-368: Von der Aufklärung bis zur Romantik/ 

S. 374-376, 390-391, 411-413, 425-427, 434-437, 450-452, 454-455, 464-467, 474, 476-479, 481-486, 489-491: 

Vom Realismus bis zur Gegenwart 

Lehrplaninhalte: Sprachproduktion 

! Grundformen des mündlichen und schriftlichen Ausdrucks 

! Schreibschulung in verschiedenen Textsorten 

! Strategien und Techniken der Schreibplanung sowie der Überarbeitung von Texten 

DOB: S. 86-98: Texte schreiben / S. 102-103, 113: Texte untersuchend erschliessen / S. 114-127: Texte erörternd er- 

schliessen 

! Grundkenntnisse in Rhetorik 

DOB: S. 240-247 

! In Ihrer zweiten Deutsch-Lektion schreiben Sie einen Test zum Selbstlernmodul (Benutzung des Lehrmittels gestattet).! 

2. Didaktischer Teil: Vorbereitung eines Kurzreferates (Vermittlung von Lehrinhalten an die Mit-Studierenden / Ach- 

tung: keine PPP, sondern: Arbeit mit Buch, Arbeitsblatt, Wandtafel, Übungen [wenn mögl.] etc.) 

! = Lehrplaninhalte Lehrplan Deutsch 7. Semester FMP: Sprachreflexion 

! Grammatik der deutschen Sprache, insbesondere: Wortarten, Satzlehre, Rechtschreibung und Stilistik 

! Beschreibungsmethodik in den Bereichen Wort- und Satzlehre sowie Sprachverwendung 

! Formale und funktionale Bedeutung von Sprache 

01 Gross- oder Kleinschreibung (DOB S. 520-524) 

02 Getrennt- oder Zusammenschreibung (DOB S. 524-529) 

03 Fremdwortschreibung (DOB S. 530-535) 

04 Kommasetzung (DOB S. 535-540) 

05 Zweifelsfälle bei der Flexion von Nomen, Verben, Adjektiven (DOB S. 540-545) 

06 Probleme mit der Kongruenz (DOB S. 545-549) / Wörter, die andere Wörter „regieren“ (DOB S. 550-553) 

07 Der Konjunktiv (DOB S. 553-560) 

! Überblick über Geschichte und Entwicklungstendenzen der deutschen Sprache 

08 Geschichte der deutschen Sprache (DOB S. 200-211) 

09 Varietäten der Gegenwartssprache (DOB S. 212-218) 

10 Sprachtheorie und Sprachphilosophie (DOB S. 219-226) 

! Grundzüge der Kommunikationslehre 

! Praxis der Gesprächskultur; situations- und partnergerechtes Sprechen 

11 Sprache und Wirklichkeit / Verständigungsprobleme (DOB S. 227-235 oben) 

! Diverses 

12 Textverstehen durch Kontextualisierung (DOB S. 248-253) 

13 Medienentwicklung und Literatur (DOB S. 494-499) 

14 Literatur im Medienwechsel (DOB S. 500-503) / Literaturbetrieb (DOB S. 504-511) 

15 Literaturvermittlung und globale Vermarktung (DOB S. 512-517) 

16 (Reserve:) Gattungen und Genres (DOB S. 268-275) 

5000 Aarau, 04.11.12 Mit herzlichem Gruss! Beat Zehnder

Semesterprogramm Fachmatur F4a/b SJ 1/13 

Semesterprogramme.Lektüre Uebersichtsblatt.Selbstlernmodul Fachmatur F4a SJ 12.13.doc 

Aufgaben für das Selbstlernmodul Englisch (LK René Hofmann) 

1 Lektüre 

a Ein Werk aus dem Bereich Non-Fiction Text 

(vgl. sep. Leseliste auf S.3 unten) 

b Auswahl der Lektüre für die Leseliste zur Fachmatur-Abschlussprüfung 

Die Anzahl der zu wählenden Werke beträgt 3 plus der Titel aus dem Selbstlernmodul. 

Sprechen Sie unbedingt Ihre Auswahl vor dem Bestellen der Bücher mit der Lehrkraft ab. 

Sie dürfen keine Werke wählen, die Sie an der FMS für die Abschlussprüfung, im 

Unterricht oder als Sommerlektüre gelesen haben. 

2a Diskussionslektion gestalten 

Jede Woche wird ein Kapitel aus unserem Wortschatz- und Grammatikbuch 

behandelt. Diese Wortschatz- und diskussionslektion wird von den Schülern 

gestaltet. 

Die Schüler tragen sich dazu ein in die Liste mit den Themen (vgl.sep.Terminliste auf 

educanet2.ch) und Daten. Sie bereiten ihre Lektion vor (Hausaufgabenkontrolle der 

gelernten Vokabeln, Übung der neuen Wörter und Diskussion zum Thema mittels vorbereiteter Fragen 

(max. 15 min). Sie geben der Klasse Ihr Interview als A4-Kopie ab (gekürzte Fassung). 

Die Vokabeln sind vorgängig Hausaufgaben für die Klasse und sie sind 

prüfungsrelevant für die Abschlussprüfung. 

2b Kommunikation 

Sie führen folgende Aktivitäten aus: 

- ein Interview mit einer Person, die in irgendeiner Weise mit dem Thema, zu 

welchem Sie Ihre Diskussionslektion gestalten, beruflich zu tun hat. Machen 

Sie Notizen, bereiten Sie das Gespräch vor. Dauer: ½ bis eine Stunde. 

Sprache: D, E, oder F. 

- ein Portrait: Sie verarbeiten das obige Interview zu einem Portrait - auf 

Englisch abgefasst. Länge: 2 Seiten A4. 

- Lesezeit schenken: Sie lesen 45 Minuten vor Publikum vor (Kindergarten, 

Primarschule, Altersheim) und lassen sich Ihren Einsatz vom Leiter/Lehrer 

schriftlich bestätigen. Ausgeschlossen sind Ihre Praktikumslehrkräfte oder 

direkte Verwandte, die in entsprechenden Positionen tätig sind. Die Sprache 

in diesem Einsatz kann Deutsch, Englisch oder Französisch sein. 

Abgabefrist: 12.00 am Freitag in der 2. Woche nach den Sportferien 

4 Ausflug und Text verfassen 

Die Abteilung organisiert zwei Exkursionen (vgl.Auswahlliste). Sie wählen zwei 

Projekte aus, besuchen diese gemeinsam als Abteilung und schreiben individuell je 

einen Text dazu (Auswahl aus mehreren Textgattungen: Essay, Kurzgeschichte, 

Film Review oder Reportage aber KEINE Zusammenfassung). Die Texte sind auf 

Englisch zu verfassen 

Einer der Besuche beinhaltet ein Museum, der zweite wahlweise eine Kino- oder 

Theatervorstellung. Empfohlene Institution: Stapferhaus Lenzburg (sehr spannende 

interaktive Ausstellung zum Thema "Entscheiden"), Landesmuseum Zürich, Historisches 

Museum Bern, Museum für Kommunikation Bern, Kunsthaus Aarau, etc. 

Die Klasse informiert sich selbständig über laufende Anlässe /Vorstellungen und 

der/die AbteilungschefIn spricht den Vorschlag vor Weihnachten zur Abklärung mit 

1

der Lehrkraft ab renehof@gmx.ch. Falls einzelne Klassenmitglieder nicht mit der 

Klasse am Besuch teilnehmen können, holen sie diesen alleine nach. Es gelten 

dieselben Abgabetermine. 

Der Abgabetermin für die Texte ist vor den Sportferien. 

6 Bücher bestellen 

Die Abteilung bestellt alle ihre Bücher selber. Dies betrifft: 

-Titel Selbstlernmodul 

-drei zusätzliche Titel Abschlussprüfung 

-Grammatikbuch Malcolm Mann. Destination C1&C2 mit key. ISBN 978-3-19-062955-8 

Bitte bestellen Sie bei Le Petit Bookshop, Zürcherstrasse 6, 5400 Baden unter Tel. 

056/ 222 01 24 oder books@lepetitbookshop.ch. Gratis Zustellservice per Post für 

Klassensätze. 

7 FCE-Cambridge Sprachdiplom 

Jene Schüler, die nicht bis zum 1.Dezember ein Diplom für das FCE oder CAE 

(respektive Delf B2 für Französisch) vorlegen können, müssen zwangsläufig am 

Unterricht in Englisch (respektive Französisch) bis zum Semesterende teilnehmen. 

Sie müssen ebenfalls am Selbstlernmodul und an allen Unterrichtsprojekten 

vollumfänglich teilnehmen und die Hausaufgaben machen. 

Schüler, die bis Anfang März noch ein FCE /DELF B2 Diplom nachreichen können, 

müssen weiterhin und bis zum Semesterende am Unterricht teilnehmen, sind jedoch 

von der Abschlussprüfung FMA in diesem Sprachfach (E oder F) befreit. 

2

Semesterprogramm Fachmatur F4a/b SJ 12/13 

(Semesterprogramme.Lektüre Uebersichtsblatt.Semesterprogramme Fachmatur SJ 11.12.doc) 

READING LIST NON-FICTION SELBSTLERNMODUL READER 

Order your title yourself from www.info@lepetitbookshop.ch 

1 Gladwell, Malcolm. Blink. 

It's a book about rapid cognition, about the kind of thinking that happens in a blink of an eye. When 

you meet someone for the first time, or walk into a house you are thinking of buying, or read the first 

few sentences of a book, your mind takes about two seconds to jump to a series of conclusions. 

2 Taleb, Nassim Nicholas. The Black Swan. 

A black swan is a highly improbable event with three principal characteristics: It is unpredictable; it 

carries a massive impact; and, after the fact, we concoct an explanation that makes it appear less 

random, and more predictable, than it was. The astonishing success of Google was a black swan; so 

was 9/11. For Nassim Nicholas Taleb, black swans underlie almost everything about our world, from 

the rise of religions to events in our own personal lives. Why do we not acknowledge the phenomenon 

… 

4 Malcolm Gladwell. Outliers. 

"Outlier" describes phenomena which lie outside normal experience. We explain the success of people 

like Bill Gates, some rock star or some other outlier with their intelligence. Yet, there are many smart 

people who are not worth 60 billion dollars. Hence, our understanding of success is really crude. E.g. 

why are a disproportionate number of professional hockey and soccer players born in January, 

February and March? The book Outliers tries to give answers to this. www.gladwell.com/tippingpoint.html 

5 Venkatesh, Sudhir. Gang Leader for a Day. 

This is the story of the young sociologist who studied a Chicago crack-dealing gang from the inside 

and how his method revolutionized the academic establishment. 

Venkatesh got to know the neighborhood dealers, crackheads, squatters, prostitutes, pimps, activists, 

cops, organizers, and officials. From his privileged but morally ambiguous position of unprecedented 

access, he observed the gang as they operated their crack-selling business, conducted PR within their 

community, and rose up or fell within the ranks of the gang's complex organizational structure. 

6 Friedman, Thomas L. The World is Flat. 

How does globalization and how does the internet influence the way we live and think? 

Friedman employs the metaphor of the flat world to describe how globalization has levelled the 

“playing field” and made possible not only the “virtual” compression of geographic space and time, but 

also the incorporation of the world’s total population into a network of connectivity and collaboration. 

Exceptionally provocative and amusing. You get to choose a number of chapters out of the book. 

Subject to testing are only flatteners 1 – 10 – not the other chapters. 

7 Sennett, Richard. The Corrosion of Character. 

Today’s working world offers a lot of flexibility to many workers who can work from home, have flexitime, 

etc. But flexibility is not just an offer, it is a demand. Frequent moving for the sake of one’s career 

make many people uprooted. Flexibility, however, does not equal freedom, it brings new forms of 

control with it. And last but not least, flexibility can mean fast dismissal and job insecurity that pervade 

family life. The book describes how modern business warfare and globalization affect the individual, 

shape his life, career and family prospects. 

8 David Crystal. How Language Works. 

The book takes us through the intricacies of spoken, written and signed language. 

Have you ever wondered: “How languages are born”? Another chapter focuses on “contact 

languages,” the sort of language that springs up when two cultures come in contact and need a quick 

common language, often for reasons of commerce. As Crystak points out, these are known as pidgins, 

and when a pidgin becomes the preferred language for a community, it becomes a creole. 

What else is there we need to know about language? It is all in this book, explained in a way that is 

alive and understandable. 

3

NKSA - Fachmatur Pädagogik - Französisch: Selbstlernmodul 2012/2013 

1. Literatur 

a. Sie lesen und bereiten einen Text aus der Francophonie ausserhalb Frankreichs vor 

(siehe beiliegende Liste). 

Dieser Text gilt als eine der 4 vorzubereitenden Maturlektüren. 

b. 

Auswahl individuelle Fachmaturleseliste (siehe beiliegende Liste) 

Die Auswahl der Texte unterliegt der Zustimmung der Lehrkraft. Es dürfen keine Texte 

gewählt werden, die Sie für die FMS-Abschlussprüfung gelesen haben. 

Bitte füllen Sie das entsprechende Formular aus. 

Abgabetermin des Klassensatzes der Talons: Freitag, 15.1.2013 = Vorabgabe 

Definitiver Abgabetermin: 1. Woche nach Sportferien 

Anzahl Werke: 1 Werk aus dem Selbstlernmodul 

3 aus der Leseliste ausgewählte Texte 

2. Kommunikation 

a. 

Sie machen ein Interview mit einer Person ihrer Wahl. Es wäre von Vorteil, ist aber nicht 

unabdingbar, dass das Interview auf Französisch stattfindet. 

b. 

Dieses Interview ist die Basis für ein Porträt, das Sie über die Person Ihrer Wahl verfassen. 

Dieses Porträt muss in Französisch verfasst sein. 

c. 

Lesezeit schenken 

Sie lesen 45 Minuten vor Publikum vor (Kindergarten, Primarschule, Altersheim, ...) und 

lassen sich Ihren Einsatz vom Leiter/Lehrer schriftlich bestätigen. 

Ausgeschlossen sind Ihre Praktikumslehrkräfte oder direkte Verwandte, die in 

entsprechenden Positionen tätig sind. Dabei ist der soziale Aspekt wichtig, die Sprache, 

in der Sie vorlesen muss nicht Französisch sein. 

3. Kultur und Abteilungsaktivität 

Die Abteilung organisiert zwei Exkursionen. 

Sie wählen zwei Projekte aus, besuchen diese gemeinsam als Abteilung und schreiben 

individuell je einen Text dazu: 

Auswahl aus mehreren Textgattungen: 

Essay, Kurzgeschichte, Rezension oder Reportage; KEINE Zusammenfassung! 

d.h. alle Studierenden geben nach ausgewählter Sprache entweder zwei frz. oder zwei engl. 

Texte ab.

Einer der Besuche sollte der eines Museums sein, 

der zweite wahlweise eine Kino- oder Theatervorstellung: 

Museen: 

- Kunsthaus Aarau 

- Stapferhaus Lenzburg 

- Historisches Museum Bern 

- Museum für Kommunikation Bern 

- Landesmuseum Zürich 

- Strauhof Zürich 

- Verkehrshaus Luzern 

Aktuelle Filme: 

Amour 

Dans la maison 

Le prénom 

De rouille et d’os 

La maison corse 

.... 

Orientieren Sie sich auch in den Tageszeitungen 

Theater 

- Schauspielhaus Zürich: 

Le retour, Mi - Fr 23.-25.1. 2013 

Der Menschenfeind (= Le Misanthrope von Molière) 

Orientieren Sie sich auch in den Tageszeitungen 

Der Abgabetermin aller von Ihnen verfassten Texte ist der Freitag, 25.1. 2013. 

Sie können selbstverständlich Ihre Texte schon vorher an folgende Adresse mailen: 

claudiafabel@bluewin.ch 

Ich bitte Sie, mir bis Ende November per Mail mitzuteilen, mit welchen Grammatik- 

und Wortschatzlehrmitteln Sie in der FMS gearbeitet habe. Ich brauche diese 

Angaben zur Vorbereitung des Semesterprogramms. 

Das Semesterprogramm erhalten Sie spätestens Anfangs Januar 2013. 

Mit freundlichen Grüssen 

Claudia Fabel 

Aarau, 11. November 2012

NKSA -Français - Fachmatur Pädagogik: Textes de la Francophonie 

Christine Arnothy J’ai quinze ans et je ne veux pas mourir 

(Hongrie) 

Azouz Begag Le gone du Chaâba 

(Algérie) 

Tahar Ben Jelloun Le racisme expliqué à ma fille 

(Maroc) Les raisins de la galère 

Samuel Beckett En attendant Godot 

(Irlande) 

Blaise Cendrars L’or 

(Suisse) 

Medhi Charef Le thé au harem d’Archi Ahmed 

(Algérie) 

Andrée Chédid L’enfant multiple 

(Egypte) 

Maryse Condé Le cœur à rire et à pleurer 

(Guadeloupe) 

Driss Chraïbi La civilsation ma mère 

(Maroc) 

Assia Djebar Les nuits de Strasbourg 

(Algérie) 

Fatou Diome Celles qui attendent 

(Sénégal) 

Nancy Huston Lignes de faille 

(Canada) L’empreinte de l’ange 

Yasmina Khadra L’attentat 

(Algérie) 

Agota Kristof Hier 

(Hongrie) 

Camara Laye L’enfant noir (Guinée)

NKSA -Français - Fachmatur Pädagogik: Maturlektüren 

XIX e siècle 

Balzac Le colonel Chabert 

Baudelaire Les fleurs du mal 

Dumas, fils La dame aux camélias 

Flaubert Un cœur simple 

Maupassant Une vie 

Bel ami 

Pierre et Jean 

Contes de la bécasse 

Verne Le tour du monde en 80 jours 

De la terre à la lune 

Voyage au centre de la terre 

Les tribulations d’un Chinois en Chine 

XX e siècle 

Beckett En attendant Godot 

Fin de partie 

Oh! Les beaux jours 

Beauvo Une mort très douce 

Boyer Les jeux interdits 

Camus L’Etranger 

La Peste 

Les Justes 

Le malentendu 

Carrère L’adversaire 

La classe de neige 

Charef Le thé au harem d’Archi Ahmed 

Chraïbi La civilisation, ma mère 

Condé Le cœur à rire ou à pleurer 

Duras Hiroshima mon amour 

L’Amant 

Gary (Ajar) La vie devant soi 

Ionesco La cantatrice chauve 

Rhinocéros 

La leçon

Izzo Total Cheops 

Chourmo 

Solea 

Joffo Un sac de billes 

Kristof Hier 

Le grand cahier 

La preuve 

Le troisième mensonge 

Malle Au revoir, les enfants 

Lacombe Lucien 

Pagnol La femme du boulanger 

Fanny 

César 

Marius 

Pennac Comme un roman 

La fée carabine 

Chagrin d’école 

Ramuz Aline 

Derborence 

Romains Knock ou le triomphe de la médecine 

Sagan Bonjour tristesse 

Aimez-vous Brahms 

Sartre Huis clos 

Les mains sales 

Les mouches 

van Cauwelaert Un aller simple 

Vercors Le silence de la mer 

Zgraggen Mathias Berg 

La Punta 

Les années silencieuses 

XX e /XXI e siècle 

Adam Je vais bien ne t’en fais pas 

Begag Le gone du Chaâba 

Béni ou le paradis perdu 

Brasme Respire 

Bauby Le scaphandre et le papillon 

Châtelet La femme coquelicot 

La dame en bleu

Claudel Les âmes grises 

La petite fille de Monsieur Linh 

Djebar Les nuits de Strasbourg 

Gantheret Ferme les yeux 

Gavalda Je voudrais que quelqu’un m’attende quelque part 

Grimbert Un secret 

Kassovitz La haine 

Khadra L’attentat 

Ce que le jour doit à la nuit 

Nothomb Robert des noms propres 

Antéchrista 

Acide sulfurique 

Une forme de vie 

Reza Les trois versions de la vie 

L’aube le soir ou la nuit 

Le dieu du carnage 

Art 

Rozier Un amour sans résistance 

Sije Balzac et la petite tailleuse chinoise 

Vargas Coule la Seine 

Pars vite et reviens tard 

L’homme à l’envers 

L’homme aux cercles bleus

NKSA – Français – Fachmatur Pädagogik: Examen de maturité 2012 

NOM: 

TEXTES CHOISIS: 

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Choisissez 2 genres différents ! 

DATE: 

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FM Pädagogik / Selbstlernmodul Geografie 

Thema: Lebensraum Schweiz, selbständige Vertiefung 

Wir alle leben in der Schweiz. Alles um uns herum scheint selbstverständlich, weil wir es so gewohnt 

sind und oft gar nicht anders kennen. Von wissenschaftlicher Seite gibt es zahlreiche Untersuchungen 

zu unserem Lebensraum einerseits, aber auch zum gesellschaftlichen Verhalten andererseits. Dabei 

zeigt sich, dass die Schweiz sehr vielfältig ist und oft auch eigenwillig. Die meisten von Ihnen werden 

auch ihre berufliche und private Zukunft in dieser eigenwilligen Schweiz verbringen. 

Ziele der selbständigen Vertiefung: 

Ziel dieser selbständigen Vertiefung ist es, eine kritische Distanz zu gewinnen zu 

unserem Lebensraum, ihn dadurch besser kennen zu lernen und diese Erkenntnis 

im Rahmen des Geo-Unterrichts den andern zu vermitteln. Genau genommen 

verfolgen wir zwei Ziele: 

1. das fachliche Wissen zur Schweiz im Sinne der Allgemeinbildung zu vertiefen 

(primäres Ziel); 

2. die „primarschulgerechte“ Aufarbeitung vergleichsweise komplizierter Zusammenhänge 

zu diskutieren (sekundäres Ziel). 

Auftrag 1 (Hauptauftrag): Poster 

Themen: Verschiedene aktuelle Themen aus den Bereichen physische, kulturelle und regionale 

Geografie, die sich auf die Schweiz beziehen, sollen durch Sie bearbeitet 

werden. Die Themen werden mit Hilfe eines Posters zusammengefasst und danach 

im Unterricht vorgestellt. Die Themen sind auf separater Liste zusammengestellt. 

Resultat: 1 Poster, Grösse A1 oder A0, mit den wichtigsten Resultaten in Stichworten, Zahlen 

und allenfalls sehr knappen Erläuterungen. 

Bedingungen: Einzelarbeit 

Das Poster dient als eine der Grundlagen für die mündliche Prüfung im Juni 

2013. 

Die Arbeit bezieht sich auf die Schweiz oder einen Teil davon, z.B. den Kanton 

Aargau. Sie vermittelt in erster Linie eine Übersicht über das gewählte Thema 

und sie enthält im wesentlichen drei Teile: 

- um was geht es (allgemein) 

- wie ist die Situation heute 

- welche Fragen/Herausforderungen stellen sich für die Zukunft 

dazu: Quellenangaben gemäss Vorgaben PU. 

Die verwendeten Daten sollten so aktuell wie möglich sein. 

Termine Sie präsentieren Ihr Poster ab der dritten Semesterwoche (Woche des 25. Februars 

2013). Der Präsentationsplan erfolgt unmittelbar vorher, in der Woche vom 

18. Februar 2013. 

Die Poster müssen Sie spätestens in die Lektion der Woche vom 25. Februar 

2013 mitbringen (gilt auch für diejenigen, die erst später präsentieren). 

18.11.2012

Präsentation: Die Präsentation enthält: 

1. Vorstellen des Posters (wichtigste Zusammenhänge), dazu ein konkretes Beispiel, 

das auf dem Poster nicht enthalten ist; 5’ – 7’. 

2. Kurze Diskussion, die von Ihnen geleitet wird; um eine Diskussion anzuregen, 

bewährt es sich, „notfalls“ zwei oder drei Fragen ans Publikum bereit zu halten; 

5’ – 7’. 

Vorgehen: Wählen Sie aus der Themenliste zwei Themen aus, gegliedert nach „1. Wahl“ 

und „2. Wahl“, und melden Sie diese beiden Themen per E-Mail an Ihre Geografie-Lehrperson: 

thomas.bachmann@nksa.ch. Es gilt "first come, first served". 

Sollte Ihre erste Wahl schon vergeben sein, werden Sie bei der zweiten Wahl 

eingeteilt; sollten beide Themen schon vergeben sein, nehme ich mit Ihnen 

Rücksprache auf. Sie erhalten auf alle Fälle eine Rückmeldung per E-Mail von 

mir, mit Bestätigung Ihres Themas. 

Bitte konsultieren Sie spezifische Quellen zu Ihrem Thema, ein gute Adresse für 

viele Themen ist das Statistisches Jahrbuch der Schweiz, für Umweltthemen: 

www.bafu.admin.ch; beachten Sie auch die Möglichkeit, über Swissdox die aktuellen 

Medien zu konsultieren (kostenpflichtig, freier Zugang via Mediothek) Die 

Seiten von Wikipedia dienen oft als gute Erstinformation, sollten in einer Studienarbeit 

aber i.d.R. nicht als Hauptquellen dastehen. 

Achtung: Das „Bildnerische Gestalten“ ist keine Bezugsquelle für Posterpapier 

oder sonstige Materialien! Sie müssen sich Ihr Material anderswo beschaffen. 

Bewertung: Die Poster und die Präsentationen werden übungshalber bewertet. Ihr eigenes 

Poster kann in der mündlichen Prüfung miteinbezogen werden. 

Auftrag 2: Lektüre 

Egli H.-R., Hasler M. (Hrsg.): Geografie, Wissen und Verstehen. Ein Handbuch für die Sekundarstufe 

II. 2. Auflage. Bern, 2010. 

Kapitel: Landschaftswandel und Raumplanung, S. 263 – 278. 

Das Buch ist auch in der Mediothek vorhanden. 

Lesen und bearbeiten Sie bitte dieses Kapitel bis zum Beginn des Unterrichts. „Bearbeiten“ heisst, die 

wichtigsten Fakten und Zusammenhänge mit Farbe kennzeichnen, oder – besser - für sich selbst eine 

Kurzzusammenfassung erstellen. 

Dieses Kapitel ist ebenfalls Teil der mündlichen Prüfung. 

Fragen Sie, wenn etwas unklar ist oder wenn Sie Unterstützung brauchen! 

F:\20121116\Fachmittelschule\FMS Aarau\Fachmatur Pädagogik\2012-13\Unterlagen Selbstlernmodul\geo1_2013 

F4a_Selbstlernmodul Geo Auftrag.doc

Thema möglicher Untertitel, Kurzbeschrieb 

Geografie Schweiz 

NKSA Geografie / Fachmaturität 2013, Selbstlernmodul 

1 Viersprachige Schweiz Deutsch-französisch-italienisch-romanisch oder englisch-tamilischserbisch-kroatisch? 

2 Steckbrief Alpen Alpen – Vielfalt auf kleinstem Raum 

3 Der feste Grund der Schweiz Steinreiches Land 

4 Leben aus dem Untergrund Viel Kies und ein wenig Gold 

5 Alpines Brauchtum Echt oder Show? 

Umwelt 

Die Schweiz ist stolz auf ihre Tradition der Vielsprachigkeit. Das Poster 

zeigt auf, welche Sprache wo vertreten ist, insbesondere aber auch, 

welche Probleme die Viersprachigkeit mit sich bringt. Die 

problematische Seite soll anhand eines Beispieles aufgezeigt werden. 

Etwa 60% der Schweiz zählt zum Alpenraum. Auch von aussen wird die 

Schweiz als "Alpenland" betrachtet. Das Poster soll aufzeigen, wie sich 

das schweizerische Alpengebiet untergliedern lässt, welche 

naturräumlichen Besonderheiten und welche Landschaftstypen man 

vorfindet. Im Vordergrund dieses Themas steht die Darstellung von 

Natur und Landschaft.. 

Nicht nur viele Schweizerinnen und Schweizer sind steinreich, auch das 

Land selber ist reich an Steinen, insbesondere in den Alpen. Die Vielfalt 

ist so gross, dass das Poster nur eine grobe Übersicht geben kann über 

den Bau der Schweiz, die wichtigsten Gesteine und wo diese 

beispielhaft vorkommen. Die Arbeit bietet die Möglichkeit, sich relativ 

unbekümmert ins Thema "Geologie der Schweiz" zu vertiefen. 

Seit Jahrhunderten werden in der Schweiz verschiedene Rohstoffe, vor 

allem Gesteine und Metalle, abgebaut. Aus früherer Zeit findet man 

noch zahlreiche Überreste des einstigen Bergbaus (z.B. Kohle, Eisen, 

Blei, Molybdän, Gold...). Heute werden nur noch wenige Rohstoffe 

ausgebeutet (z.B. Kies, Kalk/Zement, Bahnschotter, Gneis, ein wenig 

Marmor….). Das Poster kann sich auf den früheren oder auf den 

heutigen Bergbau beziehen. Nach einer kurzen Einführung soll ein 

Beispiel genauer beleuchtet werden. 

Zahllos sind Bücher und Beschreibungen zu Traditionen und zum 

Brauchtum in den Schweizer Alpen. Geschmückte Kühe, Masken und 

Verkleidungen, Prozessionen, Glocken "Trichle" und "Geislechlöpfer"... 

Aber ist das noch echt oder ist das Brauchtum eher eine Inszenierung 

für auswärtige Touristen? Und braucht es das überhaupt? Das Poster 

enthält allgemeine Überlegungen zum alpinen Brauchtum und ein 

Beispiel dazu. 

6 Wasser unserer Seen Kann man unser Seewasser trinken? 

In der Schweiz gibt es viele Seen. Und unsere Seen gelten zum 

grossen Teil als sauber. Aber: Wie sauber ist es wirklich? Und was 

geschieht, wenn wir es trinken? Weshalb ist die Wasserqualität auch 

bei guter Kontrolle ständig gefährdet? – Das Poster kann beispielhaft 

einen oder zwei Seen thematisieren. 

7 Gletscher im Treibhaus Braucht es unsere Gletscher überhaupt? 

Die Folgen des Klimawandels sind weltweit bekannt. Eine gut sichtbare 

Folge in der Schweiz ist der Rückgang der Gletscher. Man kann sich 

allerdings fragen, wozu die Gletscher überhaupt gut sind und welche 

Funktionen sie in unserer heutigen Zeit noch haben! Braucht es diese 

„Eisteile“ überhaupt noch? Das Poster soll den Rückgang zeigen, vor


allem aber auch die (eventuelle) Bedeutung der Gletscher und die 

Folgen, wenn sie einmal nicht mehr vorhanden sind. 

8 Nationalpark Braucht es einen zweiten Nationalpark in der Schweiz? 

Der Schweizerische Nationalpark wurde 1914 gegründet und ist der 

älteste Nationalpark Europas. Seit einigen Jahren bemüht sich die 

Umweltorganisation „Pro Natura“ darum, einen zweiten Nationalpark zu 

gründen. Welche Ideen und Projekte bestehen dazu? Was wären die 

Vorteile, was die Nachteile eines neuen Nationalparks? 

9 Bären in der Schweiz Grossraubtiere in der Natur – oder besser nur Kuscheltiere im 

Kinderzimmer? 

10 Der Schweizer Wald Früher bedroht, heute zuviel? 

11 Lawinen Angst vor dem weissen Tod 

Gesellschaft 

12 Künftige Bevölkerungsentwicklung 

im Kanton Aargau 

Der Bär wurde schon im 19. Jh. in der Schweiz ausgerottet. Aber seit 

wenigen Jahren wandert er aus Italien wieder ein. Die einen freuen sich 

darüber, weil der Bär zu unseren Wildtieren gehört. Die andern ärgern 

sich, weil er gelegentlich zu wenig Scheu zeigt. Gibt es eine Zukunft für 

wilde Bären in der Schweiz? 

Rund ein Drittel der Schweiz ist bewaldet. Der Wald erfüllt ganz 

wichtige Funktionen für das Leben in der Schweiz. Ohne Wald wären 

die Alpen praktisch nicht bewohnbar. Die Fläche des Waldes hat in den 

letzten 100 Jahren zugenommen. Das Poster soll die Funktionen des 

Waldes zeigen, wo in der Schweiz die Waldzunahme am grössten ist, 

und weshalb das so ist. 

Von den Naturkatastrophen in der Schweiz zählen die Lawinen zu den 

häufigsten und schlimmsten. Entsprechend hat die Schweiz schon viel 

investiert in den Lawinenschutz. Das Poster soll die Gefahr von 

Lawinen aufzeigen, die Massnahmen dagegen aufzeigen und ein 

Beispiel thematisieren. 

Immer mehr AG 

13 Verheiratet - geschieden Ehe auf Zeit 

14 Sterben die Schweizer/-innen 

aus? 

Landwirtschaft 

Der Kanton Aargau liegt im Einzugsbereich der grossen 

Agglomerationen Zürich, Basel und Bern. Viele Menschen, die dort 

arbeiten, aber lieber auf dem Land wohnen, ziehen in den Kanton 

Aargau. Dazu gehört auch ein grosser Anteil an ausländischer 

Bevölkerung. Wie könnte das künftige Bevölkerungswachstum in 

unserem Kanton aussehen? Und in welchen Gebieten dürfte dieses 

Wachstum am stärksten sein? 

Sollten Sie jemals heiraten, besteht statistisch gesehen eine 

Wahrscheinlichkeit von etwa 50%, dass Sie sich früher oder später von 

Ihrem Partner wieder scheiden lassen. Diese Wahrscheinlichkeit war 

nicht immer so hoch. Verschiedene gesellschaftliche Entwicklungen 

spielen bei dieser Veränderung des Ehe-Verhaltens eine Rolle. Und es 

stellen sich entsprechende Fragen für die Zukunft. 

Die Schweizerin, der Schweizer - bald unter Heimatschutz? 

Eine Schweizerin hat im Durchschnitt knapp 1,5 Kinder. Tönt nicht 

schön, dieser statistische Wert, zeigt aber vor allem, dass es 

zahlenmässig immer weniger Menschen schweizerischer Nationalität 

gibt. Ist das ein Problem? Und wenn ja, welches? 

15 Schweizer Bauern Braucht es die Schweizer Bauern noch? 

Ein Blick in die Regale von Migros, Coop oder Lidl zeigt, dass ein sehr

16 Bergbauer sein Immer am „chrampfe“ 

Energie 

17 Kleinkraftwerke Strom aus der Nähe 


grosser Anteil der landwirtschaftlichen Produkte teilweise oder ganz aus 

dem Ausland kommt. Zudem kostet die Landwirtschaft den Schweizer 

Steuerzahler jedes Jahr Milliarden von Franken. Trotzdem ist niemand 

wirklich für die Abschaffung der schweizerischen Bauernbetriebe. Aber: 

Braucht es die Schweizer Bauern denn wirklich? Das Poster braucht 

dazu keine endgültige Antwort zu geben. Es sollen aber mögliche 

Argumente dafür und dagegen dargestellt sein. 

Portrait eines landwirtschaftlichen Bergbetriebes oder einer Familie, die 

einen Bergbetrieb bewirtschaftet. Es muss ein persönliches, selbst 

recherchiertes Beispiel sein, also kein Portrait aus der Literatur oder 

dem Internet. 

Vor kurzem hat die Schweiz beschlossen, in Zukunft keine 

Atomkraftwerke mehr zu bauen. Wenn der Strom aus diesen 

Atomkraftwerken wegfällt, werden wir – ohne Gegenmassnahmen – in 

einen Energie-Engpass hinein kommen. Deshalb werden Möglichkeiten 

diskutiert, wie und wo man zusätzlich Strom gewinnen könnte. Die 

Schweiz hat schon viele grosse Wasserkraftwerke. Man könnte aber 

auch Kleinkraftwerke bauen, also Kraftwerke an kleineren Flüssen und 

Bächen. Das Poster zeigt auf, um was es überhaupt geht, und erwähnt 

die Vor- und Nachteile von Kleinkraftwerken. 

18 Solaranlage der NKSA Selber produzieren – selber verbrauchen 

Verkehr 

19 Güterverkehr durch die 

Schweiz 

20 Die 2. Röhre Stau ade? 

Täglich produzieren wir an der Schule nicht nur viel warme Luft, 

sondern wir verbrauchen auch eine ganze Menge Strom und andere 

Energieträger. Seit wenigen Jahren besitzt unsere Schule eine eigene 

Solaranlage auf dem Dach des Neubaus. Das Poster zeigt auf, wie 

hoch der tägliche oder jährliche Energieverbrauch an der Schule ist – 

z.B. pro Schüler/-in – für was diese Energie gebraucht wird, und wie 

gross der Anteil der selbst produzierten Energie ungefähr ist. 

Megatonnen rollen durchs Land 

21 Buskonzept in der Stadt Aarau Die Fussgängerzone und der Bus 

Die Schweiz ist ein Durchgangsland. Insbesondere in Nord-Süd- 

Richtung, oder umgekehrt, werden Tonnen von Gütern (und auch sehr 

viele Menschen) transportiert. Das Poster soll die Bedeutung des 

Güterverkehrs auf Schiene und Strasse vergleichen und die wichtigsten 

Probleme aufzeigen. 

Lange Autokolonnen im Kanton Uri und im Tessin - oftmals hören wir 

Meldungen vom Verkehrsstau am Gotthard-Strassentunnel. Die 

zweispurige Autobahn führt zum Tunnel hin, der Tunnel selber ist aber 

nur einspurig. Seit langem besteht deshalb die Forderung nach einem 

zweiten Tunnel, der sogenannten „2. Röhre“. Vor wenigen Monaten hat 

der Bundesrat dieser Forderung stattgegeben. Welche Argumente 

sprechen für, welche gegen eine 2. Röhre? Auf diese aktuelle 

verkehrspolitische Frage soll das Poster mögliche Antworten liefern. 

Lädele in der Altstadt oder mit Freunden plaudern auf der Strasse – und 

uuups... fast wird man von einem Bus überrollt! Was sucht denn der 

Bus in der Fussgängerzone? Wäre es nicht besser, die Buslinien um 

die Aarauer Altstadt herumzuführen? Dazu gibt es verschiedene 

Meinungen. Und das Problem ist fast so alt wie die Stadt selber, oder 

wenigstens wie die Busse. Das Poster zeigt verschiedene Ansprüche 

auf sowie verschiedene Varianten der Linienführung.

Tourismus 

22 Klimawandel – Auswirkungen 

auf den Wintertourismus 

23 Andermatt und das „Projekt 

Sawiris“ 

Raumplanung 

24 Landschaftsinitiative und 

Raumplanungsgesetz 

25 Die Bauzonen von … (Ihre 

Gemeinde) 

26 Olympische Winterspiele in 

Graubünden? 

Grüne Winter – keine Gäste? 


Die Welt wird wärmer, aber nicht überall ist die Erwärmung gleich stark. 

In den Alpen, wo auch die winterlichen Ski- und Snowboardpisten 

liegen, ist die Erwärmung überdurchschnittlich. Der Wintertourismus 

braucht aber Schnee. Und zahllose Menschen leben vom Geschäft mit 

den Wintertouristen. Das Poster soll das Problem aufzeigen und einen 

Hinweis geben, wie die Zukunft des Wintertourismus aussehen könnte. 

Araber im Urnerland 

In Andermatt im Kanton Uri ist ein grosser Ausbau der touristischen 

Infrastruktur geplant. Ein reicher Investor aus Ägypten lässt ein 

Fünfsternhotel sowie zahlreiche Villen und Ferienwohnungen des 

gehobenen Standards errichten, dazu ein Golfplatz und weitere 

Einrichtungen für eine internationale Kundschaft. Das Poster stellt das 

Projekt vor und erwähnt die möglichen Chancen und Risiken eines 

solchen Grossprojektes. 

Jede Sekunde ein Quadratmeter 

In der Schweiz wird etwa ein Quadratmeter pro Sekunde überbaut: 

Häuser, Einkaufszentren, Strassen, Bürogebäude... Wenn es so 

weitergeht, ist die Schweiz irgendeinmal zugebaut. Die 

Landschaftsinitiative richtete sich gegen diese Zersiedelung unseres 

Landes. Sie wurde 2008 eingereicht und zugunsten eines neuen 

Raumplanungsgesetzes vorderhand zurückgezogen. Über dieses neue 

Raumplanungsgesetz soll 2013 abgestimmt werden (Sie werden also 

auch darüber abstimmen können). Auf dem Poster sollen die 

wichtigsten Forderungen der Landschaftsinitiative zusammengefasst 

sein, Wichtig sind dann aber die Argumente für ein "Ja" oder ein "Nein" 

für die Abstimmung zum neuen Raumplanungsgesetz. 

Raumplanung vor dem Haus 

Jede Gemeinde in der Schweiz hat eine Raumplanung. Das 

Gemeindegebiet ist in verschiedene Bauzonen und in die 

Landwirtschaftszone unterteilt. Das Poster bezieht sich spezifisch auf 

die Zonenplanung Ihrer Gemeinde. Es zeigt die wichtigsten 

Überlegungen, die dieser Zonenplanung zugrunde liegen, und erwähnt 

mindestens 1 Problemfeld, das mit Hilfe des Zonenplans ersichtlich 

wird. 

Grosse Spiele in kleinem Land? 

27 Greater Zurich Area Stark, stärker, am stärksten 

Die Schweiz versteht sich als Wintersportort der ersten Güte. 1948 

wurden in St.Moritz die olympischen Winterspiele ausgetragen. Nun 

besteht aktuell die Idee, die Spiele fürs Jahr 2022 wieder in die Schweiz 

zu holen, wieder ins Bündnerland. Ein solches Grossprojekt braucht viel 

Planung, Zeit und Geld. Die Fachleute streiten sich über den Nutzen 

und die Gefahren eines solchen Projektes. Das Poster soll die 

verschiedenen Meinungen aufzeigen sowie auf die Chancen und 

Risiken eines solchen Grossprojektes hinweisen. 

Zürich ist die grösste und wirtschaftlich bedeutendste Agglomeration 

der Schweiz. Die Region Zürich gilt als wirtschaftlicher Motor, weil hier 

die meisten Firmen mit den grössten Geldströmen ihren Sitz haben. 

Dieser Motor „bewegt“ die ganze Schweiz, auch wenn es nicht der 

einzige Motor ist. Das Poster gibt einen Einblick in die Bedeutung der 

Grossregion Zürich und die Folgen daraus in Bezug auf die 

Wirtschaftskraft und/oder Verkehr und/oder die Mietpreise

Fachmaturität Pädagogik - Selbstlernmodul Herbst 2012 

Arbeitsauftrag Geschichte: 

An der FMS haben Sie einen Überblick über die neuere Geschichte und ein breites 

Grundwissen zu wichtigen gesellschaftlichen Themen erworben. Nun geht es darum, dieses 

Wissen zu vertiefen. Weil Sie aus unterschiedlichen Klassen kommen, ist es besonders 

wichtig, zunächst die gemeinsamen Voraussetzungen zu klären, den erreichten Stand zu 

festigen und allfällige Wissenslücken zu füllen. Dazu dient der folgende Leseauftrag: 

a) Sie beschaffen das Schweizer Geschichtsbuch, Band 2 (Vom Absolutismus bis zum 

Ende des Ersten Weltkrieges), Berlin 2010, Cornelsen Verlag, und lesen es im Verlauf 

des Selbstlernmoduls sorgfältig durch. 

b) Besonders aufmerksam sollten Sie den Haupttext dieses Buches studieren. Die 

zahlreichen Quellen und die entsprechenden Arbeitsaufträge sind fakultativ, ebenso 

die beiden Methodenkapitel. Themen, die im 2. oder 3. FMS-Jahr bereits behandelt 

worden sind, können Sie etwas schneller durchgehen, wobei es sich lohnt, Ihre 

Schulnotizen nochmals hervorzunehmen. Kapitel mit neuen Informationen sind 

entsprechend gründlicher zu lesen. 

c) Zu jedem Kapitel erstellen Sie nach der Lektüre eine kurze Zusammenfassung. Das 

Ergebnis (5-10 Seiten) schicken Sie mir per Mail bis Ende Januar 2013, so dass ich Ihre 

Arbeiten vor unserer ersten gemeinsamen Stunde durchsehen kann. Achten Sie bei 

Ihren Zusammenfassungen darauf, wichtige Begriffe und Daten hervorzuheben. 

Besonders wichtig ist, dass Sie eigenständige Formulierungen suchen und nicht 

einfach einzelne Textbausteine aus dem Buch übernehmen. Es ist im übrigen 

erwünscht, dass Sie auch Fragen, die im Verlauf der Lektüre auftauchen, in Ihren 

Zusammenfassungen festhalten. 

d) Bei allfälligen Unklarheiten dürfen Sie mich selbstverständlich jederzeit kontaktieren 

(vgl. Mail-Adresse unten). 

B. Hodler (12.11.12) 

beat.hodler@nksa.ch

allgemeine informationen 

selbstlernmodul FMP 1 

Mathematik – Fachmatur Pädagogik 

"Es gibt nur eines, was auf Dauer 

teurer ist als Bildung; keine Bildung." 

John F. Kennedy 

Ich freue mich, Sie im Fach Mathematik begrüssen zu dürfen! Bevor der Unterricht im 

Schulzimmer losgeht, dürfen Sie im Selbstlernmodul Ihr mathematisches Wissen in 

einigen Themen wieder auf Hochglanz bringen. 

Diese Themen sind 

- Mengenlehre - ca. 3 Stunden 

- Gleichungen - ca. 3 Stunden 

- Funktionen - ca. 3 Stunden 

- Statistik - ca. 5 Stunden 

- Wahrscheinlichkeitsrechnung - ca. 3 Stunden 

Sie sollen dabei folgende Lernziele erreichen 

Mengenlehre 

- Sie kennen die Begriffe Teil-, Vereinigungs-, Schnitt- und Differenzenmenge und 

können diese anwenden. 

- Sie können Venn-Diagramme in geeigneten Situationen einsetzen und 

interpretieren. 

Gleichungen 

- Sie können verschiedene Arten von Gleichungen (quadratische, Bruch-, Wurzel-, 

Exponential- und Logarithmusgleichungen) lösen. 

- Sie wissen, welche Operationen Äquivalenzumformungen sind und welche nicht. 

Funktionen 

- Sie wissen, was eine Funktion ist. 

- Sie können bei gegebener Funktionsgleichung den Graphen einer Funktion 

zeichnen. Sie können aus dem Graphen verschiedene Punkte (z.B. Nullstellen, x- 

Wert bei gegebenem y-Wert, …) herauslesen. 

- Sie können bei exponentiellem Wachstum/Zerfall die Funktionsgleichung 

aufstellen und verschiedene Berechnungen durchführen. Sie kennen die Begriffe 

Halbwertszeit, Verdoppelungszeit und Wachstumsfaktor. 

Statistik 

- Sie können relative und absolute Häufigkeiten berechnen. 

- Sie können gegebene Daten in einem Diagramm darstellen. 

- Sie kennen verschiedene Lagemasse (Maximum, Minimum, Mittelwert, Median, 

Modus, Quantile), können diese berechnen und interpretieren. 

- Sie kennen verschiedene Streumasse (Varianz, Standardabweichung, 

Spannweite), können diese berechnen und interpretieren.

allgemeine informationen 

selbstlernmodul FMP 2 

Wahrscheinlichkeitsrechnung 

- Sie können Baumdiagramme aufzeichnen und daraus verschiedene 

Wahrscheinlichkeiten berechnen. 

- Sie kennen den Begriff Gegenereignis und können dieses in geeigneten 

Situationen anwenden. 

- Sie kennen das Laplace-Modell. 

Es ist wichtig, dass Sie sich intensiv mit der Theorie und den Aufgaben beschäftigen. 

Arbeiten Sie mit den anderen zusammen, wenn Sie Mühe haben. Arbeiten Sie allenfalls 

vorhandene Defizite selbständig auf. 

Präsenzstunden 

Bei grösseren Problemen stehe ich Ihnen im Dezember und Januar eine Stunde lang pro 

Woche (Präsenzstunde) zur Verfügung. 

Diese findet jeweils am Montag um 09:30 bis 10:15 im Zimmer 14 statt. 

Es ist wichtig, dass Sie sich jedesmal, wenn Sie kommen möchten, per Mail 

(michel.hauswirth@gmail.com) anmelden. 

Unterlagen 

Alle Unterrichtsmaterialien liegen für Sie elektronisch in einer Dropbox online bereit 

(Einladung in diese Dropbox sollte bereits erfolgt sein). Sie können dort auch Lösungen, 

zusätzliche Unterlagen, … hochladen, damit alle von allen profitieren können. Nutzen Sie 

diese Möglichkeit! 

Falls die Einladung zur Dropbox nicht geklappt haben sollte, schicken Sie mir eine Mail 

(michel.hauswirth@gmail.com). 

Es kann sein, dass gewisse Lösungen falsch sind. Bitte melden Sie mir diese. Bei Fragen 

oder sonstigen Bemerkungen können Sie mich über michel.hauswirth@gmail.com 

kontaktieren.

Schanzmättelistrasse 32 

5000 Aarau 

www.nksa.ch 

Elisabeth Handschin 

Schule: Tel. 062 837 94 55 

Direktwahl 062 837 94 38 

Privat: Tel. 056.223.41.13 

elisabeth.handschin@nksa.ch 

Geschätzte Studierende der FM Pädagogik, 

An die Studierenden 

Fachmaturität Pädagogik 

Neue Kantonsschule Aarau 

Aarau, im November 2012 

Welcome back to Physics! 

Bereits liegt die letzte Physikstunde einige Zeit zurück. Im Selbstlernmodul der 

Unterrichtssequenz für die FM Pädagogik haben Sie Gelegenheit, „physikalisch“ 

wieder fit zu werden für ein sehr kurzes, aber abwechslungsreiches Semester, in 

dem wir folgende physikalischen Themen besprechen: Elektrizitätslehre, 

Magnetismus, speziell Elektromagnetismus, Optik und Radioaktivität. 

Grundlagen dafür sind Ihre Kenntnisse aus dem Grundlagenfach Physik der 2. 

FMS. 

Zur Vorbereitung auf den Unterricht erhalten Sie für die Phase des Selbststudiums 

ab 20. November folgende Arbeitsaufträge im Umfang von rund 18 Stunden: 

- Besuch im Technorama Winterthur (6 Std.) 

- Einarbeitung, Vertiefung und Repetition zum Thema Elektrizitätslehre und Optik: 

Lektüre und Übungsaufgaben (12 Std.) 

Unterlagen siehe www.handschins.ch/FMPaedagogik 

Benutzername: nksa, Passwort: nksa 

Ich empfehle Ihnen, die Phase der Individuellen Vorbereitung in der Physik mit 

dem Besuch im Technorama zu beginnen. 

Die detaillierten Lernziele und Arbeitsaufträge finden Sie in der Beilage. 

Der Stoff des Selbstlernmoduls ist Bestandteil des Prüfungsstoffes für die 

mündliche FM-Prüfung in Physik. 

Abgabetermin der Lernzielkontrollen: in der ersten Physikstunde im Februar 2013. 

(Uebungsaufgaben, Lieblingsexperiment aus dem Technorama) 

Für Fragen stehe ich Ihnen gerne zur Verfügung. 

Freundliche Grüsse 

Elisabeth Handschin 

Beilagen: 

Lernziele, Arbeitsaufträge und Lernzielkontrollen 

Material-Liste 

Alle Arbeitsunterlagen: 

www.handschins.ch/FMPaedagogik Benutzername: nksa, Passwort: nksa

Lernziele 

1) Besuch im Technorama Winterthur 

Grundlagen von Magnetismus und Elektromagnetismus im Technorama kennen lernen; Kenntnisse über 

Geometrische Optik repetieren und vertiefen , Besuch der Sonderausstellung „Der vermessen(d)e Mensch“ 

2) Grundlagen der Elektrizitätslehre erarbeiten resp. repetieren und vertiefen 

Einfacher Stromkreis: Bestandteile, Schaltschema 

Physikalische Grössen des Stromkreises: Stromstärke, Ladung(-smenge), Spannung, Elektrisches 

Leistungsgesetz, Elektrischer Widerstand (Definition, Einheiten) 

Stromwirkungen, Stromerzeugung 

3) Grundlagen der Geometrischen Optik repetieren und vertiefen resp. erarbeiten. 

Phänomene kennen: Reflexion, Brechung, optische Linsen, optische Abbildungen durch Sammellinsen 

Arbeitsaufträge und Lernzielkontrolle im Detail 

1) Besuch im Technorama Winterthur www.technorama.ch 

Alle Unterlagen zum Besuch im Technorama unter www.handschins.ch/FMPaedagogik im Ordner 

„Technorama“: 

1) Infoblatt 

2) Vorbereitungslektüre Magnetismus und Elektromagnetismus, 

3) „Arbeitsblätter_Magnetismus“ und „Arbeitsblätter_LichtundSicht“ (fakultativ) der Ausstellungen 

4) Lernzielkontrolle. 

- Vorbereitung zum Besuch im Technorama 

a) Vorbereitungslektüre Kapitel 9: Magnetismus, S. 139-142 und Kapitel 10.2: Elektromagnetismus, S.148-150 

b) „Arbeitsblätter_Magnetismus“ sichten: Lageplan der Experimente; Lektüre S. 9-11. Beschreibung der 

Experimente, Kurze Theorie, Lösungen. 

- Aufträge im Technorama 

a) Magnetismus und Elektromagnetismus 

Sektor „Elektrizität und Magnetismus“ im EG und Jugendlabor besuchen 

„Arbeitsblätter_Magnetismus“: ganzes Dossier durcharbeiten 

b) Optik 

Vertiefung Ihrer Kenntnisse in Geometrischer Optik in der Ausstellung „Licht und Sicht“ im Technorama Winterthur: 

Besuchen Sie in der Ausstellung „Licht und Sicht“ folgende Exponate: 

"Lichtbrechung I und II" (I: Laserstrahl Luft-Wasser, II: Laserstrahl Wasser-Luft), "optische Hebung", "Glasstäbe mit 

Tarnkappe" 

"Unsichtbares sichtbar machen", "Glasperlen-Regenbogen", Fresnel-Linse, Bild-Stafette, Optik-Labor, Augenmodell, farbige 

Schatten, Additive Farbmischung, 16 Millionen Farben, Farben verschwinden, Aurora 

Falls Sie gerne mit Fragebogen arbeiten, können Sie die „Arbeitsblätter_LichtundSicht“ verwenden (fakultativ) 

- Lernzielkontrolle 

Lieblingsexperiment dokumentieren (Einzelarbeit) 

Abgabe: 1. Physikstunde im Februar 2013 

2) Grundlagen der Elektrizitätslehre 

Erarbeitung und Repetition durch Lektüre im Buch „Querschnitt Physik und Technik“ von Gernot Born et al. 

Westermann Verlag Braunschweig, ISBN 3-14-151105-5 und ev. mit Ihrem Physikheft. 

(entsprechende Seiten als Scan unter www.handschins.ch/FMPaedagogik im Ordner „Elektrizität“) 

Kapitel: 

10.1. Elektrischer Strom S. 143-147. Lernzielkontrolle 1: Aufgaben S. 144 und 146 

10.3.1. Elektrische Ladung . S. 151-152. Lernzielkontrolle 2: Aufgaben S. 152 

10.3.3. Elektrische Spannung S. 155-156 

10.3.4. Spannungserzeugung S. 157. Lernzielkontrolle 3: Aufgaben S. 157 

10.4.1. Elektrische Stromstärke S. 158-159. Lernzielkontrolle 4: Aufgaben S. 159 

10.4.2. Zusammenhang Spannung und Stromstärke S. 160. Lernzielkontrolle 5: Aufgaben S. 160 

10.4.3. Elektrische Widerstände nur S. 162 

10.6.1. Arbeit und Leistung S 169-170, Lernzielkontrolle 6: Aufgaben S. 170 

Weitere Informationen zum Stoff bei Unterrichtsmaterialien von Leifiphysik (Linkliste).

Vorgehen und Lernzielkontrolle: 

Lesen Sie die Texte. 

Die bezeichneten Aufgaben dienen als Lernzielkontrolle. Erstellen Sie ein Lösungsblatt. (einzeln oder in 

Zweiergruppen lösen). 

Falls eine Aufgabe unklar ist, stellen Sie eine schriftliche Anfrage an mich, mit Protokoll der Lösungsversuche 

Abgabe des Lösungsblattes (1 Exemplar pro Arbeitsruppe) in der 1. Physikstunde im Februar 2013. 

Leitfragen Elektrizität 

Sie können auf folgende Fragen antworten: 

Was heissen die Physikalischen Grössen des Stromkreises? Wie sind sie definiert? In welcher Einheit werden sie angegeben? 

Wie werden sie gemessen? 

Einfacher Stromkreis 

Wie heissen die Bestandteile des einfachen Stromkreises? 

Wovon hängen Spannung, Stromstärke und Widerstand im Stromkreis ab? 

3) Grundlagen der Geometrischen Optik 

Repetition (ev. Erarbeiten) der Grundlagen der Geometrischen Optik mit Ihrem Physikheft und durch Lektüre im 

Buch Impulse, Seiten 14-30 

„Impulse“. Klett Verlag, ISBN 978-3-264-83935-7. 

Falls Sie das Buch nicht besitzen, sollten Sie es kaufen, da wir es auch im Unterricht brauchen. 

Leitfragen Geometrische Optik 

Sie können auf folgende Fragen antworten: 

Was geschieht, wenn Licht von einem optischen Medium in ein anderes optisches Medium gelangt? Welche Phänomene 

treten dabei auf? 

Welche Eigenschaften haben optische Linsen ? 

Was ist eine optische Abbildung? Wie entsteht sie? 

Wie können Sie bestimmen, wo die optisch scharfe Abbildung durch eine Sammellinse liegt? 

Benötigtes Material im Fach Physik/Fachmaturitätslehrgang Pädagogik 

• Unterlagen für den Besuch in Technorama: 

www.handschins.ch/FMPaedagogik (Benutzername: nksa, Passwort: nksa) 

im Ordner „Technorama“ 

• Unterlagen für Selbststudium: 

www.handschins.ch/FMPaedagogik (Benutzername: nksa, Passwort: nksa) 

im Ordner „Elektrizität“ 

• Taschenrechner 

• Ihr Physikheft aus dem Grundlagenfach Physik der 2.FMS-Klasse. 

• Ihr Physikheft aus dem NAW-Unterricht der 3.FMS-Klasse (falls NAW mit Physik) 

• Ihr Physikbuch von der 2. und 3. FMS: Impulse, Klett Verlag (ISBN 978-3-264-83935-7)

Erziehung / Gestaltung - Neue Kantonsschule Aarau

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