NEUE SCHULLEITERIN AB AUGUST 2008 ... - Gemeinde Zumikon

INHALTSVERZEICHNIS
>> Seite 2
NICHT VERPASSEN: GEMEINDEVERSAMMLUNG AM 1. JULI 2008
NEUE SCHULLEITERIN AB AUGUST 2008
NEUES SCHULZENTRUM FARLIFANG AB 2012
Personelles. Birgit Höntzsch heisst die
neue Schulleiterin ab August 2008.
>> Seite 8
Schulzentrum Farlifang. Hintergrund-
Informationen zur Gemeindeversammlung
vom 1. Juli 2008.
>> Seite 18
Seniorinnen und Senioren in der Schule.
Erfahrungsberichte von Beteiligten und
Ermunterung zum Mitmachen.
>> Seite 23
Musikschule Zumikon. Eine weitere
Zusammenarbeit mit der Schule Zollikon.
>> Seite 24
Nächste Termine. Kontaktadressen.
Die wichtigsten Termine der nächsten
vier Monate.
Zumikon, im Juni 2008
Liebe Eltern
Liebe Zumikerinnen und Zumiker
An der Gemeindeversammlung vom 1. Juli 2008 werden die Weichen für die Zukunft der
Schule Zumikon gestellt! Die Schulpflege unterbreitet den Stimmbürgerinnen und Stimmbürgern
einen Projektierungskredit für ein Schulzentrum Farlifang, das ab August 2012 alle
Bedürfnisse einer mordernen Schule abdecken wird. In einem breit abgestützten Entscheidungsprozess,
der auch alle relevanten politischen Fragen thematisiert hat, wurden die
anfänglich fünf Projektstudien Schritt um Schritt auf die vorgeschlagene Variante Schulzentrum
Farlifang reduziert. Auf den Seiten 8 bis 17 erfahren Sie Wissenswertes und alle
relevanten Fakten zum geplanten Schulzentrum im Zentrum unserer Gemeinde.
Am 4. August 2008 heissen wir Birgit Höntzsch als neue Schulleiterin herzlich willkommen.
In einem ausführlichen Interview auf Seite 2 gibt Ihnen Birgit Höntzsch Einblick in ihr
Denken und Handeln. Wir sind überzeugt, in ihr eine innovative Schulleiterin gefunden zu
haben, welche die Geschicke unserer Schule auf höchstem Niveau führen wird.
Auf den Seiten 18 bis 22 lassen wir Seniorinnen und Senioren zu Wort kommen, die über
ihr spannendes, Generationen übergreifendes Engagement in der Schule Zumikon berichten.
Schliesslich erfahren Sie Näheres zur geplanten Fusion unserer Musikschule mit der
Musikschule Zollikon.
Die Schule Zumikon wandelt sich auf verschiedenen Entwicklungsfeldern zu einer zeitgemässen,
pädagogisch hochstehenden und konkurrenzfähigen Volksschule. Wir freuen uns,
wenn Sie unseren Weg, zusammen mit den motivierten Lehrpersonen, Mitarbeiterinnen
und Mitarbeitern sowie unserer Schulbehörde, unterstützen und mittragen!
Freundliche Grüsse
SCHULE ZUMIKON
Martin Kessler, Präsident Markus Eschenlohr, Schulleiter

Mit Birgit Höntzsch konnte die letzte grosse
Lücke im Personalbestand geschlossen werden.
Wir wünschen Birgit Höntzsch einen fulminanten
Start in eine erfolgreiche Zukunft
mit der Schule Zumikon.
Birgit Höntzsch auf dem «heissen Stuhl»
« H E R Z L I C H W I L L K O M M E N ,
Seit April 2007 leitet Markus Eschenlohr die Geschicke der Schule Zumikon. Sein
ursprünglich auf drei Monate befristetes Arbeitsverhältnis als Schulleiter konnte
die Schulpflege (zum grossen Glück für die Schule Zumikon) inzwischen zwei
mal bis Ende Schuljahr 2007/08 verlängern. Über viele Wochen hinweg suchte die
Schulpflege eine Nachfolge, welche die hohen Anforderungen und Ansprüche der
Schulpflege zu erfüllen vermochte. Die Geduld und die Hartnäckigkeit, auch nach
dem neunten ohne Ergebnis abgebrochenen Bewerbungsverfahren noch nicht unruhig
zu werden, hat sich gelohnt! Am 4. August 2008 startet Birgit Höntzsch ihre
neue Stelle als Schulleiterin. Die einzige Frau im grossen Teich der von der Schule
Zumikon evaluierten Schulleiter hat den Wahlausschuss vom ersten Gespräch an
zu überzeugen vermocht. In den weiteren vier Gesprächen mit Vertretern der Lehrpersonen,
der Schulverwaltung und der Schulpflege wurde diese Überzeugung laufend
bestätigt. Mit der Vorstellung von Birgit Höntzsch möchten wir einem breiten
Umfeld die Gelegenheit geben, dieses gute Gefühl nachvollziehen zu können, die
richtige Person für diese wichtige Stelle gefunden zu haben.
Frau Höntzsch, sie hatten fünf Gespräche mit verschiedenen Exponenten der Schule Zumikon,
ehe man sich für einen gemeinsamen Weg entschieden hat. Also keine «Liebe auf
den ersten Blick»?
Ich nahm schon beim ersten Gespräch wahr, dass eine gemeinsame Basis spürbar war,
sonst hätte es kein zweites Gespräch mehr gegeben. Also kann man schon von «Liebe auf
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BIRGIT HÖNTZSCH!»
UNSERE NEUE SCHULLEITERIN IM INTERVIEW
«Ich spüre, dass hier
ein Aufbruchwille da ist, dass
die Behörde bewirken will
und sie das Wohl der Kinder
in den Mittelpunkt stellt.»
«Ich kann – wenn ich will –
jeden Tag zu einem speziellen
Tag machen.»
Zum zweiten mal geben Ihnen die vielen Bilder einen Einblick in unseren Schulalltag. In dieser
Ausgabe unserer Reihe von Informationsbroschüren der Schule Zumikon portraitieren wir die
beiden 1. Klassen von Marianne Knecht und Bettina Birk.
den ersten Blick» sprechen. Ich denke, dass diese 5 Gespräche für beide Parteien sehr
wichtig waren. Die Schulpflege konnte klären, ob ich für die Schule die geeignete Führungsperson
bin und ich konnte mich vergewissern, ob ich mit meinen Grundhaltungen
und Visionen in die Schule Zumikon passe.
Hatte die negative Presse über die Schule Zumikon im vergangenen Jahr nicht eher abschreckende
Wirkung? Wieso haben Sie sich für Zumikon entschieden?
Ich habe nur am Rande die bewegte Geschichte der Schule Zumikon mitbekommen. Ich
bin ein Mensch, der in die Zukunft schaut und überzeugt davon, dass alle Beteiligten der
Schule Zumikon nur das Beste für die Schule wollen. Nach dieser Vergangenheit sind alle
sensibilisiert und motiviert die Schule wieder auf Erfolgskurs zu bringen, dies sind aus
meiner Sicht die besten Voraussetzungen. Im letzten Jahr ist in diese Richtung schon viel
Vorarbeit geleistet worden, ich bin motiviert diese Arbeit weiterzuführen.
Ich habe mich für die Schule Zumikon entschieden, weil ich in den Gesprächen mit der
Schulpflege, mit dem jetzigen Schulleiter, mit den Lehrpersonen und der Schulverwaltung
feststellen konnte, dass unsere Sichten – was eine gute Schule ist – in die gleiche Richtung
zielen. Ich spüre, dass hier ein Aufbruchwille da ist, dass die Behörde bewirken will und sie
das Wohl der Kinder in den Mittelpunkt stellt.
Was für einem Menschen begegnet man, wenn man Birgit Höntzsch ab dem 4. August als
Schulleiterin im Juch antrifft?
Als Schulleiterin bin ich jeden Tag in Kontakt mit Menschen. Ich sehe mich als einen kontaktfreudigen,
kommunikativen, aktiven und positiv denkenden Menschen, der gerne im
Team, mit anderen Menschen zusammen arbeitet. Ich liebe meine Arbeit, identifiziere
mich stark mit meinem Beruf und setze mich für eine gute Schule ein. Ich sehe mich in der
Rolle des Vorbildes und strebe folgendes an:
«Tue stets selbst, was du von anderen erwartest! Erwarte von dir, dass andere tatsächlich
etwas tun können, aber erwarte nicht immer von anderen, was du alles selbst tust.»
Im Leben ist vieles eine Frage der inneren Einstellung. Ich kann – wenn ich will – jeden Tag
zu einem speziellen Tag machen. Es funktioniert ein bisschen nach dem Motto: Ich bin,
was ich glaube. Wenn ich anfange anders zu denken, sehe ich die Welt mit anderen Augen.
Und nach und nach verändert sich mein Verhalten. In diesem Sinn und Geist nehme ich
meine Aufgabe als Schulleiterin wahr.
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Unsere neue Schulleiterin im Interview
«Mir ist es wichtig, die Schule transparent,
offen und authentisch zu leiten.»
«Unsere Schule ist ein Teil der Gesellschaft,
die Verantwortung für ihr Gelingen liegt in
unseren Händen.»
Sie haben als einzige Frau den Sprung ins Kandidaten-Karusell geschafft. Was machen Sie
besser als Männer?
Das Vorgehen der Schulpflege Zumikon zeigt, dass es eben gerade nicht auf das Geschlecht
ankommt. Ich denke, dass ich mit meiner langjährigen Führungserfahrung, meinem
Menschenbild und meiner persönlichen Begeisterung die Schulpflege von Zumikon
überzeugen konnte.
Sie kommen aus einem Kanton, der in Sachen «geleitete Schulen» dem Kanton Zürich
einige Jahre voraus ist. Wie sehen Sie Ihre Rolle als Schulleiterin?
Ich, als Schulleiterin, bin – auf dem Hintergrund eines gemeinsam entwickelten Leitbildes
– dafür verantwortlich, dass die Ziele, welche der Schule im Leistungsauftrag vorgegeben
sind, erreicht werden. Dabei muss ich die Bedürfnisse und Möglichkeiten aller Beteiligten
berücksichtigen, das heisst, ich erfülle meinen Auftrag in Zusammenarbeit mit den Behörden,
Lehrpersonen, Lernenden und Erziehungsberechtigten.
Mir ist es wichtig, die Schule transparent, offen und authentisch zu leiten. Ich versuche
einen offenen Umgang mit Menschen zu pflegen und Konflikten nicht aus dem Weg zu
gehen. Mein Ziel ist es, zielorientiert zu führen und zu leiten, meine Vorbildfunktion wahrzunehmen,
Verbindlichkeiten festzulegen und Vertrauen für eine erfolgreiche Zusammenarbeit
aufzubauen. Mir ist es wichtig, Arbeits- und Rahmenbedingungen zu schaffen, die
die Lehrpersonen motivieren und ihnen den Anreiz geben, Innovationen auszulösen. Ich
sehe es als meine Aufgabe, die vorhandenen Ressourcen zu sichern, den Lehrpersonen
durch eine gute Organisation den Rücken freizuhalten, damit sie sich auf den Unterricht
und ihre Schüler konzentrieren können.
Sie bekennen sich zu einer «Wohlfühlschule». Was müssen wir uns darunter vorstellen?
Unsere Schule ist ein Teil der Gesellschaft, die Verantwortung für ihr Gelingen liegt in unseren
Händen. Ich sehe es als die wichtigste Aufgabe an, die uns anvertrauten Kinder und
Jugendlichen zu verantwortlichen Bürgerinnen und Bürgern zu erziehen: Unsere Kinder
sollen lernen, «die Verhältnisse» nicht einfach hinzunehmen, sondern sich einzumischen,
mit zu reden, mit zu denken und mit zu entscheiden.
Dabei muss unsere Schule selbst ein Vorbild der Gemeinschaft sein, zu der und für die
wir erziehen. Die Schule muss ein Ort sein, an dem Kinder und Jugendliche die Erfahrung
machen, dass es auf sie ankommt, dass sie gebraucht werden und «zählen». Die Werte,
zu der wir erziehen, müssen mehr als «Unterrichtsstoff» sein: Selbstständigkeit und Verantwortung,
Solidarität und Hilfsbereitschaft, Empathie und Zuwendung müssen im Alltag
gelebt werden.
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«Beziehungen bilden den Kontext
der Lernprozesse.»
«Anstrengung kurbelt die Intelligenz an,
fördert sie und ermöglicht erst,
die Fähigkeiten mit Erfolg anzuwenden.»
Darum ist es wichtig, dass alle an der Erziehung Beteiligten die Kinder in ihrer Persönlichkeit
ernst nehmen, sich mit ihnen offen und echt auseinandersetzen und ihnen vor allem
ein gutes Vorbild sind. Klare Regeln sind nötig. Konsequent sein im Alltag und die Grenzen
klar abstecken sind Themen, denen sich die Schule nicht verschliessen kann. So wachsen
die Kinder in Sicherheit auf und erhalten die nötigen Voraussetzungen sich im späteren
Leben zu behaupten.
Unter einer Wohlfühlschule verstehe ich auch, dass die Lehrperson den Schülerinnen und
Schülern ein lernfreundliches Klima bereitstellt, denn Beziehungen bilden den Kontext
der Lernprozesse. Die Kinder lernen zu verhandeln, zu argumentieren, nachzugeben, sich
durchzusetzen, sich mit anderen Meinungen auseinanderzusetzen, zu streiten, Frieden
zu schliessen, Kompromisse auszuhandeln, zu feiern, zusammenzuleben, Regeln auszuhandeln
und sie durchzusetzen. Dafür müssen sich alle an der Schule Beteiligten Zeit
nehmen um sich gegenseitig kennenzulernen, Rituale, Regeln, Methoden und vieles mehr
einzuführen und zu leben.
Ist eine «Wohlfühlschule» eine Kampfansage an eine auf Leistung ausgerichtete Schule?
Auf diese Frage muss ich mit einem ganz klaren Nein antworten.
Die Schülerinnen und Schüler von Zumikon sollen die Zeit, die sie in der Schule verbringen,
als erfolgreich erleben. Erfolg heisst: Sie merken, dass sie ihr Wissen erweitern. Sie
merken, dass sie Dinge können, die sie vorher nicht gekonnt haben. Und sie entwickeln
spürbar Freude daran, etwas zu leisten, etwas zu unternehmen.
Es braucht ein Umdenken, vom defizitorientierten zum förderorientierten Denken und
Handeln. In Leistungsberichten soll mehrheitlich stehen, was der Schüler/die Schülerin
kann und nicht was er/sie nicht kann. Unser Ziel sollte es sein, eine Fehlerkultur zuzulassen,
Fehlversuche als unvermeidbare Schritte zum Lernerfolg zu betrachten und Misserfolge,
Irrtümer oder Fehler als Hinweise wahrzunehmen, etwas Neues zu versuchen.
So wird Anstrengung positiv bewertet und nicht als Zeichen mangelnder Intelligenz oder
Begabung interpretiert. Anstrengung «kurbelt» die Intelligenz an, fördert sie und ermöglicht
erst, die Fähigkeiten mit Erfolg anzuwenden. Dies spornt zu weiteren Leistungen an
und ich bin überzeugt, dass unsere SchülerInnen motiviert, neugierig und mit Freude in
die Schule gehen. In diesem Sinne will ich mit dem LehrerInnenteam die SchülerInnen von
Zumikon nach folgendem Grundsatz zu Höchstleistungen anspornen:
«Ich fordere etwas von dir, weil ich dich achte und es dir zutraue!»
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Unsere neue Schulleiterin im Interview
«Ich nehme das LehrerInnenteam als
innovatives, begeisterungsfähiges und
entwicklungsfreudiges Team wahr.»
Sie haben bereits an ersten Sitzungen und Workshops der Schule Zumikon teilgenommen.
Wie ist Ihr erster Eindruck?
Meine ersten Eindrücke nach den Vorstellungsgesprächen bestätigen sich. Ich erlebe eine
engagierte Schulpflege, der Offenheit, Transparenz, Identifikation und echte Auseinandersetzung
mit Bildungsfragen wichtig sind. Ich nehme das LehrerInnenteam als innovatives,
begeisterungsfähiges und entwicklungsfreudiges Team wahr, das sich gemeinsam auf
den Weg begeben hat die Schule Zumikon zum Wohle der Kinder weiterzuentwickeln.
Mit Markus Eschenlohr soll der heutige Schulleiter mit einem reduzierten Pensum weiterhin
für die Schule Zumikon tätig bleiben. Gibt es da keine Konkurrenz? Kann das gut
gehen?
Das ist ja genau die Chance und das grosse Glück, dass dadurch die Kontinuität der Schule
gewährleistet ist. Was könnte mir besseres passieren, als dass der jetzige Schulleiter,
Markus Eschenlohr, weiterhin an der Schule Zumikon wirkt. Dadurch fällt mir der Einstieg
viel leichter und ich werde optimal in Abläufe und Prozesse eingeführt. Ich freue mich auf
diese Zusammenarbeit und bin überzeugt, dass wir als Team gut funktionieren.
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Steckbrief Birgit Höntzsch
Meine Familie Ich lebe mit meinem Lebenspartner und meinen beiden Mädchen, Anna und Kristina, ab Juli in
Männedorf
Meine beruflichen Stationen 1987 Lehrerdiplom
1987-2002 Lehrerin an Primar- und Realschule in Lungern, Andermatt und Geuensee
1993 Übernahme der Schulleitung Geuensee
2002 Abschluss der Schulleiterausbildung in Luzern
2008 Abschluss Nachdiplomsstudium «Leiten und Entwickeln von Bildungsorganisationen»
2009 Abschluss Master «Schulmanagement»
Was für Zumikon gesprochen hat… >> innovative, und unkonventionelle Schulpflege und Schulleitung
…und was dagegen nichts...
>> engagiertes LehrerInnenteam
>> überschaubare Schule, die bereit ist Entwicklungen anzugehen
Mein Wunsch für den neuen Job >> Vertrauen der Eltern gegenüber den Lehrpersonen, der Schulpflege und der Schulleitung
>> offene, konstruktive Gespräche mit allen Beteiligten der Schule
Mein Credo «Tu was du kannst; mit dem was Du hast und dort, wo du bist.» Dass man vieles nicht tun
kann, was man tun möchte oder müsste, ist klar und gilt für viele Situationen. Der Fehler
liegt darin, solche «Erkenntnisse» zum Anlass zu nehmen, überhaupt nichts zu tun. Tu wenigstens
das, was du tun kannst…, muss erwidert werden. (Fredmund Malik)
Meine Hobbies Sport (Joggen, Biken, Skifahren, Wandern, Volley), mit Freunden zusammen sein, diskutieren,
tanzen
Habe eine Schwäche fürs: shoppen!
Auf eine einsame Insel nehme ich mit: meine Familie und wenn das nicht geht, wenigstens mein Natel ;-)
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Für eine Top-Schule der Zukunft
Die Synergien können an einem zentralen
Ort, mitten im Dorf, am besten ausgeschöpft
werden
Eine optimale Lösung, die dem Finanzhaushalt
der Gemeinde Sorge trägt
E I N S C H U L Z E N T R U M F Ü R E I N E I N E M O D E R N E ,
ATTRAKTIVE UND VIELSEITIGE SCHULE
EIN SCHULZENTRUM, DAS ALLE DIENSTLEISTUNGEN VEREINT
Die Volksschule ist in Bewegung. Mit dem Volksschulgesetz des Kantons Zürich
haben sich in den letzten Jahren mehrere Parameter verändert, welche die Schule
Zumikon im Projekt Schulraumerweiterung zum Anlass genommen hat, das künftige
Schulzentrum im Herzen von Zumikon zu erstellen. Dabei dienen die bestehenden
Bauten als Basis für alle weiteren An- und Ausbauten. Sämtliche Dienstleistungen
der Schule sollen an einem zentralen Ort zusammen geführt werden.
Vor knapp zwei Jahren wurde ein Projektierungskredit für ein Schulzentrum Juch an der
Gemeindeversammmlung zurückgewiesen. Seither wurden ohne Vorbehalte und Tabus
alle denkbaren Standortvarianten und -kombinationen intensiv geprüft und immer wieder
kritisch hinterfragt. Die eingesetzte Steuergruppe, bestehend aus Vertretern des Gemeinderates,
der Schulpflege sowie Mitarbeitern der beiden Behörden, gaben fünf umfassende
Machbarkeitsstudien in Auftrag. Mit viel Energie wurden Anlage-, Finanzierungs- und Betriebskosten
sorgfältig geprüft. In allen beteiligten Gremien hatte man sich bereits früh für
eine Lösung an einem Standort ausgesprochen, da es wenig Sinn macht, die 300 Kinder
auf die beiden Schulhäuser Juch und Farlifang aufzuteilen, die zusammen eine doppelt so
grosse Zahl von Schülerinnen und Schülern aufnehmen könnten. So hat sich am Ende der
ganzen Planungsphase die Schulpflege für die Summe aller Vorteile entschieden. An der
Gemeindeversammlung vom 1. Juli 2008 wird dem Souverän beantragt, das Schulzentrum
Farlifang weiter zu verfolgen und hierfür einen Projektierungskredit zu sprechen.
Aus pädagogischen, organisatorischen und nicht zuletzt finanziellen Gründen spricht alles
für eine Lösung im Farlifang. Das Schulzentrum wird alle schulischen und die Schule ergänzenden
Angebote vereinen. Kindergarten, Primarschule, Musikschule, Schulverwaltung,
aber auch die inzwischen obligatorische und stark nachgefragte schulergänzende Betreuung
im Hort und Mittastisch (zwei Bereiche, die heute noch in Provisorien untergebracht
sind, welche in einem, resp. drei Jahren ohnehin ersetzt werden müssten). Alles zu einer
Einheit vereint. In der gegenüber liegenden Auflistung sind alle Angebote aufgeführt, welche
im geplanten Schulzentrum integriert werden können.
Die wichtigsten Finanzkennzahlen der geplanten Schulanlage auf Seite 16 zeigen, dass ein
grosser Teil der Kosten für die Gebäudesanierung des Farlifang aufgewendet werden muss.
Nach Anrechnung der Ersatz- und Ausbauten, welche zu einem kleineren Teil mit der Umsetzung
des Volksschulgesetz begründet werden können, verbleibt ein bescheidener Teil
der Investitionen für effektive Ergänzungsbauten. Dank der Abgabe des Schulhaus Juch
im Baurecht und dem beabsichtigten Verkauf der nicht mehr benötigten Kindergarten-
Liegenschaften kann das neue Schulzentrum Farlifang fast zu 100% refinanziert werden.
Alles in allem also eine Vorlage, die in jeder Hinsicht zu überzeugen vermag.
PROJEKT SCHULZENTRUM FARLIFANG
Das steckt im Schulzentrum Farlifang
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Kindergartenstufe Raumprogramm für den neuen, kantonalisierten Kindergarten mit Klassenräumen, Halbklassenzimmern
und Nebenräumen.
Primarstufe Klassenzimmer mit Gruppenräumen und Nebenräumen.
Lehrpersonenbereich Arbeitsbereich, Erholungsbereich, Aufenthaltsraum, Material- und Sammlungsraum, Besprechungsraum,
inkl. sämtlicher Nebenräume.
Führung und Verwaltung Arbeits- und Besprechungszimmer für Schulverwaltung, Schulleitung und Schulpflege, inkl.
Archive und sämtlicher Nebenräume.
Spezialräume Handarbeit textil und nichttextil, Malatelier, Fachräume für Logopädie, heilpädagogische
Förderung, Deutsch als Zweitsprache und Psychomotorik sowie eine Aula, inkl. sämtlicher
Nebenräume.
Schulergänzende Betreuung/Bibliothek Räume für Essen, Aufenthalt, Ruhe und Spiel, je für die Hort- und Mittagstischgruppen, eine
Klassenküche sowie eine Schulbibliothek, inkl. sämtlicher Nebenräume.
Musikschule Bündelung der dezentralen Räume.
Umgebung Die heutige Umgebung wird den Nutzungen der Um- und Neubauten entsprechend angepasst.
Sport Der Sportunterricht wird in der bestehenden Sporthalle Farlifang und den Aussenanlagen
stattfinden.

Projekt Schulzentrum Farlifang
Ein Blick nach vorne
Lernumgebungen
IQ und EQ
SOMMER 2012: DIE SCHULE ZUMIKON FEIERT
DEN BEZUG DES ZENTRUMS FARLIFANG
Vor Weihnachten 2007 wurde in der letzten Schulbroschüre eingehend über den Zwischenstand
des Entscheidungsprozesses für den Schulraum berichtet. Vor Ostern
folgte dann die Information der Eltern und der Öffentlichkeit über die Entscheidung
der Schulpflege für das Schulzentrum Farlifang. Die Stimmberechtigten der Gemeinde
Zumikon haben inzwischen das Weisungsbüchlein für die Gemeindeversammlung
erhalten, worin der breit abgestützte Prozess der Entscheidungsfindung und
die massgebenden politischen Überlegungen dokumentiert sind. Hier soll nun nicht
wiederholt sondern vornehmlich die pädagogsische Sicht beleuchtet werden.
Werfen wir einen Blick nach vorne: Herbst 2012. Die Schule Zumikon ist eine Schuleinheit
an einem Standort! Eingebettet in eine einladende und durch die Kinder gestaltbare Umgebung
leben und lernen, spielen und forschen, üben und staunen rund 300 Kinder gemeinsam
und im Bereich ihrer Schulstufe: Kindergartenstufe, Unterstufe und Mittelstufe. Ein
Dorf darf stolz sein über die getätigte grosse Investition – mit guter Refinanzierung. Es ist
nun augenfällig: Hier wurde nicht denkmalpflegerisch in alte Gebäude investiert, sondern
ein Ort für die Jugend und die Zukunft von Zumikon kreiert. Wir laden Sie auf einen Rundgang
ein…
Die gewachsene Bedeutung der Lernumgebungen brachen das Grundmuster Wandtafel
und Schülerbänke davor auf. Die Schülerinnen und Schüler haben die Räume erhalten, in
denen der Unterricht gestaltet werden kann, der sie seit längerem begeistert, motiviert und
ihre Selbständigkeit und Eigenverantwortung im Lernprozess steigert. Lehrpersonen und
Schüler erschaffen Lernumgebungen beispielsweise für die Partnerarbeit mit einem Dialog
zwischen zwei Märchenfiguren oder der gegenseitigen Überprüfung im Orientierungswissen
zu den Römern. Und Mathematikunterricht auf verschiedenen Anforderungsniveaus,
mit Vertiefungs- und Vernetzungsangeboten. Oder die Werkstatt zur Förderung der Literalität,
je mit individuellen, computerunterstützten Textverständnisaufgaben. Mal gibt die
Lehrperson einen fachlichen oder methodischen Input, mal wirkt sie beratend, unterstützend
wie der Coach an der Seitenlinie. Die einen Aktivitäten finden in Klassenräumen statt,
andere wieder in Gruppenräumen…
Die Ansprüche an die Schüler und die Schule gingen in den vergangenen Jahren nicht zurück.
Bei den Aufnahmeprüfungen ans Langzeitgymnasium wurde der AKF-Test (Allgemeine
kognitive Fähigkeiten) eingeführt. Neben der Leistung in den einzelnen Unterrichtsbereichen
zählt zunehmend die Vernetzung von Wissen und Methoden. Softskills wie Selbst- und
Sozialkompetenz haben an Bedeutung gewonnen – nicht nur, um im Berufsleben später zu
reüssieren, sondern schon während der Schullaufbahn, um das Zusammenleben und die
persönliche Entwicklung in grösseren Gruppen als der Familie erfolgreich zu gestalten.
Das Programm der Schule spricht Kopf, Herz und Hand an. Wichtig sind demzufolge auch
Hand in Hand: Integration und Partizipation
Zusammenarbeit fördert Teamplayer
auf allen Ebenen
Eine Schule – unsere Schule
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Handarbeits- und Werkenräume, ein Malatelier, eine umfassende Informatikinfrastruktur,
ein Theaterraum.
Die über alle Strukturen hinweg vernetzte Schule Zumikon ist und wird eine «Integrative
Schule». Die soziale Gemeinschaft aller an der Schule beteiligten Menschen wird höher
gewichtet als die Schwächen Einzelner. Heterogenität betrachten wir als Chance für die
Integration aller Schülerinnen und Schüler der Schule in jeder Hinsicht. Gelebte Gleichwertigkeit
ist uns ein zentrales Anliegen, dem wir uns mit der Nutzung und Ausgestaltung
aller schulinternen Ressourcen verpflichten. Alle Schulkinder in Zumikon werden mit ihren
unterschiedlichen Bedürfnissen und Fähigkeiten so umfassend wie möglich in den Regelklassen
gemeinsam unterrichtet. Der Fokus liegt verstärkt darauf, dass die Motivation und
Mitverantwortung für die eigene Schullaufbahn und die Lernprozesse wachsen. Die Partizipation
der Schülerinnen und Schüler wird zusätzlich in der Klasse, im Jahrgang, in der Stufe
und im ganzen Schulhaus gefördert und verankert, beispielsweise mittels Klassenrat und
Schülerparlament.
Teamfähigkeit ist nicht nur Gabe sondern auch Resultat von gelebter, Team fördernder
Kultur. Die Lehrperson als Einzelkämpfer ist ein Bild aus dem letzten Jahrhundert. Was in
der Zusammenarbeit zwischen Klassenlehrperson und Fachlehrpersonen innerhalb einer
Klasse begann, wurde über die Parallelklassen, die Stufe und die ganze Schule weiterentwickelt.
Die Programme von Parallelklassen sind harmonisiert, Werte und Ziele für das
Zusammenleben und -arbeiten sind verankert und lassen sich nun kontinuierlich «am gleichen
Strick und in die gleiche Richtung ziehend» umsetzen. Die Geschlossenheit schafft ein
fruchtbares Klima von Respekt und Verlässlichkeit innerhalb des Lehrpersonenkollegiums
und strahlt auf die ganze Schule aus, gibt den Schülerinnen und Schülern Orientierung und
Halt im Alltag und ihrer persönlichen Entwicklung. Dazu gehört auch, dass die Schulleitung
für alle Mitarbeitenden präsent und zentral greifbar ist – nicht mehr wie früher, wo vorwiegend
telefonisch oder per Mail Termine gesucht werden mussten…
Das Schulhaus Farlifang wurde zu einem Schulzentrum umgebaut und erweitert. Dabei
wurden die vorhandenen Räume sinnvoll genutzt und gezielt Erweiterungsbauten erstellt.
Gleichzeitig wurden die noch nicht renovierten Gebäudeteile innen saniert. Weit wichtiger
ist jedoch, dass hier ein Ort entstanden ist, der in der gemeinsamen Aufbruchstimmung
von Lehrpersonen, Schulleitung und Schulpflege im Frühjahr 2008 als Gestaltungsraum für
die Schule der Zukunft skizziert wurde. Ein Ort, wo die kleine aber feine öffentliche Schule
Zumikon gemeinsam pädagogische Zielsetzungen verfolgt und mit der erfolgreichen Umsetzung
des Schulprogramms 2008 - 2012 zu einer starken gemeinsamen Schule gewachsen
ist. Unsere Schule soll auch im Zentrum der neuen Ära im Schulzentrum Farlifang ab
2012 stehen, mit einem neuen Schulprogramm, mit neuen Perspektiven.

Projekt Schulzentrum Farlifang
Sanierung der bestehenden Gebäude
EINE INVESTITION FÜR EINEN WICHTIGEN
STANDORTVORTEIL DER GEMEINDE ZUMIKON
GELD FÜR SCHULBAUTEN ODER FÜR DIE SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER?
Für das Schulzentrum Farlifang kommt am 1. Juli 2008 ein Projektierungskredit in der Höhe
von Fr. 1‘530‘000.– zur Abstimmung. In der Folge soll bis 2012 die gesamte öffentliche
Schule Zumikon an einem Standort zusammengeführt werden. Das Vorhaben wird maximal
19 Millionen Franken kosten. Wofür wird das Geld nun aufgewendet? Nur für Bauwerke?
Oder für eine qualitativ hoch stehende Schule? Kostet das Schulprojekt wegen der Volksschulreform
so viel oder weil bestehende Liegenschaften nicht mehr genutzt werden?
Der Kostenvoranschlag sieht Gebäudekosten von total Fr. 16‘355‘000.– vor. Rund 40%
davon würden bei jeder Schulraumkonzeption anfallen und wären als gebundene Ausgaben
zu betrachten (Sanierungsarbeiten, Ersatz für Hort- und Mittagstischprovisorien). Rund
3.5 Millionen Franken entfallen auf die anstehenden Sanierungsarbeiten im Schulhaus Farlifang.
Dieses besteht aus drei Trakten: Der Westtrakt wurde in den letzten acht Jahren
von Grund auf saniert und verfügt heute als einziges Gebäude der Schule Zumikon über
Gruppenräume für fünf Klassenzimmer. Im Nordtrakt, parallel zur Farlifangstrasse liegend,
wurden zwei Klassenzimmer und der Lehrpersonenbereich erneuert und die Verkehrsflächen
für die Bedürfnisse der Sekundarschule optimiert. Hier besteht Nachholbedarf bei der
Sanierung des Singsaals und der Spezialräume, die mit dem Wechsel der Sekundarschule
nach Zollikon sowieso eine Umnutzung erfahren würden. Der Osttrakt präsentiert sich
heute noch in der ursprünglichsten Form. Hier ist am Beispiel des Westtraktes eine Überholung
von Grund auf nötig, damit dieser Schulhausteil für die Nutzung durch Schulklassen
fit wird. Dazu gehören beispielsweise die sanitären und elektrischen Installationen sowie
die inneren Oberflächen (Böden, Wände, Decken) sowie die Grundmöblierung. Die ganze
Definitive Räume für die schulergänzende
Betreuung
Orientierung an den Schulbaurichtlinien
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bestehende Anlage genügt nicht der vorgeschriebenen Rollstuhlgängigkeit in öffentlichen
Gebäuden. Alleine für die korrekte Erschliessung durch den Einbau von Liftanlagen sind
über 600‘000 Franken einzuplanen.
Zumikon hat die schulergänzende Betreuung schon vor der Verpflichtung durch das neue
Volksschulgesetz eingeführt. Im Herbst 2007 wurde eine umfassende Bedarfsabklärung
durchgeführt (vgl. Informationsbroschüre der Schule Zumikon vom Dezember 2007). Die
Erkenntnisse daraus sind in die Weiterentwicklung der Provisorien und in die Schulraumplanung
eingeflossen. Seit Ende Februar 2008 kann eine umfassende Betreuung für die
Kindergartenstufe angeboten werden. Diese Massnahme ermöglicht dem Chinderhuus
ebenfalls neue Perspektiven und einen Ausbau des Angebotes. Aufgrund des damaligen
Wissensstandes waren im Projekt Juch 2006 noch bedeutend weniger Flächen für Hort und
Mittagstisch vorgesehen. Das Volksschulgesetz verlangt ein bedarfsgerechtes Angebot.
Hort und Mittagstisch benötigen demnach ab 2012 je rund 300 m2 (pro Kind sind 4 m2
Fläche vorgeschrieben). Ab August 2008 nehmen die drei Provisorien Hort und Mittagstisch
(Farlifang mit zwei Klassenzimmern, Hort Juch in zwei Hauswartwohnungen im Hallen- und
Freibad und der Mittagstisch im Pavillon Juch) täglich rund 80 bis 100 Kinder auf. Insgesamt
besuchen rund 160 verschiedene Kinder pro Woche die Betreuungsangebote. Die familien-
und schulergänzende Betreuung sind heute neben dem Steuerfuss ein wesentlicher
Standortfaktor für junge Familien. Gerade in dieser Gruppe ist die Nachfrage signifikant am
steigen. Bis 2012 wird mit einem Wachstum von rund 50% gerechnet.
Die Provisorien für Hort und Mittagstisch werden in den nächsten drei Jahren endgültig
wegfallen: Der Pavillon Juch muss weichen, weil er die gesetzlichen Bauvorschriften nicht
einhält und die Hauswartwohnungen sollten wieder ihrem Zweck zugeführt werden. Im
Projekt Schulzentrum Farlifang sind rund 3 Millionen Franken für definitive, freundliche
Räumlichkeiten veranschlagt. Auch diese Kosten würden unabhängig vom Bauprojekt anfallen,
weil die provisorische Situation bereinigt werden muss. Hier wird für Zumiker Familien
und ihre Kinder investiert.
Die Fakten sprechen eine deutliche Sprache: Heute verfügen – entgegen der kantonal geltenden
Schulbaurichtlinien – lediglich fünf Klassenzimmer im Westtrakt Farlifang über zugeordnete
Gruppenräume. Im Schulhaus Juch wurden behelfsmässig zwei Gruppenzonen
von der Verkehrsfläche abgetrennt, was jener Etage auf dem Vorplatz der Zimmer viel
Tageslicht nimmt. Neben der Primarstufe gehören Halbklassenzimmer neu auch zur Kindergartenstufe.
Diese können in den bestehenden Kindergartenliegenschaften nicht oder
nur mit unverhältnismässig hohen Kosten realisiert werden (rund 1.4 Millionen Franken).
Rund 3 Millionen Franken sind beim beantragten Schulzentrum Farlifang für den Bau von
Halbklassenzimmern und Gruppenräumen, für die Erweiterung des Lehrpersonenbereichs

Projekt Schulzentrum Farlifang
Neu- und Anbauten sind einer
Energiestadt würdig
Bei rund 40% der geplanten Gebäudekosten handelt es sich um gebundene Ausgaben für
Sanierung und Ersatzbauten für heutige Provisorien. Diese rund 6,5 Millionen Franken
könnten durch die Schulpflege direkt frei gegeben werden. Im Sinne der Transparenz der
Gesamtvorlage ist aber auch dieser Finanzbedarf der Zustimmung durch den Souverän
unterworfen.
mit Vorbereitungs-, Ruhe- und Besprechungsräumen sowie für eine bedarfsorientierte Erweiterung
der Musikschule vorgesehen. Letztere wird heute ebenfalls an zwei Standorten
betrieben. Die kantonalen Schulbaurichtlinien geben die Mindestflächen für die Innen- und
Aussenräume vor. Mindestflächen deshalb, weil nur innerhalb eines Bandes von den Vorgaben
bis zu einer Überschreitung um 10% ein Anrecht auf kantonale Subventionen besteht,
welche nach der Finanzkraft bemessen wird. Obwohl die Schule Zumikon kaum Beiträge
erwarten kann, basiert das Raumprogramm auf Flächen mit dem erlaubten Zuschlag.
Seit Jahr und Tag verfügt die Schule Zumikon nicht über eine Aula, die genügend Platz
für eine ganze Schulstufe bietet. Im Bereich der Schulhauskultur stellt ein solcher Raum
einen grossen Gewinn für die ganze Schule dar, wenn gemeinsame Rituale, Stufen-, Jahrgangs-
und Klassen übergreifende Projekte indoor stattfinden können. Für Theater- oder
Musicalprojekte wird zudem ein weiterer multifunktionaler Raum zur Entlastung einer Aula
benötigt. Eine kombinierte Nutzung ist auch für die Gymnastik und Psychomotorik vorgesehen.
Solche Räume stehen heute zum Beispiel für Selbstbehauptungskurse und andere
Projekte nicht zur Verfügung. Diese Räumlichkeiten machen kostenmässig etwa die Hälfte
der Ergänzungsbauten von rund 7 Millionen Franken aus. Mit der anderen Hälfte werden
Klassen- und Fachzimmern für den Zusammenzug auf einem Areal realisiert.
Die bestehenden, teils über 50-jährigen Schulhaustrakte werden wie oben beschrieben im
Umfang des Notwendigen saniert. Eine weitergehende Renovation für eine Annäherung an
einen Minergiestandard ist im Kostenrahmen von 19 Millionen nicht möglich und finanzpolitisch
wohl heikel. Sämtliche An- und Neubauten sind jedoch auf einen zeitgemässen
Energiehaushalt ausgelegt. Hier können die Zielsetzungen für öffentliche Bauten in Zumikon
vollumfänglich umgesetzt werden.
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Was kann mit dem Schulzentrum Farlifang umgesetzt werden?
>> Ca. 75 Schülerinnen und Schüler auf der Kindergartenstufe sowie ca. 220 Schülerinnen
und Schüler auf der Primarstufe erhalten im Zentrum von Zumikon ein Zuhause für die
ersten acht Jahre ihrer Schullaufbahn. Die Sekundarschule wird gemeinsam mit Zollikon
in unserer Nachbargemeinde geführt.
>> Kantonalisierter Kindergarten mit Klassen- und Halbklassenräumen für die Zusammenarbeit
der Lehrpersonen mit den Fachpersonen für integrative Förderung und Deutsch
als Zweitsprache.
>> Sonderpädagogische Massnahmen wie Deutsch als Zweitsprache, integrative Förderung,
Logopädie, Psychomotorik an einem zentralen Ort, ohne lange Wege und in
intensiver Zusammenarbeit mit den Regelklassenlehrpersonen gestaltbar.
>> Schulergänzende Betreuung mit definitiver Einrichtung in unmittelbarer Nähe und mit
mehr Kontakt zur Schule.
>> Räume wie Aula, Theaterraum und Gymnastikraum für gemeinsame Projekte, Musisches,
interne Kurse, für eine wachsende Schulkultur.
>> Und nicht zuletzt: Räume für die rund 30 Lehrpersonen, die Schulleitung und -verwaltung,
die eine zeitgemässe Zusammenarbeit ermöglichen.
>> Eine Schule mit Identität und Sozialkompetenz stiftendem Potenzial an einem Standort,
ohne Doppelspurigkeiten!
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Projekt Schulzentrum Farlifang
Die wichtigsten Kennzahlen
Die zu erwartenden Kosten für das Schulzentrum Farlifang:
In den Anteilen zur Bezifferung des Aufwands für die Umsetzung der Volksschulreform
sind lediglich die Räume enthalten, die neu, vergrössert oder definitiv erstellt werden
müssen. Mit insgesamt rund Fr. 4’000’000.– steht knapp ein Viertel der Gebäudekosten im
Zusammenhang mit der Volkschulreform.
Auch ohne Einstandortlösung mit dem Schulzentrum Farlifang würden die ausgewiesenen
gebundenen Ausgaben anfallen (ca. 6.5 Millionen Franken), ebenso weitere Volksschulreformkosten
(ca. 1 Millionen Franken) und zusätzlich gebundene Ausgaben für eine
analoge Sanierung der Schulanlage Juch (rund 4 Millionen Franken). Dies wären Ausgaben
in Höhe von gegen 12 Millionen Franken ohne Gewinn für eine Schule Zumikon und als
Zweistandortlösung mit jährlich rund 500’000 Franken höheren Betriebskosten gegenüber
der Einstandortlösung Farlifang.
Vorarbeiten: Studien, Provisorien Fr. 500’000.–
Gebäude: Schule, Verwaltung, Hort, Mittagstisch, Bibliothek, Musikschule Fr. 16’355’000.–
Unvorhergesehenes Fr. 845’000.–
Ausstattung / Mobiliar Fr. 1’300’000.–
Total Anlagekosten Fr. 19’000’000.–
Der Projektierungskredit über Fr. 1’530’000.– ist in den Anlagekosten enthalten. Das Refinanzierungskonzept sieht vor, dass das ganze
Vorhaben ohne Steuererhöhungen realisiert werden kann.
Die Gebäudekosten von Fr. 16’355’000.– lassen sich wie folgt gliedern:
Gebundene Ausgaben für Sanierung und Provisorien-Ersatz: 40% oder rund Fr. 6’435’000.–
>> fällige Sanierungsarbeiten, Sicherstellung der Rollstuhlgängigkeit, Ersatz für Hort- und Mittagstischprovisorien*
*Anteil Umsetzung Volksschulreform «schulergänzende Betreuung» ca. Fr. 3’000’000.–.
Schulbaurichtlinien und zeitgemässe Schule: 18% oder rund Fr. 2’960’000.–
>> Gruppenräume/Halbklassenzimmer*, Lehrpersonenbereich Vorbereitungs-, Ruhe- und Besprechungszimmer,
Anpassungen Musikschule
*Anteil Umsetzung Volksschulreform «kantonalisierter Kindergarten» ca. Fr. 600’000.–.
Ergänzungsbauten und Zusammenzug auf einem Areal: 42% oder Fr. 6’960’000.–
>> Aula und Theaterraum, Kombiräume für Gymnastik und Psychomotorik, Klassen- und Fachzimmern*
*Anteil Umsetzung Volksschulreform «sonderpädagogische Massnahmen» ca. Fr. 400’000.–.
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Aufgliederung der Gebäudekosten in % nach:
■ Gebundene Ausgaben für Sanierung und
Provisorien-Ersatz
■ Schulbaurichtlinien und zeitgemässe Schule
■ Ergänzungsbauten und Zusammenzug auf
einem Areal
■ Anteil Umsetzung Volksschulreform
Abbildung 2 entspricht der Abbildung 1 und
hebt den jeweiligen Anteil zur Umsetzung der
Volksschulreform hervor (total rund ein Viertel
der Gebäudekosten).
Der Fahrplan für das Schulzentrum Juch
1. Juli 2008 >> Gemeindeversammlung
Abbildung 1 Abbildung 2
>> Antrag auf Genehmigung des Projektierungskredits
Ende 2008 >> Beginn der Projektierung des Schulzentrums Farlifang
>> Berücksichtigung von Optimierungen bis März 2009
Dezember 2009 >> Vorberatende Gemeindeversammlung
Frühjahr 2010 >> Gemeinde-Urnenabstimmung
>> Antrag auf Genehmigung des Baukredits zuhanden der Urnenabstimmung
>> Antrag auf Genehmigung des Baukredits
Frühjahr 2011 >> Baubeginn auf dem Areal Farlifang
>> Umzug der aktuellen Nutzungen des Schulhauses Farlifang in Provisiorien auf dem Areal Juch
Sommer 2012 >> Umzug der ganzen Schule Zumikon ins Schulzentrum Farlifang
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Peter Nagler
SENIORINNEN UND SENIOREN IM KLASSENZIMMER
Ein glücklicher Peter Nagler in seinem Element
EINE BEREICHERUNG FÜR ALLE
Im Herbst 2003 begann eine kleine Arbeitsgruppe mit der Ausarbeitung des Projekts
«Senioren helfen in der Schule». Im Januar 2004 durften die Lehrpersonen
und Kindergärtnerinnen, zusammen mit Frau Marianne Hostettler (Beauftragte
für Altersfragen in der Gemeinde Zumikon) einer grossen Gruppe von interessierten
Seniorinnen und Senioren die entwickelten Ideen und die Erfahrungen
von anderen Schulen vorstellen. Die Initianten freuten sich über die Anmeldungen
und im Laufe des Frühjahrs 2004 begannen die ersten Seniorinnen mit ihrer
freiwilligen Arbeit in den Klassenzimmern.
GLÜCK PUR – FÜR BEIDE SEITEN
Seit ein paar Jahren habe ich das Privileg und das Glück – die beiden Ausdrücke habe ich mit
Bedacht ausgewählt, denn so empfinde ich es jedes Mal – im Kindergarten bei Frau Häusermann
in kleinem Rahmen mithelfen zu können. So ungefähr einen halben Tag pro Woche.
Immer wieder werde ich gefragt «ja, was machst du denn eigentlich im Kindergarten? Ist
das denn nicht langweilig mit so kleinen Kindern?».
Oh je, wenn DIE wüssten? Die paar Stunden sind einfach beglückend; ich helfe mal da ein
wenig, mal dort, bei einem Spiel, beim Zeichnen, beim Basteln (aber nur, wo «Not am Kind»
ist). Ich kann leidlich gut Geschichten (z.T. frei erfundene) erzählen, das habe ich gelernt, als
meine eigenen Töchter noch klein waren und erneut in den letzten Jahren bei meinen En-
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Ursula Vontobel
kelkindern. Wenn dann die Kinder so im Halbkreis da sitzen und einem gespannt anschauen
und zuhören: das sind wirklich sehr schöne Minuten.
Auch Reime raten lieben die Mädchen und Buben sehr, z.B. «Hüt im grüene Wald, juhee! Han
i s’Oschterhäsli …». Oder: welche Worte reimen sich auf: hinke …, Schtärn …, Fläsche …
Oder ich zeige schöne Fotos von Tieren und wir lernen gemeinsam die richtigen Namen von
Vögeln, Schmetterlingen, Blumen (auf dass die Kinder nicht einfach zu allem nur sagen: es
Vögeli, es Blüemli). Wir belustigen uns an einem Sesseltanz, an Purzelbäumen.
In den Pausen – enorm wichtig für den Bewegungsdrang aller Mädchen und Buben – helfe
ich bei den ersten Gehversuchen mit den Stelzen. Ich werde gerufen, ich solle doch bitte
«bim Riitseil agäh», obwohl ich klar weiss, dass das entsprechende Lusmeitli das selber
sehr gut kann, der «Hilferuf» aber mit so einem verschmitzten Lächeln ertönt, dass ich
quasi nichtsahnend «gang go agäh».
Ein besonders schöner Tag ist auch die Schulreise. Letztes Jahr über den Pfannenstiel nach
Meilen und dann auf das Schiff. Ich darf miterleben, wie fröhlich und unbeschwert alle
sind, etwas mühseliger Aufstieg hin oder her. Ich darf miterleben, wie die Kinder einander
helfen, eines trägt dem andern den Rucksack für eine Weile, eines lässt andere freigiebig
aus seiner Flasche trinken. Schöne Momente, die ich miterleben darf, dank meinem
«Seniorendasein».
Ich habe selber viel gelernt im Kindergarten, dank Frau Häusermann: sie lehrt die Kinder
Toleranz, Rücksicht nehmen, einander helfen. Niemals wird ein Kind in irgendeiner Weise
benachteiligt, im Gegenteil: es wird ermuntert, bestärkt und gefördert. Nie hörte ich auch
nur den Hauch von Ironie oder abwertende Kommentare. Nie!
Glücklich die Kinder, die diesen Kindergarten besuchen dürfen. Und glücklich bin ich als
Senior, ab und zu mit dabei sein zu dürfen. Schade ist nur, dass mein halber Tag immer viel
zu rasch vorbei ist.
NUR GUTE ERINNERUNGEN
Während zweieinhalb Jahren war ich Seniorenhilfe im Handarbeitsunterricht. Ich erlebte
eine wunderbare Zeit. Die Schüler waren überaus nett, herzig und lustig. Mit Begeisterung
nahmen sie jede neue Aufgabe in Angriff. Auch mir gefielen die Handarbeits- und Bastelarbeiten.
Als Grossmutter in der Schule durfte ich bei Schwierigkeiten helfen, kontrollieren,
zeigen, wie man häkelt und strickt und manchmal einen Schüler ermuntern, weiter zu
machen. Den Unterricht gestaltete die Handarbeitslehrerin Frau Mirjam Keusch alleine. Die
Zusammensetzung der Klasse und die offene, einfühlsame Art der Lehrerin ergaben eine
eindrückliche Unterrichtsatmosphäre. Mit viel Freude denke ich an die Freitagmorgen im
Juch zurück.
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Seniorinnen und Senioren im Klassenzimmer
Ursula Gutscher, Primarlehrerin
WERTVOLLE STUNDEN MIT DEM KLASSENGROSI
Frau Lotte Weber war eine der Pionierinnen. Sie begann im März 2004 bei meiner zweiten
Klasse. Heute unterrichte ich wieder eine zweite Klasse. Meine 24 Schülerinnen und
Schüler lieben Frau Weber! Immer am Dienstag von 08.00 bis 10.00 Uhr ist sie in meinem
Schulzimmer.
«Wie organisierst du das?» werde ich oft von den Lehrerkolleginnen und -kollegen gefragt.
Frau Weber und ich sind per E-Mail verbunden. Sie meldet mir so ihre An- und Abwesenheiten.
Der Einsatz muss für eine Klassenhilfe, sprich Seniorin, auch flexibel gestaltet werden
können. Keinesfalls darf diese Aufgabe zu einer Belastung werden. Eine Klassenhilfe muss
sich auch nicht auf Schulstunden vorbereiten.
Um die Anwesenheit von Frau Weber voll auszuschöpfen und die Zeit für die Kinder gewinnbringend
einzusetzen, plane ich für Dienstagmorgen so, dass meistens eine mündliche
Aufgabe ansteht. Es ist Frau Weber und auch mir ein Anliegen, dass alle Kinder mit ihr
arbeiten dürfen, nicht nur diejenigen, die spezielle Unterstützung brauchen.
Was genau macht Frau Weber im Klassenzimmer?
Frau Weber lässt sich zum Beispiel einen kleinen Textabschnitt aus den Hausaufgaben vorlesen
oder die Kinder rechnen «Stöckli» mit ihr, üben die Reihen (Multiplikation), machen
praktische Verkaufsübungen und rechnen mit dem Geld. Wenn die Schülerinnen und Schüler
am Computer arbeiten, kann Frau Weber ebenfalls mithelfen. Es kann aber auch sein,
dass die Schülerinnen und Schüler etwas schreiben müssen. Oft hilft es schon, wenn sie
sich einfach neben ein Kind setzt. Mit Frau Weber kann jedes Kind nochmals Fragen klären.
Sie hat immer Zeit und ist sehr geduldig. Sie kann im hinteren Teil des Zimmers in der Leseecke
arbeiten. Die Stimmung ist immer ganz ruhig, friedlich und irgendwie gemütlich.
Was ist so wertvoll an diesem Einsatz?
Die Kinder lernen die Liebenswürdigkeit und Geduld einer älteren Person schätzen – es
heisst übrigens nie: Man «muss» mit Frau Weber arbeiten, sondern man «darf»! Der Einsatz
von Frau Weber gibt mir die Gelegenheit, mich ebenfalls individuell einem Kind oder einer
kleinen Gruppe zu widmen. Die Kinder profitieren von einer zusätzlichen Betreuung, sie
lernen einen älteren Menschen kennen und mit ihm zu arbeiten. Eine Brücke zwischen den
Generationen ist geschlagen.
Jacqueline Häusermann und
Claudia Ammann Rentsch,
Kindergarten Hohfurren
Haben wir Ihre Neugier geweckt?
20 21
NICHT MEHR WEGZUDENKEN
Seit Januar 2005 kommt Peter Nagler jede Woche für einen Morgen in den Kindergarten
Hohfurren. Dies ist ein besonderer Tag für alle!
Herr Nagler ist im Kindergarten für alle Kinder da:
>> Er hört zu, wenn ein Kind etwas Wichtiges zu erzählen hat!
>> Er tröstet bei einem Missgeschick!
>> Er schaut den Kindern beim Spielen zu!
>> Er spielt mit, wenn die Kinder es wünschen!
>> Er ermutigt die Kinder, die sich eine Aufgabe nicht zutrauen!
>> Er unterstützt die Kinder, einen Streit zu schlichten!
>> Er erzählt uns von seinen Erlebnissen bei den Indianern!
>> Er feuert die Kinder beim Fussball spielen an!
>> Er begleitet uns auf unseren Schulreisen und Exkursionen!
Kurz und gut: Herr Nagler ist einfach überall da, wo wir als Kindergärtnerinnen nicht sind,
weil uns die Zeit und mindestens zwei Ohren, zwei Augen und zwei Hände fehlen! Da
unser Senior mit seiner Familie gerne in die Ferien fährt, fehlt er dann einige Wochen im
Schuljahr. Er wird dann von allen vermisst und die Freude ist gross, wenn er wieder im
Kindergarten zurück ist.
Auch für die Eltern ist unser Senior eine bekannte und vertraute Person. An Elternabenden
oder Kindergartenfestivitäten wird der Austausch mit Herr Nagler von vielen Eltern
geschätzt .
Zu guter Letzt ist Herr Nagler auch noch für uns als Kindergärtnerinnen da! Er bringt seinen
Erfahrungsschatz, Zeit und Menschenkenntnis mit. Mit seiner Persönlichkeit unterstützt
er uns. Seine Anwesenheit möchten wir nicht mehr missen! Kinder, Eltern und wir Kindergärtnerinnen
schätzen unseren Senior sehr und hoffen, dass er noch viele Jahre zu uns in
den Kindergarten kommt!
Interessierte Seniorinnen und Senioren sind an der Schule Zumikon herzlich willkommen, 2 bis 4 Lektionen pro Woche eine Klasse zu
begleiten. Für einen unverbindlichen Kontakt und weiterführende Informationen melden Sie sich bitte bei:
Marianne Hostettler
Beauftragte für Altersfragen
Dorfplatz 11, 8126 Zumikon
Telefon G 044 918 10 17
hostettler@zumikon.ch

Seniorinnen und Senioren im Klassenzimmer
Marianne Hostettler,
Beauftragte für Altersfragen Zumikon
DIE VERBINDENDE BRÜCKE ZWISCHEN ZWEI GENERATIONEN
Jahrhunderte lang waren die Erfahrungen der älteren Generation auch in unserem Kulturkreis
wegleitend für die nachfolgende. Das hat sich spätestens im 20. Jahrhundert verändert.
Lebenserfahrungen und überliefertes Wissen werden in Familien weitergegeben,
wo Generationenbeziehung noch gelebt wird. Ausserhalb der Familie finden Kontakte zwischen
jüngeren und älteren Menschen eher selten statt, da sie in der Regel ihren Alltag
unter gleichen Altersgruppen verbringen. Um den Zusammenhalt und die Solidarität zwischen
den Generationen zu erhalten, lohnt es sich, vermehrt ausserfamiliäre Kontaktmöglichkeiten
zwischen Jung und Alt zu schaffen.
Das Projekt Senioren helfen im Klassenzimmer schafft Begegnungen über drei Generationen
und wird als eine echte Bereicherung für alle Seiten erachtet. Es hat sich gezeigt, dass
nach der ersten Annäherung das Interesse am Anderen meist ziemlich schnell erwacht.
Kein Zweifel, diese Art von Begegnung schafft Verständnis und soziale Bindung zwischen
Menschen unterschiedlichen Alters und ermöglicht Erfahrungen, die in keinem Lehrbuch
stehen.
Für die freiwilligen Klassenhilfen von Zumikon halten sich die Waagschalen zwischen Geben
und Nehmen ganz klar im Gleichgewicht: Die Seniorinnen und Senioren bringen ihre Zeit,
Geduld und Lebenserfahrung mit und erleben bei ihrer Tätigkeit im Kontakt mit den Kindern
Freude, Akzeptanz und erhalten neue Impulse. Gemäss ihren Schilderungen betrachten sie
es zudem als Geschenk und äusserst wertvoll, am Leben der jungen Menschen teilhaben
zu können.
Senioren helfen im Klassenzimmer – aus meiner Sicht ein Projekt, das ganz bestimmt
Früchte trägt und weiter wachsen darf.
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SICHERHEIT
IM DUETT MIT ZOLLIKON
ZWEI FLIEGEN AUF EINEN STREICH
Das kommende Schuljahr bringt einen personellen Wechsel in Leitung und Administration
der Musikschule Zumikon. Die Interimsanstellung des Musikschulleiters Lukas Hering läuft
per Ende Schuljahr 2007/08 aus und Anne Ehrensperger wird nach 24 Jahren ihre Tätigkeit
im Musikschulsekretariat beenden.
Die Musikschule Zumikon hat vor zwei Jahren einen Prozess zur Zusammenführung der
beiden Musikschulen Zumikon und Zollikon in die Wege geleitet. Die personellen Wechsel
an der Musikschule Zumikon und die Erneuerung des Vertrages zwischen Musikschule
Zollikon und Gemeinde Zollikon gaben nun Anlass diese Wege weiter zu verfolgen. Die für
beide Organisationen beste Lösung sieht eine Zusammenlegung der beiden Musikschulen
vor, wie dies im Bereich der Sekundarschulen von Zollikon und Zumikon bereits geschehen
ist. Es wird Wert darauf gelegt, dass der Musikschulbetrieb räumlich in Zumikon bestehen
bleibt.
Die Zusammenführung verspricht verschiedentlich Vorteile, die Sinn machen:
>> Grösse der Musikschule, um zeitgemässe Unterrichtsformen anzubieten, wie Ensemblespiel,
Jugendchor etc.
>> Erhöhung des Schulleitungspensums, was eine weitere Professionalisierung mit sich
bringt. (Projektarbeit, Mitarbeiterbeurteilung, Qualitätsentwicklung etc.)
>> Ausreichend grosse Pensen für Lehrpersonen (Engagements in beiden Gemeinden)
>> Schulinterne Weiterbildung in den Fachbereichen (was an einer kleinen Musikschule
kaum möglich ist)
Das nächste Schuljahr 08/09 wird als Überbrückung dazu genutzt werden, eine zukünftige
Zusammenlegung möglichst gut vorzubereiten. Ab August 2008 wird deshalb der Musikschulleiter
von Zollikon, Michael Gohl, zusätzlich die Leitung der Musikschule Zumikon
übernehmen und auch die Administration der Musikschule Zumikon wird vom Sekretariat
der Musikschule Zollikon übernommen. Die neue Sekretärin der Musikschule Zumikon wird
ab 1. Oktober 2008 Frau Christina Biber von der Musikschule Zollikon sein. Gleichzeitig wird
auf das neue Schuljahr eine neue Stelle «Schulleiter-Assistenz und -Stellvertretung» für die
Arbeit an beiden Schulen geschaffen.
Die Schulpflege Zumikon hat das Konzept für das Überbrückungsjahr der Musikschulen
Zollikon und Zumikon genehmigt. Für den weiteren Prozess besteht eine paritätisch zusammengesetzte
Steuergruppe.
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DIE MUSIKSCHULE BLEIBT IM DORF

Wichtige Termine
Schulpflege
Schulleitung, Kindergärten und
Primarschule
Schulergänzende Betreuung
Kindergarten und Primarschule
Sekundarschule Zumikon
(bis Ende Schuljahr 2007/2008)
Sekundarschule Zollikon-Zumikon
Musikschule
Schulverwaltung
Schule Zumikon, Farlifangstrasse 30, Postfach 208, 8126 Zumikon
Email-Adresse für alle Mitarbeitenden und Behördenmitglieder: vorname.name@schule-zumikon.ch
info@schule-zumikon.ch | www.schule-zumikon.ch
1. Juni 2008, 20:00 Uhr Gemeindesaal Zumikon
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Gemeindeversammlung (Schulzentrum Farlifang)
11. Juli 2008 Letzter Schultag im Schuljahr 2007/2008
18. August 2008 Erster Schultag im Schuljahr 2008/2009
Kindergarten Farlifang / Primarschule Juch, Zumikon
19. August 2008 Erster Schultag im Schuljahr 2008/2009
Sekundarschule Zollikon–Zumikon SZZ, Zollikon
10.–12. November 2008 Besuchswoche Zumikon (1. Teil; 2. Teil im März 2009)
Schulpflege Zumikon, 044 918 02 64
Präsident: Martin Kessler, >> martin.kessler@schule-zumikon.ch
Schule Zumikon, Schulleitung, Schulhaus Juch, 043 288 08 75,
Schulleiter (bis 31.7.2008): Markus Eschenlohr, >> markus.eschenlohr@schule-zumikon.ch
Schulleiterin (ab 1.8.2008): Birgit Höntzsch, >> birgit.hoentzsch@schule-zumikon.ch
Schule Zumikon, Hort/Mittagstisch Juch und Farlifang, 8126 Zumikon, 044 919 03 38
Bereichsleiterin: Bettina Berger, >> bettina.berger@schule-zumikon.ch
Schulhaus Farlifang, Farlifangstrasse 30, 8126 Zumikon, 044 918 03 31
Hausvorstand: Heinz Seiler, >> heinz.seiler@schule-zumikon.ch
Schulhaus Buechholz, Schulleitung, Buchholzstrasse 11, 8702 Zollikon, 044 396 37 02
Schulleiter: Urs Kuhn, >> urs.kuhn@schulezollikon.ch
Sekretariat: Farlifangstrasse 30, Postfach 153, 8126 Zumikon, 044 918 29 24
Schulleiter (bis 31.7.2008): Lukas Hering, >> lukas.hering@schule-zumikon.ch
Sekretariat: Anne Ehrensperger, >> anne.ehrensperger@schule-zumikon.ch
Schule Zumikon, Schulverwaltung, Schulhaus Farlifang, 044 918 02 64
Bereichsleiterin: Cinzia Bonati, >> cinzia.bonati@schule-zumikon.ch
AUSBLICK AUF NÄCHSTE INFORMATIONEN DER SCHULE ZUMIKON
DIE WICHTIGSTEN ANLAUFSTELLEN UND TERMINE DER SCHULE ZUMIKON
In der nächsten Informationsbroschüre werden wir auf Themen wie «ein Jahr Sekundarschule SZZ – eine Zwischenbilanz»,
«Altersdurchmischtes Lernen» ADL sowie «Ausgestaltung des sonderpädagogischen Bereichs» eingehen. Gerne nehmen wir aber
auch Ihre Fragen und Anmerkungen auf: Schreiben Sie uns. Wir freuen uns auf eine offene und aktive Auseinandersetzung mit der
Schule Zumikon.