BWHT-Bildungstagung: Dokumentation liegt vor - Baden ...

Baden-Württembergischer Handwerkstag 

Heilbronner Straße 43 

70191 Stuttgart 

Die neue Gemeinschaftsschule – Wie soll sie funktionieren? 

Zusammenfassung der Tagung am 16. November 2011 in Stuttgart


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Forum 1: Individuelle Begabungen 

erkennen und fördern 

Rudolf Bosch, früherer Rektor der Werkrealschule Kuppelnau in Ravensburg und nun Mitarbeiter 

in der neu geschaffenen Stabsstelle Gemeinschaftsschule im Kultusministerium, 

stellte sehr deutlich die Notwendigkeit heraus, individuelle Stärken jedes einzelnen Kindes 

heraus zu filtern und entsprechend zu fördern. Hierbei bediente er sich anschaulich einer 

Fabel, in der Tiere unterschiedlichster Art alle die gleichen Anforderungen erfüllen sollten, 

was unweigerlich dazu führte, dass keiner mehr seine individuellen Fähigkeiten ausleben 

konnte. Herr Rainer Biedermann, der ein Autohaus gleichen Namens in Schwäbisch-Hall 

Geilenkirchen betreibt, betonte die Notwendigkeit, die Wirtschaft, insbesondere die Ausbildungsberufe 

des Handwerks stärker in die Schulen hineinzutragen. Er beschrieb eine Reihe 

erfolgreicher Instrumente seines Betriebs sowie seiner Innung und seines Fachverbandes 

wie Bildungspartnerschaften, Ausbildungsbotschafter, etc. 

Bedauert wurde nach dem Inputs, dass das Kultusministerium im Eröffnungsteil der Fachtagung 

noch keine Eckdaten zu Konzept der neuen Gemeinschaftsschule genannt hat. 

Positiv aufgenommen wurde aber die Anmerkung von Ministerialdirektorin Dr. Ruep, dass 

ein generell neues Schulkonzept erarbeitet werde, das nicht nur für die neue Gemeinschaftsschule, 

sondern auch für alle anderen Schularten Gültigkeit haben soll. Der neue 

Bildungsplan für alle Schularten soll bis zum Schuljahr 2015/2016 in Kraft treten 

Das neue Konzept zur Schulbildung, das sich insbesondere der Erschließung und Förderung 

individueller Begabungen verschreibt, erfordert eine völlig anders gelagerte Vermittlung 

von Wissen, Fähigkeiten und sozialem Lernen: 

An die Stelle der Lehrer-Unterrichtsschule tritt die Schüler-Lernschule 

Der Lehrer ist in erster Linie „Lernbegleiter“, er gibt Input und leitet dann zum 

selbstständigen Erlernen eines Stoffes an 

Erfahrungslernen steht dabei im Vordergrund 

die Schule versteht sich dabei selbst als lernende und nicht als belehrende Institution 

Wichtig sei, dass an Beispielen im Lande selbst gezeigt werde, wie die neue Schulform 

funktioniert. Eine beispielgebende Vorreiter-Rolle nimmt insoweit die Elsenztal-Schule 

Bammental ein. Betont wurde, dass es ein sehr hohes Engagement von den Schulen und 

den einzelnen Lehrern erfordere, damit das neue Konzept erfolgreich umgesetzt werden 

kann. Es braucht hierfür auch die Unterstützung des Umfeldes, der Elternschaft und der 

Kommunen. Deshalb fand es allgemeine Zustimmung, dass die neue Schule von unten 

her, freiwillig aufgebaut wird. 


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Beleuchtet wurde auch, warum die ja keineswegs neuen Konzepte, vom Frontalunterricht 

wegzukommen (wie bei Montessori) nicht schon in der Vergangenheit längst ihren Durchbruch 

gefunden haben. Auch jetzt bestünde die Gefahr, dass bei der Vielzahl der Schulreformen 

in den vergangenen Jahren diese grundlegende Reform nicht überall freudig begrüßt 

werde. Es müsse gelingen, die innere Haltung zum Lernprozess in der Schule grundlegend 

zu verändern und gemeinsam konstruktiv etwas Neues aufzubauen, was vielerorts 

bereits hervorragend funktioniere. Man müsse der neuen Gemeinschaftsschule Zeit geben, 

bis die Erfolge zu sehen sind. Verheerend wäre es, wenn sie alsbald wieder durch eine 

neue Reform überholt würde. 

Als Kernthesen für die anschließende Podiumsdiskussion wurde schließlich festgehalten: 

Es ist dringend notwendig, transparent zu machen, wie individuelle Förderung im 

neuen Schulkonzept funktioniert. Hierzu sind vor allem die guten Beispiele im eigenen 

Land (wie die Elsenztalschule Bammental) darzustellen und als Mutmacher 

so zu einzusetzen, dass sich andere Schulen, Gemeinden und Elternschaften anstecken 

lassen. 

Berufsorientierung muss sich wie ein Spiralcuricullum durch die gesamte Schulzeit 

in der Gemeinschaftsschule durchziehen (und ist auch an anderen allgemeinbildenden 

Schulen weiter zu stärken). 

Eine Leistungsmessung als ein am Individuum orientiertes Feedback-System soll 

an die Stelle der bisherigen Noten treten (4B-System: Beobachten, Beschreiben, 

Bewerten, Begleiten). 

Hierbei wird an Stärken, nicht an Schwächen angeknüpft. „Jedes Kind hat das 

Recht, erfolgreich zu sein.“ 

Auch bei den Lehrern sollen individuelle Begabungen und Stärken systematisch 

gefördert und in den Dienst der Schulgemeinschaft eingebracht werden. 


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Forum 2: Die Lernmotivation fördern und 

zum lebensbegleitenden Lernen befähigen 

Rektor Peter Fanta präsentierte das Konzept der Elsenztalschule in Bammental, die sich 

als berufsorientierende Ganztagesschule am Modell der Kanadischen High School orientiert. 

Sie versteht sich als „echte“ Ganztagesschule, an der die Schülerinnen und Schüler 

an vier Nachmittagen Unterrichtsangebote aus vier Fachverbünden wahrnehmen. Eine 

geeignete Aufteilung der Stunden ermöglicht es, unabhängig von Außenangeboten wie 

zum Beispiel Jugendbegleitern auch nachmittags entsprechenden Unterricht anzubieten. 

Besonderen Wert legt die Schule auf den praxisorientierten Unterricht in der Schulfirma 

und in anderen praktischen Kursen. Alle Nachmittagskurse unterliegen dem gleichen Bewertungskonzept 

wie den Kursen vor der Mittagspause. 

Das Hauptmotto der Elsenztalschule ist „Werkrealschüler sind Alleskönner“. Die Schule hat 

es ich zur Aufgabe gemacht, die Schülerinnen und Schüler in ihrem Selbstbewusstsein zu 

stärken und sie so gut wie möglich auf das Leben außerhalb der Schule zu qualifizieren. 

Dafür hat die Schule im Rahmen der neuen Bildungspläne ab dem Schuljahr 2006/2007 

einen völlig neuen Weg eingeschlagen. Die Schüler wählen im Kurssystem themenorientierte 

Projekte, an welchen sie in Nachmittagskursen teilnehmen. Innerhalb von vier zweistündigen 

Zeitfenstern haben sie die Möglichkeit, aus insgesamt bis zu 50 Angeboten im 

Rahmen bestimmter Vorgaben Projekte entsprechend ihrer Interessen zu wählen. Das 

Schuljahr ist in drei Tertiale unterteilt, welche jeweils 12 Wochen dauern. In jedem Tertial 

können neue Projekte gewählt werden. 

Die Schule geht auch neue Wege bei der Leistungsbeurteilung. Mit dem Bildungspartner 

Heidelberger Druckmaschinen AG wurden neue Zeugnisformen für die Klassen 5 bis 10 

entwickelt. Aus Sicht der Elsenztalschule ist es in einem kompetenzorientierten Kurssystem 

nicht schlüssig, wenn am Ende die Schülerleistungen doch nur notengebunden bewertet 

werden. Die neu entwickelten Zeugnisse beinhalten in erster Linie die Kompetenzbeschreibung 

der fachlichen und überfachlichen Kompetenzen. 

Frau Bettina Kaspar stellte als Inhaberin der Bäckerei-Konditorei Nast in Stuttgart die 

Sichtweise des Handwerks dar. Die Bäckerei-Konditorei Nast betreibt in Stuttgart sechs 

Filialen, bundesweit werden derzeit in ca. 14.500 Bäckereien rund 35.000 Lehrlinge ausgebildet. 

Um auch zukünftig Lehrlinge zu bekommen, müssen nach Meinung von Frau 

Nast die Betriebe die Kommunikation und die Ausschreibung für eine Lehrstelle, aber auch 

die Form der Ausbildungsvermittlung, moderner als bisher gestalten und ausfüllen. 

In der Diskussion wird festgehalten, dass sich die heutigen Schüler und Auszubildende in 

ihrer Einstellung und Erwartungshaltung von früheren Schülern unterscheiden. Das Interesse 

und die Begeisterung für eine gute Ausbildung ist aber nach wie vor vorhanden, diese 

müssen nur durch entsprechende neue und andere Lernmethoden geweckt und vermittelt 

werden. Es wird außerdem geäußert, dass die Wertschätzung und Bestätigung der 

Schülerinnen und Schüler bzw. Lehrlinge besonders wichtig sei. Die Lernenden und Aus- 


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zubildenden als „Beteiligte“ zu gewinnen und sie auch so zu behandeln, ist heute noch 

wichtiger als vor ein paar Jahren. Der Unterricht darf nicht nur Frontalunterricht sein und 

die Unterweisung im Betrieb nicht nur einfache Vorgabe. Das Lernen und die Ausbildung 

müssen sich an Themenstellungen und Projekten orientieren. Hierzu benötigen aber auch 

die Schüler und Lehrlinge eigene Gestaltungsmöglichkeiten. Teamarbeit, Projektarbeit und 

handlungsorientiertes Arbeiten darf nicht nur verlangt werden, alles drei muss auch konkret 

umgesetzt und realisiert werden. 


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Folie 1 

Folie 2 

Elsenztalschule 


Die berufsorientierte 

Ganztagsschule 

Die Elsenztalschule 

Ein kleiner Film zum 

Kennenlernen 

©Bildungspolitische Fachtagung: Die neue Gemeinschaftsschule - ETS 2011 


7 


Folie 3 

Folie 4 



Die Lernmotivation fördern und 

zum lebensbegleitenden Lernen 

befähigen. 

• 456 Schülerinnen und Schüler: 

• 218 Grundschüler 

• 238 Werkrealschüler 

• 40 Kolleginnen und Kollegen 




8 


Folie 5 

Folie 6 



Die Messlatte 


70 + 30 = 

Die Messlatte! 

100% 



9 


Folie 7 

Folie 8 


Unsere Ressourcen 

Innere Motivation durch passende 

Ressourcen 

Bildungsplanreform 2004 


Vergleichsarbeiten Evaluation Diagnosearbeiten 

Klassenstufenübergreifender 

Unterricht 

Neue Fächerverbünde 

Kerncurriculum 

Individualisierung des Unterrichts 

Der Lehrer als Moderator und Berater 

Methodenkompetenz Sozialkompetenz 

Projektarbeit Präsentieren 

Klassenübergreifender 

Unterricht 

Themenorientierter Unterricht 

Schulcurriculum 



10 


Folie 9 

Kletterwett 

-bewerbe 

Sport 

Große 

Berge 

Erdkunde 

Klettertechnik 

Sport 

berühmte 

Kletterer 

Geschichte 

Sauerstoff 

Bio/Chemie 

Höhenbergsteigen 

Bio/Sport 

Ernährung 

Bio/HTW 

Der 

Kletter- 

themenorientierte 

paradiese 

dieser Welt 

Unterricht 

Kletter- 

Paradiese 

Erdkunde 

Unser Verständnis vom themenorientierten Unterricht 

Folie 10 


Die 

Geschichte 

des 

Alpinismus 

G/Deutsch 

Klettern in 

der Halle 

Sport 

Expeditions 

-berichte 

Deutsch 


Das Kollegium der Elsenztalschule 

Yes, we 

can! 



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Folie 11 

Folie 12 

Das Organigramm der Schule 

Schulleitungsteam 

GS 

Monika Ehrhard 

Sicherheitsbeauftragte 

Anette Rehfuss 

KOOP KIGA 

Anette Rehfuss 

LIMA 

Ingrid Dengler 

KITEC 

Vanessa Gork 

Pädagogische 

Assistentin GS 

Nadia Maruschka 


Human Ressource 

Manager 

Anna Wiederhold 

Beauftragte für 

Chancengleichheit 

Monika Ehrhard 

Schulleiter 

Peter Fanta 

Sekretärin 

Angelika Berberich 

Systembetreuer 

Christian Klapp 

Schulsozialarbeit 

Eric Pontes 

LIMA WRS 

Myriel Terkowski 

Unsere Bildungspartner 

Failure is not 

an option! 

Superintendent Brian Callaghan 

Thomas Stöckli 

Schulleitungsteam 

WRS 

Uli Schöpwinkel 

Lernmittel 

Vachenauer/ Sondersh. 

BO- Manager 

Ralph Gromer 

SCHUFI - Manager 

Ralph Gromer 

Jugendbegleitermanager 

Angelika Berberich 

Kurssystem 2010 

Julia Priebus 

Pädagogische 

Assistentin WRS 

Barbara Schmitt 

Dr. Hohr 



12 


Folie 13 

Folie 14 

Unser soziales Netzwerk 


Schulseelsorge 

der ETS 


AWO 

Kinderschutz 

zentrum 

Friedrichstift 

PsychologischeBeratungsstelle 

Drogenberatungsstelle 

SRH 

Krankenhaus 

Schulsozialarbeit 

Die Schüler 

der Elsenztalschule 

Heilpädagogische 

Ergotherapie 

ETS geht neue Wege 

Jugendhilfe 

Route 77 

Gemeinde 

Bammental 

Jugendamt 

Neckargemünd 

Jugendamt 

Wiesloch 

Kinder- 

Jugendpsychatrie 

HD 


Werkrealschüler sind Könner! 



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Folie 15 

Folie 16 



Die berufsorientierte 

Ganztagsschule 


Ziele und Beobachtungen führen zur 

„kanadischen“ Ganztagsschule 

Wir wollen mehr wertvolle Lernzeit mit unseren 

Schülerinnen und Schülern verbringen. 

Das Schulsystem soll nicht von 

Jugendbegleitern abhängen. 

Die Rhythmisierung soll an die Erkenntnisse 

der modernen Gehirnforschung angepasst 

werden. 

Hausaufgabenbetreuung ist nicht unbedingt 

sinnvoll. 

Förderung der Gemeinsamkeit 



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Folie 17 

Folie 18 

8.00 – 9.20 

9.20 – 9.35 

9.35 – 10.55 

10.55 – 11.15 

11.15 – 12.35 

Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag 

Religion/ 

Deutsch I Englisch I Englisch II 

MNT 

Ethik 

Bewegungspause 

Nr. 1 

Mathe I 


Nr. 2 

WZG 

Zeit für offenen Unterricht 

Zeit für individualisierten Unterricht 

Integrierte Hausaufgaben 

Umsetzung fertiger Unterrichtsmodule 


Bewegungspause Nr. 1 

BO/ MSG Deutsch II Englisch III 


Mathe II ITG/ MSG MSG 

80- minütige Unterrichtsmodule am Vormittag 

Kernfächer 

Grundkurse 

Aufbaukurse 



Nr. 1 

Deutsch III 


Nr. 2 

Mathe III 

Lernwerkstätten in der Gemeinschaftsschule 




15 


Folie 19 

Folie 20 



Hausaufgaben/ Schließfächer 


Deine Wahl zum Bildungserfolg! 

kompetent 

Klassenstufenübergreifender Unterricht am 

Nachmittag 

Grundkurse 

Profilkurse 

Wahlkurse 

ETS geht neue Wege 

Der Unterricht ist unabhängig von 

Jugendbegleitern. 

Unterricht in Tertialen 



16 


Folie 21 

Folie 22 

8.00 – 9.20 

9.20 – 9.35 

9.35 – 10.55 

10.55 – 11.15 

11.15 – 12.35 

12.35 – 13.25 

13.25 – 15.20 

Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag 

Religion/ 

Deutsch I Englisch •MSG •Wahlkurse 

I Englisch Zirkus II 

MNT 

Ethik 

•MSGTheater BewegungsBewegungspause 

Nr. 1 •WAG Bewegungspause 

SCHUFI 

Nr. 1 

pause Nr. 1 

•WAGKULTUR Mathe I BO/ MSG Deutsch II Englisch III Deutsch III 


Nr. 2 

FITforLIFE 

Kursfenster 

WZG 

Mittagspause 


Praxis- 

Kurse/ 

Zirkus/ 

Theater 

•Profilkurse 

•Unter Volldampf 

•Stitch § Co 


•FITforLIFE - Kurse 

•BBQ-Akademie 

•Ggf. Angebote der Vereine/ 

Jugendbegleiterprogramm 

•Profilkurse Mittagspause 

•Wahlkurse 

•Die Fußballschule 

Mathe II ITG/ MSG MSG 

FITforLIFE 

FITforLIFE 

FITforLIFE 

Praxis- Praxis- 

Praxis- 

Kursfenster 

Kurse/ 

Kurse/ 

Kurse/ 

•Der Facility Manager 

Zirkus/ 

Kurs- 

Zirkus/ 

Kurs- 

Zirkus/ 

Theater 

fenster 

Theater 

fenster 

Theater 

Intensivförderung 


Nr. 2 

Mathe III 


70 + 30 = 

Motivation durch Förderung 

100% 



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Folie 23 

LIMA WRS 

IK LIMA 5 AK6 

Folie 24 

IK LIMA GK 5 

IK LIMA AK 5 & 6 

Deutsch IK20 


Intensivförderung und Individualisierung 

des Unterrichts in der WRS 

Deutsch IK30 

Kernfächer - Unterrichtsmodule 

PEP – Prävention: Arbeit an den Ursachen 

Intensivkurse (IK‘s) 

Englisch IK20 

Englisch IK30 

Mathe IK20 

Mathe IK30 

Team- Teaching 

Pädagogische Assistentin 

Offene Unterrichtsformen 

Wochenplan/ Stationen- Arbeit 


Unterricht mit Experten 


Motivation und Ich- Stärke durch 

kompetenzbasierte Zeugnisse 



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Folie 25 

Folie 26 



Kompetenzbasierte Tertialinformationen 

und Anhangzeugnisse 

1. Tertialinformationen 

2. Anhangszeugnis 

3. Selbsteinschätzung -Fremdeinschätzung 

Berufsorientierung 

70 + 30 = 

 

 


Motiviert und kompetent zum 

Berufsziel 

100% 



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Folie 27 

Folie 28 


JobPower 

kompetent zum 

Berufsziel 


Berufsorientierung an der 


Vier neue Fächer führen zum Ziel. 



20 


Folie 29 

BO 

10 

Folie 30 

Informationsabend 1 

BO 

20 

JOBPOWER – kompetent zum Berufsziel 

Berufsorientierung (BO WAG) Schulfirma (SCHUFI WAG) 

BO 

30 

BO 

31 

WAG KULTUR 

Grundkurse 

BO WAG 

BO 

40 

BO 

41 

BO 

42 

R 

e 

l 

i 

g 

i 

o 

n 

BO 

40 

BO 

50 

FIT fORLIFE 

JobPower 

kompetent 

zum Berufsziel 

BO 

60 

S 

C 

H 

U 

F 

I 

10 

S 

C 

H 

U 

F 

I 

20 

•Der JobPower - Ordner 

Grundkurse 

SCHUFI WAG 

S 

C 

H 

U 

F 

I 

30 

S 

C 

H 

U 

F 

I 

40 

ZIRKUS 

Klasse 5 6 Klasse 7 7-9 

Klasse 8 

Klasse 9 Kl. 10 

Grundkurse Praktika Bewerbungen Kompetenzerwerb mit Bildungspartnern Betriebserkundungen Informationsabende 

S 

C 

H 

U 

F 

I 

50 


21 


Folie 31 


Folie 32 

JobPower 

kompetent 


WAG BO 20 

1. Betriebserkundung 

Schnuppertag 

WAG BO 10 

Schnuppertag 

WAG BO 30 

Die Berufskärtchen: 

„Dieses Berufsbild sagt 

mir zu!“ 

„Diese Tätigkeiten sagen 

mir zu!“ 


Klasse 8 




JobPower 

kompetent 


WAG BO 20 


Schnuppertag 

WAG BO 10 

1. Besuch im BIZ Heidelberg 

WAG BO 30 

Schnuppertag 

WAG BO 31 

1 wöchiges Praktikum 


Der Joker 

Das Jokerblatt: 

„Ich kann sehr viel!“ 

(Ich weiß es nur nicht.) 

NEU! 

SJ 2010-2011 


Klasse 8 




22 


Folie 33 


Folie 34 

JobPower 

kompetent 


WAG BO 20 


Schnuppertag 

WAG BO 10 


WAG BO 30 

Schnuppertag 

WAG BO 31 



Bewerbungstraining mit Bildungspartnern 

Der Jocker 

3. Betriebserkundung in soz. Einrichtungen 

Religion BO 40 

1 wöchiges soziales Praktikum 


„Die 18 Experten“ 

NEU! 

SJ 2010-2011 


Klasse 8 




JobPower 

kompetent 


WAG BO 20 


Schnuppertag 

WAG BO 10 

Klasse 5 6 


WAG BO 30 

Schnuppertag 

WAG BO 31 



Klasse 7 


Der Jocker 



7-9 



WAG BO 40 

4. Betriebserkundung in einem Großbetrieb 

WAG BO 41 

Klasse 8 

JobPower-Block Nr. 1: 15 Tage Praktikum mit Portfolioarbeit 

Berufsnavigator bei der Voba Neckartal 


Training der Bewerbungsgespräche mit Bildungspartnern 


Der Abend der Berufsfindung 



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Folie 35 

Folie 36 





Christian hat bei unserem 

Bildungspartner HDM in Wiesloch 

den Beruf des Mechatronikers 

kennengelernt. 


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Folie 37 


Folie 38 

JobPower 

kompetent 


WAG BO 20 


Schnuppertag 

WAG BO 10 

Klasse 5 6 


WAG BO 30 

Schnuppertag 


Der Jocker 


WAG BO 40 

4. Betriebserkundung in einem Großbetrieb 

WAG BO 41 

Klasse 8 


Berufsnavigator bei der Voba Neckartal 



WAG BO 31 



Klasse 7 



7-9 


Training der Bewerbungsgespräche mit Bildungspartnern 



WAG BO 42 

WAG BO 50 


Bewerbungen auf den angestrebten Ausbildungsplatz in der Schule 

2. Besuch im BIZ Heidelberg: Suche nach Ausbildungsstellen 

SchülerAmWerk@ETSBammental Ernst genommen werden! 

Berufsnavigator bei der Volksbank Neckartal für WRS-Schüler 

Bankwesen und Versicherungen mit Bildungspartnern der ETS 

Informationsbeschaffung im JOBPOWER-Center 

WAG BO 60 


die produzierende Schulfirma der 

Elsenztalschule Bammental 

Bewerbungen auf den angestrebten Ausbildungsplatz in der Schule 



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Folie 39 

Folie 40 



Großaufträge 

Totenweghütte Bammental 


Die neue Hütte 


Materialbeschaffung – Stämme schälen 




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Folie 41 

Folie 42 




Ausführung - Abplatten 


Produkte der Schulfirma 

Picknicktisch in klassischer Form 



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Folie 43 

Folie 44 




Der sechseckige Picknicktisch 


In verschiedenen 

Höhen erhältlich. 


Kanadischer Picknicktisch 



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Folie 45 

Folie 46 




Picknicktisch in Kleinkindergröße 

007 Einzelaufträge 

Kinderspielhaus 




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Folie 47 

Folie 48 


Events 

Herbstakademie – Horizonte der Hertie-Stiftung 



(WAG BO) 

Schulfirma 

(WAG SCHUFI) 

Das Besondere! 


MSG 

ZIRKUS 

10 Grundkurse 5 Grundkurse 3 Grundkurse 



30 


Folie 49 

Folie 50 


FIT forLIFE 10 

„Survival of 

the 

youngest“ 

•Brückenbau 

•Knotenkunde 

•Lagerbau 

•Feuer 

•Survivalbag 

•… 

Zirkus: Ein wichtiger Teil der JobPower 



FIT forLIFE 

Lebensbegleitendes Lernen: 

FITforLIFE 20 FITforLIFE 30 FITforLIFE FIT 40 forLIFE 50 

FITforLIFE! 

Wahlkurse im Spiralcurriculum Soziale Spiele 

Ich glaube 

ich steh im 

Wald – und 

nun! 


•Lagerbau 

•Feuer 

•Geocachen 

•Wetterkunde 

•… 

Überlebenskünster 

•Teamspiele 


•Orientierung 

mit dem 

Kompass 

•Flaschenzug 

•Geocachen 

•… 

„Survival 

of the 

fittest“ 

•Überleben im 

Wald 

•essbare 

Planzen 

•Überquerung 

von 

Schluchten 

•Lagerbau 

•GPS 

•… 

„Knigge 

und Co“ 

•Knigge 

•Körpersprache 

•Klassisches 

Tanzen 

•… 

FIT forLIFE 

•Teamspiele 

•Kennenlernspiele 

•Abenteurspiele 

•Feedback 

•Vertrauensspiele 

•… 


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Folie 51 

Folie 52 



FIT forLIFE 

BBQ-Akademie 




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Folie 53 

Folie 54 



Schulfirma Stitch & Co 

Gemeinsam zum Bildungsziel! 


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Forum 3: Anwendungskompetenz vermitteln 

und Berufsorientierung vermitteln 

Herr Klaus Hummel, Rektor der Katharinenschule in Esslingen, beklagte, dass in unserer 

Gesellschaft für viele Berufe keine Wertschätzung bestehen würde. So könne eine Friseurin 

in Stuttgart ihren Lebensunterhalt nicht alleine bestreiten. Aus seiner Berufserfahrung 

als Lehrer wusste Herr Hummel zu berichten, dass die Grundeinstellungen zu Berufen 

lange vor dem eigentlichen Prozess der Berufsorientierung geprägt werden. Um Kindern 

Anwendungskompetenz zu vermitteln, muss man den Schülerinnen und Schülern auch 

etwas zutrauen. An Herausforderungen wie beispielsweise bilingualen Unterricht können 

Kinder wachsen. Aus seiner Sicht muss Berufsorientierung an den Schulen Chefaufgabe 

sein, die Begleitung in den Beruf muss systematisch erfolgen. Betriebe müssen sich auf 

die Schulen verlassen können, dass sie ausbildungsreife Jugendliche erhalten. 

Herr Thomas Bürkle, technischer Geschäftsleiter der Firma Bürkle und Schöck in Stuttgart 

und Landesinnungsmeister des Fachverbandes Elektro- und Informationstechnik Baden- 

Württemberg beklagte, dass sich vor allem Eltern häufig gegen eine Ausbildung im Handwerk 

stellen würden. Auch müsse etwas für die Lehrerfortbildung getan werden. Gerade an 

Grund-, Haupt- und Werkrealschulen stelle er häufig eine gewisse Technikdistanz fest und 

würde es sich damit erklären, dass viele Frauen diesen Lehrerberuf ergreifen würden. Die 

Berufsorientierung sollte daher in der Lehrerausbildung verankert werden. Handwerk muss 

man am besten selbst erfahren und ausprobieren, daher sollte schon in jeder Kindertagesstätte 

eine Werkbank stehen und Lehrer Praktika absolvieren: Das Handwerk muss ebenso 

in den Schulen präsent sein, hierzu sollten Wirtschaft und Schule in einen intensiven 

Austausch eintreten. Letztlich steht die duale Ausbildung im Handwerk allen Bildungswegen 

offen und das Handwerk befähigt relativ schnell dazu selbst Unternehmer zu werden. 

Abschließend beklagte Herr Bürkle, dass Bewerbungstrainings oftmals zu standardisiert 

seien und mahnte an, bei der Suche nach Auszubildenden stärker die Kommunikationswege 

der Jugendlichen zu nutzen. 

In der gemeinsamen Diskussion wurde festgehalten, dass die Schule als Lebensraum verstanden 

werden muss und alle Potenziale der auf die Bildung der Kinder Einfluss nehmenden 

Beratung, Begleitung und Erziehung genutzt werden müssen. Die Diskutanten waren 

sich einig, dass es nicht ohne die Ganztagesschule geht. Lern- und Erfahrungsprozesse 

brauchen Zeit und Raum und können nicht im 45-Minuten-Takt abgehandelt werden. Lernen 

funktioniert mit Herz, Kopf und Hand Schule müsse so gestaltet werden, dass am Ende 

der Schulzeit eine so gute Zusammenarbeit zwischen Schule und Wirtschaft entstanden 

ist, die das Übergangssystem in der bisherigen Form entbehrlich macht. Außerdem brauche 

eine Schule nicht nur Lehrerinnen und Lehrer, sondern ein multiprofessionelles Team 

aus Pädagogen, Psychologen, Schulsozialarbeitern etc. Letztlich kann die neue Gemeinschaftsschule 

auf bereits bewährte Modelle zurückgreifen, die es schon jetzt in der Schulpraxis 

gibt. Diese können in das Modell der ganztägigen Gemeinschaftsschule integriert 

werden 


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Folie 1 

Folie 2 

Praxisorientierte Schule – 

Lernort und Lebensort 

Erfolgreicher Übergang 

in Arbeit durch 


Klaus Hummel, Katharinenschule Esslingen 

Klaus.Hummel@Esslingen.de 

www.Klaus-Hummel-Esslingen.de 

Sind Entlassschüler: Bildungsmuffel und 

Versager? 

Bildung > Mega-Perspektive-Thema: Nordafrika, Arabien, 

Spanien, Frankreich, Großbritannien … 

Bildung hält schlank, Bildung und Glück hängen zusammen 

Integration kann nur über Bildung gelingen 

Gesellschaft hat alles getan, praktische Handarbeit 

abzuwerten und von den wenigen überhaupt noch 

vorhandenen HS - Berufen z.B. für Mädchen können diese in 

unserer Region kaum auskömmlich leben 

Gesellschaft zeigt selbst keine Wertschätzung für die Berufe, 

die für HS / WRS in Frage kommen 

Anwendungskompetenz vermitteln 

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Folie 3 

Folie 4 

Ausgangslage der Schulen 

Soziale Herkunft bestimmt den Bildungsweg wie ein Schicksal: 

die Welt der Kinder einer Kassiererin ohne Mindestlohn - hat 

nichts mehr gemein mit der Welt der Kinder eines Ingenieurs 

Ministerpräsidenten haben vielleicht Kinder im G8 und werden 

dadurch bildungspolitisch klüger, für die HS ist in der Politikelite, 

bei Entscheidungsträgern nichts zu holen. 

weitere Verkopfung und Theorie in Berufsschule gerade bei HS / 

Handwerksberufen im dualen System 

Ausgangslage der Schulen 


Schule / Lehrer/in meist zu weit weg von Lebenswirklichkeit, 

Eltern nicht hilfreich (was arbeitet dein Vater?) – alle 

Miterzieher zusammen haben wenig Chancen gegen virtuelle 

Welten. 

kaum Realismusbezug zu Verdienst, Arbeitszeit, Inhalte, wenig 

Experimentierfreude, vorwiegend bei den Eltern … 

Berufsorientierung setzt zu spät an 

Handwerksberufe böten Chancen, sind kaum vermittelbar 


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Folie 5 

Folie 6 

gelebte Werte 

Schulkonzept – gelingendes Ganzes! 

lernen den ganzen Tag 

lernen in Netzwerken 

helfen und leisten 

Lernumgebung gestalten 

außerschulisch lernen 

Schule - Lebensraum 

Persönlichkeit bilden 

starkes Praxisprofil 


Wie wollen wir lernen? 

Methodisch so wie wir früher? 

Bildung - nur durch Unterricht? 

Vieles, das aus dem Hirn kommt, 

muss, bevor es weiter darf, am 

Herzen vorbei. Herz > Kopf > Hand 

Andere Aufgabenkultur - mit 

Weltbezug gefragt. 

Wer seine Kinder ermutigt, Fehler zu 

machen, hilft ihnen, Erfahrungen zu 

sammeln. 

5 


37 


Folie 7 

Folie 8 

Leistung zeigen, wertschätzen 

Mittlerer Abschluss, Werkrealschule 

Bilinguale Geographie - Kl. 8 - 10 

Sozialpreis, Belobigung, Urkunden 

Schülerportfolio zeigt, was man kann 

Auftritte vor Schulversammlung, 

Fest der Talente“, Ausstellungen, Aufführungen 

ab Kl. 5 alles sammeln, 

was ein Schüler ganzheitlich 

„ist“, besucht hat, was er kann: 

Klassensprecher 

Sozialpreis, Belobigung 

AG – Besuch, Engagement 

Mentor, Jugendbegleiter, Pate 

bestätigte Hobbies / Verein, 

Musikschule … 

7 Anwendungskompetenz vermitteln 


8 


38 


Folie 9 

Folie 10 

„Anforderungen der Wirtschaft“ 

Neben etwas Glück zur rechten Zeit und Beziehungen sind 

folgende Faktoren für Erfolg im Beruf wichtig: 

schulische Basiskenntnisse (D, M …) 

Einstellungen: lernen von der Pike auf, ein Leben lang, lernen 

wollen, nicht lernen müssen, Fleiß, neugierig sein 

sich mit der Aufgabe identifizieren, Sorgfalt 

Offenheit, Freundlichkeit, Hilfsbereitschaft, Ehrlichkeit, 

Kommunikationsfreudigkeit, Kritikfähigkeit, 

gemeinsamen Draht mit Kollegen und Vorgesetzten suchen 

Rückgrat bewahren, eigene Meinung haben, Geradlinigkeit 

Kunde als König anerkennen, Umgangsformen und Benimm 

Was davon können und machen 

wir denn selbst? Wie geht es uns 

Erwachsenen als Vorbildern mit 

diesen „12 Leitsätzen in eigener 

Sache“ – aber ehrlich? 


39 


Folie 11 

Folie 12 

Praktisches Lernen 

eigenes Tun lehrt am besten, 

früh beginnen: Zehnfinger, CAD– 

Zeichenprogramm in Kl. 5 / 6 

Schülerfirmen: Bäckerverkauf, 

Pflege der Schulanlage, „Catering- 

Event“ 

Profil-AC, Kompetenzanalyse, 

Hamet, nacharbeitende Förderpläne 


Umfassende Persönlichkeitsentwicklung, 

Werteorientierung, 

Benimm 

Mentoren, Wegweiser, Paten , die 

während der Berufswahl begleiten 

Nachbetreuung an Berufsschulen 

nach der Probezeit (1/2 Jahr) 

Weltbezug: „Eine-Welt-Projekte“, 

Afrika, Tsunami, Afghanistan, Haiti, 

Sponsorenlauf für Waisenheim, Klima- 

Projekt … 

11 


12 Anwendungskompetenz vermitteln 


40 


Folie 13 

Folie 14 


feste Berufe - Wand im Haus 

häufige Praktika, 2x Kl.8 2x Kl.9 

und Sozialpraktikum in Kl. 7, jeweils 

mit Bewerbungen 

Einzelpraktikum, auch in Ferien 

Bildungspartnerschaften: Friseur, 

KARSTADT, Sanitärbetrieb, 

Stukkateur, Maler, INDEX – 

Sponsorenwände – schriftliches 

Feed-back an Schüler > Portfolio 

13 


Berufsorientierung – Aufgabe aller 

BO ist eine Aufgabe aller im Haus und Chefaufgabe der Leitung 

früh beginnen mit BO im erweiterten Sinne als Lebenswegeplanung, 

Interviews bei Arbeit, raus ins Leben … 

ethisch-moralische Grundlagen in Kl. 5 legen, „Beruf, Leistung, 

Arbeit“ positiv belegen, 

Vorbildlernen fast nie von Eltern – 

manchmal auch Wege ehemaliger SuS, AzuBis berichten 

Praxis, Praxis, Praxis – z.B. in Kl. 7 ganz raus in die Produktion, 

Sinnvolles tun! Arbeitslehre, Projekte mit AzuBis aus dem 

Handwerk …. Von der Erfahrung wirksam zu sein! 


14 


41 


Folie 15 

Folie 16 

Es braucht ein ganzes Dorf, um ein Kind zu erziehen 

BO – 

Inhalte 


Es braucht ein ganzes Dorf, um ein Kind zu erziehen 

BO – Netz 

der 

Partner 

15 


42 


Folie 17 

Folie 18 

Start 8. Klasse 

Mitte/Ende 

September 

Ende Oktober 

Ende Juli 

Ende 8. Klasse 

Nutzen systematischer BO: 

Schüler/innen 

Lehrkräfte 

Eltern 

Unternehmen 

Agendagruppe 

Mentoren 

Sich 

Kennenlernen 

Bewerbungsende 

Mentoring- 

Programm 

Zuordnung 

Mentee - Mentor 

1. Kontaktaufnahme 

Standortbestimmung 

Orientierung/ 

Berufswahl 

Schule / 

Lehrer 

Start OiB- 

Fahrplan 

Analyse 

Stärken/Schwächen/ 

Interessen 

Analyse: Wünsche 

Möglichkeiten 

1.+ 2. Arbeitsplatz- 

Erkundung 

Berufsfelder, 

-bilder 

Beschaffung 

Praktikumsplätze 

1. Praktikum 

Praktikumsordner 

(Portfolio) 

Werte, Anforderungen 

der Wirtschaft 

2. Praktikum 

Berufswahl, Wahl 

Weiterführende Schule 

• echte Hilfe, breites, realistisches Spektrum, 

Anregung und Erweiterung, Lernzufriedenheit, 

Zusatzqualifikationen und bessere Chancen 

• Arbeitserleichterung auf Dauer, 

Transparenz bei Abläufen, Feedback- 

Kultur ausbauen, Bereicherung eigener 

Kompetenz… 

• Hilfestellung bei der Orientierung der 

Kinder, intensiverer, wertvollerer Kontakt 

zur Schule, finanzielle Entlastung … 

• höhere Ausbildungsreife, mehr 

Verzahnung, motivierter Nachwuchs, 

Förderung des Images 


8. – 10. Klasse Werkrealschule 

AA 

Erstkontakt 

Frau Matt 

Individual- 

Beratung 

Austausch mit 

den Eltern 

Elternabend mit AA 

Eltern 

NACHHILFE 

Seminare / 

Exkursionen 

Wegweiser 

Seminar: 

Eltern & Berufswahl 

Psychologischer 

Dienst/ Eignungstest 

soziale 

Kompetenzen 

Knigge/ 

Umgangsformen 

Azubi-Messe 

Mitte März 

Bewerbungs- 

Training 

W-Junioren 

AOK, KSK, ... 

Anforderungen 

der Wirtschaft 

Treffen ehemalige 

Schüler 

Jobstarter, (BAZ) 

17 


43 


Folie 19 

Folie 20 

Mitte/Ende 

September 

Ende Oktober 

Ende Juli 

Mitte/Ende 

September 

Ende Oktober 

Ende Juli 



Agendagruppe 

Mentoren 


Lebenslauf 

bearbeiten 

Firmen suchen 

Bewerbung 

schreiben / bearbeiten 

Bewerbungsbegleitung 

Vorbereitung 

auf den 

Berufseinstieg 

Agendagruppe 

Mentoren 


Lebenslauf 

bearbeiten 

Firmen suchen 

Bewerbung 

schreiben / bearbeiten 

Bewerbungsbegleitung 

Vorbereitung 

auf den 

Berufseinstieg 

Schule / 

Lehrer 

BIZ 

evtl. Ferienpraktikum 

evtl. Tagespraktikum 

Beratung durch 

Kontaktlehrer: 

Berufsschulen 

Training 

Bewerbungsgespräch 

Portfolio 

komplettieren 

Projektprüfung 

Hauptschul- 

Abschlussprüfung 

Schule / Lehrer 

evtl. Ferienpraktikum 

evtl. Tagespraktikum 

Beratung Kontaktlehrer: 

Berufskolleg / 

Berufliche 

Gymnasien 

Training 

Bewerbungsgespräch 

Portfolio 

komplettieren 

Projektprüfung 

Abschluss- 

Prüfung 

Mittl. Abschluss 

9. Klasse Hauptschule 

AA 

Individual- 

Beratung 

Austausch mit 

den Eltern 

AA 

Individual- 

Beratung 

Austausch mit 

den Eltern 

Eltern 

Elternabend 

NACHHILFE 

Eltern 

NACHHILFE 

Seminare / 

Exkursionen 

Erfolgreich 

bewerben 

Bewerbungs- 

Training 

W-Junioren 

AOK, KSK, ... 

Azubi-Messe 

Mitte März 

Erfolgreicher 

Start in die 

Ausbildung 

10. Klasse Werkrealschule 

Elternabend 

Seminare / 

Exkursionen 

Bewerbungs- 

Training 

W-Junioren 

AOK, KSK, ... 

Azubi-Messe 

Mitte März 

Erfolgreicher 

Start in die 

Ausbildung 


44 


Folie 1 

Folie 2 

Fachverband 

Elektro- und Informationstechnik 

Baden-Württemberg 

Eine leistungsfähige Schule soll… 

Anwendungskompetenz vermitteln und 

den Schülern Berufsorientierung bieten 

Bildungspolitische Fachtagung am 16. November 2011 in Stuttgart 

Anforderungen des Handwerks an 

die künftige Gemeinschaftsschule 


Thomas Bürkle, 

Bürkle & Schöck Elektroanlagen GmbH 

Fachverband 



› individuelle Begabungen erkennen und fördern 

› Die Lernmotivation fördern und zum lebenslangen Lernen 

befähigen 

› Anwendungskompetenz vermitteln und den Schülern 

Berufsorientierung bieten 

› die Persönlichkeitsbildung unterstützen sowie Gemeinschaftlichkeit 

und soziale Kompetenz fördern 

› alle am Schulleben Beteiligten einschließen 

1 


45 


Folie 3 

Folie 4 




› Anwendungskompetenz vermitteln: 

› Handwerk kommt von handwerken – viel 

Berufswissen lässt sich über einfache Übungen 

vermitteln 

› jedem Handwerk kommt dabei ein spezielles 

Grundwissen zu Gute 

› elektro- und informationstechnische Berufe leben 

z.B. von Physik und Mathematik, aber auch 

Informatik und Mechanik spielen eine Rolle 

› diese Grundlagen sind eminent wichtig 

› Handlungssystematik muss vermittelt werden 





› Energie ist ein zentrales Thema bei 

den Elektroniker-Berufen 

› Licht, Wärme und Kälte, Lüftung, 

Medien- und Datentechnik sind im 

heutigen Alltag überall vertreten und 

sind selbstverständlich 

› die Schule kann also auf alltägliche 

Erfahrungen der Schüler aufbauen und 

Hintergrundwissen bewusst erlebbar 

gestalten 

Fachverband 



Fachverband 




46 


Folie 5 

Folie 6 




Fachverband 




› Strom = Energieumwandlung z.B. in Licht und Wärme 

› Stromerzeugung gibt es auf verschiedene Wegen – Sonne, Wind, 

Wasser und gebundene Energie 

› Schulen können dies in der Praxis erlebbar machen 

z.B. Energieeinsparen 

› im Physik- oder Technikunterricht kann man erlernen, verschiedenste 

Bauteile zu einer Funktion zu verknüpfen 

› Schüler lernen hierbei Energieerzeugung – Energiewandlung – 

Energietransport -Energienutzung 

› Gleiches gilt für die IT-Welt: Informationserzeugung – 

Informationswandlung – Informationstransport - Informationsnutzung 




› den Schülern Berufsorientierung bieten 

› Schülern stehen eine Vielzahl Bildungswege offen 

› neben akademischen Ausbildungswegen tragen 

insbesondere Bildungsgänge der dualen Berufsausbildung 

zum Berufseinstieg bei 

› Lehrer oder Berufsbeauftragte haben hier eine 

Schlüsselfunktion in der Berufsorientierung Zeitpunkt 

› Schüler erfahren mehr über Berufe beim Austausch mit 

Handwerksinnungen und Berufsschulen in der Nähe 

› Es gibt bereits jetzt viele Angebote zur Berufsorientierung, 

z.B. in Handwerksbildungszentren. 

› Handwerkliche Ausbildungen befähigen auch zum 

Studium 

Fachverband 



Quelle: ISPA consult 


47 


Folie 7 

Folie 8 




Fachverband 



› den Schülern Berufsorientierung bieten 

› Übungen sind z.B. das Erstellen eines Lebenslaufs, 

› ein Test persönlicher Stärken, 

› Ausbildungs- /Arbeitsbedingungen kennenlernen, 

Kundenorientierung (weiche Faktoren) z.B. ist obligat 

› Alltagsprojekte helfen, die individuelle Lernbereitschaft zu stärken 

(viele Selbstverständlichkeiten basieren auf Handwerksleistungen) 

› Gruppenlernen fördert Teamarbeit, (Gute helfen Schlechteren) 

› Hilfen zur Informationsbeschaffung 

über Ausbildungsberufe 

und deren 

Perspektiven 

bieten 

› die Eltern sind 

unmittelbar einzubeziehen 

Hilfsmittel auch für Schulen 

Nachwuchsmaterial der E-Handwerksunternehmen: 

Fachverband 



Unterrichtsmappe „An den Schaltstellen der Zukunft“ 

zur Unterrichtsunterstützung an Schulen (Sekundarstufen I und II ) 

› die Vorstellung der Unterrichtsmappe erfolgt fortlaufend durch die Elektro-Innungen 

vor Ort in den allgemeinbildenden Schulen 


48 


Folie 9 



Fachverband 



Unterrichtsmappe „An den Schaltstellen der Zukunft“ 

Kapitel 1: Strom und Umwelt 

› Stromversorgung , Energieverbrauch heute und in der Zukunft 

› Energiesparen, Regenerative Energiegewinnung 

Kapitel 2: Kommunikation und modernes Leben 

› Digitale Technik im Alltag, Unterhaltungselektronik, Bürotechnik 

Ziele 

› Anleitung zu energie- und umweltbewusstem Verbraucherverhalten 

› Vermittlung von grundlegendem technischen Verständnis 

› Vorstellung der Berufe im E-Handwerk 

Aufbau der Unterrichtsmappe 

1. Didaktische Informationen für den Lehrer 

2. Arbeitsblätter für die Schüler 

3. Profilbogen „Meine Stärken“ 

4. Materialien zur Elternarbeit 

5. Vier Übersichtsfolien 

6. Weiterführende Infos und Internet-Links 

Folie 10 



Nachwuchswerbung – Viraler Spot 

Fachverband 




49 


Folie 11 



Fachverband 



Berufsorientierung – Premiumbereiche für Lehrer und Betriebe 

Folie 12 



Werbung – E-Zubis Spiel auf Facebook 

Fachverband 




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Folie 13 



Werbung – Anzeigen auf Facebook und Schüler VZ 

Schüler VZ: 

Fachverband 



› Anzeigenschaltung im Online-Netzwerk „Schüler-VZ“ – eine der 

größten Communities für Jugendliche. 

› Facebook: Anzeigenschaltung im derzeit 

größten sozialen Netzwerk 

Folie 14 



Anzeigen- und Bannervorlagen beschreiben die 

Berufe 

Fachverband 




51 


Folie 15 



Fachverband 



Das einfachste Mittel: der direkte Kontakt zu den Schülern 

› neben Berufsinformationstagen 

› Unterrichtsmappe, 

› und Online-Informationen 

bietet das Handwerk 

› Berufsorientierung durch 

Unterricht in den Handwerks- 

Bildungszentren 

sowie 

› Praktika und Ferienjobs 

Folie 16 

Fachverband 



Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! 

Thomas Bürkle, 

Bürkle & Schöck Elektroanlagen GmbH 

Landesinnungsmeister beim 

Fachverband Elektro- und 

Informationstechnik Baden-Württemberg 

E-Mail: thomas.buerkle@fv-eit-bw.de 


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Forum 4 + 5: Die Persönlichkeitsbildung 

unterstützen sowie Gemeinschaftlichkeit und 

soziale Kompetenz fördern 

Alle am Schulleben Beteiligten einschließen 

Die Forumsteilnehmer waren sich darin einig, dass nur Kinder mit gefestigter Persönlichkeit 

Inhaltswissen in Anwendungswissen überführen und dieses aktiv nutzen können. Kinder 

mit gefestigter Persönlichkeit verfügen über Lernkompetenz und sind motiviert, daher 

gehört es zur wichtigsten Aufgabe der Schule, ihren Schülern nicht nur Wissen anzubieten 

und zu vermitteln, sondern die Schüler ganzheitlich und in ihrer Persönlichkeit zu fördern. 

Auch gegenseitiges Unterstützen und Ergänzen sowie Zusammenarbeit sollten Schüler als 

grundlegendes Verhalten erlernen. 

Die GHS Ammerbuch-Altingen fördert die Persönlichkeitsbildung beispielsweise durch 

Sprechstunden für Schüler, in denen die Beiträge der Schüler ernst genommen werden. 

Auch übernehmen ältere Schüler Patenschaften für jüngere Mitschüler, üben sich dadurch 

in Verantwortung und haben eine Vorbildfunktion. In Ammerbuch-Altingen wirken Schüler 

im Schulleben in verschiedenen Bereichen verantwortlich mit, zum Beispiel bei der Schulhofgestaltung, 

der Schulteichpflege etc. Durch schulische Projekte mit externen Partnern, 

wie z. B. Bildungspartnerschaften, lernen die Schüler zudem aus erster Hand, führen gemeinsam 

mit den Bildungspartnern Projektinhalte durch und werden so durch den fachmännischen 

Input zu „kleinen“ Experten auf ihrem Gebiet. Gemeinschaftlichkeit und soziale 

Kompetenzen werden sehr stark durch Praxiserfahrungen, gemeinsames Anwenden 

und Zusammenarbeiten gefördert. Die Schüler korrigieren sich dabei selbst und lernen die 

Auswirkungen ihres Verhaltens. Projektarbeiten und die Einbeziehung externer Partner 

bieten sich hierbei sehr gut an. 

Die Werner-von-Siemens-Schule in Karlsruhe, versteht „Schule“ als Lebensraum. Dies 

bezieht Schüler, Eltern, pädagogische Fachkräfte und externe Partner ein. Regelmäßig 

finden Schüler-Vollversammlungen statt. Kooperationen sind im Schulkonzept verankert, 

werden systematisch gepflegt und ausgebaut. Jede Kooperation wird mit dem Schulkonzept 

abgestimmt. So wird Kontinuität und Qualität garantiert, Kooperationen als Einzelaktionen 

sind nicht nachhaltig. Der Unterricht wird dabei häufig mit Hilfe von Kooperationspartner 

gestaltet. Berufsinformation, Bewerbungstraining und Nachwuchswerbung erfolgen 

durch Partnerschaften von Betrieben mit der Schule. Der Übergang zu Anwendung von 

Unterrichtsinhalten ist teilweise fließend. So ermöglicht der Malerbetrieb Weis Schülern 

durch Praktika und Projekte erste Einblicke in die reale Berufs- und Arbeitswelt. Zugleich 

vertieft er durch Anwendungsbeispiele Unterrichtswissen, beispielsweise in der Farb- oder 

Gestaltungslehre. 

In der Diskussion wurde deutlich, dass Schulabgänger über Selbstmotivation verfügen 

müssen. Sie ist in der Schule wie im späteren beruflichen und privaten Leben grundlegend, 

um zum Beispiel eigene, geforderte oder gesetzte Ziele zu erreichen. Für die Wirtschaft ist 

dies neben Leistungsbereitschaft und -fähigkeit eine grundlegende Voraussetzung, die 

künftige Lehrlinge mitbringen müssen. Philip Gold vom Frisurbetrieb Gold sieht gerade im 

Friseurhandwerk, wie wichtig Motivation, Sozialkompetenzen und Umgangsformen sind. 

Seinen Lehrlingen bietet er daher bereits zu Beginn Knigge-Kurse an. 


53 


Um geeignete Nachwuchskräfte zu finden, vor allem aber auch um Schülern Einblicke zu 

ermöglichen, finden außerdem regelmäßig Infotage des Betriebs statt. Auch wenn die 

Möglichkeiten im Betrieb für qualifizierte Praktika ohnehin grundsätzlich begrenzt sind, 

stellt er hinsichtlich der angebotenen Praktika ein rückläufiges Interesse fest. Auf die Nachfrage 

des Grundes zeigt sich, dass das Image des Berufs eine Rolle spielt, aber auch die 

Anforderungen des Betriebs möglicherweise einige Schüler abschrecken. Als Bildungspartner 

bringt sich der Friseurbetrieb Gold bei besonderen Projekten sowie im Fachunterricht 

ein, beispielsweise im Fach Chemie beim anschaulichen Mischen von Haarfarben. 

Aus Sicht der Forumsteilnehmer sollte ein Netzwerk aller am Schulleben Beteiligten aber 

über weitaus mehr Schnittstellen verfügen. Insbesondere die Einbindung der Eltern in das 

Schulleben und Schulfragen ist meist unzureichend. Bei Problemen werden Eltern meist 

eingebunden und die Lehrkräfte stehen ihnen als Gesprächspartner zur Verfügung, es ist 

aber eine stärkere Beteiligung im Sinne von Mitgestalten auch im Alltag erwünscht. 

In der abschließenden Diskussion wird festgestellt, dass der Übergang von Schule in den 

Beruf eine gemeinsame, auch gesellschaftliche Aufgabe ist. Dies fordert von internen Beteiligten 

und externen Beratern zugleich Partnerschaften und gemeinsames Gestalten des 

Übergangs in den Beruf. Die Einbindung der Eltern bei der Berufswahl wird vor allem bei 

immer heterogeneren Familienkonstellationen als sehr wichtig angesehen. Berufsorientierung 

und Netzwerkarbeit müssen zwingend in die Lehreraus- und weiterbildung integriert 

werden sowie Praxiserfahrungen von (angehenden) Lehrkräften in der Arbeitswelt verpflichtender 

Bestandteil der Ausbildung werden. Bezüglich der neuen Gemeinschaftsschule 

wurde festgehalten, dass die Qualität und Atmosphäre der Schule entscheidend sind für 

das Schulwahlverhalten. Die Zuordnung der Schule (HS, RS, WRS, GS etc.) wird dagegen 

als zweitrangig angesehen. Damit Schulen gute Arbeit machen und ihre Konzepte realisieren 

können, müssen sie allerdings mehr Gestaltungsfreiheiten im Sinne von Selbstständigkeit 

und Autonomie haben. Die Schulen sehen den Mangel an Schulautonomie als gravierende 

Hürde, gute Ansätze umzusetzen. Eine lebendige Schule benötigt auch einen finanziellen 

Spielraum, um Kooperationen auszugestalten, Netzwerke aufzubauen und alle Beteiligte 

einzubinden. Der BWHT ist aufgefordert, hier auf Landesebene bei Schulträgern 

und Politik weitere Schritte zu bewirken. 


54 


Folie 1 

Folie 2 

Miteinander leben - Miteinander lernen 


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Folie 3 

Folie 4 

Miteinander leben und lernen 

Respekt gegenüber Personen und Sachen 

Schul- und Klassenklima 

Identifikation und Akzeptanz 

Eltern – spezielle Elternabende, regelmäßige 

Schulfeste 

Schüler – Vollversammlung 1 x Monat 

Lehrer – Engagement bei vielen unterschiedlichen 

Projekten; Wirtschaft macht Schule 

Personal – Hausmeister, Sekretärinnen, 

Erzieherinnen, Freizeitpädagoge, Küchenpersonal, 

Schulsozialarbeiter, Putzfrau – im stetigen 

Austausch 

Kooperation mit außerschulischen Partnern 


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Folie 5 

Folie 6 

Sport – Werkstatt Camp Plus (Sommerschule) – 

Reitinstitut v. Neindorff – Jugendtreff – 

Schulsozialarbeiter –Kinderschutzbund 

(Sprachpaten + Anti-Gewalt Training) – 

Staatstheater – Künstlerinnen – MUSE Projekt – 

erlebnispädagogische Veranstaltungen – 

individuelle Lernbegleiter – Catering-Service 

Bad. Konservatorium – Aktivspielplatz – kreatives 

Schreiben – LIMA – Kunsthalle – IB Sprachkurse – 

Theaterpädagogische Werkstatt Osnabrück – 

Polizeisportverein – Starke Kinder schützen sich – 

Bürgerverein – Jugendstiftung der Sparkasse 

(Bewerbertraining) – Ready-Steady-Go - Beo- 

Projekte 


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Folie 7 

Folie 8 

Siemens Karlsruhe – Fahrplan für 11/12 

5. Klasse – Bohrerführerschein 

6./7. Klasse – Bau einer LED Taschenlampe 

8. Klasse – childrens day; Ready-Steady-Go; OIB 

9. Klasse – Projekt Space 15 (Bsp. Fleckweckbox, The 

Finder) 

10. Klasse – CAD Kurs auf Siemensspezifischen CAD- 

System 

Malerbetrieb Weis – 5 Termine pro Schuljahr 

1. Termin: Berufsbild vorstellen (Dezember) 

2. Termin: verschiedene Techniken vorführen und mit 

Schülern durchführen 

3. Termin: Kleines Projekt – 2 Tage an der 

Schule (Januar) - Wandgestaltung 

4. Termin: Betriebserkundung (Februar) 

5. Termin: Begleitende Betreuung bei der Projektprüfung 

– Unterstützung mit Knowhow und Material 


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Folie 9 

Folie 10 

Bilder des Projekts Wandgestaltung 

Elektroinnung Karlsruhe – Herr Schmiederer 

1. Termin – Information zum neuen Berufsbild 

2. Termin – Planung der Beleuchtung der Wandbilder 

3. Termin – Durchführung der Elektroinstallationen 


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Folie 11 

Folie 12 

ABZ Karlsruhe / Bauunternehmen Weick 

GmbH 

Bau eines Lehmofens 

Planung und Ausführung in Klasse 8 im Fach NuT 

Material über beteiligte Firmen abgedeckt 

Fundament – Natursandsteinmauer – Lehmofen - 

Dach 


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Folie 13 

Folie 14 

Weitere Partner 

Lidl – Fr. Schlager – Durchführung eines 

Bewerbertrainings mit aktiver Gesprächsführung 

KIT Karlsruhe – Strahlenschutzpraktikum im 

Rahmen des MNT-Unterrichts in Klasse 10 


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Folie 15 


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Folie 1 

Folie 2 


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Folie 15 


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Folie 1 

Folie 2 

Herzlich Willkommen 

Historie 

75 Jahre 

Friseurbetriebe GOLD 

vom 

Familienunternehmen 

zum Filialbetrieb 


79 


Folie 3 

Folie 4 

Unsere Unternehmen heute 

• 55 Mitarbeiter 

• 27 Auszubildende 

• Über 600 Auszubildende 

in 30 Jahren 

• 7 Filialen 

Die Geschäftsleitung 

Clemens und Philip Gold 

Seit 2006 Geschäftsführer 


80 


Folie 5 

Kernkompetenzen unserer 

Dienstleistung 

Folie 6 

Überblick 

Neben der Fachkompetenz: 

• Persönlichkeitsbildung 

• Gemeinschaftlichkeit 

• Soziale Kompetenz 

1. Häufige Probleme des Handwerks 

2. Bewerbungen heute 

3. Sinnvolle Maßnahmen für die Zukunft 


81 


Folie 7 

Notwendige Erkenntnis 

Folie 8 

• Selbstmotivation 

Ich will etwas leisten. 

Ich will etwas erreichen. 

• Selbständiges handeln 

Ich weiß, was ich zu tun habe. 

Notwendige Anforderungen 

Das scheinbar Normale ist 

oft nicht gegeben! 

- Sprachlicher Umgang 

- Höflichkeit 

- Zauberwörter „Bitte“ und „Danke“ 


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Folie 9 

Bewerbungsablauf 

Folie 10 

• Praktikum 

Kreativität 

Fingerfertigkeit 

Teamfähigkeit 

„ Wie hat es ihnen bei uns gefallen?“ 

Wir bitten um eine Bewerbung und vereinbaren ein 

Gespräch mit dem zukünftigen Auszubildenden und 

den Eltern. 

Unsere Idee: Info Tage 

1. Vorstellung von Berufen rund um 

die Themen Wellness und Schönheit 

2. Vorstellung von Betrieben 

3. Problem: Geringe Akzeptanz der 

Schulen 


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Folie 11 

Unsere Erfahrungen mit 

beruflichen Praktika 

Folie 12 

Bisher: 

• Weniger Interessenten 

• Ursache 

• Geringes Interesse der Schulen 

Positives Beispiel: 

• Bohlschule in Aalen, eine 

Gemeinschaftsschule 

• Wir dürfen uns dort als Unternehmen 

vorstellen! 

Unser Handwerk 

Praktisches Arbeiten: 

- Erfahren 

- Erleben 

- Erlernen 

Theorie in der Praxis anwenden! 


84 


Folie 13 

Duales Ausbildungssystem 

Folie 14 

Baden Württemberg 

• 1. Lehrjahr Praktikumsjahr 

• 2. Lehrjahr 3 Tage Schule 


Duales Ausbildungssystem 

Bayern 





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Folie 15 

Persönlichkeitsbildung 

Folie 16 

• Wer bin ich eigentlich? 

(Weiß man das im Alter mit 15, 16 Jahren?) 

Wünschenswerte Ziele: 

• Individuell 

• Authentisch 

• Kreativ 

• Positiv 

• Selbstsicherheit 

Gemeinschaftlichkeit 

Einer allein ist nicht so stark wie 

ein gutes Team! 

Alle arbeiten Hand in Hand! 

Jeder arbeitet erfolgreich mit! 


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Folie 17 

Soziale Kompetenz 

Folie 18 

• Wie sollen wir uns im Salon 

verhalten? 

• Teamfähig sein 

• Kooperativ sein 

• Motiviert sein 

• Konflikte klären 

• Kommunikation mit Kunden 

und Kollegen 

Anmerkung 

Gravierender Unterschied im 

Ausbildungssystem Bayern und 

Baden Württemberg. 


87 


Folie 19 

Talent und Lernbereitschaft 

Folie 20 

- Balance zwischen Spaß und Ernsthaftigkeit 

- Interesse wecken 

- Vertrauen 

- Selbständiges Arbeiten 

Förderung von Talent und 

Lernbereitschaft unterstützt 

eine nachhaltige Entwicklung 

der jungen Persönlichkeit! 

Ausbildung bei den 

Friseurbetrieben GOLD 

Übungsabende 

• 1 mal die Woche 

• Ausbildungsplan 

• Modelle im Salon 

Seminare (Themenbezogen) 

• Im 8 Wochen Rhythmus 


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Folie 21 

Talent und Lernbereitschaft 

Folie 22 

- Balance zwischen Spaß und Ernsthaftigkeit 

- Interesse wecken 

- Vertrauen 

- Selbständiges Arbeiten 

Förderung von Talent und 

Lernbereitschaft unterstützt 

eine nachhaltige Entwicklung 

der jungen Persönlichkeit! 



Ausbildungssprecher: 

Nimmt vierteljährlich an 

Besprechungen mit der 

Geschäftsführung teil. 


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Folie 23 



Folie 24 

Was ist unser Konzept? 

• Schneller Start in die Praxis 

• Vertrauen in unsere Auszubildenden 

• Chancen sich zu beweisen 

• Chance einer Festanstellung 

• Kreativ sein 

Möglicher Werdegang 

Ausbildung 

Sago 

Salon 

GOLD 

• Dauer 3 Jahre 

• Abschluss Gesellenbrief 

• Mitwirken im Kreativ Team 

• 1-3 Jahre 

• Jungfriseurin/ Friseur 

• Kreativ Team Mitglied 

• Ausbilder/ in 

• Stylist/ in 

• Kreativ Team Leiter 

• Ausbildungsleiter 

• Meisterschule 

• Salonleiter 


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Folie 25 

Was wollen wir in Zukunft tun? 

Folie 26 

Enge Zusammenarbeit mit den Schulen 

Interesse wecken in Kindergärten? 

Online - Bewerbungsformular 

Facebook - Aktivitäten 

Frisuren – Shows, an denen 

Auszubildende mitwirken! 

Fortsetzung unserer erfolgreichen 

Ausbildung! 

Unser Sinneswandel: 

Aktives Interesse an 

Auszubildenden ersetzt 

passives Warten auf Bewerber! 


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BWHT-Bildungstagung: Dokumentation liegt vor - Baden ...

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