autoritative Erziehung 09

sind ja noch Kinder …“. Die Auseinandersetzung mit dem, was erlaubt ist, und dem,
was eben nicht erlaubt ist, findet immer weniger statt. Vielfältige Formen und
Ursachen werden von Winterhoff beschrieben. Die fehlende Orientierung,
wohlgemerkt im frühen Kindesalter, hat aber zur Folge, dass sich Kinder nicht
abgrenzen können. Normalerweise entwickeln die Kinder ab ca. dem zweiten
Lebensjahr ihre eigene Autonomie, d.h. sie erkennen sich und ihre Umgebung als
eigenständige Wesen durch erste Konflikte (z.B.: Das ist nicht mein Spielzeug). Sie
lernen zu erkennen, dass die Welt sich nicht mehr ausschließlich um die eigenen
Bedürfnisse dreht. Die Interessen der anderen können schrittweise mehr berück-
sichtigt werden. Erfolgt diese Entwicklung unzureichend, wird dies problematisch. Die
Kinder bleiben lt. Winterhoff quasi in diesem frühen Entwicklungstand hängen. Wenn
anderen dadurch geschadet wird, wird dies im Extremfall noch nicht einmal wahr-
genommen. Die Frage nach einem Unrechtsbewusstsein oder gar einer Ent-
schuldigung kann sich in solchen Fällen nicht stellen. Dies führt lt. Winterhoff zu dem
von ihm in der Praxis zunehmend beobachteten „tyrannischen Verhalten“ der Kinder.
Eine weitere wesentliche These von Winterhoff besteht darin, dass die Erwachsenen
sich mit ihrem Laissez-faire-Verhalten hierarchisch unter das Kind begeben. Das
Kind und nicht der Erwachsenen bestimmt, was Sache ist. Sicher, die Kinder sollen
sich im Verlauf des Größerwerdens zu selbstständigen, gleichberechtigten Partnern
entwickeln können, aber bis dahin müssen alle Beteiligten, gerade aber auch die
Eltern, ihre Aufgabe der Erziehung und der Sozialisation wahrnehmen.
Die im Folgenden dargestellten Sachverhalte und Definitionen wurden dem Lehrbuch
„Entwicklungspsychologie im Kindes- und Jugendalter“ in der deutschen
Ausgabe 2005, herausgegeben von S. Pauen, entnommen.
Sozialisation beschreibt den Prozess, „durch den Kinder die Werte und Normen,
Fähigkeiten, Wissensbestände und Verhaltensweisen erwerben, die für ihre gegen-
wärtige und zukünftige Rolle in ihrer jeweiligen Kultur als angemessen betrachtet
werden.“ Die primären und wichtigsten Bezugspersonen sind die Eltern, sie können
auf dreierlei Weise Einfluss nehmen:
1. als direkte Lehrer,
2. als indirekte Sozialisationsinstanz in Form alltäglicher Interaktion,
3. als Anbieter von Gelegenheiten.“
PÄD AK; U. Lauer, G. Eisensteck-Heller 2