autoritative Erziehung 09

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Interessanterweise wurde dieses System auch auf das Management-Führungs- wissen übertragen. Der <strong>autoritative</strong> Stil wird dort häufig auch als partnerschaftlicher Stil beschrieben. Dies zeigt noch einmal, dass im frühen Kindesalter die konsequente Vermittlung unseres Wertesystems im Vordergrund steht und eine entscheidende Voraussetzung dafür ist, dass mit zunehmendem Entwicklungsstand sich ein partnerschaftliches Verhältnis entwickeln kann! Lehrlinge sollten nun mal pünktlich zur Arbeit erscheinen, andernfalls muss man völlig altersunangebracht die dann wünschenswerte partnerschaftliche Ebene verlassen und verspätet die Einhaltung der Regeln (z.B. Pünktlichkeit) konsequent einfordern. Dass diese praktisch verspätete Sozialisation viel problematischer ist, liegt auf der Hand! Die Besonderheit des <strong>autoritative</strong>n Stils sei noch einmal betont: Es geht weder um Maßregelung wie im autoritären Stil: „Das darfst Du nicht!, Du musst doch!, etc.“ noch um den derzeit vorherrschenden permissiven Stil: „Ach, das sind doch noch Kinder, die lernen das noch früh genug …“. Gerade in Deutschland befinden wir uns sehr aktuell in der Aufarbeitung dieser Auseinandersetzung. Dabei werden die pauschalen Schubladen Autoritär/Antiautoritär/Laissez-faire nur allzu schnell bedient. Die Bücher „Lob der Disziplin“ von Bueb und „Vom Missbrauch der Disziplin“ von M. Brumlik stehen stellvertretend für diese Diskussion. Erkenntnisse aus der Neurobiologie: Jenseits dieser Auseinandersetzung, der auch eine gewisse Polemik nicht abzu- sprechen ist, wäre es wünschenswert zu einer unbefangeneren Diskussion zu kommen, in der die Grenzbereiche zu beiden Seiten wieder sachlich diskutiert werden können. Dies ermöglicht hoffentlich eine neue Sicht der Thematik, die sich aus den neuesten neurologischen Forschungsergebnissen ergibt. Manfred Spitzer und Joachim Bauer sind zwei Vertreter, die sehr engagiert dem Nichtfachmann diese Thematik verständlich machen. Ihre Bücher dienen als Quelle für folgende Zusammenfassung: Aus neurobiologischer Sicht zeigen gerade die Forschungsergebnisse der letzten Jahre, dass „wir Menschen mit bestimmten Grundstrukturen bereits auf die Welt kommen und nicht als noch zu formende Rohlinge“ (vgl. M. Spitzer in Brumlik, s.o.). PÄD AK; U. Lauer, G. Eisensteck-Heller 4
Insbesondere Fairness, Hilfsbereitschaft und Gemeinsinn gehören genauso zum Menschen, wie seine hoch spezialisierten Hände oder sein aufrechter Gang. Mittels elektrischer Impulse werden Informationen von einer Nervenzelle auf die andere durch die Synapsen übertragen. Diese Synapsen verändern sich aber, je nach Anzahl der elektrischen Impulse wachsen oder verkümmern sie durch Nichtgebrauch. Dieser Vorgang wird als Neuroplastizität bezeichnet. Die Metapher „Gedächtnisspuren“ beschreibt dies sehr anschaulich. Was folgt nun daraus? Die Wiederholung ist die Mutter des Lernens. Nicht nur für Vokabeln, sondern gerade auch das, was wir lernen, ohne es zu merken, wie Laufen, Sprechen, sich Verhalten und Bewerten. Zitat M. Spitzer „Wer glaubt, Kinder und Jugendliche müssten dies von selbst hervorbringen, der irrt“. Dies gilt insbesondere für Haltungen und Werte. Genauso wie wir in einer Sprachgemeinschaft aufwachsen findet durch die vorge- lebte Wertegemeinschaft eine entscheidende Prägung statt. Zitat: „Wir überfordern die Jugendlichen fortwährend, wenn wir ihnen nicht die ritualisierten Stützen bieten.“ Interessanterweise wird auch eine regelmäßige Wiederholung von Regeln u.a. in Form von Vorbildern durch die Neuroplastizität erklärt. Das heißt aber auch, dass wir sehr viel gelassener reagieren können, wenn Kinder eben nicht auf´s Erste hören! Mit Disziplin in Form von Druck wird nicht viel erreicht, da die Kinder dies in Form von Strafe negativ und abwertend abspeichern. Alternativ wird durch eine warmherzige, verständnisvolle aber konsequenten Erinnerung dem Kind vermittelt, dass diese Regel der Erwachsene und damit die Gemeinschaft als sinnvoll und deshalb für wichtig hält. Die Regeln müssen nachvollziehbar und damit legitimiert sein. Das Kind wird sich damit von sich aus darum bemühen, die Regeln einzuhalten. Diese Schlussfolgerung ruft mit Sicherheit zumindest ein Lächeln „schön wär´s“ hervor. Motivationssysteme: Im Folgenden sollen hierzu nochmals neuere Ergebnisse aus der neurobiologischen Forschung skizziert werden, die o.g. These unterstützen. J. Bauer beschreibt in seinen Bücher, dass durch die Entdeckung neurobiologischer Motivations- systeme durch spezielle Botenstoffe in Studien nachgewiesen werden konnte, dass die entscheidende Voraussetzung für unser Motivationssystem das gegenseitige PÄD AK; U. Lauer, G. Eisensteck-Heller 5
Seite 1 und 2: Überblick über die aktuelle Liter
Seite 3: „Eltern sind Manager und Arrangeu
Seite 7 und 8: PÄD AK; U. Lauer, G. Eisensteck-He

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