Inhaltsverzeichnis Vorwort I. Klärung des ... - Buchhandel.de
Inhaltsverzeichnis Vorwort I. Klärung des ... - Buchhandel.de
Inhaltsverzeichnis Vorwort I. Klärung des ... - Buchhandel.de
Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.
YUMPU macht aus Druck-PDFs automatisch weboptimierte ePaper, die Google liebt.
<strong>Inhaltsverzeichnis</strong> V<br />
<strong>Inhaltsverzeichnis</strong><br />
<strong>Vorwort</strong><br />
Martin Fix/Roland Jost<br />
I. <strong>Klärung</strong> <strong><strong>de</strong>s</strong> Gegenstands - historisch und aktuell<br />
Hartmut Melenk<br />
Sachtexte im Deutschunterricht - eine historische Skizze .……………………....<br />
Roland Jost<br />
Sachtexte versus literarische Texte? ……………………………………………...<br />
Heinz Gierlich<br />
Sachtexte als Gegenstand <strong><strong>de</strong>s</strong> Deutschunterrichts – einige grundsätzliche<br />
Überlegungen …………………………………………………………………...<br />
II. Sachtexte und empirische Unterrichtsforschung<br />
Jürgen Belgrad/Doris Grütz/Harald Pfaff<br />
Sachtexte verstehen in <strong>de</strong>r Grundschule - eine empirische Studie zu<br />
Rezeptionsstrategien in <strong>de</strong>r 4. Jahrgangsstufe ……………………………………<br />
Martin Fix/Ingrid Schmid-Barkow<br />
Sachtexte schreiben und verstehen: Von <strong>de</strong>r Produktion zur Rezeption und<br />
wie<strong>de</strong>r zurück ……………………………………………………………………<br />
Hartmut Melenk/Kerstin Metz<br />
Begriffliche Strukturierung von Fachtexten im Deutschunterricht ………………<br />
Heiner Willenberg<br />
Ein handhabbares System, um Textschwierigkeiten einzuschätzen. Vorschläge<br />
für eine Textdatenbank von Sachtexten …………………………………………..<br />
VII<br />
2<br />
19<br />
25<br />
48<br />
64<br />
83<br />
94
VI <strong>Inhaltsverzeichnis</strong><br />
III. Sachtexte in verschie<strong>de</strong>nen Arbeitsfel<strong>de</strong>rn <strong><strong>de</strong>s</strong><br />
Deutschunterrichts<br />
Ingelore Oomen-Welke<br />
Wo lernen Grundschulkin<strong>de</strong>r, Sachtexte zu verstehen? ………………………….<br />
Jakob Ossner<br />
Begriff und Beschreibung – zwei Seiten einer Medaille …………………………<br />
Rüdiger Vogt<br />
Über Textrahmen - am Beispiel von Tageszeitungen …………………………….<br />
Horst Sitta<br />
Sachtexte im Deutschunterricht? Wozu? Welche? Ein Plädoyer für stärkere<br />
Berücksichtigung argumentativer Texte im gymnasialen Deutschunterricht …….<br />
Sigrid Thielking<br />
Ganz bei <strong>de</strong>r Sache sein. Vom didaktischen Umgang mit Literaturgeschichte(n)<br />
als Sachtext(en) …………………………………………………………………<br />
Boy Hinrichs<br />
Sach-Texte als Sach-Geschichten. Vom didaktischen Nutzen <strong>de</strong>r Rhetorik ……..<br />
IV. Grenzgänger:<br />
Zwischen Sachtext und literarischem Text?<br />
Michael Gans/Harald Vogel<br />
„Soldaten sind Mör<strong>de</strong>r“: Tucholskys Artikel „Der bewachte Kriegsschauplatz“<br />
von 1931 - Sachtext und literarische Satire<br />
Gudrun Marci-Boehncke/Matthias Rath<br />
In Sachen „Liebe“ lesen: „Eheratgeber“ zwischen Poesie und Sachliteratur im<br />
fächerübergreifen<strong>de</strong>n Unterricht<br />
Verzeichnis <strong>de</strong>r Autorinnen und Autoren 208<br />
108<br />
120<br />
133<br />
150<br />
160<br />
171<br />
181<br />
192
Change language