Online-Ausgabe - Salzburger Bildungsnetz

RegionalkonferenzenErwachsenenbildung
Pongau 2008
Tennengau 2008
Pinzgau 2008
Materialien zur
Weiterbildung
Heft 43

HEFT 43
Impressum
Materialien zur Weiterbildung in Salzburg · Heft 43
Verleger: Land Salzburg, vertreten durch das Amt der Salzburger Landesregierung,
Abteilung 2: Bildung, Familie, Gesellschaft, Mozartplatz 8, Postfach 527, 5010 Salz-
Redaktion: Beate Fürstauer, Land Salz-
burg · Herausgeber: Mag. Robert Luckmann ·
burg, Erwachsenenbildung und Bildungsmedien, Schießstattstraße 2, Postfach 527,
5010 Salzburg · Fotos: Land Salzburg, Erwachsenenbildung und Bildungsmedien ·
Online-Ausgabe · Gestaltung: Grafik Land Salzburg · Salzburg, im März 2009
Hinweis
Für fremde Inhalte, die durch Links erreichbar sind, wird keine Haftung übernommen.

Inhalt
HEFT 43
Editorial ....................................................................................................5
Mag. Robert Luckmann,
Leiter des Referats Erwachsenenbildung und Bildungsmedien
Regionalkonferenz Erwachsenenbildung Pongau 2008
Eröffnung der Regionalkonferenz Pongau .................................................7
29. Februar 2008
Bürgermeister Simon Illmer
Was bringt mir Bildung?...........................................................................7
KundInnen allgemeiner Erwachsenenenbildung reflektieren ihren
persönlichen Bildungsnutzen
Mag a Carina Diesenreiter, Wissenschaftliche Mitarbeiterin im
Österreichischen Institut für Erwachsenenbildung St. Pölten – Wien
Regionalkonferenz Erwachsenenbildung Tennengau 2008
Eröffnung der Regionalkonferenz Tennengau..........................................13
7. März 2008
Mag. Robert Luckmann
Lebens-wert. Lernort Gemeinde..............................................................13
Paul Schlegl, Katholisches Bildungswerk, Landkreis Reutlingen
Bildung nicht isoliert betrachten!............................................................23
3

HEFT 43
11. April 2008.........................................................................................25
Nationalparkzentrum Hohe Tauern Mittersill
Der Natiolalpark Hohe Tauern und..........................................................27
sein Umweltbildungsauftrag
Fotoalbum...............................................................................................37
Regionalkonferenz Erwachsenenbildung Pongau....................................38
29. Februar 2008
Regionalkonferenz Erwachsenenbildung Tennengau...............................39
7. März 2008
Regionalkonferenz Erwachsenenbildung Pinzgau ...................................40
11. April 2008
Materialien zur Weiterbildung ................................................................41
4
Regionalkonferenz Erwachsenenbildung Pinzgau 2008

Editorial
Sehr geehrte Leserin! Sehr geehrter Leser!
HEFT 43
Die Regionalkonferenzen Erwachsenenbildung dienen dem gemeinsamen Erfahrungsaustausch
der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter der Erwachsenenbildung
in den Regionen. Sie werden von einem regionalen Team zusammen
mit dem Referat für Erwachsenenbildung und Bildungsmedien des Landes
Salzburg vorbereitet.
Am 29. Februar 2008 fand die Regionalkonferenz Erwachsenenbildung Pongau
im Festsaal Pfarrwerfen, am 7. März 2008 die Regionalkonferenz Erwachsenenbildung
Tennengau im Pfarrzentrum Golling und am 11. April
2008 die Regionalkonferenz Erwachsenenbildung Pinzgau im Nationalparkzentrum
Hohe Tauern in Mittersill statt.
In Pfarrwerfen stellte Frau Mag a Carina Diesenreiter vom Österreichischen
Institut für Erwachsenenbildung die Studie „Was bringt mir Bildung – KundInnen
allgemeiner Erwachsenenbildung reflektieren ihren persönlichen Bildungsnutzen”,
deren Zielsetzung, die Forschungsmethode, Inhalte und Ergebnisse
vor.
Bei der Regionalkonferenz Erwachsenenbildung Tennengau setzte Paul
Schlegl vom Katholischen Bildungswerk Landkreis Reutlingen Impulse für Beiträge
der Erwachsenenbildung für eine Kultur des Gemein-Sinns und der Beteiligung.
Bei der Regionalkonferenz Erwachsenenbildung Pinzgau informierten Nationalparkreferentin
Doraja Eberle und Nationalparkdirektor DI Wolfgang
Urban im neu errichteten Nationalparkzentrum in Mittersill über Idee und
Aufgabe des Nationalparks Hohe Tauern.
Wir freuen uns, Ihnen die Referate der Regionalkonferenzen Erwachsenenbildung
2008 im vorliegenden Heft 43 der Materialien zur Weiterbildung in
Salzburg zum Nachlesen zur Verfügung stellen zu können.
Mit den besten Wünschen für ein gewinnbringendes Lesen!
Mag. Robert Luckmann
Leiter des Referats Erwachsenenbildung und Bildungsmedien
5

Regionalkonferenz Erwachsenenbildung Pongau 2008
29. Februar 2008
Festsaal Pfarrwerfen
Was bringt mir Bildung?
KundInnen allgemeiner Erwachsenenenbildung
reflektieren ihren persönlichen Bildungsnutzen
Mag a Carina Diesenreiter
Österreichisches Institut für
Erwachsenenbildung
Beteiligte KEBÖ-Verbände
■ Arbeitsgemeinschaft Bildungshäuser
■ Forum Katholische Erwachsenenbildung
■ Ländliches Fortbildungsinstitut
■ Ring österreichischer Bildungswerke
Zu den Studien
Das Österreichische Institut für Erwachsenenbildung
(ÖIEB) hat bereits
im Jahr 2004 untersucht, wie
weit Angebote aus dem Bereich
zweier Verbände der allgemeinen
Erwachsenenbildung (Ring österreichischer
Bildungswerke und Forum
LAbg. Bgm. Simon Illmer (Eröffnung)
katholischer Erwachsenenbildung)
den TeilnehmerInnen zur Bewältigung
ihrer zunehmend von Brüchen
und Grundsatzentscheidungen gekennzeichneten
Alltage hilfreich sind
(KundInnen).
Grundannahme war, dass für Menschen
in hochindividualisierten Zusammenhängen
zunehmend durch
ExpertInnensysteme – wie es die Erwachsenenbildung
darstellt – sinnvoll
ist, um über den beruflichen
Kontext hinaus Kompetenzen zu erwerben,
sich zu orientieren und
über Entscheidungsgrundlagen zu
verfügen. Insbesondere wurde nach
7

HEFT 43
dem Bildungsnutzen von Angeboten
der allgemeinen Erwachsenenbildung
gefragt.
Fazit: Erwachsenenbildung wird unterstützend,
wichtig in der Lebensbegleitung
und nützlich im Alltag
bewertet. Eine Zusammenfassung
der Studie aus 2004 (Lernherausforderungen)
findet man auf der Website
des ÖIEB: http://www.oieb.at
2007 wurden zwei weitere Verbände
der KEBÖ (Konferenz der Erwachsenenbildung
Österreich) für
diese Untersuchung herangezogen,
das Ländliche Fortbildungsinstitut
(LFI) und die ARGE Bildungshäuser
(ARGE BHÖ). Diesmal wurden der
Forschungsprozess und der Bericht
für die beiden Dachverbände getrennt
voneinander durchgeführt
und entwickelt.
Forschungsziel
Das Ziel der Studie ist es, Lebenssituationen
und Motivslagen von
KundInnen allgemeiner Erwachsenenbildungsangeboten
zu beleuchten
und die Zufriedenheit und den Nutzen
bezogen auf die besuchten Kurse
zu erfahren. Der Nutzen stellt in
diesem Zusammenhang etwas subjektiv
Wahrgenommenes dar.
Zusätzlich zur Perspektive der KundInnen
sollen auch jene der
MitarbeiterInnen der beforschten
Bildungseinrichtungen in die Studie
miteinfließen.
Methode
Im Rahmen der Studie wurde das
Augenmerk vor allem auf die akteurszentrierte
Sichtweise von MitarbeiterInnen
und insbesondere
KundInnen der beforschten Bildungseinrichtungen
gelegt.
Die Meinungen der MitarbeiterInnen
wurden im Rahmen eines sogenannten
Explorationsworkshops und
in Form von Telefoninterviews ermittelt.
In den Workshops beschäftigte man
sich mit Fragen wie:
Was verstehen wir unter allgemeiner
Erwachsenenbildung? Wer sind un-
8
sere KundInnen? Welchen persönlichen
Nutzen sollen unsere KundInnen
haben? Bei den Telefoninterviews
orientierte man sich stark an
dem Interviewleitfaden für die KundInnen.
Die Erfahrungen der TeilnehmerInnen
wurden qualitativ mit Hilfe von
leitfadengestützten, problemzentrierten
Interviews erhoben. Insgesamt
wurden für die vier Studien
insgesamt 54 TeilnehmerInnen aus
ganz Österreich interviewt. Die
Stichproben sind bezüglich sozialer
Herkunft, Geschlecht, Alter, Anzahl
der Kinder heterogen.
Ergebnisse aus
MitarbeiterInnensicht
Der Schwerpunkt der Studie liegt –
wie bereits weiter oben erwähnt –
auf allgemeiner Erwachsenenbildung.
Die Berechtigung und die
Schwierigkeit der Trennung zwischen
beruflicher und allgemeiner
Erwachsenenbildung werden bereits
seit längerem diskutiert.
Inhalte allgemeiner Erwachsenenbildung
sind oftmals für den Beruf relevant,
wiederum Kompetenzen, die
man sich in der beruflichen Erwachsenenbildung
aneignen kann, sind
durchaus auch für den privaten Bereich
wichtig (man denke beispielsweise
an die Computernutzung).
Was bedeutet allgemeine Erwachsenenbildung
für die MitarbeiterInnen?
Allgemeine Erwachsenenbildung
wird als ein Teil allgemeiner Erwachsenenbildung
wahrgenommen. Vor
allem persönliche und soziale Aspekte
assoziiert man mit allgemeiner
Bildung. Persönlichkeitsbildung wird
als ein Teil allgemeiner Erwachsenenbildung
wahrgenommen. Allgemeine
Erwachsenenbildung soll u.a.
der Erholung und Zerstreuung der
Menschen dienen, den künstlerischkreativen
Ausdruck fördern und
Körper und Seele gut tun. Sie soll
Lebenshilfe für Individuen sein. All-
gemeine Erwachsenenbildung dreht
sich um die Gestaltung und Reflexion
des eigenen Lebens in Relation
zur eigenen Person in Beziehung zu
anderen Menschen und zur Welt.
Darüber hinaus soll sie den Rahmen
zur kritischen Auseinandersetzung
mit vielfältigen Themen schaffen.
Welchen Nutzen sollen die KundInnen/die
TeilnehmerInnen allgemeiner
Erwachsenenbildung haben?
Beruflich fokussiert sollen die Kurse
das Anwenden neuer Fertigkeiten
ermöglichen, den Menschen höher
qualifizieren und neue Erwerbsmöglichkeiten
erschließen. Sozial gesehen
soll ein Austausch zwischen den
TeilnehmerInnen stattfinden, im Idealfall
sollten Netzwerke entstehen.
Persönlich betrachtet, soll die Teilnahme
an Erwachsenenbildung den
Raum und Zeit bieten, sich eine
Auszeit vom Alltag zu nehmen, sich
mit der eigenen Persönlichkeit auseinanderzusetzen
und letztendlich
auch über Bildung einen Weg zu
persönlicher Zufriedenheit zu finden.
■ Praktische Umsetzung im Alltag
■ Austausch
■ Neue soziale Kontakte knüpfen
■ Vernetzung
■ Geselligkeit
■ Zertifikate
■ Auszeit vom Alltag
■ Themen, die nicht am Leben
vorbeigehen
■ Persönliche Bereicherung
■ Eigenen Lebensstil hinterfragen
■ Andere Kulturen, Religionen
kennen und wertschätzen lernen
Ergebnisse der Untersuchung
aus KundInnensicht
Lebenssituationen
Die Lebenssituationen sind so wie
die Befragten selbst sehr unterschiedlich.
Die befragten Personen
beschäftigen sich in je nach Lebensphase
und -situation mit unterschiedlichen
Themen in ihrem Leben,
von Fragen der Berufsorientierung,
über Kindererziehung, Umbrüche,
Neuorientierung bis hin zur

Beschäftigung mit dem eigenen Älterwerden.
Generell geht es aber bei
allen um Beziehungen (Partnerschaft,
Kindererziehung, Zusammenleben
mit der älteren Generation),
Beruf/Arbeit, Gesundheit (vor allem
auch in Bezug auf Work-Life-Balance),
Persönlichkeitsentwicklung und
Freizeit.
Gezeigt hat sich, dass viele der Interviewpartnerinnen
ein gewisses
Naheverhältnis zum jeweiligen Bildungshaus
haben, das oft durch ein
ehren- und/oder hauptamtliches
Engagement entstanden ist.
Motivationen
Motive/Bildungseinrichtung
■ Vielfältiges und spezielles Angebot
■ Umgebung
■ Partnerschaftlicher Umgang
■ Sich wie zu Hause fühlen können
■ Stimmiges Preis-/Leistungsverhältnis
■ TeilnehmerInnen stimmen mit
Leitbild/Weltbild des Hauses
überein
Motive/Kurs
■ Freude/Neugier/Interesse
■ Kognitive Weiterentwicklung
■ Persönlichkeitsentwicklung
■ Interesse an (inter)kulturellen,
(inter)religiösen Inhalten
■ Umsetzung im Beruf/Ehrenamt
■ Bildung als Prophylaxe
■ Bildung als Geschenk für mich
Bildungsnutzen
Wenn man die KundInnen nach
dem persönlichen Nutzen einer besuchten
Bildungsveranstaltung fragt,
wird eines klar: den Nutzen nur beruflich
oder privat festmachen zu
wollen, ist für die Befragten obsolet.
Wenn ein Nutzen wahrgenommen
und als solcher formuliert werden
kann, zieht sich dieser durch viele
Lebensbereiche.
Folgende Nutzen wurden von den
Befragten genannt:
■ Wissen
■ Kognitive und persönliche Weiterentwicklung
■ Umsetzung im Job und im Alltag
■ Verbesserung und Rationalisierung
des eigenen Betriebes und
der Arbeitsstrukturen
■ Bildung als Orientierungshilfe
■ Neuer Zugang zu Natur und
Umwelt
■ Austausch mit Personen mit gleichem/ähnlichem
beruflichen
Hintergrund
■ Entstehung von Netzwerken
■ Spaß, Freude
■ Auseinandersetzung mit Stärken/Schwächen
■ Auszeit vom Alltag
■ Zeit zum Nachdenken haben
■ Querdenken/offen werden
■ Lernen, „Andere(s)„ anzunehmen
■ Bewegung/Gesundheit
■ Entspannung
Die Studien bestätigen
Die Teilnahme an allgemeiner Erwachsenenbildung
wird sehr oft als
persönliche Bereicherung, sowohl
beruflich wie auch privat erlebt. Bildung
dient der Lebensfreude, Zufriedenheit
und Ausgeglichenheit.
Vor allem deswegen, da das Angebot
den TeilnehmerInnen ermöglicht,
den eigenen Interessen nachzugehen.
Manche Interessen werden
erst durch den Besuch einer Bildungsveranstaltung
geweckt.
Allgemeine Erwachsenenbildung
wird von den Befragten als sehr positiv
wahrgenommen:
Sie gibt Raum zur Reflexion, Neuund
Umorientierung sowie die
Möglichkeit sich mit anderen Menschen
auszutauschen. Der persönliche
und mitunter berufliche Gewinn
durch den Aufbau von Netzwerken
wird sehr geschätzt.
Viele gönnen sich, wenn sie sich für
ein Angebot der EB entscheiden, eine
persönliche Auszeit, als Ausgleich
zum Alltag und beruflichen so wie
familiären Verpflichtungen.
Die Erweiterung des eigenen Horizonts
und das sich auf Anderes/An-
HEFT HEFT 43
dere einzulassen, nennen viele als
Motiv und auch Nutzen, an nonformaler
Bildung teilzunehmen.
Man wird zum Quer- und Weiterdenken
angeregt, kann sich mit anderen
austauschen, geht reflektierter
im Alltag mit Menschen und Themen
um.
Aktuelle gesellschaftliche, soziale,
politische Probleme, die in manchen
Regionen (beispielsweise in grenznahen
Gebieten) besonders stark
auf das alltägliche Leben wirken,
können durch Information und aktive,
partizipative Teilnahme an Veranstaltungen
bearbeitet werden.
Das Bildungsangebot der an der
Studie beteiligten Bildungshäuser
bietet die Möglichkeit, sich mit politischen
Themen auseinanderzusetzen
und politisch aktiv zu werden,
abseits von Parteipolitik.
Gezeigt hat sich, dass einige InterviewpartnerInnen
ein gewisses Naheverhältnis
zu der jeweiligen Erwachsenenbildungsinstitutionhaben,
welches sich in Lebenskrisen
und – umbrüchen bereits als starker
Rückhalt für die Betroffenen erwiesen
hat. Erwachsenenbildung wird
in diesem Zusammenhang als Lebenswachsenenbildungsinstitution
haben, und -unterstützung wahrgenommen,
welche in krisenhaften Lebenssituationen
hilft, Halt zu finden.
Der Besuch von Erwachsenenbildungsveranstaltungen
wirkt der
Vereinzelung entgegen, ermöglicht
es in eine Gemeinschaft eingebunden
zu werden, Anschluss/Gleichgesinnte
zu finden, bis hin gemeinsam
für eine Sache aktiv zu werden. Gesellschaftliche
Problemfelder, wie
Brüche im Leben durch Berufs- und
Wohnortwechsel, Scheidung etc.,
welche keine Einzelphänomene sind,
können durch spezifische Angebote,
die der Lebensfreude dienen, aufgefangen
und von den Einzelnen besser
bewältigt werden.
Insbesondere für ältere Menschen
erfüllt der Besuch von Erwachsenenbildungsveranstaltungen
mehrere
9

HEFT 43
Funktionen: wirkt der Vereinsamung
entgegen, beschäftigt sich mit dem
Altern generell, setzt Präventivmaßnahmen
zur Gesunderhaltung von
Körper und Geist und bietet sinnvolle
Möglichkeiten der Freizeitgestaltung.
Offene Fragen der befragten
TeilnehmerInnen
Die interviewten KundInnen sind
mit dem Angebot und den besuchten
Kursen sehr zufrieden. So verwundert
es nicht, dass sich einige
der Befragten Gedanken darüber
machen, wie man weitere Zielgruppen
als neue KundInnen gewinnen
kann, wie z.B. vermehrt Menschen
mit Migrationshintergrund, NebenerwerbslandwirtInnen(Wochenendkurse),
Jugendliche, Menschen mit
Behinderung, etc ...
Empfehlungen
(basierend auf Ergebnissen der
Studien und aktueller Literatur)
Für die gesamte Weiterbildungslandschaft
gilt: Marketing/Bildungswerbung,
Optimierung von Ambiente
und Kooperationen sind drei
Trends, die nicht mehr wegzudenken
sind bzw. künftig noch mehr
gefordert werden, um am Bildungsmarkt
bestehen zu können.
Marketing/Bildungswerbung
Die MitarbeiterInnen machen sich
Gedanken darüber, wie man noch
mehr Menschen, insbesondere, die
man schwer erreichen kann, für Bildung
motivieren kann. Eine der pädagogischen
MitarbeiterInnen empfiehlt,
generell über Sprache und Begrifflichkeiten
in Bezug auf Bildung
zu reflektieren und sich diskursiv damit
auseinanderzusetzen.
KundInnen der Bildungshäuser werden
vielfach über ein hauptund/oder
ehrenamtliches Engagement
und/oder über Mundpropaganda
auf ein Bildungshaus aufmerksam.
Weitere KundInnen könnte
man über zielgruppenspezifische
Werbung ansprechen. Bildungswer-
10
bung ist und bleibt eine ständige
Herausforderung an die Erwachsenenbildung.
Optimierung von Ambiente
Das Seminar beginnt, wenn man im
Bildungshaus ankommt und hört
auf, wenn man fährt, so hat es treffend
eine der MitarbeiterInnen formuliert.
Die Qualität der Räume,
der Umgebung (auch in Bezug auf
Freizeitmöglichkeiten) und der Kulinarik
– all jene Faktoren die zum
Wohlbefinden der TeilnehmerInnen
beitragen, sind für die Gesamtzufriedenheit
der KundInnen essentiell.
So wie an die angebotenen Kurse
werden auch an das Ambiente sehr
hohe Erwartungen gestellt.
Viele der KundInnen erwarten sich
insbesondere bei Bildungshäusern,
dass auch der Beitrag zur nachhaltigen
Entwicklung stimmt. In diesem
Kontext geht es um Fragen der Ressourcennutzung
(Energie sparen,
Ökologie in der Hauswirtschaft,
Verwendung von Haushaltschemikalien,
Ökologie im Büro, Mülltrennung-
und versorgung), der Anreise
(Gibt es die Möglichkeit, mit öffentlichen
Verkehrsmitteln zum Bildungshaus
zu kommen? Werden
Fahrgemeinschaften angedacht?)
und der Kulinarik (werden regionale
und fair gehandelte Produkte verwendet?).
Horst Siebert unterstreicht diese, in
dem er sehr klar formuliert: Das
ökologische Bildungsangebot verliert
an Glaubwürdigkeit, wenn man
sich nicht institutionell um ökologische
Vorbildlichkeit bemüht. Die
Einrichtung, in der gelernt wird, ist
Anwendungsfeld für das, was gelernt
wird (vgl. Siebert, 1997, S.
248)
Das kulinarische Angebot soll sich
an die TeilnehmerInnen orientieren:
Gibt es Diätküche? Ist die Küche
zeitgerecht (leicht, gesundheitsbewusst)?
Unterstützt das Essen Geist
und Körper und erleichtert den
Lernprozess (Ernährung soll wach
halten und nicht ermüdend wirken)?
Vernetzung
Der Trend in der Erwachsenenbildung
geht verstärkt in die Richtung,
sich institutionell in und außerhalb
einer Region, quer durch mehrere
Branchen zu vernetzen. Die Balance
zwischen Konkurrenz und Kooperation
(„coopetition”) erfolgreich als
Organisation zu leben, ist eine der
Herausforderungen, die sich Bildungshäuser
bereits stellen und
auch in Zukunft stellen werden
müssen.
Barrierefreiheit
Die Integration von Menschen mit
Behinderung wird auch in der Erwachsenenbildung
ein immer wichtigeres
Thema, das zeigen einige Initiativen
von Bildungs- und Forschungseinrichtungen
in Österreich.
Viele Bildungshäuser arbeiten bereits
seit Jahren daran, so barrierefrei wie
möglich zu sein und integrative Bildung
anzubieten. Barrierefreiheit
kommt vielen KundInnen zu Gute:
älteren Menschen, Personen mit
Kleinkindern, etc.
Um generell neue KundInnengruppen
zu erreichen, wird man sich
künftig immer mehr Fragen stellen
wie: Wie gestaltet man Kurse, an
denen Menschen mit unterschiedlichen
Unterstützungsbedarfen teilnehmen?
Wie gestaltet man in der
Bildung das Miteinander von großen
Unterschieden? Wie geht man als
nichtbehinderter Mensch mit Behinderung
um? Wie wird Integration/Inklusion
in der Bildung selbstverständlich?
Inhalte
Bei der Durchführung von Bildungsangeboten
ist auf die didaktische
und methodische Gestaltung zu
achten. Freude und Spaß sind wesentliche
Faktoren in der Bildung.
Dass KundInnen mit dem Bildungsangebot
zufrieden sind, sind Vorkehrungen
auf mehreren Ebenen zu
treffen: Die Räumlichkeiten spielen
genauso eine Rolle wie kompetente,
freundliche MitarbeiterInnen und
professionelle ReferentInnen. Strukturierte
Seminare und gute Seminar-

unterlagen werden von den KundInnen
sehr geschätzt. Von der zeitlichen
Gestaltung ist auch weiterhin
darauf zu achten, dass es genügend
Möglichkeiten gibt, sich mit den anderen
auszutauschen, sei es im Rahmen
des Kurses oder auch informell
in den Pausen.
Themen in der Zukunft sind neben
den berufsspezifischen Inhalten, die
sich je nach Bedarf in der Gesellschaft
verändern und weiter entwickeln
werden:
■ Familie, Erziehung
■ Persönlichkeitsbildung
■ Gesundheitsbildung
■ Sprachen und interkulturelle
Kompetenzen
■ Informations- und Kommunikationstechnologie
■ Nachhaltige Bildung
Medien rund um das Internet werden
auch für die Erwachsenenbildung
immer interessanter. Ob es darum
geht, Wissen als Podcast in kleine
Häppchen verpackt den KundInnen
zusätzlich zu Kursen anzubieten,
um Lernen auch in den Nischen
des Alltags möglich zu machen (Lernen
durch Hören: im Haushalt, im
Auto etc.).
Oder darum, partizipatives und kollaboratives
Lernen zu forcieren, in
dem man bereits im Rahmen eines
Seminars mit Instrumenten des Web
2.0 arbeitet.
Literatur
■ Barz, Heiner: Innovation in der
Weiterbildung. Was Programmverantwortliche
heute wissen
müssen. Augsburg, 2006
■ Brünig, Gerhild/Kuwan, Helmut:
Benachteiligte und Bildungsferne
– Empfehlungen für die Weiterbildung.
Bielefeld, 2002
■ Klemm, Ulrich: Die „Lernende
Region” – Entwicklung von Netzwerken
als Leitidee für regionale
Bildungsarbeit. 2002
■ Nuissl, Ekkehard: Weiterbildung
der Zukunft. Bonn, 2000. Download
am 27. März 2008:
http://www.die-frankfurt.de/
esprid/dokumente/doc2001/
dieforum_nuissl_01.htm
■ Nuissl, Ekkehard et al.: Regionale
Bildungsnetze. Bielefeld, 2006
■ Siebert, Horst: Didaktisches Handeln
in der Erwachsenenbildung.
Didaktik aus konstruktivistischer
Sicht. Neuwied, Kriftel, Berlin,
1997
■ Siemens, George: Learning and
Knowing in Networks. Changing
Roles for Educators and Designers.
2008, Download am 27.
März 2008: http://www.weiterbildungsblog.de/archives/cat_tre
nds_in_der_weiterbildung.html
■ Thien, Klaus: Instrumente Lernender
Regionen. In: Lernende
Regionen – Neue Chancen für
den ländlichen Raum. Wien,
2006, als Download auf der
Website des ÖIEB
Links
■ http://www.adult-education.at/
■ http://www.bildungsserver.de/
innovationsportal/index.html
■ http://www.erwachsenenbil
dung.at
■ http://l3lab.erwachsenen
bildung.at/
■ http://www.weiterbildungsblog.de
Hinweis: Die Zusammenfassungen
der einzelnen Studien sind auf der
Website des ÖIEB zu finden.
Österreichisches Institut für Erwachsenenbildung,
Wien 2008
http://www.oieb.at
Weiterbildung auf neuen
Wegen?!
Zentrale Prognosen im
Überblick I
Innovationsfokus: Neue Strukturen
Wie verändern sich Selbstverständnis,
Organisationsformen, Kooperationen,
gesellschaftlicher Auftrag
und die Positionierung zwischen
Non-Profit und Ökonomisierung?
■ Entgrenzungen: Von der Weiterbildung
zum Human Resource-
HEFT 43
Management
■ Kooperation/Vernetzung verschiedener
Träger
■ Branchenübergreifende Cross-Business-Cooperation
■ Neue Finanzierungsmodelle, z. B.
Bildungsgutscheine
■ Angebots- und Preisdifferenzierung
■ Konsequente Service-Orientierung
in allen Facetten
■ Nutzung des Internets für Vertrieb
und für virtuelle Seminare
■ Neuer Marketing-Mix (u. a.
Events, Lernfeste)
Innovationsfokus: Neue Zielgruppen
Aus welchen gesellschaftlichen Teilgruppen
heraus wird sich in den
kommenden Jahren ein verstärkter
Weiterbildungsbedarf generieren?
■ Senioren – jenseits des „Seniorenprogramms“
■ Die jungen Kreativen
■ Gering Qualifizierte
■ Aber auch „Entdifferenzierung als
Zielgruppenkonzept”: Frauen und
Männer, Ältere und Jüngere lernen
gemeinsam
■ Just-in-time-Angebote
■ „Schnäppchen-Mobilität” („Fly &
Learn”)
■ Professionalisierung des Marketings
Zentrale Prognosen im
Überblick II
Innovationsfokus: Neue Themen
Welche Themen werden an Bedeutung
gewinnen? Welches sind die
„Cash Cows” der kommenden Jahre?
Welche Themen sind rückläufig?
Themen mit steigender Relevanz:
■ Persönlichkeitsentwicklung
■ Gesundheitsbildung
■ Loyalitätsmanangement (langfristige
Mitarbeiterbindung u. a.
durch Weiterbildung)
■ Sprachen und interkulturelle
Kompetenz
■ Naturwissenschaft in Kooperation
mit dem Fernsehen
■ Thema mit rückläufiger Tendenz:
EDV-Training
11

Innovationsfokus: Neue Methoden
In welche Richtung wird sich das
Methodensetting verändern? Zeichnen
sich neue Schwerpunkte ab?
■ Neue Lernkulturen, z. B. Learning
on the job
■ Eigeninitiative und Selbstlernen
■ Edutainment und Bildungslust
■ Wandel der Dozentenrolle
■ Performance Improvement: Leistungsverbesserung
durch Optimierung
der Arbeitsumgebung,
der Ressourcen, der Informationen
■ Learning and training on demand
■ Wissensmanagement
■ Zertifizieren informell erworbener
Kompetenzen
■ Blended Learning
12
Kontakt:
Mag a Carina Diesenreiter
Wissenschaftliche Mitarbeiterin
im Österreichischen Institut für
Erwachsenenbildung
St. Pölten – Wien
Ausbildung, Schwerpunkte:
■ Studium der Pädagogik/
Fächerkombination Psychologie
■ Qualifikationen in den
Bereichen Berufsorientierung
und Bildungsberatung,
Theaterpädagogik
■ Themen: Bildungsberatung,
Integration von Menschen
mit Lernschwierigkeiten
und Behinderung („inklusive
Erwachsenenbildung”)
Telefon: 01/532 25 79-12
E-Mail:
carina.diesenreiter@oieb.at

Regionalkonferenz Erwachsenenbildung Tennengau 2008
7. März 2008
Pfarrzentrum Golling
Lebens-wert. Lernort Gemeinde
Beiträge der Erwachsenenbildung für eine Kultur des
Gemein-Sinns und der Beteiligung
Referat (Power Point Folien) von Dipl. Pädagoge, Dipl. Sozialpädagoge (FH) Paul Schlegl
Leiter des Katholischen Bildungswerks Landkreis Reutlingen e. V.
vlnr: Paul Schlegl,
Robert Luckmann,
Bürgermeister Anton Kaufmann
13

HEFT 43
14

HEFT 43
15

HEFT 43
16

HEFT 43
17

HEFT 43
18

HEFT 43
19

HEFT 43
20

HEFT 43
21

HEFT 43
Das Referat steht in Zusammenhang
mit dem KBE-Projekt „lebens-wert?
Lernort Gemeinde”, das vom Bundesministerium
für Bildung und Forschung
(BRD) gefördert wurde.
Vgl. Mörchen, Annette; Tolksdorf,
Markus (Hrsg., 2009): Lernort Gemeinde
– ein neues Format der Erwachsenenbildung.
Bielefeld (W. Bertelsmann Verlag).
Internet:
www.kbe-bonn.de/lernorte.html
22
Kontakt:
Dipl. Pädagoge,
Dipl. Sozialpädagoge (FH)
Paul Schlegl
Leiter des Katholischen
Bildungswerks Landkreis
Reutlingen e.V.
Katholisches Bildungswerk
Schulstraße 28, 72764 Reutlingen
E-Mail:
kontakt@kbw-rt.de
Internet:
www.kbw-rt.de
Tel.: 0049 (0 71 21) 144 84 20
Fax: 0049 (0 71 21) 144 84 29

Neue Ansätze:
„Bildung nicht isoliert betrachten!”
links:
LAbg. Cyriak Schwaighofer
Die Grünen
Mitte:
MMag. Michael Neureiter
Salzburger Bildungswerk
Mitte:
Mag. Günter Kotrba
Volkshochschule Salzburg
HEFT 43
23

HEFT 43
24

Regionalkonferenz Erwachsenenbildung Pinzgau 2008
11. April 2008
Nationalparkzentrum Hohe Tauern Mittersill
Landesrätin Doraja Eberle bei
der Eröffnung
Erwachsenenbildung ist
Wissen und Begegnung!
Das trifft ganz besonders auf das
Nationalparkzentrum zu, das seit
August 2008 über 70.000 Besucherinnen
und Besucher begrüßen
konnte. Das Nationalparkzentrum
ist daher ein Ort, wo Wissen und
Begegnung stattfindet. Das ist so
wie in allen Bildungseinrichtungen,
deshalb ist der heutige Ort für die
Regionalkonferenz so passend gewählt.
Es freut mich heute ganz besonders,
dass Sie sich heute Zeit genommen
haben, an der Regionalkonferenz
der Erwachsenenbildung teilzunehmen.
Die Erwachsenenbildung ist im
Bezirk Pinzgau sehr aktiv. Das hängt
vor allem mit Ihrem ganz persönlichen
Engagement für die Erwachsenenbildung
zusammen. Dafür danke
ich Ihnen zu allererst ganz besonders.
Die Erwachsenenbildung ist ein
Netzwerk von Personen, Gruppen
und Einrichtungen, die ihren Teil dazu
beitragen, dass in einer Gemeinschaft
die Qualität des Lebensraumes
verbessert und persönliches
Wohlbefinden gestärkt werden. Wir
brauchen diese vielfältige und umfassende
Kulturarbeit in den Gemeinden.
Sie ist nicht mehr aus unserer
Gesellschaft weg zu denken.
Im Mittelpunkt bei allen Bemühungen
steht immer der Mensch. Gerade
in einer Zeit, wo man so viele
Möglichkeiten der Lebensgestaltung
hat, müssen die Erwachsenenbildungseinrichtungen
eine Hilfe bieten,
den richtigen Weg für jeden zu
finden.
Besondere Bedeutung erhält diese
Bildungsarbeit durch die zahlreichen
ehrenamtlichen Mitarbeiterinnen
und Mitarbeiter, die mit einem ungeheurem
persönlichem Einsatz
Menschen motivieren können, am
ABENTEUER BILDUNG teilzunehmen.
Dafür danke ich sehr.
Wie die meisten Lebensbereiche ist
auch die Weiterbildung heute zahlreichen
Trends unterworfen. Gerade
deswegen ist es besonders wichtig,
in regelmäßigen Abständen auch
darüber nachzudenken, wohin die
„Reise” geht und langfristige Ziele
und Perspektiven zu formulieren
und aufzuzeigen.
Die Mitgliedseinrichtungen der Arbeitsgemeinschaft
Salzburger Erwachsenenbildung
haben sich zusammengesetzt
und gemeinsam engagierte
Positionen für ihre Arbeit in
den kommenden fünf Jahren entwickelt.
Weiterbildung 2012 war gestern
im Rahmen einer Weiterbildungsenquete
unser Arbeitstitel. Ich
bin zuversichtlich, dass wir die meis-
ten uns gesetzten Ziele auch erreichen
werden.
Salzburg hat im Bereich der Erwachsenenbildung
ein Netzwerk aufgebaut,
das uns bisher österreichweit
niemand hat nachmachen können.
In jeder Salzburger Gemeinde gibt
es neben den Schulen noch mindestens
eine weitere Bildungseinrichtung.
Gerade die Bibliotheken sind
in jeder Gemeinde vertreten und
sind nicht nur Bildungseinrichtung
sondern auch sozialer Treffpunkt für
über 69.000 Nutzerinnen und Nutzer
bei 1,5 Millionen Entlehnungen
jährlich.
Ebenso großartig gestaltet sich der
Erwachsenenbildungsbereich, wo
bei 14.500 Veranstaltungen an die
315.000 Teilnehmerinnen und Teilnehmer
das Angebot nutzen oder
sind es auch die 390.000 Besucherinnen
und Besucher in unseren 74
Orts-, Regional-, und Fachmuseen.
Salzburg hat in der wirtschaftlichen
Entwicklung, bei der Beschäftigung
in der Weiterbildung und in der Kultur
eine Spitzenstellung inne. Das
kommt nicht von ungefähr. Ein Teil
ist sicher auch durch die guten Weiterbildungsmöglichkeiten
gegeben.
Hier in Salzburg lassen sich Menschen
und Betriebe nieder, weil es
neben der Arbeit auch ein gutes Netz
für die Weiterbildung gibt. Ein Standortvorteil,
den wir ausbauen müssen.
Durch die gute politische Zusammenarbeit
und Einigkeit in der Salzburger
LANDESREGIERUNG ist es
gelungen, für das laufende Jahr eine
Erhöhung des Budgets für die Einrichtungen
der Erwachsenenbildung
um mehr als 22 Prozent zu erreichen.
Das Land Salzburg hat noch
nie vorher so viel Geld für die Erwachsenenbildung
ausgegeben.
25

HEFT 43
Damit ist es gelungen, den hohen
Standard in der Qualität zu halten.
Es konnten heuer erstmals mehrjährige
Förderverträge abgeschlossen
werden, die den Einrichtungen Sicherheit
geben. Dafür wurden Ziele
vereinbart, die enthalten, dass keine
Erhöhung der Teilnehmergebühren
erfolgen wird, dass es zu einem
Ausbau des Angebotes in den Regionen
kommen wird und dass verstärkt
die Integration von Migrantinnen
und Migranten in den Einrichtungen
berücksichtigt wird.
Bei den Bibliotheken gelang sogar
eine Steigerung der Förderung um
34 Prozent. Es konnte so heuer erstmals
eine Regelung des Anerkennungsbeitrages
für alle Mitarbeiterinnen
und Mitarbeiter mit den Trägern,
das sind die Gemeinden und
die Diözese und Pfarren vereinbart
werden.
Ebenso wurde das Förderbudget für
die Museen um 22 Prozent angehoben.
Das wird helfen, die Organisation
und Beratung zu verbessern.
Große Projekte wie der Ausbau des
Museums in Bramberg, die Errichtung
des Museums für die Noriker-
Pferde in Niedernsill, der Ausbau des
Schlosses Ritzen, die Qualitätsverbesserungen
für das Museum in
Leogang und der Ankauf des Museums
in Unken sind für das laufende
Budget nicht zu tragen. Hier werde
ich mich bemühen, eine besondere
Lösung zu finden. Momentan diskutiert
man über eine Änderung der
Bundesverfassung zur Neuregelung
gewisser Kompetenzen. Die Bildung
ist dabei ein zentrales Thema. Wo
wird die Erwachsenenbildung in Zukunft
verfassungsmäßig angesiedelt
sein? Ganz beim Bund, ganz bei den
Ländern?
Hier sehe ich die Chance, ein gewachsenes
und bewährtes System
der Kooperation zwischen dem
Bund und den Ländern festzulegen.
Wir in den Ländern kennen den Bedarf
an beruflicher und nichtberuflicher
Fortbildung in den Regionen.
Wir wissen, wo wir Schwerpunkte
26
setzen müssen. Eine Generalkompetenz
des Bundes in der Erwachsenenbildung
lehne ich daher auch
entschieden ab. Der Ausbau des
Netzwerkes der Erwachsenenbildung,
hinaus in die Regionen, wird
uns weiter ein Auftrag sein, den wir
umsetzen müssen.
Mit der Genehmigung des Landes-
Bibliotheksplanes wurden Maßstäbe
in der Qualität und in der Quantität
gesetzt. Hier geht es um Mindestgrößen
der Bibliotheken, um Öffnungsstunden,
Medienbestand, Barrierefreiheit,
Medienanzahl, Ausund
Weiterbildung usw. Bei den Bibliotheken
sind wir auf einem guten
Weg! Die Verstärkung regionaler
Netzwerke und eine allfällige Strukturverbesserung
innerhalb der Erwachsenenbildung
stehen noch bevor.
Hier wird es aber ganz wichtig
sein, zu wissen in welche Richtung
sich der Bund bewegt.
Mir ist es wichtig, dass wir die Erwachsenenbildung
weiter fördern
und noch ausbauen können. Die
Regionalität ist in Zukunft ganz entscheidend.
Regionalität bedeutet
Präsenz in den Gemeinden und eine
Stärkung des gesellschaftlichen Lebens
in der Dorfgemeinschaft. Diese
regionale Verankerung gilt es zu erhalten.
Es ist mir ein ganz wichtiges
Anliegen, dass Erwachsenenbildung
vor Ort bei den Menschen passiert.
Die Einrichtungen der Erwachsenenbildung
sind Stützpunkte der Kommunikation
und des Wissens in der
Gemeinde. So soll es auch bleiben.
Der Auftrag für die Zukunft lautet:
Die Bildung zu den Menschen bringen
und die Menschen zur Bildung
bringen.
Deshalb arbeiten wir bereits an einer
Bildungsregion hier im Oberpinzgau.
Das Interesse seitens der Menschen,
die hier leben, ist sehr groß.
Das Interesse der Einrichtungen der
Erwachsenenbildung ist ebenfalls
sehr groß. Das sind beste Voraussetzungen,
um hier, so wie im Lungau,
verstärkt miteinander arbeiten zu
können.
Erwachsenenbildungseinrichtungen
und Öffentliche Bibliotheken sind
wichtige Partner. Sie sind nicht nur
Bildungseinrichtung, sondern auch
Plattform zum gegenseitigen Kennenlernen
und stehen für Erfahrungsaustausch
und können mit ihrem
Angebot ein gutes Miteinander
initiieren und fördern.
Meine große Hoffnung ist auch,
dass sich immer wieder bildungsbegeisterte
Menschen finden, die in
der Erwachsenenbildung ehrenamtlich
tätig werden. Ich danke daher
allen, die sich ehrenamtlich und
hauptamtlich für die Erwachsenenbildung
einsetzen.
Was wäre die Erwachsenenbildung
ohne die Bürgermeisterinnen und
Bürgermeister? Sie sind nicht nur
Geldgeber sondern oft auch Motor
vieler Projekte und Veranstaltungen
und stehen ganz fest zu unserer Einrichtung.
Vielen Dank von dieser
Stelle. Mein Dank auch an Herrn
Mag. Robert Luckmann und alle seine
Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter,
die allen immer wieder Halt und Hilfe
geben in den großen Dingen, aber
auch vor allem in den vielen unzähligen
kleineren Fragen und Wehwehchen,
die bei so einer großen Organisation
immer wieder auftreten.
Bernhard von Clairvaux, französischer
Zisterzienser-Abt und Theologe
hat einmal gesagt:
Was würde umfassende Bildung ohne
Liebe tun? Sich aufblähen. Was
Liebe ohne umfassende Bildung?
Sich verirren.
Die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter
in der Erwachsenenbildung sind Botschafter
der Bildung, Kommunikatoren
und Wegbereiter für ein gemeinsames
Miteinander. Das können sie
alle nur leisten, weil sie diese Liebe in
sich haben und weil sie mit Leidenschaft
und Begeisterung tätig sind.
So wünsche ich Ihnen noch einen
guten Verlauf der Regionalkonferenz,
Gottes Segen und viel Freude
bei Ihrer Arbeit für die Erwachsenenbildung
im Pinzgau.

Der Nationalpark Hohe Tauern und
sein Umweltbildungsauftrag
DI Wolfgang Urban,
Nationalparkdirektor
Umweltbildung im
Nationalpark
In diesem Geschäftsfeld der Nationalparkverwaltung
geht es darum,
auf verschiedenen Ebenen der Umweltbildung
aktiv zu werden und im
Wesentlichen folgende Inhalte zu
verbreiten, zu vermitteln, bewusst
und verständlich zu machen:
■ die weltweite Nationalparkidee
■ die Bedeutung des Nationalparks
Hohe Tauern als Schutzgebiet
■ die ökologischen Zusammenhänge
im Hochgebirge
■ den Umwelt- und Naturschutz als
gesellschaftliche Verantwortung
■ das Prinzip der Nachhaltigkeit
Im Nationalpark geschieht diese
Umweltbildung nach zeitgemäßen
und aktuellen pädagogischen und
didaktischen Ansätzen. Immer aber
ist es Ziel, so weit wie möglich Wissens-
und Informationsvermittlung
mit Erlebnis und Abenteuer zu kombinieren.
Es ist erwiesen, dass dadurch
am ehesten nachhaltiges
Handlungsbewusstsein erreicht wird
– und darauf kommt es in der Um-
weltbildung schließlich an. Dieses
Prinzip der Nationalpark-Umweltbildung
beruht auf den drei Säulen
Nationalpark-Ranger, Umweltprogramme
und Umweltbildungseinrichtungen.
Bei grundsätzlich gleich
bleibender inhaltlicher Zielsetzung
kann bei den Angeboten zwischen
den beiden Zielgruppen Schülerinnen
und Besucherinnen unterschieden
werden.
Folgende Kennzahlen lassen sich für
2007 zusammenfassen:
■ betreute Schulklassen . . . . . . . . .904
■ betreute Schüler innen . . . . . . . .20.784
■ Besucher innen Exkursionen, Winteru.
Sommerprogramm . . . . . . .3.595
■ Besucherinnen Veranstaltungen,
Vorträge, Info . . . . . . . . . . . . . . . . . .6.666
■ Besucher innen Führung
Nationalparkwelten . . . . . . . . . .7.928
■ Summe betreute Besucher innen
u. Schüler innen . . . . . . . . . . . . . . . . . .37.312
■ Ranger ganzjährig . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2
■ Ranger saisonal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12
■ Ranger extern (tägl. Honorarbasis
zur Spitzenabdeckung) . . . . . . . . . . . . .15
■ Volontär innen , Praktikant innen . . . . .20
Nationalpark-Ranger
Die wichtigste Ressource und Garant
für den Erfolg im Bereich der Nationalpark-Bildung
und Besucherinformation
sind die Nationalparkranger.
Zur „Nationalpark Hauptsaison” im
Sommer 2007 standen 14 Ranger,
15 externe Ranger auf Honorarbasis
und 20 Praktikantinnen im Einsatz.
Wissensvermittlung mit Erlebnis und
Abenteuer zu kombinieren ist ihre
absolute Stärke. Für eine fortlaufende
Aus- und Weiterbildung ist im
Rahmen der Nationalparkakademie
gesorgt. Im Jahr 2007 starteten 2
Ranger mit der dreijährigen Ausbildung,
welche mit einer kommissionellen
Prüfung abgeschlossen wird.
HEFT 43
Schul- und Projektwochen
Die Angebote der Schul- und Projektwochen
richten sich hauptsächlich
an Schulen außerhalb der Nationalparkregion.
Zahlreiche Schulen
aus dem deutschsprachigen Raum
verbringen dabei meist zwischen
Mai und Juli und Anfang September
eine Woche in der Nationalparkregion.
Im Mittelpunkt stehen Exkursionen
in den Nationalpark, welche zu
den unterschiedlichsten thematischen
Schwerpunkten von erfahrenen
Nationalpark-Rangern geführt
werden.
Mit großzügiger Unterstützung der
Großglockner Hochalpenstraßen AG
war es auch 2007 wieder möglich,
dass jede Schule in Begleitung eines
Nationalpark-Rangers gratis die
Großglockner Hochalpenstraße benutzen
konnte. Eine Verlängerung
dieser Aktion ist auch für 2008 bereits
vereinbart. Die Kooperation mit
den rund 20 Jugendgästehäusern
der Nationalparkregion konnte 2007
weiter ausgebaut werden.
Ferienregion Nationalpark Hohe
Tauern, Jugendgästehäuser und Nationalparkverwaltung
nutzen dabei
erfolgreich ein gemeinsames Werbemittel,
welches die Ranger-Programme,
die Ausflugsziele und Freizeitangebote
der Region und die Angebote
der Jugendgästehäuser zusammenfasst.
Bei der Interpädagogica
in Salzburg war dieses Werbemittel
ebenso im Einsatz.
Nationalpark Partnerschulen
Seit vielen Jahren kooperieren die
Schulen der Nationalparkregion mit
der Nationalparkverwaltung. Die
Angebote der Ranger-Exkursionen
und der Nationalparkwerkstatt wer-
27

HEFT 43
den ganz unterschiedlich genutzt,
dazu gibt es zahlreiche eigene Initiativen
der Schulen zum Thema Nationalpark.
Die Nationalparkverwaltung
und viele Schulen wollen die
Zusammenarbeit institutionalisieren
und Fixpunkte in den Angeboten für
Schülerinnen als auch Lehrerinnen
vereinbaren. 2007 wurde das Projekt
„Nationalpark Partnerschule”
gemeinsam mit Pädagoginnen der
heimischen Schulen weiter entwickelt
und Ende des Jahres 57 Schulen
der gesamten Salzburger Nationalparkregion
eine zunächst vierjährige
Partnerschaft angeboten.
Wesentliches Ziel ist, dass sich jedes
Schulkind der Nationalparkregion
einmal in seiner Schulzeit mit der
Nationalparkidee allgemein und mit
dem Nationalpark Hohe Tauern im
speziellen auseinander setzen kann.
Anders als bei den Schulen, die
„nur” für eine Projektwoche in die
Nationalparkregion kommen, geht
es bei den einheimischen Schülerinnen
neben den Inhalten der reinen
Umweltbildung schließlich auch darum,
dass sie als die künftigen Entscheidungsträger
in der Region die
Nationalparkidee in allen Lebens-,
Arbeits- und Wirtschaftsbereichen
bestmöglich zu integrieren wissen
und so die Chancen der Regionalentwicklung
mit dem Faktor „Nationalpark”
richtig erkannt und genutzt
werden können.
Ein wichtiges Partnerschulprojekt
war die künstlerische Gestaltung des
Nationalparklogos durch das Polytechnikum
Mittersill. Von der Idee
über die künstlerische Entwicklung
bis zur handwerklichen Realisierung
waren ausschließlich die Schüler des
Jahrganges 2006/2007 des Polytechnikums
Mittersill aktiv.
Gemeinsam mit den Sponsorpartnern
Wolfram Bergbau Mittersill
und Ja!Natürlich ist es möglich, dass
viele Leistungen des Nationalparks
an die Partnerschulen wie zB der Besuch
der Bildungseinrichtungen Science
Center und Nationalparkwelten
im Nationalparkzentrum in Mit-
28
tersill und Nationalparkwerkstatt in
Hollersbach vorerst für die nächsten
vier Jahre gratis angeboten werden
können.
Mobile Nationalparkschule
Die Idee hinter der mobilen Nationalparkschule
ist, dass im Rahmen
eines mehrtägigen Programms die
Nationalpark-Ranger in die Schule
kommen und dort spezielle Themen
der Umweltbildung vermitteln. Zu
diesem Angebot zählt die von Swarovski
mitfinanzierte Wasserschule.
59 Schulklassen bzw 1.369 Schülerinnen
haben 2007 daran teilgenommen.
In drei Indoor- und zwei
Outdoor-Modulen dreht sich alles
um das Wasser als Grundlage allen
Lebens. Die Indoor-Module finden
in der Mehrzahl in den Schulen
statt, die Outdoor-Module in nahen
Nationalparktälern, sodass die Schülerinnen
über das Wasserthema hinaus
auch die Besonderheiten ihrer
näheren Heimat kennen lernen können.
Nach knapp achtjähriger Laufzeit
wird die Wasserschule weiter entwickelt.
Ab dem Schuljahr 2008/2009
wird den Schulen seitens der Nationalparkverwaltung
zusätzlich eine
Klimaschule angeboten werden, die
neben Indoor- und Outdoor-Modulen
insbesondere auch die neuen
Möglichkeiten des Nationalpark Science
Centers und der Nationalparkwelten
im Nationalparkzentrum in
Mittersill einbeziehen wird.
Nationalpark Junior Ranger
Ein ganz spezielles Angebot im Bereich
der Umweltbildung richtet sich
an Jugendliche im Alter zwischen 13
und 15 Jahren. Finanziert von Coca-
Cola Österreich stehen jährlich 45
Junior Ranger bei den Nationalparkverwaltungen
in Kärnten, Salzburg
und Tirol in Ausbildung. 15 werden
neu aufgenommen. Nach einer einwöchigen
Grundausbildung erfolgt
die Zuordnung zu einem National-
park-Ranger und eine weitere Woche
der praktischen Ranger-Arbeit.
Das wiederholt sich dann die beiden
nächsten Sommerferien. Die nach
drei Jahren fertig ausgebildeten Junior-Ranger
haben bei Interesse für
Praktika im Nationalpark sowie für
andere Beschäftigungsmöglichkeiten
im Bereich der Besucherbetreuung
jedenfalls einen Startvorteil.
Volontariate und Praktika
Wenn es in der Nationalparkverwaltung
insbesondere in den Sommermonaten
erforderlich ist, kurzfristig
das Personal aufzustocken und Arbeitsspitzen
durch den Einsatz von
Praktikantinnen und Volontärinnen
abzufedern, dann hat das nicht nur
einen betriebswirtschaftlichen Hintergrund,
sondern auch einen der
Umweltbildung.
6 Studentinnen und 14 Schülerinnen
wurde 2007 nach einem gewissenhaften
Auswahlverfahren ein Arbeitsplatz
in der Nationalparkverwaltung
geboten, doppelt so viele
haben ihr Interesse bekundet. Jugendlichen
aus der Nationalparkregion
wurde dabei Vorrang eingeräumt.
So weit es möglich war, wurde
den 6 Studentinnen ein Arbeitseinsatz
geboten, der ihrer Studienrichtung
entspricht, gemeinsam mit
den Schülerinnen wurden ihnen die
wesentlichen Inhalte und Ziele des
Nationalparks vermittelt.
Ziel wird es auch 2008 sein, möglichst
viele Jugendliche aus der Nationalparkregion
für eine Mitarbeit
im Nationalpark zu gewinnen und
ihnen damit eine sinnvolle Ferialarbeit
gepaart mit neuen Erfahrungen
zu bieten.
Winter- und
Sommerprogramm
2007 wurde das bislang umfangreichste
Sommerprogramm angeboten.
Alt Bewährtes war unter den 53
unterschiedlichen Angeboten eben-

so zu finden wie vielversprechend
Neues. Allen Angeboten gemeinsam
war die professionelle und qualitativ
hochwertige Betreuung durch die
Ranger der Nationalparkverwaltung.
Eine „Sonnenuntergangswanderung”
auf den Wildkogel in Neukirchen
am Großvenediger bot einen
ersten eindrucksvollen Überblick
über die Welt der 3.000er in den
Hohen Tauern. Wer in die Region
des „ewigen Eises” vordringen wollte,
konnte dies bei einer „Reise in
die Arktis” in der Granatspitzgruppe
tun. Diese Reise in die Arktis zählte
schon im Sommer 2006 zu den
meist gebuchten und beliebtesten
Aktivitäten und wurde 2007 deshalb
zweimal pro Woche durchgeführt.
Eine Tour zur Gletscherzunge des
Obersulzbachkeeses informierte
über die „Gletscher als Zeugen der
Klimaveränderung”.
Im Rahmen von Sonderterminen
unter dem Motto „Über'n Tauern”
warteten 2007 das Murtörl, das Kapruner
Törl, der Kalser und der
Krimmler Tauern, die Rainbachscharte
sowie die Birnluckn auf die
an alten Handelsrouten und Alpinsteigen
interessierten Bergwanderer.
Für jene, die die historischen Übergänge
jedoch ganz original nachempfinden
wollten, bestand die
Möglichkeit, an Wanderungen mit
Saumpferden teilzunehmen. „Auf
den Spuren der Säumer” wurde
über den Felbertauern und vom
Rauriser Tauernhaus zur Fuscherlacke
angeboten.
Nationalparkakademie
Die Nationalparkakademie ist die
Bundesländer übergreifende Bildungseinrichtung
des Nationalparks
Hohe Tauern. Insgesamt wurden
2007 zwölf Veranstaltungen mit
410 Teilnehmern durchgeführt, davon
drei Veranstaltungen mit 106
Teilnehmerinnen in der Salzburger
Nationalparkregion. Besonderer Beliebtheit
erfreute sich, schon wie in
den Jahren zuvor, das Seminar
„Heil-, Gewürz- und essbare Wild-
Das Science Center spricht auf Erwachsene an
pflanzen”. Außerdem waren die Informationsveranstaltungen
zu den
neuen Angeboten im Nationalparkzentrum
und Science Center sehr
gut besucht.
Netzwerk Nationalpark
Bildungseinrichtungen
Mit dem Nationalparkzentrum in
Mittersill stehen dem Nationalpark
nunmehr das größte Nationalpark-
Besucherzentrum Österreichs sowie
neue Einrichtungen zur Umweltbildung
zur Verfügung. Die bislang in
vielen Nationalparkgemeinden vorhandenenNationalpark-Ausstellungen
und Standorte werden damit
aber in ihrer Bedeutung nicht geschmälert.
Vielmehr sollen sie sich
künftig Spezialthemen widmen, die
in einem Nationalparkzentrum nur
im Überblick gestreift werden können.
Im Nationalparkjahr 2006 ist im Talwirt
in Hüttschlag die Ausstellung
„Geheimnisse des Bergwaldes” in
Betrieb gegangen. 2007 wurde mit
dem Bau „Haus Könige der Lüfte”
in Rauris begonnen, die Eröffnung
ist für Sommer 2008 geplant.
Neben den 9 Lehrwegen und 8
Themenausstellungen stellen die
beiden Bildungseinrichtungen Nationalparkwerkstatt
in Hollersbach und
Nationalpark Science Center im Na-
HEFT 43
tionalparkzentrum in Mittersill die
zentralen Einrichtungen der Umweltbildung
dar, welche von den
Schulen auch intensiv genutzt werden.
Nationalpark Science Center
und Nationalparkwerkstatt
Weltweit werden Science Center erfolgreich
als bildungs- und technologiepolitische
Instrumente eingesetzt.
Sie interessieren und sensibilisieren
die Öffentlichkeit und speziell
die junge Generation für Wissenschaft
und Technik und deren
Wechselbeziehung zu Entwicklungen
der Gesellschaft. Durch interaktives
und informelles Lernen werden
naturwissenschaftliche wie technische
Phänomene begreifbar – im
wahrsten Sinne des Wortes. In Österreich
haben vor wenigen Jahren
Bildungseinrichtungen, welche dem
pädagogisch didaktischen Prinzip
der Science Center folgen, begonnen
sich zu vernetzen.
Rund 50 namhafte Institutionen wie
das Technische Museum in Wien,
das Haus der Natur in Salzburg, die
Fachhochschule Joanneum in Graz,
das Ars Electronica Center in Linz,
die Inatura in Dornbirn, der Botanische
Garten in Innsbruck bis hin zur
Akademie der Wissenschaften und
viele mehr bilden heute die Knoten-
29

HEFT 43
punkte dieses zukunftsweisenden
Netzwerkes. Die Nationalpark Umweltbildung
gehört seit 2007 dazu.
Um die beliebte Einrichtung der Nationalparkwerkstatt
in Hollersbach
nicht zu verdoppeln, sondern jeder
Einrichtung eine klare Ausrichtung
zu geben, wurden die angebotenen
Module klar getrennt. In der Nationalparkwerkstatt
soll das in unserer
Kulturlandschaft gewachsene und
weiter gegebene „handwerkliche
Wissen” erfahr- und erlebbar gemacht
werden, die Module „so
schmeckt die Natur”, „Kultur mit
Mund und Händen”, „Tierwohnungen
bauen” und ähnliches vermitteln
ein Wissen, das einen vernünftigen
nachhaltigen Umgang mit unseren
natürlichen Ressourcen zeigt.
Dagegen steht „naturwissenschaftliches
Wissen” im Nationalpark Science
Center im Mittelpunkt. Neben
einem „grünen Klassenzimmer“ stehen
deshalb zwei „Nationalpark-Labors”
für junge und jung gebliebene
„Nationalpark Forscher” zur Verfügung.
Die Module dieses Science
30
Centers widmen sich dem „Überleben
im Hochgebirge”, der „Mikrowelt
des Nationalparks”, dem „Tauernfenster”,
der „Reise in die Arktis“
und ganz aktuell dem „Wetter,
Klima und Klimawandel”.
Für das Modul „Wetter, Klima und
Klimawandel” wurde sogar eine voll
funktionsfähige und dem Stand der
Technik entsprechende Wetterstation
im Außenbereich des Nationalparkzentrums
errichtet, inklusive einer
Online Verbindung mit dem
Sonnblick Observatorium und einer
Wetterstation auf Spitzbergen.
Nationalpark-Infohütten
Um den saisonalen Bedarf an Nationalpark-Information
direkt an den
Haupteingängen zum Nationalpark
sicherzustellen, wurde 2006 mit der
Einrichtung mobiler Infohütten am
Hintersee im Felbertal und am Parkplatz
Lenzanger nahe dem Talschluss
in Kolm Saigurn begonnen.
Eine weitere touristische Anlaufstelle
wurde mit der Einrichtung einer
Nationalpark-Information im Voglmair
Haus im Zentrum von Rauris
geschaffen.
2007 konnte das Angebot an Nationalpark-Infohütten
um die Standorte
Parkplatz Finkau im Wildgerlostal,
Parkplatz Hopffeldboden im Obersulzbachtal
und Alpinhotel Rudolfshütte
im Stubachtal erweitert werden.
All diese Informationseinrichtungen
wurden während der Sommersaison
2007 von Praktikantinnen
personell betreut.
Information und Kontakt:
Nationalparkverwaltung
Hohe Tauern Salzburg
Nationalparkdirektor
DI Wolfgang Urban
Gerlos Straße 18, 5730 Mittersill
Telefon: 06562/40849
Fax: 06562/40849-40
E-Mail:
nationalpark@salzburg.gv.at
web: www.hohetauern.at

HEFT 43
31

HEFT 43
32

HEFT 43
33

HEFT 43
34

HEFT 43
35

HEFT 43
Landesrätin Eberle testet ein Modell aus dem
Science Center
Die Nationalparkwelten sprechen auch Erwachsene an
36
Üben am Modell aus dem Science Center
Gruppenfoto mit Landesrätin Doraja Eberle und dem Abteilungsleiter HR
Dr. Alfred Berghammer

Fotoalbum
Bezirkstagung des Salzburger Bildungswerkes
Zweigstellenleitungstreffen der
Salzburger Volkshochschule
HEFT 43
Regionaltreffen der Bibliothekarinnen und Bibliothekare
Regionaltreffen des Katholischen Bildungswerkes
37

HEFT 43
Regionalkonferenz Erwachsenenbildung Pongau
29. Februar 2008
Amberger Inge, ÖB
Ammerer Heidi, KBW
Baumann Eduard, Dr., KBW
Bergmüller Ingeborg, SBW
Bergmüller Michaela, KBW
Binggl Konrad, SBW
Breschar Richard, DI, SBW
Brandner Anni, KBW
Bukovics Maria Magdalena, SBW
Felser Josef, Mag., WIFI
Fürstauer Beate, Land Salzburg,
KBW
Gantschnigg Josef, SBW
Glanzer Bettina, Regionale
Betreuung, ÖBs
Gruber Annemarie, KBW
Gruber Herbert, SBW
Habersatter Silvia, KBW
Hasenbichler Helene, KBW
Haussteiner Wolfgang, VHS
Hemm Michael, SBW
Hofer Christel, KBW
Höller Maria, VHS
Hutter Bernhard, SBW
Illmer Simon, LAbg., Bgm.,
ÖVP-Landtagsklub
Jochum-Burgstaller Helga, Mag a ,
Regionalverband
Klettner Martin, VD, SBW
Kornhofer Elisabeth, Mag a ,
ARGE Regionkultur
Kotrba Günter, Dir., Mag., VHS
38
Kreer Ida, Regionale Betreuung,
ÖBs
Kreuzer Maria, KBW
Kronberger Günther, SBW
Lafenthaler Waltraud, BVS
Lainer Barbara, KBW
Lechner Brigitte, VHS
Linsinger Franziska, KBW, SBW
Listberger Peter, SBW
Listberger Waltraud, VDin, SBW
Luckmann Robert, Mag., Land
Salzburg
Lugstein Herlinde, Land Salzburg
Meißl Evelyn, KBW
Müller Bruno, HD i.R., SBW
Neumayer Gertrude, KBW
Oberreiter Stefanie, SBW
Ortner Maria, ÖB
Pflüger Dieter, VHS
Prommegger Andreas, KBW
Prommegger Marliese, KBW
Rainer Christine, ÖB
Ransmayr Hans, Mag., Dr., SBW
Rehrl Gudrun, Land Salzburg
Reindl Erni, ÖB
Repolust Christina, Dr in ,
Bibliotheksreferat, ED
Rettenwender Maria, Ing in , LFI,
Bezirksbauernkammer
Rinder Margareta, VHS
Rohrmoser Jakob, Bgm.,
Bischofshofen, SBW
Rohrmoser Martin, SBW
Salzmann Martina, VHS
Sandtner Andrea, Regionale
Betreuung, ÖBs
Sarcletti Mario, Mag., SBW
Schaupensteiner Birgit, Mag., SBW
Schuhmann Elisabeth, ÖB
Schwaiger Otmar, Land Salzburg
Schwaighofer Cyriak, LAbg., Landtag,
Die Grünen
Signitzer Günther, HR, Dr., Dir.,
SBW
Slupetzky Nicole, Mag a , Dr in , VHS
Sobota Helga, SBW
Stadler Patricia, VHS
Steiner Anna, KBW
Steinpatz Hermine, ÖB
Stemberger Anneliese, KBW
Steffel Martina, Maga, VHS
Tack Susanne, SBW
Thorbauer Werner, HD, SBW
Toferer Anja, KBW
Toiflhart Maria, KBW
Vierthaler Barbara, SBW
Vogl Herrat, ÖB
Weitgasser Christine, SBW
Wiedemair Martin, Prof., Dr.,
ARGE SEB, SBW
Wimmer Floriane, ÖB
Winkler Rosina, ÖB
Zwerschina Christine, KBW

Regionalkonferenz Erwachsenenbildung Tennengau
7. März 2008
Allnoch Angela, Regionale
Betreuung ÖB
Bahner Friedl, SBW
Baumgartner Hilde, SBW
Baumgartner Irmtraut, Mag a , KBW
Baumann Eduard, Dr., KBW
Brandweiner Gunda, Dipl Päd in ,
KBW
Breschar Richard, DI, SBW
De Souza Karen, VHS
Dietrich Martin, SBW
Dürnberger Gerald, Mag., Dr.,
Bgm., Oberalm
Dumfort Maria, ÖB
Eder Katharina, Frauentreff
Lammertal
Egger Josef, Museum Kuchl
Ellmer Adolf, KBW
Ellmer Annemarie, KBW
Essl Lukas, LAbg., FPÖ-
Landtagsklub
Fischhofer Christine, Frauentreff
Lammertal
Fögen Eva-Maria, KBW
Fürstauer Beate, KBW, ÖB,
Land Salzburg
Gasser Petra, ÖB
Glanzer Bettina, Regionale
Betreuung ÖB
Grundbichler Gertraud, ÖB
Höll Maria, SBW
Hron Hermine, VHS
Huber Notburga, ÖB
Hutegger Gudrun, Mag a , VHS
Irnberger Josef, SBW
Kaufmann Anton, Bgm., SBW
KONRAD Katharina, ÖB
Kotrba Günter, Mag., Dir. VHS
Kremser Erna, ÖB
Krutter Christine, KBW
Kuhnen Elisabeth, KBW
Leisinger Klaus, Mag., KBW
Lindenthaler Maria, SBW
Luckmann Robert, Mag.,
Land Salzburg
Lugstein Herlinde, Land Salzburg
Malter Wilfried, KBW
Neureiter Irmgard, ÖB
Neureiter Michael, MMag.,
II. Präsident des Landtages
Niedersüß Geraldine, Dipl. Päd in ,
KBW
Plössnig Maria, SBW
Ponemayr Bernhard, Museum
Annaberg
Rastbichler Anna, ÖB
Rehrl Gudrun, Land Salzburg
Reiter Maria, ÖB
Riepl Silvia, VHS
Ritt Inge, VHS
Ronacher Maria, SBW
Ruckerbauer Anita, ÖB
HEFT 43
Salzmann Martina, VHS
Sandtner Andrea, ÖB
Schönleitner Christoph, SBW
Schönleitner Gerlinde, ÖB
Schörghofer Dagmar, ÖB
Schörghofer Monika, KBW
Schörghofer Stefanie, KBW
Schwaiger Irene, ÖB
Schwaiger Otmar, Land Salzburg
Schwaighofer Cyriak, LAbg.,
Landtag, Grüne Landtagsfraktion
Siller Johanna, Dipl. Pädin, KBW
Slupetzky Nicole, Mag a , Dr in , VHS
Spreicer Roswitha, ÖB
Steiner Christine, ÖB
Svoboda Ric, KBW
Veit Gabriele, KBW
Walkner Herbert, SBW
Wass Monika, Frauentreff
Lammertal
Windhofer Nadja, ÖB
Wiesböck Herta, KBW
Wintersteller Rudolf, KBW
Ziegler Ulrike, ÖB
39

HEFT 43
Regionalkonferenz Erwachsenenbildung Pinzgau
11. April 2008
Allmayer Gerlinde, SBW
Arnold Martha, Frauentreff
Aschauer-Smolik Sabine, Mag a ,
ÖB/Bildungszentrum Saalfelden
Baxrainer Waltraud, ÖB
Baumann Eduard, Dr., KBW
Binder Romy, ÖB
Blaikner Margret, KBW
Brausch Peter, Dr., Evangelisches
Bildungswerk
Breitfuß Inge, SBW
Breschar Richard, DI, SBW
Daxer Ingeborg, ÖB
Eberle Doraja, LR in ,
Landesregierung
Eder Markus, KBW
Egger Anneliese, Frauentreff
Epp Ingrid, ÖB
Fresacher Antonia, Gemeinde
Fürstauer Beate, Land Salzburg,
KBW/ÖB
GABRIEL Christine, Evangelisches
Bildungswerk
Gantschnigg Renate, KBW
Gassner Manuela, PGR
Glittenberg Hemma, ÖB
Gritsch Sabina, ÖB Bruck
Gründlinger Ruth, Mag a , VHS
Haitzmann Christine, SBW
Haitzmann Martina, ÖB
Harlander Christine, KBW
Haslauer Anni, KBW
Hartl Helga, KBW
Haslauer Anni, KBW
Hauer Irmgard, ÖB
Heim Claudia, VHS
Herdegen Hedda, Evangelisches
Bildungswerk
Hetz Silvia, KBW
Höller Sandra, KBW
40
Horngacher Resi, Mediathek
Hinterseer Maria, ÖB
Hirschbichler Susanne, Frauentreff
Huber Claudia, KBW
Kaserer Hildegard, ÖB
Kaserer Veronika, KBW
Klingler Katharina, ÖB
Kopp Elisabeth, SBW
Kopp Siegfried, SBW
Krause Brigitte, KBW
Lafenthaler Waltraud, BVS
Langer Rudolf, SBW
Lanschützer Frieda, KBW
Lehenauer Claudia, KBW/
Familienberatung
Lehmann Hanne, KBW
Leitinger Irmgard, ÖB
Leitinger Josef, Museumsverein
Lettner Sonja, Regionale
Betreuung ÖB
Lerch Hanna, ÖB
Lerch Manuela, Frauentreff
Lichtenwagner Brunhilde,
Mag a , KBW
Luckmann Robert, Mag.,
Land Salzburg
Lugstein Herlinde, Land Salzburg
Machreich Barbara, KBW/
Frauentreff
Millgrammer Erika, Mediathek
Mull Elisabeth, KBW
Mulz Elisabeth M., ÖB
Neureiter Cäcilia, KBW
Öhm Gertraud, KBW
Ottenbacher Sonja, Bürgermeisterin
Pscheider Herta, ÖB
Rehrl Gudrun, Land Salzburg
Reichssöllner Wolfgang, SBW
Reifmüller Walter, Museumsverein
Repolust Christina, Dr in ,
Bibliotheksreferat ED
Riedelsperger Franziska, ÖB
Rieder Andrea, SBW
Riedl Horst, Dr., DI, Evangelisches
Bildungswerk
Schipflinger Maria, KBW
Schipflinger Monika, Pfarre
Schlauss Walter, VHS/KBW
Schmidlechner Anita, ÖB
Schneider Daniela, ÖB
Schwaiger Otmar, Land Salzburg
Schernthanner Margreth, ÖB
Seifriedsberger Anton, ÖB
Signitzer Günther, Dr., HR, SBW
Simko Dorina, KBW
Sinnegger Maria, ÖB
Soder Eva, KBW
Spelbrink Maria, KBW
Spelbrink Peter, KBW
Stangl Anita, Dr in , MedienLB
Steininger Monika, DI in , Regionale
Betreuung ÖB
Stoffl Gerlind, ÖB
Tiefenbacher Christine, ÖB
Voglreiter Frieda, KBW
Voglreiter Hans, KBW
Voithofer Waltraud, Museum
Bramberg
Wallner Andrea, ÖB
Waltl Elke, ÖB
Wanke Eunike, KBW
Weber Anna, ÖB
Wedenig Veronika, ÖB
Wiedemair Martin, Prof., Dr.,
Arge SEB
Wiener Annemarie, KBW
Zehentner Robert, LAbg.

Materialien zur Weiterbildung
Heft 17: Bildung in Salzburg – heute
und morgen, Dokumentation des Tages
der Bildung vom 21. Jänner 1999, 1999
Heft 18: Flachgau bleiben?! Die gesellschaftlichen
Folgen des wirtschaftlichen
und sozialen Umbaues in stadtnahen
Regionen, Dokumentation der Regionalkonferenz
Erwachsenenbildung Flachgau
1999, Kommunikation in der Familie;
Miteinander Reden - sich füreinander
Zeit nehmen, Dokumentation der
Regionalkonferenz Erwachsenenbildung
Pinzgau 1999, 1999
Heft 19: Digitale Bibliothek – Evaluierung,
2000
Heft 20: Lernende Region, Dokumentation
der internationalen Fachtagung in
Mauterndorf 1999, deutsch-englisch,
1999
Heft 21: Vom Umgang mit verhaltensoriginellen
Kindern, Dokumentation des
Tages der Bildung vom 29. November
1999, 2000
Heft 22: Geld oder Ehre - Bezahlte und
un(bezahl)bare Professionalität in der
Bildungs- und Kulturarbeit, Dokumentation
der Regionalkonferenz Erwachsenenbildung
Pongau 2000, Das 21. Jahrhundert
– Renaissance der Werte, Dokumentation
der Regionalkonferenz Erwachsenenbildung
Pinzgau 2000, 2000
Heft 23: Neue Medien und Lernen Erwachsener,
Dokumentation der Expertentagung
im Rahmen der Arge Alp, Juni
2000, 2001
Heft 24: Erwachsenenbildung in den
Medien – eine Randnotiz?, Dokumentation
der Regionalkonferenz Erwachsenenbildung
Pinzgau 2001, Wohin geht
die Reise? Gesellschaftliche Trends am
Beginn des 21. Jahrhunderts, Visionen
für eine lebendige Gemeinde, Doku-
mentation der Regionalkonferenz Erwachsenenbildung
Flachgau 2001, 2001
Heft 25: Braucht Bildung Werteorientierung?,
Was Kinder lernen sollen – ein
Plädoyer für die Rückbesinnung auf die
Schlüsselinhalte von Bildung, Dokumentation
des Tages der Bildung, 21.5.2001,
2001
Heft 26: Die Zukunft der Weiterbildung
im Land Salzburg 2001 bis 2006, Drittes
kooperatives Entwicklungskonzept der
Arbeitsgemeinschaft, Salzburger Erwachsenenbildung,
Dokumentation:
Hearing 28.6.2001, 2001
Heft 27: Trendwende in Erziehung und
Schule: Ende der Kuschelpädagogik?,
Dokumentation des Tages der Bildung,
14.10.2002, 2002
Heft 28: Humor und Wertschätzung in
der Erziehung, Dokumentation des Tages
der Bildung, 27.1.2004, 2004
Heft 29: PISA 2000: Ergebnisse und
Schlussfolgerungen, Dokumentation der
Regionalkonferenz Erwachsenenbildung
Pinzgau 2003, Familienformen heute,
Dokumentation der Regionalkonferenz
Erwachsenenbildung Flachgau 2003,
2004
Heft 30: Der Boden unter den Füßen
Leseerfahrung als Lebenserfahrung, Dokumentation
der Landesbüchereitagung
2003, 2004
Heft 31: Regionalmanagement Pinzgau
– Entwicklung regionaler Schwerpunkte,
Die Sprache des Körpers und seiner Zeichen,
Dokumentation der Regionalkonferenz
Erwachsenenbildung Pinzgau
2004, Kinder chatten, mailen, glotzen -
Erwachsene schauen durch die Finger?,
Dokumentation der Regionalkonferenz
Erwachsenenbildung Pongau 2004,
Neue Medien & Kommunikation. E-
HEFT 43
Learning und seine Bedeutung in der Erwachsenenbildung,
Dokumentation der
Regionalkonferenz Erwachsenenbildung
Tennengau 2004, 2004
Heft 32: Die Zukunft des Lungauer Bildungsverbunds,
Dokumentation der Regionalkonferenz
Erwachsenenbildung
Lungau 2004, 2004
Heft 33: Die Bibliothek – ein Ort zum
Wohlfühlen, Dokumentation der Landesbüchereitagung
2004, 2004
Heft 34: Liebe und Fitness in der Erziehung,
Elterntrainings unter der Lupe,
Dokumentation der Expertentagung
vom 25.10.2004 in St. Virgil
Heft 35: Kompetenzportfolio für Ehrenamtliche,
Kurzinformation zum Projekt
„Leben 2014” und Vortrag „50 Jahre
(Ver-)Bildung durch Fernsehen – Segen
oder Fluch?, Dokumentation der Regionalkonferenz
Erwachsenenbildung Pinzgau
2005, Vortrag und Anfragediskussion
„Wellness – zwischen Wahn und
Maß”, Dokumentation der Regionalkonferenz
Erwachsenenbildung Flachgau
2005, 2006
Heft 36: Aufgeblättert – aktuelle Themen
im Medienbestand, Dokumentation
der Landesbüchereitagung 2005,
2007
Heft 37: Öffentlichkeitsarbeit – aber
wie? Dokumentation der Tagung für Bibliothekarinnen
und Bibliothekare vom
6.2.2006 in St. Virgil, 2007
Heft 38: Bildung zwischen Anpassung
und Lebenskunst. Ressourcen der Lebensbewältigung.
Dokumentation des
Tages der Weiterbildung vom 3.3.2006
in St. Johann
Heft 39: Wer liest? Wer liest mehr? Wer
41

HEFT 43
liest anders?, Dokumentation der Landesbüchereitagung
Heft 40: Der Lungauer Bildungsverbund
im neuen Haus der Wirtschaft, Arbeit
und Bildung; Lebenslanges Lernen – Kooperationen
und Netzwerke sind die
Antwort – was aber sind die Fragen in
der Region?, Dokumentation der Regionalkonferenz
Erwachsenenbildung Lungau
2007, 2008, Integration – Wiederherstellung
eines Ganzen, Dokumentation
der Regionalkonferenz Erwachsenen-
42
bildung Flachgau 2007, 2008, Kurzinformation
über das Nationalparkzentrum
und Beitrag „Gewaltige Beziehungen”,
Dokumentation der Regionalkonferenz
Erwachsenenbildung Pinzgau
Heft 41: Dokumentation der Integrationstagung,
St. Virgil
Heft 42: Landesbüchereitagung 2007,
Dokumentation der Landesbüchereitagung
Heft 43: Was bringt mir Bildung? Kun-
dinnen allgemeiner Erwachsenenbildung
reflektieren ihren persönlichen Bildungsnutzen,
Dokumentation der Regionalkonferenz
Erwachsenenbildung Pongau
2008, 2008, Lebenswert. Lernort Gemeinde,
Dokumentation der Regionalkonferenz
Erwachsenenbildung Tennengau
2008, 2008, Der Nationalpark Hohe
Tauern und sein Umweltbildungsauftrag,
Dokumentation der Regionalkonferenz
Erwachsenenbildung Pinzgau,
2009

Bildung, Familie, Gesellschaft
Erwachsenenbildung • Bildungsmedien
Schießstattstraße 2, Postfach 527, 5010 Salzburg
Telefon: (0662) 8042-5610
Telefax: (0662) 8042-5630
E-Mail: eb@salzburg.gv.at
www.salzburg.gv.at/eb