Heft 2/2011 - beim LCH

BILDUNG SCHWEIZ 2 I 2011 .............................................................
Von der Kunst, eine Schule zu leiten
In «Führen als Vertrag» regt Anton Strittmatter an, die eigene Führungspraxis zu reflektieren oder eine neue
zu installieren. Das Buch erscheint in der vom Schulverlag plus und dem LCH gemeinsam herausgegebenen
Reihe «Impulse zur Schulentwicklung».
«Das Mächtigste in einer Lang-
zeit-Organisation ist ihre Kul-
tur. (…) Führung muss deshalb
zunächst kulturverträglich und
kultursensibel sein.»
Anton Strittmatter, langjähri-
ger Leiter der pädagogischen
Arbeitsstelle des LCH, umreisst
in der Einleitung seines kürz-
lich erschienenen Handbuchs
«Führen als Vertrag» das, was
man ohne Weiteres als die
Kern-Herausforderung von
Schulleitung beschreiben
kann.
Ueli Zulauf
Strittmatter weiss, wovon er
spricht. Schliesslich hat er sich
als Hansdampf in allen Gassen
im positiven Sinne in den letz-
ten Jahrzehnten so ziemlich
mit allen Facetten von schuli-
scher Bildung auseinanderge-
setzt. Dabei vertrat er immer
sehr eigenständige Positionen,
wohl aus der Notwendigkeit
heraus, den Spagat zu schaffen
zwischen Interessenvertretung
für einen Berufsstand und sei-
ner Positionierung als Bil-
dungsfachmann.
Alltagsrealität und akademischer
Diskurs
Strittmatter ist ein anerkannter
Experte – aber einer, dem die
schulische Alltagsrealität eben-
so vertraut ist wie der akade-
mische Diskurs. Dies wird
gerade im vorliegenden Buch
deutlich. Es widerspiegelt ei-
nerseits ein grosses Erfah-
rungswissen, das auf einer jah-
relangen Beratungspraxis des
Autors basiert. Dieses Know-
how wird anderseits im Lichte
einschlägiger Fachliteratur und
-theorien eingehend reflek-
tiert. Im Umgang mit dieser
Gegenüberstellung von Praxis
und Theorie zeigt sich denn
auch die Eigenständigkeit des
Autors, und die Positionen, die
er dabei entwickelt, machen
die Substanz seines Buches
aus. Dazu gehört beispiels-
weise die radikale Entlarvung
gewisser Theorien oder weit-
verbreiteter Volksweisheiten als
Mythen:
• Wesen und Wirkung von
Motivation: Der Vorstellung,
wonach Führung durch Vi-
sionen und Vorbildwirkung
anstecken und mitzureissen
habe, erteilt Strittmatter eine
Absage, weil sie nicht einlös-
bar ist und letztlich zur Über-
forderung führt. Stattdessen
empfiehlt er unter Berufung
auf den Psychologen Spren-
ger den weniger heroischen
Ansatz, Bedingungen zu
schaffen, unter denen Men-
schen von ihnen gewollte
Leistungen erbringen kön-
nen.
• Führungstugenden als Er-
folgsrezept: Von Tugendkata-
logen, die Schulleitende zu
Übermenschen emporstili-
sieren, hält Strittmatter we-
nig. Eine Ausnahme bildet
dabei die Intelligenz res-
pektive Führungsintelligenz.
Hohe Intelligenz sei zwar
keine Garantie für gute Füh-
rung, meint der Autor. Tiefe
Intelligenz scheitere hin-
gegen fast immer. Dem
kann zwar vernünftiger-
weise nichts entgegengehal-
Anton Strittmatter: «Führen als Vertrag –Mentale Modelle und erprobte
Instrumente für die Leitung von Schulen und anderen Organisationen»;
Schulverlag plus, Bern, 2010, 160 Seiten A4, Fr. 38.–,
ISBN 978-3-292-00606-6
ten werden. Auf die Frage,
wie Intelligenz gemessen
werden kann, bleibt Stritt-
matter allerdings vage.
• Führung als Machtausübung
begreifen: Nichts scheuen
Menschen in Führungsposi-
tionen so sehr wie wenn man
sie auf ihre Macht anspricht.
In der egalitären Kultur un-
serer Volksschule ist der
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Begriff erst recht tabu. Stritt-
matter plädiert dagegen für
ein aufgeklärtes Verhältnis
zur Macht.
«Führen als Vertrag» ist in 4
Hauptkapitel gegliedert. Der
inhaltliche Substanz-Schwer-
punkt findet sich in den ersten
zwei Kapiteln. Einleitend brei-
tet Strittmatter 13 mentale Mo-