PDF, 9 Seiten, 1.3 MB - IBA Hamburg

Ziel und Konzept der Materialien
Stadtentwicklung als Lernstoff
E
in Merkmal von Stadtentwicklungsthemen
und damit auch
von den Projekten der IBA Hamburg
ist, dass die Inhalte sich nicht
einfach fachsystematisch erschließen
lassen. Es ist ein besonderes Kennzeichen
der Stadtentwicklung, dass sie
in hohem Maße interdisziplinär ist. Die
Materialien eignen sich daher besonders
gut für den fächerübergreifenden,
projekt-orientierten Unterricht, insbesondere
mit Blick auf die Aufgabengebiete
globales Lernen, interkulturelle
Erziehung und Umwelterziehung oder
entsprechende exemplarische Einbindungen
in unterschiedliche Fächer.
Es gibt jedoch viele Anknüpfungspunkte,
die Thematik „Gebaute Umwelt“
bzw. Stadtentwicklung auch für
den Fachunterricht zu nutzen, sei es
mit dem Blick auf Stadt als „gebaute
Geschichte“, als Interaktionsfeld unterschiedlicher
Akteure (Politik und
Gesellschaftswissenschaften), als Verbraucher
und zunehmend auch Erzeuger
von Energie (Naturwissenschaften)
oder in ihrer architektonischen Qualität
und ihren kulturellen Besonderheiten
und Aktivitäten (Kunst und Musik). Diese
Aspekte werden jeweils als Anknüpfungspunkte
bei den einzelnen Materialpaketen
genannt.
Die inhaltliche Dimension wird jeweils
durch ein Thema sowie beispielhafte
Projekte der IBA Hamburg abgesteckt.
Darin wird immer Bezug zur Lebenswelt
der Lernenden genommen. Die
Unterrichts- und Kursmaterialien sollen
damit Impulse zur Auseinandersetzung
mit zentralen Themen der Stadtent-
Materialien zur IBA Hamburg. Hg: IBA Hamburg/Ko BOE/JAS WERK
© JAS WERK gUG, Silke Edelhoff, Sybille Vogelsang
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wicklung im Kontext globaler Herausforderungen
und insbesondere deren
Rückbezug zum Leben der Lernenden
geben (think globally, act locally).
In Form von Fragen und handlungsorientierten
Aufgaben in beispielhaften
Aufgabenblättern werden die Lernenden
direkt nach der Lösung von Problemen
und nach ihren eigenen Ideen
gefragt. Wichtig ist, dass es hier nicht
primär um Wissensvermittlung geht
(obgleich Wissensvermittlung natürlich
ein Bestandteil ist), sondern vielmehr
um die Entwicklung von fachspezifischen
und überfachlichen Kompetenzen
zum Verstehen, Bewerten und
Handeln (Problemlösen) im Kontext von
Stadtentwicklungsthemen.
Der Reiz der Thematisierung der IBA im
Unterricht besteht gerade darin, dass
über die konkreten Projekte vielfältige
Bezüge zwischen globalen Themen und
den lebensweltlichen Erfahrungen der
Kinder und Jugendlichen hergestellt
werden.