04/09 - publikationen.bvoe.at - Büchereiverband Österreichs

04/09
Inhaltsverzeichnis
Interkulturelle Bibliotheksarbeit 2
Einführung 2
Sozial-integrative Bibliotheksarbeit in Österreich 8
Stadtbibliothek Linz 14
Bücherhallen Hamburg 18
Verein Projekt Integrationshaus 20
„Libraries for all“ 22
Bibliotheksdienste für die multikulturelle Gesellschaft 24
IFLA-Erklärung zur multikulturellen Bibliothek 27
Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen 30
Sprach- und Leseförderung für MigrantInnen 32
Fachliteratur & Web-Tipps 34
Bibliothekskongress 2010 7
Österreich liest. Treffpunkt Bibliothek 36
Rückblick 36
Eröffnungsvortrag 40
Literaturaktionen 44
Andersentag 44
Buchliebling 48
Woche des Wissens 50
Förderungen 51
BVÖ, ÖGPB 51
Länder 52
Aus- und Weiterbildungstermine 56
EU-Projekt ENTITLE 64
30. Österreichischer Bibliothekartag 66
Tagungen 68
Bibliotheken in Österreich 74
Katzelsdorf, Angerberg 74
Im Blickpunkt 75
Veranstaltungen, Jubiläen 75
Aus- und Weiterbildungstermine
Kurse im BIfEB St. Wolfgang 56
Softwarekurse des BVÖ 61
Internetkurse des BVÖ 62

INTERKULTURELLE BIBLIOTHEKSARBEIT Einführung
Büchereiperspektiven 04/09
2
Wider die Unvernunft,
nicht zu handeln
Silvia Göhring gibt in ihrem Artikel einen Überblick zu
Migration, verweist auf Integrationskonzepte und stellt
einen Bezug her zu Integrationsaufgaben, die von Bibliotheken
erfüllt werden können.
Migration
Migration – Integration –
Aufgabenstellungen
Migration ist ein globales und sukzessiv zunehmendes Phänomen.
Zählte man 1965 noch 75 Millionen Menschen, die mindestens ein
Jahr an einem Ort außerhalb ihres Herkunftslandes lebten (UN-
Definition), so traf dies im Jahr 2005 bereits auf 200 Millionen
Migration ist ein
globales und sukzessiv
zunehmendes Phänomen.
In Österreich
haben rund 17 % der
Bevölkerung einen
Migrationshintergrund.
Autorin: Silvia Göhring
Menschen zu. Die Entscheidung, ob bzw. wohin gewandert wird,
erfolgt nach ausgesuchten sozioökonomischen Strukturmerkmalen
wie Beschäftigung und Einkommen, Wohnmöglichkeiten, politischer
Situation und allgemeinen Lebensbedingungen. Diese Faktoren
werden schließlich in Beziehung gesetzt zu etwaigen Hindernissen
wie Sprache, Vertrautheit, Isolation u. Ä. Erst auf Basis
eines positiven Saldos wird die endgültige Entscheidung getroffen.
Menschen, die sich für eine Migration entscheiden, sind in der
Regel jung und risikofreudig, sie verfügen über Qualifikationen
(nicht immer über formell nachweisbare), sie wandern gerne in
eigene ethnische Netzwerke zu und sind aufgrund dort zu erwartender
besserer Chancen auf Städte fokussiert. 1
FOTOS: REGINE HENDRICH, BÜCHEREIEN WIEN

Einführung INTERKULTURELLE BIBLIOTHEKSARBEIT
Die Zuwanderung nach Europa begann in der zweiten Hälfte des
20. Jahrhunderts. Beiträge hierzu lagen zum einen in einer aktiven
Anwerbung von Arbeitskräften2 und zum anderen in Rückwanderungen
aus ehemaligen Kolonialgebieten. 3 solange stattfinden, so lange die weltweiten Ressourcen ungleich
Voraussetzungen für
verteilt sind.
diesen Prozess waren neben Entkolonialisierungen ein Fertilitäts- Merkmale der in Österreich wohnhaften
rückgang in allen europäischen Ländern, insbesondere aber auch
ein zusätzlicher Arbeitskräftebedarf bedingt durch ein starkes öko-
migrantischen Bevölkerung
nomisches Wachstum sowie durch das Ansteigen von Bildungsab- In Österreich leben 10,4 % Personen mit ausländischer Staatsbürschlüssen
in Europa, welches dazu führte, dass einzelne Arbeitsgerschaft. Der größte Anteil kommt aus den Ländern des ehemalimarktsegmente
nicht mehr besetzt werden konnten.
gen Jugoslawien (36 %), gefolgt von Personen aus EU-Mitglieds-
Auch die Zuwanderung nach Österreich folgte den beschriebenen ländern (20 %), 13 % kommen aus der Türkei, ebenso 13 % aus
Mustern. Staatenlose Kriegsvertriebene wurden ebenso integriert den neuen EU-Mitgliedsländern, auf die restlichen 18 % verteilen
wie politische Flüchtlinge und „GastarbeiterInnen“. Erst ab sich MigrantInnen aus allen anderen Staaten und Kontinenten.
1973/74 aber wurde Zuwanderung ein wirklich „öffentliches Auch Österreich kennt eine ungleiche geografische Verteilung mit
Thema“: In der ersten größeren Nachkriegswirtschaftskrise wurde einer Konzentration in den Städten (Wien 20 %, Graz 14 %, Steier-
damit begonnen, insbesondere „GastarbeiterInnen“ als Belastung mark im Vergleich dazu 6,3 %
zu sehen, wurde auch damit begonnen, die Interessen
inländischer ArbeitnehmerInnen ins
Zentrum zu stellen, wodurch sich eine
bis heute gültige Diskurstradition
einleitete. Ein neuerlicher Wirtschaftsaufschwung,
der Fall
des Eisernen Vorhangs sowie
die Kriege in Kroatien und
Bosnien brachten eine
neuerliche Zuwanderung.
Seither ist selbige ein
extrem politisches Thema
geworden, ist von „Überflutung“
die Rede, „der Festung
Europa“, seit September 2001
erleben wir auch eine Verschiebung
des „Ausländerthemas“ hin zu
einer zusätzlichen Islamisierungsdebatte.
Trotz der permanenten Zuwanderung faktisch
seit 1945 versteht sich Österreich allerdings immer noch
nicht als Einwanderungsland, was sich immer wieder auch in einer
populistischen Funktionalisierung der Thematik äußert, die auch
deshalb möglich ist, weil nach wie vor deutliche Integrationskonzepte
fehlen. Immer noch wird Zuwanderung unter dem Aspekt
der Sicherheit diskutiert und nicht unter dem Aspekt der gesellschaftlichen
Integration.
Migration aber ist ein Prozess, der nicht umkehrbar ist. Wie die
Zahlen zeigen, findet sie täglich und weltweit statt. Sie findet auch
nach Österreich statt. Und sie findet in der Absicht statt, sich und
seiner Familie hier eine dauerhafte Existenz aufzubauen. Sie wird
4 ). Insgesamt haben rd. 17 % der
österreichischen Wohnbevölkerung einen Migrationshintergrund
(d. h. ausländische Staatsbürgerschaft
oder österreichische Staatsbürgerschaft,
aber im Ausland geboren). 5
Rund 50 % der zugewanderten
Menschen verfügen über lediglich
einen Pflichtschulabschluss,
allerdings haben auch 14 %
einen Hochschulabschluss.
Insofern stellen sich die Bildungsvoraussetzungen
extrem
gegensätzlich dar und geben
auch einen Hinweis auf die große
Heterogenität der MigrantInnen im
Land. Bewegt man sich etwas länger in
der Gruppe der bildungsfernen Frauen
und Männer nicht österreichischer Herkunft,
so zeigt sich, dass ca. 2/3 davon eine Drittstaatenherkunft
haben. 6 ANDERE
TÜRKEI
NEUE
EU-MITGLIEDS-
LÄNDER
EU-
MITGLIEDS-
LÄNDER
EHEMALIGES
JUGOSLAWIEN
Herkunftsländer der
migrantischen Bevölkerung
Die Betrachtung der Bildungsprogressionen
zeigt, dass jenen Jugendlichen, deren Eltern nicht qualifiziert sind,
zu 2/3 ein Bildungsaufstieg gelingt, 1/3 verbleibt quasi in einem
vererbten Bildungsstatus. Jugendliche mit Eltern auf mittlerer Qualifikationsebene
können zu 72 % den Status beibehalten, 16 %
gelingt ein Bildungsaufstieg, aber 12 % steigen im Bildungslevel
auch ab. In Bezug auf die Frage, wonach Bildungsentscheidungen
getroffen werden, ist hier kein Unterschied zu inländischen Familien
erkennbar. Wir wissen, dass dabei immer der sozioökonomische
Hintergrund der Eltern eine erkennbare Rolle spielt, aber auch
Kriterien wie der Wohnort (Stadt/Land) oder Aspekte der eigenen
Büchereiperspektiven 04/09
3

INTERKULTURELLE BIBLIOTHEKSARBEIT Einführung
Büchereiperspektiven 04/09
4
regionalen Herkunft (Stadt/Land). Insofern sind Bildungsentscheidungen
also weniger ethnisch bzw. kulturell bedingt, sondern
vielmehr eine Frage sozioökonomischer Beweglichkeiten.
Die Einkommensqualität ist in ZuwanderInnenhaushalten deutlich
geringer als im Vergleich zu InländerInnenhaushalten, ebenso die
Beschaffenheit der Wohnunterkünfte. Hierzu sind natürlich Fragen
und Formen der Erwerbstätigkeit mit zu berücksichtigen. MigrantInnen
sind zu einem sehr hohen Anteil nach wie vor in Bereichen
beschäftigt, die von InländerInnen eher gemieden werden, in Segmenten
mit großen Beschäftigungsschwankungen, woraus sich
immer wieder auch Arbeitslosigkeitsphasen ergeben, und sie sind
zum Großteil als ArbeiterInnen beschäftigt. 7 Die hohe AkademikerInnenquote
von 14 % unter MigrantInnen in Erinnerung rufend,
muss hier die Kluft zwischen ursprünglichem Ausbildungsniveau
und der tatsächlichen Erwerbsform unterstrichen werden, derzufolge
Menschen mit Migrationshintergrund ca. doppelt so hoch
wie InländerInnen nicht ausbildungsadäquat beschäftigt sind, was
für diese permanente Dequalifizierungsprozesse ableitet und für
die Volkswirtschaft eindeutig eine Vergeudung von an sich vorhandenen
Ressourcen ist.
Die mehrsprachige Bibliothek von ISOP – Innovative
Sozialprojekte (Graz)
Zusammenfassend wird nochmals auf die Vielschichtigkeit der
migrantischen Bevölkerung in Österreich verwiesen. Diese macht
die Entwicklung von ausgewogenen differenzierten Integrationskonzepten
notwendig sowie die Führung eines mehrdimensionalen
Diskurses, der imstande ist, Faktoren wie Geschlecht, Alter,
ethnische Herkunft, Religion, Bildungshintergrund, soziale Herkunft
u.v.m. zu erfassen.
Integration
Unter Integration wird die Herstellung eines Ganzen bzw. die Eingliederung
in ein größeres Ganzes verstanden. Dabei geht es um
die Erfassung von zwei Dimensionen. Die soziale Integration orientiert
sich an Linien wie Beziehungen, Freunde, Bekannte, ob also
sozial interagiert bzw. kommuniziert wird und vor allem auch mit
wem. Einen Arbeitsplatz zu haben, über ein Einkommen, eine
Wohnung zu verfügen, in ein institutionelles Gefüge eingebunden
zu sein, dies berührt Eckpunkte der strukturellen Integration. Ziel
jedweder Integrationsaktivitäten muss immer der Erhalt gesellschaftlichen
Zusammenhalts sein, zumal dieser sich in den einzelnen
gesellschaftlichen Mikrokosmen zunächst einmal im Zuge von
Zuwanderung zwangsläufig heterogenisiert. Es gilt also Regeln
der Interaktion zu entwickeln, eine Fähigkeit zur interkulturellen
FOTO: MARTIN LEITNER/ISOP

Kommunikation, wobei als gegenseitige Basis eine positive Einstellung
zum interkulturellen Beziehungsaufbau gegeben sein muss.
Dies setzt voraus, Vielfalt zu akzeptieren und dies wiederum
bedingt, neben einem gemeinsamen „Überbau“, auch das Zulassen
jeweils autonomer Bereiche, solange diese – wie gesagt – die
gesamtgesellschaftliche Kohärenz nicht gefährden. Diese Linien
auszuverhandeln ist wiederum eine Aufgabe im Kontext eines
selbstsicheren Verständnisses davon, was Integration unter Achtung
der Menschenwürde und des Respekts in Bezug auf Diversität
bedeutet. Der aktuelle Diskurs vergisst allzu häufig, dass kulturelle
Vielfalt ohnehin gegeben, also Normalität ist. So sind z. B.
urbane Großstadtkulturen mit ländlichen oder kleinstädtischen
Kulturen nicht zu vergleichen, aber dennoch hält eine Gesellschaft
diese kulturellen Differenzen aus, weil sie – wie gesagt – vom
gemeinsamen Verständnis eines kollektiven Überbaus getragen
sind. Dergleichen wäre auch auf die Inklusion von ZuwanderInnenkulturen
übertragbar. Konkret bedeutet dieses Integrationsverständnis,
das auch darauf beruht, Integration als beidseitigen Prozess
zu verstehen, aus dem sowohl Aufgaben für die MigrantInnen
als auch für die Aufnahmegesellschaft entstehen, Integrationsplanung
also diversitätsorientiert zu erfüllen. Grundbedingung bzw.
Ziel wäre demnach, Arbeit und Einkommen, Wohnraum, Bildung
oder auch politische Teilhabe gleichstellungsorientiert und diskriminierungsfrei
unabhängig ethnischer Trennlinien zu verteilen.
Interkulturelle Öffnung –
Diversity Management
Eine konzeptionelle Klarheit und eine grundsätzliche Offenheit für
Neue/s muss auch in Institutionen und Organisationen gegeben
sein, wollen diese vor dem Hintergrund sich verändernder Realitäten
„marktfähig“ bleiben bzw. auch weiterhin ihren Organisationszweck
erfüllen. Nochmals sei betont, dass zugewanderte Menschen
zu einem nicht übersehbaren Anteil hier leben und arbeiten
und versuchen, sich und ihren Familien hier einen Lebensmittelpunkt
aufzubauen. Zum Großteil werden sie auch bleiben, sind sie
also längst Teil unserer Gesellschaft geworden. Daraus leiten sich
nicht nur gesellschaftliche, sondern auch organisationale Fragestellungen
ab, bei denen es zunächst rein um die Behandlung
betriebswirtschaftlicher Aspekte im engeren Sinne geht. Was ist
unser Auftrag, wer ist anspruchsberechtigt, sich an unseren
Dienstleistungen zu bedienen, wer also soll nun mittels welcher
Methoden erreicht werden, und wie können wir unsere Aufgaben
zielgruppenorientiert umsetzen? Daraus definieren sich also – aus
reinem Organisationsinteresse – deutliche Managementaufgaben,
Einführung INTERKULTURELLE BIBLIOTHEKSARBEIT
denn Vielfalt allein zu erkennen ist noch kein Management derselben.
Diversitätsplanung spielt in alle Ebenen einer Organisation
hinein und ergibt erst als Ganzes einen Sinn, dann also, wenn es
klare Standpunkte gibt zur Art und Weise der Führung, zur Zusammensetzung
des Personals, zur interkulturellen Durchlässigkeit von
Strukturen, insbesondere, was den Zugang in eine Einrichtung
anbelangt oder die Frage, was getan werden muss, damit heterogene
Zielgruppen auch bleiben, zu Formen und Inhalten der Ausund
Weiterbildung, zur Öffentlichkeitsarbeit. Oftmals werden Integrationsaufgaben
in die große Politik wegdelegiert und dabei wird
übersehen, was die einzelnen Teilsysteme, auch jene der Bildung,
zu leisten vermögen, um ihren Anteil an ihnen zu erfüllen.
Exemplarische Strategien für Bibliotheken
Sowohl Interkulturelle Öffnung als auch Diversity Management
sind also Handlungsmodelle von Organisationen, die das Ziel verfolgen,
sich optimal auf die Veränderung von Organisationsrealitäten
einzustellen. Die Integration von ZuwanderInnen normalisiert
sich vor diesem Verständnis, indem eine Integration der Bedürfnisse
aller anspruchsberechtigten Zielgruppen als generelle Aufgabe
verstanden wird. Im Kontext des Bildungswesens lässt sich
weiters auch zum Prinzip des lebenslangen Lernens eine Schiene
herstellen, wenn dieses beispielsweise von einer Notwendigkeit zur
Individualisierung spricht. Nichts anderes erfordert auch die
Berücksichtigung von MigrantInnen. Nochmals: sie zu integrieren
heißt Erfordernisse, die ohnehin als Handlungsprinzipien definiert
sind, soweit zu berücksichtigen, dass dabei an alle Anspruchsgruppen
gedacht wird, auch an MigrantInnen. Bezug nehmend auf die
Merkmale der migrantischen Bevölkerung in Österreich wird deutlich,
dass es auch für ZuwanderInnen keine eindimensionale Angebotsplanung
zur institutionellen Integration derselben geben
kann. Sehr gestreute Bildungssozialisationen, eine ethnische Herkunft
aus so vielen Regionen dieser Welt – all dies erzeugt Unterschiede
und erfordert die Gestaltung gut ausdifferenzierter Maßnahmen.
Folgende Ideen sind lediglich als Möglichkeiten zu bewerten, als
Vorschläge, die sicherlich vor dem Hintergrund der einzelnen Institute
unter Berücksichtigung ihrer jeweiligen Rahmenbedingungen
erst überprüft werden müssten.
Eine hohe Anzahl von MigrantInnen ist bildungsfern. Sie zum
Lesen zu motivieren erfordert wahrscheinlich die Anwendung sehr
ähnlicher Strategien wie für bildungsferne Menschen insgesamt.
Büchereiperspektiven 04/09
5

INTERKULTURELLE BIBLIOTHEKSARBEIT Einführung
Büchereiperspektiven 04/09
6
Wir wissen mittlerweile, dass es immer lesemotivierend ist, lebensweltintegrierte
und alltagsnahe Texte zur Verfügung zu stellen, um
Leseanreize geben zu können. Dies trifft natürlich grundsätzlich
auf jede Art von Texten zu: sie müssen in erster Linie interessieren
und sie sollten imstande sein, durchaus komplexe Materien leicht
lesbar zu machen. Leseungeübte Menschen brauchen auch Personen,
mit denen sie in der Folge über das Gelesene reden können.
Insofern wäre es wahrscheinlich auch von Vorteil, eine Art von
Begleitstruktur zu berücksichtigen, die solches ermöglicht, wobei
hier durchaus auch an den Aufbau von Kooperationen mit externen
Bildungseinrichtungen und Netzwerken mit Intervisionscharakter
gedacht werden kann. Insbesondere Kinder aus Familien, in
denen Lesen nicht zum freizeit- oder bildungskulturellen Erbe
zählt, brauchen jemanden, der sie an der Hand nimmt und sie an
die Welt geschriebener Geschichten und Informationen heranführt.
Die Bedeutung und die Rolle ihrer Lehrer und Lehrerinnen
seien hier besonders unterstrichen und betont, zumal bildungsferne
Eltern diese Aufgabe nicht übernehmen können. Die Bibliothek
zu einem modernen Ort des Lernens zu machen, sie für „the
next generation“ zu öffnen und attraktiv zu machen, hieße wohl
auch, Lesen mit neuen Technologien zu verbinden (EDV, Internet,
CD, DVD …) oder den Weg zu ihnen mit zusätzlichen, wiederum
lebensnahen Themen zu verbinden (z. B. Bildungsberatung).
Bildungsnahe und (sehr) gut ausgebildete MigrantInnen brauchen
ebenfalls Angebote, die ihnen einen Zugang in die Bibliotheken
schaffen. Literatur aus den Herkunftsländern in der Originalsprache
(und im Sinne einer gegenseitigen Integration ggf. auch übersetzt,
um sie für InländerInnen aufzubereiten), sie vielleicht auch
als MultiplikatorInnen hin zur eigenen (bildungsfernen) ethnischen
Community aufzubauen, sie als Ehrenamtliche zu gewinnen oder
bei Möglichkeit auch zu beschäftigen – all dies wären Felder, die
sowohl die Ebenen der sozialen als auch der strukturellen Integration
ansprechen würden.
Fazit
Auf institutionelle Veränderungen mit institutioneller Innovation
zu antworten, für notwendige Entwicklungsprozesse ein dahingehendes
Verständnis aufzubauen – das gilt als Voraussetzung, auch
in Zukunft den Zweck einer Organisation erfüllen zu können.
Natürlich kann dies nur einhergehen mit einem entsprechenden
Kompetenzaufbau auch aufseiten der MitarbeiterInnen. Mit Bezug
zur Zielgruppe MigrantInnen heißt dies ganz konkret, in interkulturelle
Wissensbestände zu investieren. Am wichtigsten erscheint
es jedoch, allen, die Bildungsaufgaben übernommen haben, eine
Grundhaltung zu vermitteln, die auf einem grundsätzlichen Professionalisierungsverständnis
beruht. Menschen aus anderen Herkunftsländern
sind zur österreichischen Realität geworden. Die
Kinder dieser Familien werden in einigen wenigen Jahren TrägerInnen
dieser Gesellschaft sein. Wenn uns der Zusammenhalt und die
Entwicklung dieser Gesellschaft wichtig ist, dann müssen uns diese
Menschen und die Qualität ihrer Bildung wichtig werden. Hierzu
kann jedes Teilsystem und jede/r MitarbeiterIn einen grundlegenden
Beitrag leisten.
Fußnoten:
1) Flucht und Vertreibung bzw. politische Verfolgung sind gänzlich
anderen Bedingungen unterworfen und müssen grundsätzlich anders
bewertet werden.
2) Vgl. 60er-Jahre nach Deutschland, Österreich, Schweiz, 90er-Jahre
nach Italien, Spanien, Portugal.
3) Großbritannien, Frankreich, Belgien, Niederlande.
4) www.verwaltung.steiermark.at/cms/ziel/12667724/DE/.
5) Vgl. Heinz Fassmann (Hg.): 2. Österreichischer Migrations- und
Integrationsbericht 2001-2006. Rechtliche Rahmenbedingungen,
demographische Entwicklungen, sozioökonomische Strukturen. Klagenfurt/Celovec,
2007.
6) Besonders häufig sind Bildungsferne in der türkischen Community
anzutreffen. Bei 77 % der Männer und 89 % der Frauen ist die Pflichtschule
der höchste Bildungsabschluss. Dies ist allerdings auch in
Zusammenhang mit den Herkunftsgebieten der türkischen ZuwanderInnen
zu sehen. Die meisten kommen aus ländlich-bäuerlichen
Regionen und müssten nun gleichsam im Zuge ihrer individuellen
Integration mehrere historische Phasen (bäuerliche Gesellschaft –
Industrialisierung – Dienstleistungsgesellschaft) überspringen, die
westliche Gesellschaften über mehrere Generationen hinweg durchlaufen
haben. Dieses Faktum ist bei der Bewertung „türkischer
Zuwanderung“ zu berücksichtigen.
7) Dies trifft für 3 /4 der ZuwanderInnen aus dem ehemaligen Jugoslawien
und aus der Türkei zu. In diesem Kontext ist zusätzlich eine
geschlechtsspezifische Trennlinie zu sehen: Der Anteil von Frauen, die
als Facharbeiterinnen erwerbstätig sind, beträgt lediglich 5 %.
Mag. a
Silvia Göhring ist Mitarbeiterin
bei ISOP – Innovative Sozialprojekte (Graz).

Einladung
INTERNATIONALER
BIBLIOTHEKSKONGRESS
2010
des Büchereiverbandes
Österreichs und der
Vereinigung Österreichischer
Bibliothekarinnen und
Bibliothekare
Die Zukunft gestalten –
Chance Bibliothek
und
35. Generalversammlung
des BVÖ
vom 26. bis 28. Mai 2010
in der Aula der Wissenschaften
Wollzeile 27a
1010 Wien

INTERKULTURELLE BIBLIOTHEKSARBEIT Sozial-integrative Bibliotheksarbeit in Österreich
Büchereiperspektiven 04/09
8
Sozial-integrative Bibliotheksarbeit
in Österreich
„Integration“ ist in aller Munde, die Leitbilder und Tagungen
von Bibliotheken thematisieren immer öfter sozialintegrative
und interkulturelle Bibliotheksarbeit. Dennoch:
diesen theoretischen Bekenntnissen steht wenig faktische
Umsetzung gegenüber, wie die aktuelle Studie des BVÖ
belegt.
Migration wird in Politik und Medien viel diskutiert, Handlungsund
Lösungsansätze für erfolgreiche Integration gibt es aber nur
wenige. Dabei ist fehlende Integration eines der größten Probleme
des Landes. Öffentliche Bibliotheken mit ihrer sozialen, nicht-kommerziellen
Ausrichtung auf die flächendeckende Versorgung mit
Literatur und Information könnten hier Aufgaben übernehmen, die
sonst nur wenige andere Bildungseinrichtungen zu bieten haben.
Für Bibliotheken wären sozial-integrative Angebote nicht nur ein
Aktuelle Studie des BVÖ
Autorin: Jana Sommeregger
Öffentliche Bibliotheken – keine andere Bildungseinrichtung
erreicht so viele Menschen.
klarer gesellschaftlicher Beitrag zum Abbau von ökonomischen
Ungleichheiten und Nutzungsbarrieren, sondern auch eine Möglichkeit,
sich im Bildungs- und Kultursektor als Integrationszentren zu
profilieren. Denn kaum eine andere öffentliche Einrichtung kann so
viele unterschiedliche Menschen erreichen wie die Öffentlichen
Bibliotheken.
Nichtsdestotrotz sind Projekte und Maßnahmen der integrativen
und interkulturellen Bibliotheksarbeit österreichweit noch unstrukturiert
und nicht zuletzt oft Verdienst einzelner engagierter BibliothekarInnen
– das belegt die aktuelle Studie des BVÖ über sozialintegrative
Bibliotheksarbeit in Österreich.
FOTO: BÜCHEREIEN WIEN

Österreichweite Erhebung
Mittels einer landesweiten Erhebung
Bundesland
Burgenland 3 22 4 0 0 0 1 0 30
ermittelte der BVÖ, welche sozial-inte- Kärnten 0 6 6 4 3 0 1 0 20
grativen Angebote derzeit in ÖB bereits Niederösterreich 0 26 16 9 7 1 1 0 60
gemacht werden. In einem ersten Schritt Oberösterreich 2 31 27 9 5 1 2 1 78
wurden 1 511 Fragebögen an Mitglieds- Salzburg 0 25 10 1 2 0 1 0 39
bibliotheken des BVÖ versendet. Fragen Steiermark 2 26 14 8 4 0 1 0 55
nach den nichtdeutschen und mehrspra-
Tirol 3 33 16 6 1 1 1 0 61
chigen Medienbeständen, nach zusätzlichen
Service- und Lernangeboten für
die Zielgruppen sowie dem Aus- und
Fortbildungsstatus der BibliothekarInnen
standen dabei im Zentrum des Inte-
Vorarlberg
Wien
gesamt
0
0
10
8
0
177
7
3
103
4
0
41
0
2
24
0
1
4
2
1
11
1
1
3
22
8
373
resses. Zusätzlich wurde erhoben, welche Erwartungen und Wün- über 5 000 bis 10 000 Medien, 41 haben bis zu 15 000 Medien, 24
sche Bibliotheken an Interessensverbände wie den BVÖ bzw. an Trä- haben bis zu 30 000 Medien, 4 Bibliotheken haben bis zu 50 000
gerschaften der Bibliotheken (Gemeinde, Pfarren, Vereine) in die- Medien und 11 Bibliotheken verfügen über (weit) mehr als 50 000
sem Bereich haben und welche Ressourcen sie benötigen, um kon- Medien. Drei der insgesamt 373 Bibliotheken machten keine
tinuierlich und professionell im Bereich der sozial-integrativen Bibliotheksarbeit
zu agieren.
Angabe zu ihrem Medienbestand.
Beteiligung
Sozial-integrative Bibliotheksarbeit in Österreich INTERKULTURELLE BIBLIOTHEKSARBEIT
Insgesamt haben sich 373 Bibliotheken an der Erhebung beteiligt,
d. s. 24,6 %. Nach Bundesländern stellen sich die teilnehmenden
Bibliotheken in Prozentzahlen wie folgt zusammen: 8 % Bibliotheken
aus dem Burgenland, 5 % Bibliotheken aus Kärnten, 16 % aus
Niederösterreich, 21 % aus Oberösterreich, 11 % aus Salzburg, 15 %
aus der Steiermark, 16 % aus Tirol, 6 % aus Vorarlberg sowie 2 %
Bibliotheken aus Wien.
Von den 373 teilnehmenden Bibliotheken gaben zehn an, eine
Medienanzahl von bis zu 1 000 Medien zu führen, 177 Bibliotheken
verfügen über 1 000 bis 5 000 Medien, 103 Bibliotheken verfügen
Beteiligung
Gesamtzahl ÖB
nach Statistik 2008
Teilnehmende ÖB
ganze Zahlen
Teilnehmende ÖB nach Medienanzahl
Teilnehmende ÖB
Prozent
Burgenland 74 30 41 %
Kärnten 69 20 29 %
Niederösterreich 252 60 24 %
Oberösterreich 338 78 23 %
Salzburg 129 39 30 %
Steiermark 241 55 23 %
Tirol 186 61 33 %
Vorarlberg 106 22 21 %
Wien 116 8 7 %
bis
1 000
1 000
bis
5 000
5 000
bis
10 000
10 000
bis
15 000
Barrierefreiheit
15 000
bis
35 000
35 000
bis
50 000
ab
50 000
keine
Angabe gesamt
Über einen barrierefreien Zugang (Rampe) verfügen derzeit bereits
beachtliche 188 der an der Befragung beteiligten Bibliotheken, d. s.
50 %. 6 % der Bibliotheken planen einen barrierefreien Zugang; 127
Bibliotheken, d. s. 34 %, haben derzeit noch keinen. 39 Bibliotheken,
d. s. 10 %, machten keine Angabe. Gerade im Bereich der
behindertenfreundlichen Nutzung müsste in Zukunft jedoch nicht
nur der barrierefreie Zugang in die Bibliotheksräumlichkeiten
gewährleistet werden; auch Websites und Leitsysteme sollten in diesem
Bereich stärker auf barrierefreie Zugänglichkeit adaptiert werden.
Beispiele hierfür gibt es bereits in den Hauptstadt-Bibliotheken
Linz, Graz, Salzburg sowie Wien, wo unter anderem ein Leitsystem in
Brailleschrift vorhanden ist bzw. Videos in Gebärdensprache auf der
Homepage abrufbar sind.
Nichtdeutsche und mehrsprachige Medien
Von den 373 an der Umfrage beteiligten Bibliotheken ist die Mehrheit
mit einer Medienzahl zwischen 1 000 bis 5 000 Medien ausgestattet;
entsprechend gering ist daher auch das Angebot der nichtdeutschsprachigen
Medien. Nur elf der befragten Bibliotheken verfügen
über weit mehr als 50 000 Medien, davon sind allerdings
bereits weit mehr als 50 000 Medien nichtdeutschsprachige Medien.
Büchereiperspektiven 04/09
9

INTERKULTURELLE BIBLIOTHEKSARBEIT Sozial-integrative Bibliotheksarbeit in Österreich
Büchereiperspektiven 04/09
10
Nichtdeutsche und mehrsprachige Medien nach Bibliotheksgröße
bis
1 000
1 000
bis
5 000
Zusätzlich wurde erhoben, welche Sprachen der nichtdeutsche und
mehrsprachige Medienbestand umfasst. Die Bibliotheken mit bis zu
1 000 Medien decken nur die Sprachen Englisch und Französisch ab.
Ab einer Größe von 1 000 Medien aufwärts können die Bibliotheken
bereits ein weitaus größeres Angebot an Sprachen machen.
Thematische Sachmedien
5 000
bis
10 000
10 000
bis
15 000
15 000
bis
35 000
35 000
bis
50 000
50 % der an der Studie teilnehmenden Bibliotheken gaben an, in
ihrer Bücherei auch Sachmedien zum Thema Migration, Integration
u. Ä. anzubieten. 37 % der Bibliotheken bieten ihren Nutzerinnen
und Nutzern derzeit noch keine Sachmedien in diesen Bereichen an.
7 % gaben an, dass sie planen, thematische Medien anzuschaffen.
6 % der befragten Bibliotheken machten zu dieser Frage keine
Angabe.
ab
50 000
keine
Angabe gesamt
Aus- und Fortbildung
der MitarbeiterInnen
Sprache
Englisch 3 135 92 39 21 4 10 2 306
Französisch 1 35 26 26 16 4 9 1 118 Die Bibliotheken wurden auch gebeten,
Italienisch 0 19 23 22 15 3 9 1 92 den Stand der Fortbildungsaktivitäten
Spanisch 0 12 11 14 11 2 8 1 59 ihrer MitarbeiterInnen zum Thema Inte-
Tschechisch 0 8 7 1 4 0 2 0 22 gration darzulegen. Nur 10 % der be-
Slowakisch 0 4 2 1 1 1 1 0 10 fragten 373 Bibliotheken gaben an,
Ungarisch 0 9 4 2 2 1 3 0 21
dass ihre MitarbeiterInnen bereits ein-
Slowenisch
Türkisch
Bosn./Kroat./Serb.
Russisch
0
0
0
0
7
15
14
5
5
22
15
6
3
13
7
6
3
10
4
4
0
4
1
2
2
9
9
5
1
2
2
1
21
75
52
29
mal einen Kurs zum Thema Integration
besucht bzw. eine entsprechende Ausbildung
absolviert haben. 9 % der Bib-
Sonstige 0 14 3 4 2 0 6 1 30 liotheken gaben an, dass ihre Mitarbei-
gesamt 4 277 216 138 93 22 73 12 835 terInnen bereits öfter Fortbildungen
zum Thema besucht haben. 32 % planen,
ihren MitarbeiterInnen den Besuch
einer Fortbildungsveranstaltung zum
Nichtdeutsche Medien nach Sprachen (Nennungen)
Thema zu ermöglichen. 49 % der befragten Bibliotheken haben
jedoch keine Angaben zur spezialisierten Ausbildung ihrer MitarbeiterInnen
gemacht.
Spezialisierte MitarbeiterInnen
Derzeit gibt es in Österreichs ÖB 82 MitarbeiterInnen, die für den
Bereich Fremdsprachen, mehrsprachige Medien und Integration
in speziellem Ausmaß zuständig sind. 245 Bibliotheken verneinten,
eine Mitarbeiterin/einen Mitarbeiter für diesen Bereich zu
haben. 16 Bibliotheken gaben an, dass sie planen, in Zukunft eine
Mitarbeiterin/einen Mitarbeiter mit der Organisation von Fremdsprachenbestand
und integrativer Bibliotheksarbeit zu betrauen.
30 Bibliotheken machten keine Angabe.
Service und Veranstaltungen
Im Zuge der Erhebung wurde auch gefragt, welche auf Integration
bezogene Service- und Veranstaltungsangebote bereits in
den ÖB angeboten werden. Gerade im Bereich des Veranstaltungs-
und Serviceangebots zeigte sich, dass es für Bibliotheken
großen Nachholbedarf gibt.
Nur sehr wenige Bibliotheken (20 von 373) bieten mehrsprachige
Angebote wie Leitsysteme, Benutzungsordnungen und mehrsprachige
Websites an. 15 der an der Befragung beteiligten
Bibliotheken planen, solche Services in ihren Bibliotheken einzuführen.
317 der 373 befragten Bibliotheken haben keine mehr-

Sozial-integrative Bibliotheksarbeit in Österreich INTERKULTURELLE BIBLIOTHEKSARBEIT
sprachigen Informationsmaterialien oder Leitsysteme in ihrer 29 von 373 der an der Erhebung beteiligten Bibliotheken gaben
Bibliothek oder bieten ihre Websites in verschiedenen Sprachen an, Veranstaltungen über Migration anzubieten, 28 Bibliotheken
an. 21 Bibliotheken machten keine Angaben zu diesem Bereich. gaben an, Veranstaltungen zu Mehrsprachigkeit zu organisieren.
In folgenden Sprachen gibt es bereits ein paar Serviceangebote in In 37 Bibliotheken gibt es Veranstaltungen über Interkulturalität.
den befragten Bibliotheken: Englisch (12), Französisch (3), Italie- 99 Bibliotheken veranstalten Aktionen für SeniorInnen. 31 Bibliotheken
gaben an, das Leben mit Behin-
Mehrsprachige Serviceangebote
derung bei Veranstaltungen zum
Thema zu machen. Fünf Bibliotheken
B K NÖ OÖ S ST T V W gesamt gaben an, Arbeitslosigkeit bei Veran-
ja 2 3 0 3 1 2 2 2 5 20
staltungen zu thematisieren.
ist geplant 0 1 3 4 3 3 0 1 0 15
nein 24 15 55 66 32 50 54 18 3 317
keine Angabe 4 1 2 5 3 0 5 1 0 21
gesamt 30 20 60 78 39 55 61 22 8 373
Serviceangebote in den Sprachen –
Sprache
Veranstaltungen zum Thema –
B K NÖ OÖ S ST T V W
ja geplant nein k. A. gesamt
Migration 29 15 206 123 30
Mehrsprachigkeit 28 9 204 132 20
Integration 37 17 196 123 60
Interkulturalität 53 22 184 113 78
Senioren 99 38 149 87 39
Leben mit Behinderung 31 12 197 133 55
Arbeitslosigkeit 5 4 208 156 61
gesamt 20 15 317 21 373
nisch (5), Spanisch (1), Türkisch (11), Bosnisch/Kroatisch/Serbisch
(6), Russisch (2) sowie Albanisch, Arabisch, Bulgarisch, Niederländisch,
Rumänisch und Slowenisch (4).
gesamt
Englisch 1 2 0 1 1 1 0 2 4 12
Französisch 1 1 0 0 0 1 0 0 0 3
Italienisch 1 2 0 0 0 0 2 0 0 5
Spanisch 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1
Türkisch 1 0 0 3 1 1 0 2 3 11
B/K/S 2 0 0 3 0 1 0 0 0 6
Russisch 1 0 0 0 0 0 0 0 1 2
Sonstige 1 2 0 1 0 0 0 0 0 4
gesamt 9 7 0 8 2 4 2 4 8 44
Im Bereich Service und Veranstaltungen
gibt es in Österreichs Öffentlichen
Bibliotheken also noch augenscheinliche
Defizite. Diese lassen sich u. a. mit
Platzmangel, fehlenden finanziellen
Mitteln und ungenügenden personellen
Ressourcen erklären. Gerade im
Bereich des Veranstaltungs- und Serviceangebotes
werden Öffentliche
Bibliotheken in Zukunft verstärkt auf
Kooperationen mit anderen Bildungsinstitutionen
angewiesen sein. Mit gut
ausgebauten Kooperationspartnerschaften
könnten auch kleine Bibliotheken
vor allem ihre Veranstaltungen
und Serviceleistungen um wichtige
Impulse erweitern. Solche Kooperationen
und unterstützenden Netzwerke
sollten in Zukunft daher von den Trägern
besonders gefördert werden.
Kooperationen und Netzwerke
Verhältnismäßig viele Bibliotheken arbeiten bereits erfolgreich mit
Seniorenzentren und Volkshochschulen zusammen. Ausbaubedürftig
sind jedoch vor allem Kooperationen mit migrantischen
Vereinen, dem Arbeitsmarktservice und Gehörlosen-, Blindenund
Behindertenverbänden. 34 von 373 an der Befragung beteiligten
Bibliotheken gaben an, Kooperationen mit migrantischen
Vereinen zu betreiben. 21 Bibliotheken kooperieren bereits mit
dem AMS und 23 mit Gehörlosen-, Blinden- und Behindertenverbänden.
63 der an der Befragung beteiligten Bibliotheken kooperieren
mit Volkshochschulen; 67 arbeiten erfolgreich mit Seniorenzentren
zusammen. (siehe Tabelle S. 12)
Büchereiperspektiven 04/09
11

INTERKULTURELLE BIBLIOTHEKSARBEIT Sozial-integrative Bibliotheksarbeit in Österreich
Büchereiperspektiven 04/09
12
Schlüsse
Kooperationen mit –
B K NÖ OÖ S ST T V W
Umfassende integrative und interkulturelle
Bibliotheksarbeit umfasst im
Sinne des Internationalen Bibliotheksverbandes
IFLA und der UNESCO die
Bereiche Medienbestand, Informations-
und Serviceangebot sowie Ausbildung
der MitarbeiterInnen. 1 Für die
Umsetzung etwa der Vorschläge der
Fachgruppen im Deutschen Bibliotheksverband
werden mehrsprachige
Materialien und Medienbestände ebenso benötigt wie zusätzlich
geschulte MitarbeiterInnen und entsprechende Räumlichkeiten,
in denen regelmäßig Veranstaltungen und Kurse abgehalten werden
können. 2
Grundinformationen zur Bibliotheksbenützung und mehrsprachige
Websites sollten durch Interessensvertretungen erarbeitet
werden, ebenso wie die Bereitstellung von Online-Ressourcen
sowie Dokumenten und Materialien zentral und leicht zugänglich
Die besondere Problematik, die sich vor allem für BibliothekarInnen
im Bereich der sozial-integrativen Bibliotheksarbeit ergibt, ist,
angeboten werden sollte.
dass ÖB in Österreich in den meisten Fällen ehrenamtlich betrie- Fußnoten:
ben werden und zumeist nicht über die notwendigen personellen, 1) IFLA (Hrsg.): Multikulturelle Gemeinden: Richtlinien für Biblio-
finanziellen und infrastrukturellen Mittel verfügen, die für eine theksdienstleistungen. 2. Auflage. Den Haag: 2002, S. 4.
umfassende sozial-integrative Bibliotheksarbeit von Nöten wäre. 2) Vgl. z. B. http://www.bibliotheksportal.de/hauptmenue/the-
Dass das Thema für ÖB dennoch aktuell ist und es ein Interesse men/bibliothekskunden/interkulturelle-bibliothek/bibliothekskon
seitens der BibliothekarInnen an Aktivitäten in diesem Bereich zepte/.
gibt, zeigt sich auch in der vorliegenden Studie.
Die Betrachtung der Aus- und Fortbildungssituation zeigt, dass
diesem Bereich noch nicht die Aufmerksamkeit gewidmet wurde,
die ihm zustehen sollte. Es fehlen insbesondere themenspezifi-
Mag.
sche Qualifikationsangebote in den Bundesländern. Zielgruppenspezifische
Serviceangebote wie mehrsprachige Leitsysteme,
a migrantischen
Vereinen 3 1 3 7 4 6 5 3 2 34
Arbeitsmarktservice 1
Volkshochschulen 2
Seniorenzentren 1
Gehörlosen-,Blinden-
1
2
2
2
14
11
2
9
16
3
10
10
6
11
13
3
9
11
2
4
2
1
2
1
21
63
67
und Behindertenverbänden
gesamt
1
8
1
7
2
32
4
38
1
28
7
43
4
32
2
13
1
7
23
208
Jana Sommeregger ist pädagogische
Mitarbeiterin im Büchereiverband Österreichs, wo sie
den Bereich sozial-integrative Bibliotheksarbeit betreut.
gesamt
Die vollständige Studie finden
Sie als PDF zum
Download auf der
BVÖ-Website unter
www.bvoe.at/
Serviceangebote/
Sozial-integrative_Bibliotheksarbeit

BEZAHLTE ANZEIGE

INTERKULTURELLE BIBLIOTHEKSARBEIT Stadtbibliothek Linz
Büchereiperspektiven 04/09
14
„Eine Stütze, die gerne
angenommen wird“
Hazira Kapidzija vor der Fremdsprachenabteilung der Stadtbibliothek Linz
Büchereiperspektiven: Welche Aktivitäten und Projekte gibt es
in der Stadtbibliothek Linz im Bereich Interkulturelle Bibliotheksarbeit?
Hazira Kapidzija: Der Anteil der Linzer Bevölkerung mit Migrationshintergrund
beträgt ca. ein Viertel. Das ist eine bunte Kulturbasis,
die viele Ressourcen in sich trägt und eine Vielfalt an Möglichkeiten
und Chancen bietet.
Unser Anliegen ist es, vorhandenen Kulturreichtum sichtbarer und
zugänglicher zu machen. Dazu gehört der Aufbau einer Fremdsprachenbibliothek,
die als Treffpunkt sowie interaktive und multikulturelle
Drehscheibe für Partizipation aller gedacht ist.
Die Fremdsprachenbibliothek im Wissensturm wird gerade aufgebaut,
sie besteht derzeit aus mehr als 4 000 Medien und bietet
Lesestoff in über zehn Sprachen an. Zum Bestand gehören neben
Belletristik auch Sachbücher – beide sowohl für Kinder und
Hazira Kapidzija berichtet im Interview über
Neuigkeiten aus der Fremdsprachenabteilung
der Stadtbibliothek Linz.
Jugendliche als auch für erwachsene LeserInnen. Ebenso sind
Sprachlernmaterialien ein Teil unseres Angebots.
Im Rahmen von Bibliotheksführungen, Buchtipps, die an den Präsentationsbildschirmen
im Haus und auf unserer Homepage
ersichtlich sind, und in persönlichen Kontakten wird versucht, auf
unser Angebot aufmerksam zu machen. Ebenso wird durch Kontakte
zu MigrantInnenvereinen unser Angebot und Anliegen präsentiert.
Wir werden außerdem von den LehrerInnen sowohl im
Schulwesen als auch in der Erwachsenenbildung direkt kontaktiert.
Das Interesse ist da, zu uns zu kommen, sich den Bestand genauer
anzuschauen und sich bezüglich Nutzungsmöglichkeiten, die
unsere Bibliothek anbietet, näher zu informieren.
Die Resonanz ist durchwegs positiv. Es stellt sich heraus, dass nicht
nur von unserer Seite, sondern auch seitens unserer BesucherInnen
und KundInnen Interesse besteht, mehr zu tun, eine Zusammenar-
FOTO: ADMIR MESIC

Die Bibliothek der
100 Sprachen zeigte
die Sprachen- und
Kulturvielfalt der
Linzer Bevölkerung.
FOTO: LINZ 09/KURT GROH
beit zu entwickeln und einen engeren, kontinuierlichen Kontakt
herzustellen.
BP: Weshalb hat man sich dazu entschieden, die Angebote für
MigrantInnen zu erweitern und ein Integrationsprofil einzurichten?
HK: Einige sprachwissenschaftliche Theorien gehen davon aus,
dass die Entwicklung von schriftsprachlichen Fähigkeiten in der
Muttersprache passiert. Aus dieser Sicht muss man die Muttersprache
kompetent beherrschen, um eine Zweitsprache zu erlernen.
Kontinuierlicher Entwicklung der Muttersprache werden positive
sprachliche und kognitive Auswirkungen zugesprochen.
Die Brutalität der Realität wird unter anderem bei der viel zitierten
PISA-Studie sichtbar. Laut PISA zählen etwa 19 % der SchülerInnen
mit Deutsch als Muttersprache zur Risikogruppe im Lesen. Bei
Jugendlichen mit Migrationshintergrund sind das 41 % und bei den
türkischstämmigen sogar 66 %, die zur Risikogruppe im Lesen
gehören!
Diese negative Lawine nimmt mit der Zeit und mit dem Versuch
eines Einstiegs in das Arbeitsleben bzw. zu Weiterbildung zu.
BP: Was sind die zukünftigen Pläne für die Fremdsprachenbibliothek?
Welche Angebote wird es dort geben und worauf achten Sie
bei der Bestandsauswahl?
HK: Der Koffer der Zukunft bietet immer die Möglichkeit, viel in ihn
einzupacken! Pläne werden geschmiedet, aber sie kommen ebenso
auf einen zu, sie entstehen aus den Kontakten zu unseren BesucherInnen
oder drängen sich aus Gegebenheiten auf!
In erster Linie haben wir vor, unser bestehendes Angebot immer
attraktiver, transparenter und kundInnenorientierter zu gestalten.
Stadtbibliothek Linz INTERKULTURELLE BIBLIOTHEKSARBEIT
Bei der Bestandsauswahl wird sowohl auf die KundInnenwünsche
als auch auf den kulturpolitischen Auftrag Rücksicht genommen.
Außerdem haben wir vor, unseren Bestand (unter anderem Albanisch,
Bosnisch, Türkisch etc.) mit neuen Sprachen zu bereichern.
Das ist ein empfindliches Thema, da bereits bei den Vorschlägen für
die Erweiterung mehrere oft unerwartete Pro- und Contra-Argumente
genannt werden. Sprache ist nicht zuletzt Träger der Identität,
der Persönlichkeit und ein starker gesellschaftspolitischer Faktor.
Wir werden bei der Wahl der „neuen“ Sprachen mehrere Faktoren
berücksichtigen, wie z. B. den Anteil der jeweiligen Sprachbevölkerung
in Linz und Umgebung, Erwerbungsmöglichkeiten etc.
Außerdem haben wir vor, mit zwei Linzer Schulen ein Pilotprojekt
zu erproben. Es wird ein Treffpunkt für die Schulklassen erarbeitet.
Der Wunsch ist nicht nur von uns, sondern ebenso von den LehrerInnen
und SchülerInnen selbst ausgegangen. Vorschläge für künftige
Aktivitäten gehen in Richtung mehrsprachige Lesetreffen,
zwei- bzw. mehrsprachiges Theater. Von Jugendlichen ist der
Wunsch geäußert worden, internationale Küche bzw. Kochkurse für
Jugendliche anzubieten, in denen man sowohl die Esskultur als
auch die Kultur des/der anderen kennen lernen könnte. Man sagt
ja, dass die Liebe durch den Magen geht – das Verständnis für das
Andere und Fremde vielleicht ebenso!
BP: Gibt es auch Kooperationen mit anderen Einrichtungen im
Wissensturm? Gibt es Projekte von den anderen Einrichtungen,
wie LeWis und VHS, die Ihnen besonders gut gefallen?
HK: Auf eine Zusammenarbeit der im Wissensturm untergebrachten
Einrichtungen wird großer Wert gelegt. Im Haus sind neben der
Bibliothek die VHS, ein Lernzentrum (LeWis) und eine Medienwerk-
Büchereiperspektiven 04/09
15

INTERKULTURELLE BIBLIOTHEKSARBEIT Stadtbibliothek Linz
Büchereiperspektiven 04/09
16
statt untergebracht. Die Kooperationsprojekte werden in erster Linie
durch einrichtungsübergreifende Sachbereichsteams entwickelt.
Der Sachbereich Sprachen, zu dem die Fremdsprachenbibliothek
zählt, legt großen Wert auf Austausch und Koordination. So erfahren
wir z. B., welche Werke die VHS-KursleiterInnen für den Einkauf
für die Bibliothek und das LeWis empfehlen.
Herausragend finde ich z. B. das vom LeWis initiierte Tandemlernen
(zwei Personen unterschiedlicher Muttersprachen lernen gemeinsam
und voneinander die Sprache des Sprachpartners/der Sprachpartnerin),
das enormen Anklang gefunden hat, und den internationalen
Lernklub. Angebotene Prüfungsvorbereitungen werden
von den MigrantInnen in Anspruch genommen, ebenso das Angebot
einer Bildungsberatung. Heuer erstmals mit großem Erfolg
durchgeführt wurden die Sommerkurse für HauptschülerInnen der
dritten Leistungsgruppe. Die Schülerinnen schätzten die „wissenslatente“
Umgebung und die angenehme Atmosphäre, sie lernten
wie nebenbei auch die hilfreichen Angebote einer Bibliothek und
des Lernzentrums kennen. Das Angebot war kostenlos. Ebenfalls
kostenlos ist der Vorbereitungslehrgang zum Hauptschulabschluss
bzw. zur Mittleren Bildungs- und Berufsreife, der im Herbst wieder
startet. Die TeilnehmerInnen werden in drei Semestern auf die
Externistenprüfung vorbereitet. Die Selbstlerneinheiten können
entweder zu Hause oder im LeWis absolviert werden. Das von der
VHS organisierte Sprachencafé ist ein monatliches Sprachen-Highlight.
Interessierte treffen sich für zwei Stunden in einem Café und
haben die Möglichkeit, von einem/-r TrainerIn sprachliche Begleitung
zu bekommen. Das Sprachencafé wird für Italienisch, Spanisch,
Englisch und Französisch angeboten und ist immer gut
besucht.
BP: Die Stadtbibliothek nahm auch an einem Projekt im Rahmen
von Linz09 teil: an der Bibliothek der 100 Sprachen. Können Sie uns
dieses Projekt kurz beschreiben?
HK: Das Linz09-Projekt Bibliothek der 100 Sprachen fand in
Zusammenarbeit mit der OÖ Landesbibliothek statt. Das Hauptanliegen
der Bibliothek der 100 Sprachen war es, die Sprachen- und
die Kulturvielfalt der Linzer Bevölkerung sichtbar zu machen. Dabei
sind in erster Linie die LinzerInnen mit Migrationshintergrund aufgefordert,
die Bibliothek zu dem zu machen, was ihr Name verspricht.
LinzerInnen sollen ihre Bücher der Bibliothek als Leihgabe
zur Verfügung stellen.
Die Bibliothek der 100 Sprachen war als temporäre Einrichtung in
einem Container zu finden und wurde als Präsenzbibliothek konzipiert.
Ein kulturelles Rahmenprogramm ergänzte das Angebot. Auf
die BesucherInnen warteten Tageszeitungen in vierzehn Sprachen,
sie bot gemütliche Sitzmöglichkeiten an und es war erwünscht,
dass die Bibliothek zum Treffpunk und Kommunikationsplatz wird.
Es wurden im Vorfeld alle in Linz ansässigen MigrantInnenvereine
zum Mitmachen aufgerufen.
BP: Was ist Ihre persönliche Motivation, sich mit Interkultureller
Bibliotheksarbeit zu beschäftigen? Weshalb ist die Existenz dieser
Angebote notwendig?
HK: Ich gehöre selber zu der Gruppe der so genannten „Betroffenen“.
Das ist einer der seltenen Kontexte, in dem das Wort „Betroffener“
oft sogar buchstäblich und brutal stimmt. Als ich im Sommer
1992 nach einer monatelangen Fluchtodyssee in Österreich „gelandet“
bin, wurde ich im Pfarrheim in Garsten bei Steyr untergebracht.
Das war der Ausgangspunkt meiner Kontakte zum Bibliotheks-
bzw. Büchereiwesen in Österreich. Ich habe die damalige
Büchereileiterin Frau Zachl kennengelernt, da ich halt praktisch in
der Bücherei „gewohnt“ habe. Als sie erfahren hat, dass ich in Bosnien
nach meinem Studium der Vergleichenden Literatur, Philosophie
und Bibliothekswissenschaft die Stadtbibliothek in Visegrad
geleitet habe, hatte sie die Idee, dass ich mir die Bibliothekslandschaft
in Österreich näher anschaue und versuche, da Fuß zu fassen.
Mit Unterstützung von Frau Zachl, Frau Pfaffermaier, Herrn
Wieser und vielen, vielen anderen BibliothekarInnen ist es mir
gelungen, einen Einblick in die Bibliothekswelt in Österreich zu
bekommen. Ich war von dem Engagement aller, die ich kennen
gelernt habe, sehr beeindruckt.
Im Rahmen eines interkulturellen Projekts habe ich in vielen Büchereien
und Schulen oberösterreichweit mit Kinder und Jugendlichen
mit Migrationsherkunft gearbeitet. Schon damals, aber auch später
in jahrelanger Tätigkeit als Beraterin in diversen Beratungs- und Bildungseinrichtungen,
ist es deutlich sichtbar geworden, dass sich die
meisten MigrantInnen einen besseren Informations- und Wissensstand
wünschen. Ebenso merkbar und oft direkt angesprochen
waren die Unsicherheiten bezüglich des Sprachgebrauchs, der Bildungsmöglichkeiten
und nicht zuletzt die Angst vor dem Verlust der
eigenen Identität. Das war und ist ein Balanceakt. Das Angebot
einer Fremdsprachenbibliothek bietet eine Stütze, die gerne angenommen
wird.
BP: Vielen Dank für das Gespräch!
Dipl. Phil. Hazira Kapidzija ist
Bibliothekarin in der Stadtbibliothek Linz. Sie ist für den
Bereich Sprachen zuständig. Zuvor leitete sie die
Stadtbibliothek in Visegrad, Bosnien und Herzegowina.

BEZAHLTE ANZEIGE

INTERKULTURELLE BIBLIOTHEKSARBEIT Bücherhallen Hamburg
Büchereiperspektiven 04/09
18
FOTO: MARKUS FRANKE
„Volle Kraft voraus“
Die Bücherhallen Hamburg verstehen sich als Kultur- und
Bildungsinstitution in einer durch kulturelle Vielfalt
geprägten Gesellschaft. Logische Folge war daher die
Gründung einer eigenen Abteilung für Interkulturelle
Dienstleistungen, die für die Umsetzung des Integrationskonzeptes
des Hamburger Senats verantwortlich ist.
Innovative Wege bei der Entwicklung interkultureller
Angebote
Hamburg weist unter den Bundesländern den höchsten Anteil an
Menschen mit Migrationshintergrund auf (rund 25 %, Durchschnitt
18 %). Der enge Zusammenhang zwischen sozialer Lage,
Migrationsstatus und Kompetenzerwerb in der Metropolregion ist
evident. Deshalb war es für die Bücherhallen Hamburg selbstverständlich,
dem Integrationskonzept des Hamburger Senats die
Einrichtung einer eigenen Abteilung für Interkulturelle Dienstleistungen
folgen zu lassen. Systemübergreifend wird nun seit 2008
am strukturierten Aufbau von interkulturellen Services für Institutionen
und Einzelkunden gearbeitet.
Bei der Entwicklung der neuen Angebotsformen entschieden sich
Die Bücherhallen Hamburg als
interkultureller Bildungspartner
Autorin: Petra Meier-Ehlers
Mit dem
Umbau der
Zentralbibliothek
werden in
Zukunft auch die
interkulturellen
Dienstleistungen
neu verortet.
die Bücherhallen dafür, einen Ansatz zu verfolgen, der sich an den
politischen Wirkungsvorgaben der Hansestadt orientiert. Diese
begreifen „Integration“ als einen mehrdimensionalen Prozess, der
im Koordinatensystem zwischen Spracherwerb, Bildung und sozialer
Verortung stattfindet.
Für die interne Konzeption bedeutete dies, die Handlungsfelder
„Sprachförderung“ und „Interkulturelle Bildung“ in den Mittelpunkt
zu stellen. Vorhandenes sollte gebündelt und ausgebaut
werden, Neues musste hinzukommen.
Im nächsten Schritt galt es, konkrete Angebotsprofile zu gestalten.
Da es in der Hansestadt eine große Zahl an Institutionen und
Organisationen gibt, die sich im sozialen, pädagogischen und kulturellen
Sektor mit „Integration“ befassen, war klar: Der Weg führt
über kompetente Partner, die gleichermaßen Kunden, Informanten
und Mittler zwischen den Individualkunden und den Bücherhallen
Hamburg sein können.
Initialprojekte und neue Kooperationen
Dabei konnten die Bücherhallen auf Erfahrungen und Kontakten
aufbauen, die sie als langjährige Kooperationspartner schulischer

wie außerschulischer Bildungsinstitutionen gesammelt hatten.
Seit langem schon wurden flächendeckend Sprachförderangebote
in unterschiedlichen Formaten konzipiert: Beispielsweise
mit ein- und zweisprachigen Buchstart-Veranstaltungen,
Sprachkursen für Kinder und Vorlese-Veranstaltungen mit
gemeinnützigen Vereinen. Auch Fortbildungsangebote für
pädagogisches Personal waren und sind Teil dieser Traditionsangebote.
Neu hinzugekommen sind nun mehrsprachige Medienangebote,
pädagogische Handapparate und Spezialsammlungen.
Aber es geht nicht nur um die Entwicklung konkreter Bestände,
sondern auch um die Positionierung der Bücherhallen als „Interkulturelle
Institution“. So hat sich 2009 aus dem „Wortschatzkisten“-Angebot
für das „Theatersprachcamp“ – einem Sprachförderprogramm
der Universität Hamburg – eine weitere Zusammenarbeit
entwickelt: Die Bücherhallen wurden Kooperationspartner
des Mercator-Förmig-Treffs. Dort erhalten begabte
Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund außerschulischen
Förderunterricht – in und mit den Bibliotheken als
„Ermöglicher“ für integrative Lern- und Kommunikationsprozesse.
Neben den Sprachförderangeboten für Kinder und Jugendliche
liegt ein weiterer wichtiger Schwerpunkt im Bereich der Erwachsenenbildung.
2009 darf hier mit Fug und Recht als „Premierenjahr“
bezeichnet werden. Gleich zu Beginn startete das Programm
„Deutsch lernen mit VHS-Kursen“ gemeinsam mit der
Volkshochschule. Es bietet ein Angebot aller von der VHS empfohlener
Lernmaterialien an sämtlichen Bibliotheksstandorten.
Im Sommer dann folgte die Freischaltung der E-Learning-Plattform,
die es Menschen mit Migrationshintergrund ermöglicht,
rund um die Uhr, ortsungebunden und selbstbestimmt Deutsch
zu lernen. Ein weiterer wichtiger Baustein wurde schließlich im
Herbst 2009 mit dem Projekt „Dialog in Deutsch – Konversationskurse
für Menschen mit Migrationshintergrund“ initiiert. Das
auf ehrenamtlicher Arbeit beruhende Projekt bietet Absolventen
von Integrationskursen die Chance, in kostenlosen und niedrig
schwelligen Gesprächskreisen in Hamburger Bücherhallen ihre
Deutschkenntnisse zu verfestigen und auszubauen.
Neu im Portfolio –
Angebote zur interkulturellen Bildung
Integration ist keine Einbahnstraße. Sie setzt auf gegenseitiges
Verstehen und Verständnis. Interkulturelle Bildung ermöglicht
diesen Erkenntnisgewinn. Neben dem erfolgreichen Spracher-
Bücherhallen Hamburg INTERKULTURELLE BIBLIOTHEKSARBEIT
werb ist sie der Schlüssel für eine gelungene Integration. Die
Hamburger Vorstellung, was darunter zu verstehen ist, greift
weit: Sie nimmt die Idee einer Anerkennungskultur auf, die kulturelle
Vielfalt als sozialen und ökonomischen Mehrwert für eine
Einwanderungsgesellschaft definiert. Konkret bedeutete es, das
Angebot an fremdsprachigen Medien und Sprachkursen zu
erweitern und Informationsmöglichkeiten über die Herkunftskulturen
und die des Einwanderungslandes anzubieten – und
dies für Kunden mit und ohne Migrationshintergrund. Ab 2009
wurde deshalb der Aufbau einer interdisziplinär angelegten
„Interkulturellen Sammlung“ und der Ausbau der fremdsprachigen
Bestände und internationalen Online-Presseprodukte
vorangetrieben.
Ausblick – vom unsichtbaren Backoffice
zum konkreten Ort
Mit dem Umbau der Zentralbibliothek werden zukünftig die
neuen interkulturellen Dienstleistungen im eigentlichen Wortsinn
„verortet“. Für Individualkunden und Mitarbeiter „materialisieren“
sich damit Angebote, die durch konzeptionelle Vorleistungen
und Netzwerkarbeit entwickelt wurden. Neben der
bereits bestehenden Sprachen- und Pädagogikabteilung und
dem neuen Lernzentrum mit seinen E-Learning-Angeboten werden
die Schwerpunkte „Sprachförderung“, „Deutsch als Zweitsprache/Alphabetisierung“
und die „Interkulturelle Sammlung“
ein attraktives Gesicht bekommen.
In den nächsten Jahren entwickeln die Bücherhallen darüber
hinaus ein interkulturelles Vermittlungs- und Schulungskonzept
für Kunden und Mitarbeiter, um den Informations- und Kommunikationsbedürfnissen
internationaler Besucher und Kunden
Rechnung zu tragen. Mitarbeiter müssen dazu qualifiziert,
gegenwärtige und zukünftige Kunden angemessen angesprochen
werden. Denn eines darf nicht vergessen werden: Im Mittelpunkt
aller Bemühungen steht der Mensch.
Petra Meier-Ehlers verantwortet bei den
Bücherhallen Hamburg als Abteilungsleiterin die Bereiche
„Interkulturelle Dienste, Sprachen und Pädagogik“, arbeitet
in der dbv-Kommission „Interkulturelle Bibliotheksarbeit“
und war 2008 Stipendiatin des Librarian-in-Residence-
Programms des Goethe-Instituts New York mit dem
Schwerpunkt „Interkulturelle Bibliotheksarbeit“.
Büchereiperspektiven 04/09
19

INTERKULTURELLE BIBLIOTHEKSARBEIT Verein Projekt Integrationshaus
Büchereiperspektiven 04/09
20
Projekt Integrationshaus
Büchereiperspektiven: Frau Eraslan-Weninger, können Sie für
uns Zielsetzung und Leitlinien des Integrationshauses beschreiben?
Andrea Eraslan-Weninger: 42 Millionen Menschen waren
Ende 2008 weltweit auf der Flucht vor Krieg, Verfolgung und
Folter. Zentrales Anliegen des Integrationshauses ist der Einsatz
für den Schutz von Flüchtlingen, insbesondere
das Eintreten für ein faires Asylrecht
und für besonders schutzbedürftige Personen.
Wir können das Leid zwar nicht ungeschehen
machen, aber wir können uns konsequent
dafür einsetzen, dass Asylsuchende
in Österreich und in Europa entsprechenden
Schutz und Unterstützung erhalten, die sie
für eine neue Lebensperspektive brauchen.
Daher engagieren wir uns bei der Schaffung
von sozialen Ressourcen und der Verbesserung
der rechtlichen Lage für AsylwerberInnen,
Flüchtlinge und MigrantInnen. Dem
Integrationshaus ist es auch sehr wichtig, effiziente Maßnahmen
zur Herstellung von Chancengerechtigkeit für
Flüchtlinge und MigrantInnen zu setzen. Dabei ist es uns
wichtig, professionelle und menschliche Unterstützung
anzubieten und qualifizierte Bildungsmaßnahmen zu
schaffen. Wir wollen mit unseren Maßnahmen die Akzeptanz
unserer Zielgruppe in der Gesellschaft erhöhen und
Mehrsprachigkeit fördern. Wichtig ist uns auch, den
interkulturellen Diskurs durch konstruktive Beiträge
anzuregen und voranzutreiben und auf der Grundlage
eines differenzierten Integrationsbegriffes zu arbeiten.
BP: Welche Menschen werden in Ihrer Einrichtung
betreut?
AE-W: Unsere Zielgruppe sind AsylwerberInnen, Flücht-
Andrea Eraslan-Weninger im Gespräch über das
Integrationshaus, aktuelle Bildungsprojekte und die
Rolle der Bibliotheken im Integrationsprozess.
linge und MigrantInnen. In unserer psychosozialen Beratungsstelle
und in der Rechtsberatung des Integrationshauses
betreuen wir vor allem privat wohnende AsylwerberInnen und
Flüchtlinge in der Grundversorgung. Im Wohnheimbetrieb und
in unseren sozialpädagogischen Wohngemeinschaften Caravan
betreuen wir schwerpunktmäßig Menschen, die besonders
schutzbedürftig sind, wie unbegleitete Minderjährige,
Alleinerziehende, Schwangere
sowie Personen, die Folter, Vergewaltigung
und sonstige schwere Formen psychischer
und physischer Gewalt erlitten haben. Im Bildungsbereich
sind Jugendliche, Frauen, MultiplikatorInnen
und ehrenamtliche MitarbeiterInnen
spezielle Zielgruppen, für die wir
spezifische Maßnahmen anbieten.
BP: Was sind zentrale Bedürfnisse der
BewohnerInnen im Bereich Bildung?
AE-W: In unseren Bildungsmaßnahmen
arbeiten wir nicht nur mit den BewohnerInnen des Integrationshauses,
sondern die TeilnehmerInnen kommen
aus ganz Wien. Das ist integrativer und viel sinnvoller als
nur für BewohnerInnen des Integrationshauses etwas
anzubieten. Wir haben auch österreichische SchulungsteilnehmerInnen
in unseren Maßnahmen. Mehr als 1 000
Schulungsplätze können wir in der Regel pro Jahr anbieten.
Wir versuchen, ein breites, den Bedürfnissen entsprechendes
Bildungsangebot zu gestalten. Unsere Angebote
sind sehr vielschichtig und reichen von der Alphabetisierung
über die Basisbildung bis zur Ausbildung von mehrsprachigen
BildungsberaterInnen und BerufsorientierungstrainerInnen.
Wir arbeiten in enger Vernetzung mit
unseren KooperationspartnerInnen. Daher verfügen wir
über ein gutes Netzwerk, in dem wir TeilnehmerInnen

auch an andere Institutionen weiter vermitteln können, wenn es
dort Maßnahmen gibt, die ihren Bedürfnissen eher entsprechen.
Aber auch das Angebot einer begleitenden Kinderbetreuung ist
uns sehr wichtig. Wir versuchen aber auch innerhalb der Maßnahmen
sehr bedürfnisorientiert zu arbeiten und die Lebenswelt
der TeilnehmerInnen ins Zentrum zu rücken. Besonders wichtig
dabei ist uns, die Mehrsprachigkeit der TeilnehmerInnen zu
berücksichtigen und Mehrsprachigkeit als Kompetenz sichtbar
zu machen.
BP: Das Integrationshaus unterstützt seine BewohnerInnen auch
im Bildungsbereich. Welche Bildungsprojekte bieten Sie an?
AE-W: Unsere wichtigsten Angebote betreffen Spracherwerbsmaßnahmen,
Maßnahmen in der Basisbildung und im EDV-
Bereich, aber auch Schulungsangebote, die die berufliche Orientierung
und Integration in den Arbeitsmarkt unterstützen;
z. B. Maßnahmen zu Integration in den Lehrstellenmarkt von
jugendlichen MigrantInnen und Flüchtlingen sind Angebote, die
wir im Integrationshaus durchführen. Für Erwachsene gibt es
beispielsweise das Projekt Migra-Train, eine Ausbildung im
Bereich Bildungsberatung und Berufsorientierung im interkulturellen
und mehrsprachigen Kontext. Ehrenamtliche MitarbeiterInnen
können im Integrationshaus als BildungspartnerIn oder
als MentorIn bzw. als Flüchtlingsbuddy ausgebildet werden.
Sensibilisierungsmaßnahmen, die die Begegnung und den interkulturellen
Austausch ins Zentrum rücken, sind uns ein besonderes
Anliegen.
BP: Was könnten die Öffentlichen Bibliotheken Ihrer Ansicht
nach im Bildungsbereich für AsylwerberInnen/MigrantInnen
leisten? Mit welchen Angeboten könnten sie die Menschen
unterstützen?
AE-W: Kostenlose Angebote im Bildungsbereich, die die Mehrsprachigkeit
berücksichtigen und Begegnung und den interkulturellen
Austausch fördern, sind sehr wichtig. Das Spektrum
reicht von mehrsprachiger Literatur über die Zur-Verfügung-
Stellung von kostenlosen EDV-Geräten mit Internetzugang bis
zur Durchführung von Begegnungs- und Bildungsprojekten. Die
Angebote sollen kostenlos und für alle niederschwellig zugänglich
sein. AsylwerberInnen sind aufgrund der diskriminierenden
Förderpolitik bei der Inanspruchnahme von Bildungsangeboten
in Österreich besonders benachteiligt.
BP: Welche Rolle könnten bzw. sollten öffentliche Institutionen
wie Bibliotheken Ihrer Meinung nach im Integrationsprozess
einnehmen?
Verein Projekt Integrationshaus INTERKULTURELLE BIBLIOTHEKSARBEIT
Das Integrationshaus im 2. Wiener Gemeindebezirk
AE-W: Ein gleichberechtigter Zugang zu sozialen Leistungen,
Bildung und Arbeit sowie politische Partizipationsmöglichkeiten
sind wesentliche Grundvoraussetzungen für eine emanzipierte,
demokratische Gesellschaft ohne Diskriminierung. Eine interkulturelle
Öffnung dieser Institutionen ist unbedingt notwendig.
Beispielsweise sollten auch die MitarbeiterInnen in den Bibliotheken
und öffentlichen Institutionen die interkulturelle Zusammensetzung
der Bevölkerung widerspiegeln. Auch in den Leitungspositionen
sollten MigrantInnen und Flüchtlinge beschäftigt sein.
BP: Was sind Ihre Visionen für die Integrationsarbeit in Zukunft?
Welche Anliegen möchten Sie verwirklichen?
AE-W: Es braucht Gesetze, die die Menschenrechte achten. Für
eine Gesellschaft ohne Diskriminierung mit gleichberechtigten
Mitgliedern braucht es soziale und rechtliche Gleichstellung,
Chancengerechtigkeit und Anerkennung und Förderung von
kultureller Vielfalt. Es braucht ein Gesamtkonzept und ein
Staatssekretariat für Integrationsfragen, das im Bundeskanzleramt
angesiedelt ist. Das Innenministerium ist dafür sicherlich das
falsche Ressort.
BBPP:: Herzlichen Dank für das Gespräch!
Andrea Eraslan-Weninger, Ausbildung
zur Dipl. Sozialarbeiterin und MSc. in Organisationsentwicklung;
seit 1994 Geschäftsführerin im Verein Projekt
Integrationshaus.
Nähere Informationen zum Integrationshaus unter
www.integrationshaus.at
FOTO: Z.V.G.
Büchereiperspektiven 04/09
21

INTERKULTURELLE BIBLIOTHEKSARBEIT Libraries for all
Büchereiperspektiven 04/09
22
„Libraries for all –
Bibliotheken für alle –
Interkulturell“
Eines Nachmittags standen drei Personen türkischer Herkunft,
ein ungefähr 7-jähriger Bub mit seinen Eltern, unter
der Türe und schauten neugierig, jedoch sehr zurückhaltend
in die Bibliothek. Ich ging auf sie zu und begrüßte sie.
Der Vater, sichtlich erleichtert und sogleich gesprächig,
meinte dann: „Der Junge wollte unbedingt hierher. Er hat
in der Schule so einen Zettel bekommen und solange
gebettelt, bis wir mit ihm hierher gekommen sind!“
Solche Begegnungen dürfen wir in letzter Zeit des Öfteren
machen. Und solche Erfahrungen sind es, die die vielen Arbeitsstunden
und schlaflosen Nächte, die es zeitweise seit der Entwicklung
unserer Projekte für „Libraries for all“ gibt, auf einen Schlag
wieder wettmachen ...
Entstehung des Projekts
„Libraries for all“ ist der Titel eines transnationalen EU-Projektes1 ,
welches in Österreich in Kooperation mit okay.zusammen
leben/Projektstelle für Zuwanderung und Integration in Dornbirn,
der Bibliothek Lustenau und der Bibliothek Götzis durchgeführt
wird. Dieses Projekt geht der Frage nach, was lokale Bibliotheken
zur Integration von ZuwanderInnen und zu einem konstruktiven
Umgang mit der neuen kulturellen Verschiedenheit unserer Gesellschaft
an Sprachen und Herkunftskulturen beitragen können.
Ausgewählt wurden wir, weil Vorarlberg nach Wien die höchste
Zuwanderungsrate (13 %) 2 hat und sich beide Bibliotheken in
Orten mit hohem Migrantenanteil befinden. Wir in Götzis stehen
dabei unter der Leitung der örtlichen Volkshochschule, was eine für
beide Seiten wunderbare Ergänzung darstellt.
Im Zeitraum von März bis Juni 2009 trafen wir uns in Form von drei
Workshops mit den Mitgliedern des Advisory Board – Integrationsbeauftragte
der Kommunen, VertreterInnen von Migrantengrup-
FOTO: BIBLIOTHEK GÖTZIS
Autorin: Michaela Hermann
Ziel des Projektes Deutsch zum Frühstück ist es, die Sprachund
Lesekompetenz der TeilnehmerInnen zu verbessern.
pen, Brückenbauerinnnen, okay.zusammen leben und die VHS Götzis
– um herauszufinden, was im Integrationsbereich gefragt ist,
welche Projekte es bereits gibt, wo es Anknüpfungspunkte gibt und
in welcher Hinsicht uns die Experten mit Migrationshintergrund
unterstützen können. Im Juni konnten dann beide Bibliotheken ein
umfangreiches Programm präsentieren. Das Hauptaugenmerk lag
jedoch auf dem Bestandsaufbau fremdsprachiger Medien. Dazu
wurden unsere fremdsprachigen Experten angehalten, über den
Sommer Medienlisten im Bereich Kinder- und Jugendbuch zu erstellen,
Belletristik und Sachbuch folgen demnächst. Diese Bestandslisten
und Bezugsadressen helfen uns, da sie Titel beinhalten, von
deren Qualität unsere Experten überzeugt sind, und die Suche –
gerade im Bereich Bosnisch/Kroatisch/Serbisch – erheblich vereinfachen.
Dabei konzentrierten wir uns auf die Sprachen, die in Götzis
am meisten verbreitet sind: Türkisch, Russisch, B/K/S und Spanisch.

Als Zielgruppen für unsere Projekte wählten wir im ersten Schritt
Frauen und Kinder, da diese auch bei unseren bestehenden Kunden
die größten Gruppen darstellen. Um unsere neuen Medienbestände
und Projekte publik zu machen, gestalteten wir einfache, farbenfrohe
Flyer, die wir in Türkisch und Russisch übersetzen ließen. Um
diese unter die Leute zu bringen, griffen wir auf unsere schon
bestehenden guten Kontakte zu den Kindergärten und Schulen
der Gemeinde zurück. Gerade die Unterstützung unserer engagierten
Kindergartenpädagoginnen ist sehr wertvoll, da sie im Zuge
ihres Projektes zur Sprachförderung schon des Öfteren gemeinsam
mit Kindern und ihren Eltern mit Migrationshintergrund unsere
Bibliothek besucht haben.
Zusätzlich verteilten wir die Flyer natürlich auch in der Bibliothek, in
der Volkshochschule und der Caritas. Auch hängten wir – gerade für
unser Projekt „Deutsch zum Frühstück“ – an allen möglichen und
unmöglichen Orten Plakate in drei Sprachen auf.
Interkulturelle Erfahrungen
Am ersten Oktober war es dann endlich soweit und wir eröffneten
unser Projekt für die Öffentlichkeit mit einem zweiteiligen Vortrag
über „Präkolumbische Kulturen in Mesoamerika“ vom Historiker
Peter Hassler in Zusammenarbeit mit Tierra Madura (Verein der
Lateinamerikaner in Vorarlberg), der VHS Götzis und dem Weltladen
Götzis.
Unser zweites – und umfangreichstes – Projekt ging am 7. 10.
2009 zum ersten Mal über die Bühne: „Deutsch zum Frühstück“.
Ziel dieses Projektes ist es, Frauen, die schon Integrations- und
Deutschkurse absolviert haben, die Möglichkeit zu geben, ihre
Sprach- und Lesekompetenz zu verbessern. Geleitet wird das Projekt
von einer langjährigen Deutschkursleiterin der VHS und mir.
Unsere Erwartungen an diesen Vormittag wurden mehr als nur
übertroffen, als sich 14 Frauen aus sechs Nationen in der Bibliothek
einfanden. Nach einer Vorstellungsrunde wurde erst mal
gefrühstückt. Ganz angeregt unterhielten sich die Frauen auf
Deutsch und tauschten Anekdoten aus. Danach teilten wir die
Frauen nach Deutschniveau in zwei Gruppen. Zum Auftakt gab es
Texte über Vorarlberg und den Bodensee, die in der Gruppe
abwechselnd gelesen und diskutiert wurden. Zum Abschluss gab
es für jede Gruppe noch ein Vorarlbergquiz, bei dem die Frauen –
unter viel Gelächter – ihre Ortskenntnisse unter Beweis stellen
konnten. Mit einer Bibliotheksführung endete das erste Frühstück
viel später als geplant – weil wir alle vor lauter Eifer die Uhr gar
nicht mehr beachteten.
Wir hoffen, dass alle unsere geplanten Projekte und Veranstaltun-
Libraries for all INTERKULTURELLE BIBLIOTHEKSARBEIT
gen so erfolgreich sein werden, wie zum Beispiel unser nächstes
Projekt, eine Filmvorführung für Eltern mit türkischem Migrationshintergrund.
„ANABABA“, ein Film, der von türkischen Laienschauspielern
in türkischer Sprache in Zusammenarbeit mit SUPRO
(Werkstatt für Suchtprophylaxe in Götzis) in Dornbirn gedreht
wurde. Er beinhaltet Szenen aus dem Alltag mit Kindern und
Jugendlichen, in denen sich die Eltern wiederfinden können. Nach
der Filmvorführung gibt es eine Diskussion, die von zwei türkischsprachigen
Sozialarbeitern begleitet wird. Weiters stehen noch Vorlesestunden
anhand der Broschüre „Sprich mit mir und hör mir zu“ 3
von okay.zusammen leben in Türkisch, Russisch und Kroatisch auf
dem Programm.
Netzwerke knüpfen
Unsere ersten Erfahrungen sind sehr positiv und wir freuen uns über
alle neu gewonnenen Leseratten und Bibliothekskunden. Jedoch
mussten wir feststellen, dass es sehr schwierig ist, in die Communities
vorzudringen, um unser neues Angebot und unsere Veranstaltungen
bekannt zu machen. Unentbehrlich dafür sind die Kontakte
zu den Migrationsvereinen, Brückenbauerinnen und Multiplikatoren.
Je größer das Netzwerk, umso mehr Leute können erreicht
werden: mit kleinen Schritten, aber in Richtung besseren gegenseitigen
Verständnisses und Zusammenlebens sowie mit einem respektvollen
Umgang mit anderen Sprachen und Kulturen. Wie kürzlich,
als ich eine Mama mit türkischem Migrationshintergrund vor
unser neues „Mehrsprachig“-Kinderbuchregal führte und ein
Leuchten über ihr Gesicht ging, als da stand „Türkçe Kitaplar“...
Fußnoten:
1) Das Projekt wird im Rahmen des Programms für lebenslanges Lernen
der Europäischen Union gefördert.
2) www.vorarlberg.at/pdf/bevoelkerun_juni2009.pdf, 29. 10. 2009.
3) Zu beziehen unter www.okay-line.at.
Michaela Hermann ist gelernte
Buchhändlerin, seit Februar 2009 Leiterin der Bibliothek
Götzis und studiert nebenbei Kulturwissenschaften.
Gemeinsam mit ihrer Kollegin Andrea Etlinger leitet sie
das Projekt „Libraries for all” in Götzis. Nähere
Informationen unter www.bibliothek-goetzis.at.
Büchereiperspektiven 04/09
23

INTERKULTURELLE BIBLIOTHEKSARBEIT Bibliotheksdienste für die multikulturelle Gesellschaft
Büchereiperspektiven 04/09
24
Bibliotheksdienste für die
multikulturelle Gesellschaft
Dr. Volker Pirsich im Interview über die Arbeit der
Sektion „Library Services to Multicultural Populations“
in der IFLA und die Notwendigkeit, multikulturelle
Bibliotheksdienstleistungen einzurichten.
Büchereiperspektiven: Welche Ziele verfolgt die Sektion
„Library Services to Multicultural Populations“ der IFLA (Weltverband
der Bibliotheken) und was sind ihre zentralen Aktivitäten?
Volker Pirsich: Die IFLA-Sektion „Library Services to Multicultural
Populations“ hat sich in den vergangenen Jahren zu einer
der zentralen IFLA-Sektionen entwickelt: Das Thema der Mehrsprachigkeit
und des Miteinanders von mehreren Kulturen in
einer Gesellschaft ist aus dem Schatten herausgetreten und
Gegenstand vieler Präsentationen auf den Weltkongressen
geworden – von Präsentationen, die längst nicht mehr nur von
der eigenen Sektion initiiert und organisiert worden sind.
Unser Thema ist „cultural diversity“ – ein „Etwas“, das sich einer
präzisen Übertragung ins Deutsche entzieht und trotzdem eindeutig
ist: Fast alle Gesellschaften unserer Welt werden sich
mehr und mehr der Tatsache bewusst, dass sie keine homogenen
Gesellschaften mehr sind (vielleicht nie gewesen sind): Seit
altersher neben-, vielleicht miteinander in einem Land lebende
Kulturen, neue Migrantengruppen, die im Lauf der vergangenen
ein, zwei Generationen die Bevölkerungsstrukturen (nicht nur)
der westlichen Demokratien stark verändert haben und noch
weiterhin verändern, Flüchtlinge in der Folge von ökologischen
Katastrophen weltweit, Asylsuchende aufgrund politischer, religiöser
und anderer Verfolgungen – all das hat zu Gesellschaften
geführt, in der eine Mehrheitsgesellschaft immer weiter an
Bedeutung verliert.
In dem Maße, in dem Bibliotheken für die selbstorganisierte Bildung
gesellschaftlich (besonderes) Renommee haben, tragen sie
Volker Pirsich: „Es ist unsere dezidierte Aufgabe, einer der
größten Bevölkerungsgruppen die Aufmerksamkeit zu schenken,
die ihr gebührt.“
den Bedürfnissen und Anforderungen einer diversifizierter werdenden
Bevölkerung schon längst Rechnung – etwa in den klas-
FOTO: Z.V.G.

Bibliotheksdienste für die multikulturelle Gesellschaft INTERKULTURELLE BIBLIOTHEKSARBEIT
sischen Einwanderungsländern USA, Kanada oder Australien,
auch aber in den genuin liberalen Ländern Skandinaviens oder
den Niederlanden.
Überall sonst, auch in Deutschland, haben – um nur einige Beispiele
zu nennen – Diskussionen über
Integration vs. Parallelgesellschaften, der
häufig geringere Schulerfolg von Kindern,
die in der Sprache der Mehrheitsbevölkerung
nicht von klein auf angesprochen
werden, zu einer Neubesinnung darauf
geführt, dass die profunde Kenntnis der
Sprache der Mehrheitsbevölkerung unabdingbar
ist, dass es aber nicht Ziel sein
kann, Minderheitengruppen zu assimilieren,
sondern die besonderen Werte der
jeweiligen Einzelkulturen als Bereicherung einer gesamtgesellschaftlichen
Kultur hervorzuheben.
Hier nun setzt die Aufgabe der Bibliotheken – speziell der
Öffentlichen Bibliotheken – an: Sie sind der einzig niederschwellige
kommunale Kultur- und Bildungsort, der für jede/n leicht
aufsuchbar ist: Gebührenfrei stehen die Angebote der Öffentlichen
Bibliothek allen Einwohnern in den einzelnen Häusern zur
Verfügung – unabhängig von Herkunft, Religion oder Kultur der
Nutzer. (Dass für eine Reihe von Dienstleistungen, u. a. auch für
die Ausleihe von Medien, vielfach Gebühren erhoben werden,
steht auf einem anderen Blatt und soll hier nicht weiter verfolgt
werden.)
Es ist damit eine Aufgabe Öffentlicher Bibliotheken, Medien in
all den Sprachen, in denen es eine nennenswerte Zahl von Muttersprachlern
in der jeweiligen Kommune gibt, vorzuhalten und
zu vermitteln.
Die IFLA-Sektion „Library Services to Multicultural Populations“
sieht es als ihre Aufgabe an, dieses Ziel weltweit zu kommunizieren
– über IFLA, über die nationalen Bibliotheksverbände
und (im Fall des jüngst veröffentlichten) „Multicultural Library
Manifesto“ über die UNESCO, um über die bibliothekarische
oder die bibliothekspolitische Ebene hinaus auch die kulturund
bildungspolitisch Verantwortlichen zu erreichen.
BP: Weshalb ist die „multikulturelle Gesellschaft“ gerade für
Bibliotheken ein so wichtiges Thema? Welche Aufgaben kommen
den Bibliotheken in multikulturellen Gesellschaften zu?
VP: Natürlich ist das Schlagwort „Bibliothek für alle“ in einem
Land wie Deutschland heute nicht mehr griffig – man weiß ja
längst, dass bestenfalls ein Drittel der Bevölkerung die Öffentlichen
Bibliotheken nutzt.
Dennoch ist die vielgestaltige Gruppe der Migranten in den vergangenen
Jahrzehnten eine nicht übersehbare, allein schon zahlenmäßig
relevante Bevölkerungsgruppe
geworden: In einer Stadt wie Hamm, meinem
Wohn- und Arbeitsort, hat die Hälfte der
Unter-6-Jährigen Migrationshintergrund –
und diese Hälfte wird in 10 bis 15 Jahren
wahlberechtigt sein und politisch (mit-)entscheiden.
Aber auch die inzwischen fast 30 % Menschen
mit Migrationshintergrund an der Gesamtbevölkerung
meiner Stadt sind ein deutlicher
Auftrag, um sich mit ihnen als Bibliothekszielgruppe
zu beschäftigen … mit anderen Gruppen weit geringerer
Personenzahl (z. B. Jugendliche) beschäftigen wir uns seit
vielen Jahren bereits extensiv.
D. h. es ist unsere dezidierte Aufgabe, einer der größten und weiter
wachsenden Bevölkerungsgruppen bei aller Heterogenität die
Aufmerksamkeit zu schenken, die ihr gebührt – mit Kursen in
Deutsch als Zweitsprache, mit muttersprachlichen und zweisprachigen
Medien aller Medienformen, mit Programmarbeit u.v.a.m.
BP: Die Sektion veröffentlicht zahlreiche Dokumente, Erklärungen
und Richtlinien, wie etwa die „IFLA-Erklärung zur multikulturellen
Bibliothek“, [Anm. „Multicultural Library Manifesto“,
Abdruck auf S. 27-29] „Multicultural Communities: Guidelines
for Library Services“ oder „Zehn Gründe, multikulturelle Bibliotheksdienste
anzubieten“. An wen richten sich die Publikationen
und welche Funktion erfüllen sie?
VP: Zielgruppe der IFLA-Publikationen sind natürlich in erster
Linie die Bibliotheken selbst: Die Publikationen dienen der Orientierung
im weltweiten Netz der Bibliotheken und bilden –
sofern es sich um ausformulierte Handreichungen handelt (wie
die jüngst überarbeiteten „Multicultural Communities: Guidelines
for Library Services”, 3
2009) – die Messlatte, welche Standards
im internationalen Vergleich anzustreben sind.
Zugleich aber richten sich die IFLA-Publikationen an Entscheidungsträger
auf allen Ebenen: an diejenigen an der Spitze der
nationalen Bibliotheksverbände, um einen Impetus für die nationalen
Bibliotheksentwicklungen geben zu können, – sie richten
sich aber auch an alle Entscheidungsträger, die für die Bibliotheksentwicklung
zuständig sind, in Deutschland also zumindest
an diejenigen auf der Ebene der Bundesländer und der Kommunen.
Büchereiperspektiven 04/09
25

INTERKULTURELLE BIBLIOTHEKSARBEIT Bibliotheksdienste für die multikulturelle Gesellschaft
Büchereiperspektiven 04/09
26
Es wird eine Aufgabe der kommenden
Zeit sein, speziell die
letztgenannte Zielgruppe auch
tatsächlich zu erreichen und
mit ihnen zusammen mittelund
langfristige Strategien zu
entwickeln, die deutschen
Bibliotheken in Sachen interkultureller
Arbeit dem Niveau der weiter vorangeschrittenen
Länder allmählich anzupassen.
BP: Die Dokumente beinhalten auch Handlungsanweisungen an
die Bibliotheken. Welche Maßnahmen sollte eine Bibliothek
treffen, um ihr Angebot an die multikulturelle Gesellschaft anzupassen?
VP: Es gibt nur die Sowohl-als-auch-Strategie: Bibliotheken
müssen – nach einer Analyse des Mikrozensus ihrer Kommune –
daran gehen, Medien in den wichtigsten Migrantensprachen
ihrer Kommune (neben den Weltsprachen) zu erwerben, zu
erschließen und zu pflegen und dabei einen besonderen Wert
auf zweisprachige Medien (vor allem für Kinder, aber nicht nur)
zu legen.
Der schönste Medienbestand nützt aber nichts, wenn er seine
Zielgruppe nicht erreicht – d. h. Programmarbeit, „Community
Work“, muss früh an die Seite der Bestandsarbeit gestellt werden.
Wir haben hier die klassische Henne-Ei-Problematik: Es ist egal,
was am Anfang steht – das eine geht nicht ohne das andere.
Für den deutschsprachigen Raum hat die dbv-Kommission
„Interkulturelle Bibliotheksarbeit“, für die ich in den ersten drei
Jahren ihres Bestehens den Vorsitz führen durfte (2006–2009),
eine Vielzahl von Hinweisen gegeben, was man machen könnte
und sollte. Ein Blick auf www.interkulturellebibliothek.de lohnt
immer …
BP: Was können kleine bis mittelgroße Bibliotheken außerhalb
der Großstädte tun?
VP: Nimmt man die Formulierungen der IFLA-Sektion „Library
Services to Multicultural Populations“ ernst, ist es nicht belangvoll,
ob es sich um die Bibliothek einer Groß-, einer Mittel- oder
einer Kleinstadt handelt:
In einer Kleinstadt mit einer nennenswerten migrantischen
Population muss diese ganz selbstverständlich mit Medien der
jeweiligen Sprache(n) versorgt werden … müssen die Medien
entsprechend erschlossen werden, muss es mehrsprachige Informationen
im Internet geben etc.
Es ist klar, dass hier eine einzelne Bibliothek überfordert sein
mag – aber es gibt – z. B. in der Schweiz – Dienstleister, die
sich genau dieses Themas annehmen (➜ Bibliomedia); und da,
wo es sie (noch?) nicht gibt, wird kein Weg an regionalen oder
nationalen Verbundlösungen vorbeigehen.
Klar ist, dass auch der bibliothekarische Berufsstand viel stärker
als bisher auf seine eigene „cultural diversity“ achten muss
– dann sind die Befürchtungen, den Anforderungen multikultureller
Gesellschaften nicht gewachsen zu sein, ziemlich bald
obsolet.
BP: Was ist Ihre persönliche Motivation, sich mit interkultureller
Bibliotheksarbeit zu beschäftigen?
VP: Ein großer Teil meines (beruflichen) Lebens hat mit Sprachen
und Kulturen zu tun gehabt. Eine der wichtigsten Erfahrungen
war die Berufung in das „Internationale Netzwerk
Öffentlicher Bibliotheken“ der Stiftung Bertelsmann zu Ende der
1990er-Jahre, in dem ich den Wert internationaler Kontakte
schnell schätzen lernte. Von da waren es zwar ein paar Jahre bis
zur IFLA-Arbeit – aber natürlich ist die Arbeit für IFLA eine logische
Fortsetzung der Netzwerk-Arbeit.
Das Thema Interkultur selbst liegt – auch in meiner Kommune –
seit Jahren in der Luft; seit Jahren (1997 und ff) organisiere ich
persönlich ein zunehmend internationaler besetztes Literaturfestival
in meiner Stadt. Da kam die Anfrage des Deutschen
Bibliotheksverbandes wie gerufen, die 2006 neu gegründete
Expertengruppe (heute Fachkommission) „Interkulturelle Bibliotheksarbeit“
ins Leben zu rufen und zu leiten. Der Schritt von da
zur Mitgliedschaft in der fast gleichnamigen Sektion von IFLA
war dann nur noch winzig.
Volker Pirsich, Dr. phil., Städtischer Bibliotheksdirektor
in Hamm/Westfalen („Bibliothek des
Jahres“ 2005). Zahlreiche Funktionen im Deutschen
Bibliotheksverband, u. a. Vorsitzender der Sektion 2 des
DBV und Vorsitzender der Expertengruppe „Interkulturelle
Bibliotheksarbeit“. 1999–2001 Mitglied des
„Internationalen Netzwerks Öffentlicher Bibliotheken“ der
Stiftung Bertelsmann; seit 2006/07 Mitglied des Standing
Committee „Library services to Multicultural Populations“
der IFLA.
Nähere Informationen sowie Publikationen der IFLA-
Sektion unter http://www.ifla.org/en/mcultp.

IFLA-Erklärung zur multikulturellen Bibliothek INTERKULTURELLE BIBLIOTHEKSARBEIT
Büchereiperspektiven 04/09
27

INTERKULTURELLE BIBLIOTHEKSARBEIT IFLA-Erklärung zur multikulturellen Bibliothek
Büchereiperspektiven 04/09
28

IFLA-Erklärung zur multikulturellen Bibliothek INTERKULTURELLE BIBLIOTHEKSARBEIT
Quelle: www.ifla.org/en/publications/the-iflaunesco-multicultural-library-manifesto, 7. 12. 2009
Büchereiperspektiven 04/09
29

INTERKULTURELLE BIBLIOTHEKSARBEIT Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen
Büchereiperspektiven 04/09
30
Mein Name ist –
ich komme aus
Der GER (Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen)
und seine Bedeutung für Öffentliche Bibliotheken
Öffentliche Bibliotheken beschreiben sich in ihrem Leitbild
als Orte der Begegnung, der Kultur- und Literaturvermittlung,
auch als Orte, die die Idee des lebenslangen Lernens
mittragen und mit ihren Medienangeboten lebendig
machen. Sprache und Sprachen nehmen darin einen zentralen
Platz ein; egal, ob es die aus dem Chinesischen übersetzten
Romane, die zweisprachigen Lyrikausgaben von Gioconda
Belli oder diverse Sprachkurse sind.
In Öffentlichen Bibliotheken kommt die Sprache zu Wort. Daher sollte
in ihr auch der Gemeinsame Europäische Referenzrahmen (GER) für
Sprachen ins Bewusstsein der BibliotheksbesucherInnen kommen.
„Der Gemeinsame Europäische Referenzrahmen für Sprachen: Lernen,
lehren und beurteilen“ stellt eine gemeinsame Basis für die Entwicklung
von Prüfungen, Lehrwerken, curricularen Richtlinien und
zielsprachigen Lehrplänen dar: Er definiert Kompetenzniveaus von A1
bis C2 und dient weiters dem Gesamtziel des Europarats, eine „größere
Einheitlichkeit unter seinen Mitgliedstaaten zu erreichen“.
„Durch die neue Sprache wurde ich
ein neuer Mensch“
„Deutsch ist so eine verlässliche Sprache. Da weiß ich immer genau,
wo das Verb hinkommt. Im Nebensatz ist alles ganz klar, das Russische
fließt hingegen sehr, da ist gar nichts klar“, so schildert die 1981
in Odessa/Ukraine geborene Schriftstellerin Marjana Gaponenko ihr
Ankommen in der deutschen Sprache und damit in der Sicherheit.
„Andere aus meiner Klasse sind nur rumgehangen, das wollte ich
nicht: So entschied ich mich, eine Fremdsprache zu lernen. Das war
Deutsch: Ich bin dadurch eine andere geworden, ich habe aufgehört,
zu stottern. Es ist eben alles sicherer geworden.“
Die 2009 mit dem Frau-Ava-Preis ausgezeichnete Autorin schreibt
Autorin: Christina Repolust
Ein Blick über den Tellerrand lohnt sich – auch im Umgang mit
Deutschlernenden. Das Foto zeigt Hawa Eskil und entstand im
Rahmen von Christina Repolusts „Tellerrandprojekt“. Seit Sommer
2008 besucht sie Familien und Singles, fotografiert ihre
Tellerränder und bekommt einen Einblick in ihr Zuhause.
seit 1996 in deutscher Sprache, 2010 erscheint ihr erster Roman im
Residenz-Verlag. Das Sprachniveau von Marjana Gaponenko liegt
laut den Kann-Beschreibungen des GER auf C2:
„Kann praktisch alles, was er/sie liest oder hört, mühelos verstehen. Kann
Informationen aus verschiedenen schriftlichen und mündlichen Quellen zusammenfassen
und dabei Begründungen und Erklärungen in einer zusammenhängenden
Darstellung wiedergeben. Kann sich spontan, sehr flüssig und genau
ausdrücken und auch bei komplexeren Sachverhalten feinere Bedeutungsnuancen
deutlich machen.“
FOTO: CHRISTINA REPOLUST

So wird mit dieser Globalskala des GER die Präzision, die Angemessenheit
und die Leichtigkeit erfasst bzw. beschrieben, mit der sich
die SprecherInnen ausdrücken können. Wie eben Marjana Gaponenko.
Die Forderung an Menschen mit Migrationshintergrund lautet
stets „Sollst Deutsch lernen“ oder „learn Deitsch“. Die, die da so
deutlich sprechen, lassen meistens keine weiteren Erläuterungen
folgen. Deutsch halt soll er und/oder sie lernen.
Mehrere Sprachen – mehrere Leben
Integrationskurse sind nicht homogen: Lernerfahrungen, Bildungshintergrund,
Zeitbudgets zum Üben, Beanspruchung durch
Schwerarbeit prägen die Lernhaltungen der TeilnehmerInnen und
in der Folge deren Lernerfolge.
Herr M. kommt aus dem Irak, er absolviert den 300 Stunden
umfassenden Integrationskurs. Er kann seine Adresse fehlerfrei
nennen; auch den Weg vom Bahnhof zu seiner Wohnadresse kann
Herr M. erklären. Wenn Herr M. von seiner Herkunftsfamilie im Irak
reden soll – z. B. im Unterricht als Vorbereitung auf seine Prüfung
– fällt er von A2-Niveau des GER auf A1-Niveau des GER zurück,
er stammelt, kann sich nicht konzentrieren.
A2
„Kann Sätze und häufig gebrauchte Ausdrücke verstehen, die mit Bereichen
von ganz unmittelbarer Bedeutung zusammenhängen (z. B. Informationen
zur Person und zur Familie, Einkaufen, Arbeit, nähere Umgebung). Kann
sich in einfachen, routinemäßigen Situationen verständigen, in denen es um
einen einfachen und direkten Austausch von Informationen über vertraute
und geläufige Dinge geht. Kann mit einfachen Mitteln die eigene Herkunft
und Ausbildung, die direkte Umgebung und Dinge im Zusammenhang mit
unmittelbaren Bedürfnissen beschreiben.“
Fazit: Nicht alle Menschen mit Migrationshintergrund in Österreich,
die nach 300 Stunden verpflichtendem Deutschkurs zur ÖIF-Prüfung
bzw. ÖSD-Prüfung auf A2-Niveau antreten, sprechen gerne
über ihre Familie. Ganz im Gegenteil: Rühren an ihren Traumata –
Verlust der Familie, Tod naher Angehöriger – retraumatisiert sie.
Frau K. kommt aus Russland. Auch sie absolviert den 300 Stunden
dauernden Integrationskurs. Sie hat als Kulturmanagerin in
St. Petersburg gearbeitet, das im Kurs verwendete Buch hat sie
bereits mehrmals durchgearbeitet. Gerne erzählt sie von ihrem
Herkunftsland, ihrer Familie, die Sprechanlässe beeinträchtigen sie
nicht in ihrer psychischen Verfassung. „Nur den Dialekt hier verstehe
ich schlecht, die Leute reden so schnell, wenn sie etwas trinken,
dann noch schneller“, fasst Frau K. ihre Erfahrungen zusammen.
Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen INTERKULTURELLE BIBLIOTHEKSARBEIT
Auch Herr R. sitzt im A2-Kurs; er ist Arbeiter und seit über zehn
Jahren in Österreich. Er will zusammen mit seiner Frau nun endlich
richtig Deutsch lernen. Herr R. kann sich auf einfache Art verständigen,
verwendet viele Floskeln, kann alles „ausdeutschen“. Seine
Grammatikfehler sind bereits fossilisiert (= verhärtet): Ich kommen,
ich bringen … Nach den ersten 200 Stunden sind die übrigen
TeilnehmerInnen bei den diversen Tests schon weit besser als
Herr R. Geht es um Klärung von Organisationsfragen – etwa in
Bezug auf die ÖSD/ÖIF-Prüfung – bittet der Kurs Herrn R., Sprecher
des Kurses zu sein. Er ist unter den TeilnehmerInnen angesehen,
schließlich kann er vermitteln, ausdeutschen.
A2-Niveau als Kursziel hat viele Gesichter, vermutlich so viele, wie
es TeilnehmerInnen an den Integrationskursen gibt. Frau K.
erreicht bei der Prüfung – A2 – die Höchstpunkteanzahl im Schreiben,
Sprechen und Hörverstehen. Beim Feiern in einem Bistro versteht
sie den auf Deutsch nuschelnden Kellner schlecht, der sich
ungeduldig und unfreundlich von ihr abwendet. „Was hat der
Mann gesagt? Ich habe ihn nicht verstanden?“, informiert sie sich
bei mir. Ja, sie hat A2-Niveau, kann sich auf einfache Art verständigen
… „wenn die Gesprächspartnerinnen oder -partner langsam
und deutlich sprechen und bereit sind zu helfen.“ (GER A2)
TIPPS!
TIPPS
Hängen Sie den GER als Plakat in Ihre Bibliothek.
Laden Sie LeiterInnen von Integrationskursen als Vortragende
ein.
Nehmen Sie die Sprache beim Wort und gestalten Sie einen
Büchertisch zum Thema Sprache. Literaturtipps: Bastian
Sick: Happy Aua. Ein Bilderbuch aus dem Irrgarten der deutschen
Sprache. KiWi 2007; Sprechen Sie Gegenwart? Lexikon
des frühen 21. Jahrhunderts. Goldmann 2006; Mündliche
Produktion und Interaktion Deutsch. Illustration der Niveaustufen
des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens.
Langenscheidt 2008.
Weitere Informationen zum GER und seiner Umsetzung
finden Sie z. B. auf der Website des Österreichischen Sprachdiploms
www.oesd.at.
Dr. in Christina Repolust, Leiterin des
Referats für Bibliotheken und Leseförderung. Arbeitet
als Fotografin und Journalistin an Projekten zur
Leseförderung und Integration. Seit 2007 Prüferin für
das Österreichische Sprachdiplom, sie hält seit 2006
Integrationskurse.
Büchereiperspektiven 04/09
31

INTERKULTURELLE BIBLIOTHEKSARBEIT Sprach- und Leseförderung für MigrantInnen
Büchereiperspektiven 04/09
32
Sprach- und Leseförderung
für MigrantInnen
MigrantInnen sollten mit geeigneter Literatur angesprochen
werden, um sie für die Bibliothek zu gewinnen. Der
vorliegende Beitrag gibt Tipps zum Bestandserwerb für
Deutschlernende.
Der Gemeinsame Europäische Referenzrahmen für Sprachen
(GERS) hat Niveaustufen festgelegt, anhand derer die Sprachkompetenzen
von LernerInnen eingestuft und länder- bzw. sprachenübergreifend
einheitlich definiert werden können. Hierbei wurde
vor allem an das Fremdsprachenlernen gedacht, wobei die
Erwerbsstufen beim Erwerb einer zweiten (oder dritten oder vierten)
Sprache im jeweiligen Land nicht zwingend den Niveaubeschreibungen
des GERS folgen. Ebenso gibt es Beispiele für
Sprachverwendungssituationen, die MigrantInnen bereits sehr
früh bewältigen müssen, die aber im GERS erst einer sehr evaluierten
Stufe zugeordnet werden. Die Übertragung der Niveaustufen
des Referenzrahmens für den Zweitsprachenbereich sollte also mit
Umsicht und nicht unreflektiert passieren.
Dies gilt auch für den Bereich des Lesens. So nennt der GERS etwa
erst ab den Niveaustufen C1 bzw. C2 explizit literarische Texte, die
jedoch – trifft man eine sorgfältige Auswahl und berät die LernerInnen
gut – sicherlich auch schon auf niedrigeren Sprachniveaustufen
gelesen und verstanden werden können.
Anzumerken ist auch, dass grundsätzliche Sprach- und Leseförderung
nicht unbedingt auf Deutsch stattfinden muss, sondern dass
hier auch den Erstsprachen der MigrantInnen große Bedeutung
beizumessen ist. So ist es für jede Bücherei im Sinne der Sprachund
Leseförderung von MigrantInnen auch von Interesse, Literatur
in den gängigen Erstsprachen der Zielgruppe aufzustellen.
Im Folgenden möchten wir einige Hinweise für BibliothekarInnen
geben und unterscheiden dabei zwischen Texten/Werken, die
explizit zum Deutschlernen produziert werden, und kurzen Hinweisen
für die Beratung von MigrantInnen, die die deutsche Sprache
bereits auf einem hohen Niveau beherrschen und interessiert
an authentischen Texten oder Werken sind.
Autoren: Angelika Hrubesch, Thomas Laimer, Martin Wurzenrainer
Texte und Literatur für DeutschlernerInnen
Grundsätzlich ist es für MigrantInnen hilfreich, wenn Sie Lernhilfen
und Nachschlagewerke in der Bücherei finden. Es exisiteren eigene
Wörterbücher „Deutsch als Fremdsprache“ in unterschiedlicher
„Dicke“ und es ist empfehlenswert, dass jede Bücherei mehrere
dieser Bücher besitzt, damit diese auch jederzeit verfügbar sind
bzw. entlehnt und intensiv benutzt werden können.
Lektürehefte
Die auf dem Markt Deutsch als Fremd- und Zweitsprache aktiven
Verlage produzieren auch Lektürehefte. Diese sind inzwischen
üblicherweise den Niveaustufen des GERS zugeordnet und meist
auch nach Genre bzw. den vorgesehenen Altersstufen sortiert, in
einigen Fällen auch mit Erklärungen bzw. Aufgaben zum Text
ergänzt.
Die gesamte Auswahl findet sich auf den Internetseiten der jeweiligen
Verlage:
Hueber-Verlag:
www.hueber.de/sixcms/media.php/36/Hueber-readers.pdf
Ernst-Klett-Verlag:
www.klett.de/sixcms/list.php?page=fachseite&fachseite=
Erwachsenenbildung+DaF&modul=zusatzmaterial#387165
Cornelsen:
www.cornelsen.de/sites/daf/#c6
Langenscheidt:
www.langenscheidt.de/katalog/deutsch_und_daf_10.html?all=1
Zeitungen/Zeitschriften
Österreich Spiegel (Zeitung und CD), herausgegeben vom
Österreich Institut
Der Österreich Spiegel ist eine Zeitung für den Deutschunterricht,
die aber auch für einzelne LernerInnen von Interesse sein kann. Sie
erscheint vierteljährlich und besteht aus einem Textteil und einer
Audio-CD mit authentischen Beiträgen aus den (meist) österrei-

chischen Medien. Dazu gibt es eine Beilage mit Aufgabenstellungen
zu den einzelnen Lese- und Hörbeiträgen.
Nähere Informationen und Bestellmöglichkeiten unter www.oes-
terreichinstitut.at
Deutsch perfekt
Deutsch perfekt ist eine monatlich erscheinende Zeitschrift zum
Deutschlernen. In ihr werden Themen aus Deutschland, Österreich
und der Schweiz behandelt, zu jedem Artikel wird die Schwierigkeitsstufe
angegeben und es finden sich Verstehenshilfen wie
Worterklärungen.
Zu jedem Heft ist ein Übungsheft (Deutsch perfekt Plus) mit Aufgaben
und Beispielen zu Grammatik und Wortschatz erhältlich.
nähere Informationen und Bestellmöglichkeit unter www.deutsch-
perfekt.de (Spotlight Verlag)
Authentische Literatur
An dieser Stelle sind natürlich Tageszeitungen und Zeitschriften zu
nennen, die MigrantInnen zum Lesen anregen können. Sie haben
den Vorteil, dass die Inhalte den LeserInnen oft bereits aus anderen
– muttersprachlichen – Medien bekannt sind, wodurch das Textverständnis
erleichtert wird.
Außerdem beinhalten unterschiedliche Monatszeitschriften wie
z. B. „Woman“, „Wienerin“ oder auch „Bravo“ bzw. „Express“ meist
kurze Berichte oder Interviews, die für LernerInnen der deutschen
Sprache zu lesen sind.
„Literatur“ zu lesen wird für LernerInnen des Deutschen unter
einem gewissen Sprachniveau außerhalb eines Kurses bzw. ohne
didaktische Aufbereitung kaum möglich sein. Allerdings halten wir
das Niveau C1 bzw. C2 (wie im Referenzrahmen genannt) doch für
zu hoch gegriffen und meinen, dass gewisse Werke durchaus auch
schon ab etwa Niveau B1 gelesen werden können.
Hier lassen sich unter den AutorInnen bzw. Werken kaum Einschränkungen
machen bzw. keine Auswahl festmachen, von der
behauptet werden könnte, sie sei „für MigrantInnen zur Leseförderung
besonders empfehlenswert“ und müsse gar etwa „extra
angekauft“ werden. Es ist hier Aufgabe der BibliothekarInnen, die
die Bücher kennen, die potenziellen LeserInnen zu beraten und
passende Literatur auszuwählen.
Im Folgenden versuchen wir einige Kriterien festzuhalten, die für
eine solche Auswahl wichtig sind:
die Texte (Kurzgeschichten oder auch Romane) sollten einen
klaren Handlungsstrang aufweisen, die Erzählung in sich kohärent
sein
Sprach- und Leseförderung für MigrantInnen INTERKULTURELLE BIBLIOTHEKSARBEIT
nicht die „schöne Sprache“ oder ein „interessanter Stil“ sind
für die Auswahl ausschlaggebend
es gibt nur wenige Charaktere, die klar entwickelt werden
die Geschichte weist eine gut verfolgbare Handlung, wenig
Nebenhandlungen und ein verständliches Ende auf
An dieser Stelle sei also keine Literaturliste hinzugefügt, sondern
lediglich auch auf diverse zweisprachige Ausgaben literarischer
Werke verwiesen, die mehrsprachigen Personen entgegenkommen
können. Leseinterssen und -vorlieben gehen unter den
MigrantInnen sonst ebenso weit auseinander wie unter allen LeserInnen
und reichen von Thriller oder Krimi (hier sei z. B. Esmahan
Aykol als zweisprachige Autorin genannt) bis zu Liebesgeschichten.
Wichtig scheint das intensive Gespräch mit dem/der Bibliothekar/in,
die anschließend Vorschläge machen und beraten kann
– und den MigrantInnen dabei nicht nur Kinderbücher ans Herz
legen möchte.
Empfehlenswert – weil auch ein hoher Identifikationsfaktor zum
Lesen motivieren kann – sind jedenfalls AutorInnen der Minderheiten
in Österreich, der autochthonen ebenso wie der neu zugewanderten
Gruppen. Hier sind einzelne AutorInnen mit ihren Publikationen
bereits sehr bekannt geworden (z. B. Dimitré Dinev oder
auch Florian Lipus ...), andere erscheinen in Anthologien, die den
LeserInnen ein breites Spektrum von verschiedenen (meist kurzen)
Texten ganz unterschiedlicher Herkunft liefern.
Beispiele hierfür sind:
jährlich erscheinende Anthologie der edition exil, die Texte aus
dem Literaturwettbewerb „schreiben zwischen den kulturen“
veröffentlicht (siehe auch www.zentrumexil.at)
Helmut Niederle (Hg.): Die Fremde in mir. Lyrik und Prosa der
österreichischen Minderheiten und Zuwanderer (Anthologie).
Hermagoras Verlag. Klagenfurt 1999.
Mag. Angelika Hrubesch, Mag. Thomas
Laimer und Mag. Martin Wurzenrainer arbeiten im
Projektnetzwerk Dynamo (Netzwerk zur Vermittlung
von Basisqualifikationen & Bildungsabschlüssen für
Jugendliche sowie zur Integration in Bildungssystem
und Arbeitsmarkt) an der Volkshochschule Ottakring
und im Verein Projekt Integrationshaus. Sie leiten
Maßnahmen zur Alphabetisierung, Sprachförderung und
Basisbildung für jugendliche und junge erwachsene
MigrantInnen und sind in der Aus- und Weiterbildung
für Unterrichtende für Deutsch als Zweitsprache aktiv.
Büchereiperspektiven 04/09
33

INTERKULTURELLE BIBLIOTHEKSARBEIT Fachliteratur & Web-Tipps
Büchereiperspektiven 04/09
34
Fachliteratur & Web-Tipps
Brücken für Babylon
2008 haben Studierende
der Humboldt-Universität
gemeinsam mit
Petra Hauke (Institut
für BibliotheksundInformationswissenschaft,
HU
Berlin) und Rolf
Busch (Weiterbildungszentrum der FU
Berlin) das Buchprojekt „Brücken für
Babylon. Interkulturelle Bibliotheksarbeit:
Grundlagen – Konzepte –
Erfahrungen“ realisiert. In über 20 Beiträgen,
gegliedert in vier Kapitel, werden
hier Ansätze und ausgewählte Beispiele
der Interkulturellen Bibliotheksarbeit und
sozialen Inklusion vermittelt.
Die HerausgeberInnen waren bemüht,
sowohl grundlegende Hintergrundinformationen
zu bieten (etwa zu interkulturellen
Arbeitsgrundlagen und Informationen
zur Medienkompetenz von MigrantInnen)
als auch internationale, erfolgreiche Konzepte
vorzustellen. Ambitionierte Beispiele
kommen aus Deutschland, Österreich
(Städtische Büchereien Wien), der
Schweiz (Bibliomedia, Solothurn), Dänemark
(Aarhus), Frankreich (Bibliothéque
Crimée, Paris) und den Niederlanden und
zeigen, wie Interkulturelle Bibliotheksarbeit
funktionieren kann. Gerade diese
Kapitel liefern sehr gute Anregungen für
den bibliothekarischen Alltag und zeigen,
zur Interkulturellen Bibliotheksarbeit
welche Rollen Bibliotheken in einer vielfältigen
Gesellschaft übernehmen können –
auch solche, die über ein kleines Budget
verfügen. Abgerundet wird Brücken für
Babylon mit Hinweisen auf Vernetzungsmöglichkeiten
mit international aktiven
Verbänden aus dem Interkulturellen
Bibliotheksbereich. Somit ist ein Handbuch
entstanden, das einen umfassenden
Überblick über den derzeitigen Stand der
Interkulturellen Bibliotheksarbeit liefert
und sowohl für EinsteigerInnen ins Thema
als auch für ExpertInnen bestens geeignet
ist.
Jana Sommeregger
Brücken für Babylon : Interkulturelle
Bibliotheksarbeit ; Grundlagen – Konzepte
– Erfahrungen / Petra Hauke …
Rolf Busch (Hrsg.) – Bad Honnef : Bock +
Herchen, 2008. – 286 S. : Ill. (Bibliothek
und Gesellschaft)
Plädoyer für einen
Mentalitätswandel
Sibel Ulucan geht
in ihrer 2008
erschienenen Arbeit„InterkulturelleBibliotheksarbeit
in ÖffentlichenBibliotheken.
Plädoyer für
einen Mentali-
tätswandel am Beispiel Berlins“ von
der Annahme aus, dass in den Öffentlichen
Bibliotheken Berlins (mit Ausnahme
einzelner Programme) keine nachhaltige
und interkulturelle Bibliotheksarbeit
gemäß IFLA- und UNESCO-Richtlinien
geleistet wird. Vor diesem Hintergrund
versucht die Autorin, ein ganzheitlichstrategisches
Konzept der Interkulturellen
Bibliotheksarbeit zu präsentieren und
bewusst einen einfachen Vergleich mit
Best-Practice-Beispielen zu überschreiten.
Auf die Diskussion der Begriffe „interkulturell“
und „multikulturell“ folgt eine Darstellung
der Zuwanderung und Integrationspolitik
in Berlin. Im empirischen Teil der
Arbeit analysiert Ulucan die Angebote der
Öffentlichen Bibliotheken Berlins und
stellt aufbauend darauf das eigens entwickelte
strategische Konzept – basierend
auf der Grundlage der Interkulturellen
Öffnung und der Implementierung eines
Interkulturellen Bibliotheksmanagements
– vor. Zum Abschluss des Buches werden
konkrete Vorschläge für interkulturelle
Bibliotheksangebote präsentiert.
Mit dem Anspruch, strategische Empfehlungen
zur Entwicklung interkultureller
Bibliotheksarbeit zu geben, richtet sich die
Arbeit vor allem an Personen, die sich mit
Bibliotheksentwicklung und -planung
beschäftigen. Durch praxisorientierte Vorschläge
für die bibliothekarische Organisation,
z. B. in den Bereichen Medienerwerb
und Veranstaltungen, finden jedoch auch
Interessierte aus anderen Bereichen – und

außerhalb Berlins – wertvolle Anregungen
für die eigene bibliothekarische Arbeit.
Sabine Blauhut
Ulucan, Sibel:
Interkulturelle Bibliotheksarbeit in
Öffentlichen Bibliotheken : Plädoyer für
einen Mentalitätswandel am Beispiel Berlins
/ Sibel Ulucan. – Berlin : Zentral- und
Landesbibliothek Berlin, 2008. – 103 S.
Interkulturelle Veranstaltungen
in Öffentlichen Bibliotheken
Susanne Krüger, Professorin an der Hochschule
der Medien in Stuttgart, hat bereits
1997 einen Sammelband mit Materialien
für Interkulturelle Kinder- und Jugendveranstaltungen
in Öffentlichen Bibliotheken
herausgegeben. Mittlerweile ist der inspirierende
und anschauliche Materialienband
vergriffen, da unsere Gesellschaft aber
mehr denn je interkulturelle Projekte brauchen
kann, werden nun alle Artikel von
„Zusammen sind wir bunt“ auch als
Download angeboten. Ein hoher Praxisund
Umsetzungswert zeichnet diese Publikation
aus!
Jana Sommeregger
Susanne Krüger (Hrsg.): Zusammen sind
wir bunt: Interkulturelle Projekte in
der Kinderbibliothek. Berlin: Deutsches
Bibliotheksinstitut 1997. (Mehr mit
Medien machen – Aktive Literatur- und
Medienvermittlung in Kinder- und
Jugendbibliotheken ; 4)
Online unter: http://www.hdm-stutt-
gart.de/ifak/medienpaedagogik_lesefo-
erderung/migrationshintergrund/mehr_
mit_medien_machen_4
Fachliteratur & Web-Tipps INTERKULTURELLE BIBLIOTHEKSARBEIT
Websites und Portale
zur Interkulturellen
Bibliotheksarbeit
http://buecherei.netbib.de/coma/OeBmultikulturellAktuell
Schwarzes Brett und Mailingliste ÖB_multikulturell
Die erste Kommunikations- und Informationsplattform zum Thema im deutschsprachigen
Raum ist als „Schwarzes Brett“ mit praktischen Tipps für den Bibliotheksalltag
konzipiert. Wer sich zudem in die Mailingliste eintragen lässt, wird
regelmäßig über Initiativen aus diesem Bereich informiert und kann auch selbst
Anfragen stellen – Anmeldung: E-Mail an oeb_multikulturell@web.de, mit dem
Betreff: subscribe oeb_multikulturell@web.de.
www.interkulturellebibliothek.de
Portal der dbv-Kommission Interkulturelle Bibliotheksarbeit
Die ausführlichste deutschsprachige Website zum Thema mit Fachliteratur, Hintergrundinfos,
guten Beispielen aus dem In- und Ausland und nützlichen mehrbzw.
fremdsprachigen Materialien, Glossaren, Textvorlagen für den Bibliotheksalltag
sowie ausgewählten Links zu Fachverbänden, Foren, Institutionen sowie
Bezugsquellen für mehr- und fremdsprachige Medien.
www.bibliotheksverband.de/fachgruppen/kommissionen/
interkulturelle-bibliotheksarbeit.html
Website der dbv-Kommission Interkulturelle Bibliotheksarbeit
Seit 2006 gibt es im Deutschen Bibliotheksverband e.V. die „Fachkommission
Interkulturelle Bibliotheksarbeit“. Auf ihrer Website informiert die aus vier ständigen
Mitgliedern und 7 Gästen bestehende Kommission über ihre Tätigkeit und
bietet Downloads von Fachtexten an.
www.mondomedia.ch/
Schweizer Plattform für Interkulturelle Bibliotheksarbeit
Die Plattform möchte vor allem den Wissens- und Erfahrungsaustausch zwischen
Bibliotheken im Bereich der interkulturellen Angebote fördern. Besonders
interessant sind hier die gesammelten Projektideen, die zum Download bereitstehen.
Büchereiperspektiven 04/09
35

ÖSTERREICH LIEST. TREFFPUNKT BIBLIOTHEK
Büchereiperspektiven 04/09
36
In ganz Österreich
fanden Luftballonstarts
statt – so auch im
Gymnasium Neusiedl
am See.
Unten: Vladimir
Vertlib in der
Stadtbibliothek Graz
(am Foto mit Roswitha
Schipfer, Leiterin der
Stadtbibliothek Graz
und Vorstandsvorsitzende
des BVÖ)
Zahlreiche Bibliotheken im Ausland nahmen an „Österreich
liest. Treffpunkt Bibliothek“ teil. So fanden u. a. in Tokio
(Japan), Peking (Volksrepublik China), Shkoder (Albanien),
Liberec und Opava (Tschechische Republik), Pretoria
(Südafrika), Trento (Italien), Chisinau (Republik Moldau),
Guatemala und Opole
(Polen) Veranstaltungen
statt.
Am Foto:
„Österreich liest.
Treffpunkt
Bibliothek“ in der
Österreichischen
Schule
Guatemala
Stadt- und ÖGB-Bücherei Amstetten: Spannende
Kriminacht mit Starautor Alfred Komarek
Franzobel las in der Öffentlichen Bibliothek Viktring.

FOTO: ERHARD HOIS FOTO: CHRISTINA REPOLUST
Das war
Österreich liest.
Treffpunkt
Bibliothek
2009
Margaret Atwood in der Stadt- und ÖGB-Bibliothek Heidenreichstein. Am Bild mit der
Bibliotheksleiterin Herta Pichler.
ÖSTERREICH LIEST. TREFFPUNKT BIBLIOTHEK
Am Sonntag, 18. Oktober
startete ein Sonderzug der ÖBB
von Salzburg nach Golling und
retour, um dort Bücher mehrerer
Bibliotheken aufzunehmen, die
dann vier Wochen lang in zwei
Zuggarnituren den Fahrgästen
zur Verfügung standen. Den
Startschuss gab
Landeshauptfrau Gabi
Burgstaller, sie begleitete am
Sonntag den Sonderzug und las
ausgewählte Texte.
Die Lesefrühstückswoche in der Volksschule Puch,
bei der die Eltern zum Vorlesen in die Schule kamen.
Gespannt verfolgten die
Kinder das Puppentheater von
Stefan Karch in der
Stadtbücherei Gleisdorf.
Büchereiperspektiven Büchereiperspektiven 04/09
37

ÖSTERREICH LIEST. TREFFPUNKT BIBLIOTHEK
Büchereiperspektiven 04/09
38
FOTO: JANA SOMMEREGGER
Mehr als 200 Gäste
aus Wirtschaft, Kultur,
Politik und dem
Bibliothekswesen
besuchten die feierliche
Eröffnungsgala im
Prunksaal der Österreichischen
Nationalbibliothek.
Unten: Dr. Johanna
Rachinger, Generaldirektorin
der
Österreichischen
Nationalbibliothek,
begrüßte die Gäste.
Bundespräsident
Dr. Heinz
Fischer, MinR
Dr. Silvia
Adamek,
Dr. Franz
Pascher
v.l.n.r.
Dr. Johanna
Rachinger,
Mag. Brigitte
Ederer, Josef
Winkler
Eröffnungsgala
Österreich liest.
Treffpunkt
Bibliothek
Unten: v.l.n.r.
Sektionschef
Dr. Michael P. Franz,
Staatssekretär
Dr. Josef Ostermayer,
Mag. Gerald Leitner
FOTO: JANA SOMMEREGGER
FOTOS: REGINE HENDRICH

FOTO: JANA SOMMEREGGER
Moderiert wurde der Abend von Günter Kaindlstorfer (Ö1), der mit
den Ehrengästen Bundespräsident Dr. Heinz Fischer, Siemens-Generaldirektorin
Mag. Brigitte Ederer und Josef Winkler über die Faszination
Lesen sprach.
Der Bundespräsident erwies sich nicht nur als Kenner und Liebhaber
der Literatur, sondern auch der Bibliotheken.
Beim festlichen Buffet fand der Abend seinen stimmungsvollen
Ausklang.
ÖSTERREICH LIEST. TREFFPUNKT BIBLIOTHEK
250 Gäste – unter ihnen Bundespräsident
Heinz Fischer, Staatssekretär Josef Ostermayer, Sektionschef
Michael P. Franz, Ministerialrätin Silvia Adamek,
zahlreiche Abgeordnete und Botschafter –
konnten Generaldirektorin Johanna Rachinger und
der Geschäftsführer des BVÖ, Gerald Leitner, bei der
Auftaktveranstaltung von „Österreich liest. Treffpunkt
Bibliothek“ am 19. Oktober im Prunksaal der
Nationalbibliothek begrüßen. Leitner ersuchte das
hochkarätige Publikum, „möglichst viele Entscheidungsträger
zu überzeugen, dass Lesen nicht nur ein
individuelles Vergnügen ist, sondern der Zugang zu
Lesen, die Chancengleichheit im Zugang zu Literatur
und Bildung entscheidend für die Zukunft unseres
Landes ist, und dass dieser durch die Öffentlichen
Bibliotheken sichergestellt werden muss.“
Über die Faszination Lesen und Bibliotheken sprach
Günter Kaindlstorfer mit Bundespräsident Heinz
Fischer, Siemens-Generaldirektorin Brigitte Ederer
und Büchner-Preisträger Josef Winkler. Dabei erwiesen
sich die Ehrengäste nicht nur als Kenner und
Liebhaber der Literatur, sondern auch der Bibliotheken:
„So wie ich als Kind und als junger Mensch von
der städtischen Bibliothek profitiert habe, hoffe ich,
dass das heute in vermehrtem Ausmaß jedem interessierten
und jeder interessierten Leserin in Österreich
zur Verfügung steht“, so Bundespräsident Fischer.
Siemens-Generaldirektorin Brigitte Ederer bezeichnete
das Lesen und Bücherkaufen als ihre große Leidenschaft.
Und zu einem äußerst leidenschaftlichen
Plädoyer für eine Stadtbibliothek in Klagenfurt setzte
der Büchner-Preisträger Josef Winkler an. Wie bei
seiner Eröffnungsrede zum Bachmann-Preis 2009
verurteilte Winkler die Nichtexistenz einer Stadtbibliothek
in Klagenfurt aufs Schärfste. „Wenn eine
Stadt mit dieser Einwohnerzahl keine Bibliothek hat,
dann ist das wirklich ein Problem, und es wird Gelegenheit
geben, das einmal ernsthaft mit den zuständigen
Persönlichkeiten zu besprechen. Ich bin ein
Bücherfreund und ich wünsche mir, dass es in jeder
österreichischen Landeshauptsstadt eine entsprechende
Anzahl an Bibliotheken gibt“, stellte Herr
Bundespräsident Fischer klar.
Büchereiperspektiven Büchereiperspektiven 04/09
39

ÖSTERREICH LIEST. TREFFPUNKT BIBLIOTHEK Eröffnungsvortrag
Büchereiperspektiven 04/09
40
Zum Lesen verführen
Mit „Österreich liest. Treffpunkt Bibliothek“ starteten die
österreichischen Bibliotheken vor vier Jahren eine Kampagne,
die es in dieser Dimension bislang nicht gegeben
hatte. Tausende Veranstaltungen in den Bibliotheken, eine halbe
Million Besucher in einer Woche,
Weltstars, die sich vollkommen
gratis für das Lesen und die
Bibliotheken zur Verfügung stellen,
– unser Anliegen, publikumswirksam
Werbung für die Bibliotheken
zu machen, haben wir mit
einem furiosen Start eingelöst,
das größte Literaturfestival Österreichs
auf Anhieb auf die Beine
gestellt und seither Jahr für Jahr
Schritt für Schritt ausgebaut und
verbessert.
Eröffnungsvortrag von Gerald Leitner
zu „Österreich liest. Treffpunkt
Bibliothek“ 2009
schier unerschöpflichen Kreativitätspotenzial der Bibliothekarinnen
und Bibliothekare.
Ganz essenziell erscheint mir, dass sich diese Aktivitäten nicht nur
auf die großen Städte beschränken, sondern in ganz Österreich
angeboten werden, dass es
FOTO: JANA SOMMEREGGER
dadurch auch in kleinen Orten zu
Begegnungen mit Autorinnen
und Autoren kommt, die sonst
nie stattfinden würden, sich vor
allem für Kinder eine neue Welt
eröffnet.
Auch 2009 wird ein Programm
geboten, das enorme Anziehungskraft
ausstrahlt und quer
durch alle Bevölkerungsschichten
begeistert: Züge werden zu
fahrenden Bibliotheken umgestaltet,
Prominenten ihre Lese-
Bereits zum vierten Mal machen
geheimnisse entlockt, Bibliothe-
heuer von den Gemeinde- und
ken neu eröffnet und natürlich
Pfarrbibliotheken, Schulbibliothe-
die renommiertesten Autorinnen
ken, Stadt und Landesbibliothe-
und Autoren zu Lesungen gelaken,
Universitätsbibliotheken bis
den. Fast alle bekannten öster-
zur Österreichischen Nationalbireichischen
Autorinnen und
bliothek alle Bibliothekstypen in
Autoren treten in dieser Woche
ganz Österreich mit und offerie-
in den Bibliotheken auf.
ren ein attraktives Programm, bei Gerald Leitner: „Wo etwas für das Lesen getan wird, brau-
dem sie mit Lesungen, Vorlesestunden,
Literaturwanderungen,
chen wir uns keine Sorgen machen, wo nichts getan wird, sollten
wir uns ernsthafte Sorgen machen.“
Zweifelsohne, „Österreich liest.
Treffpunkt Bibliothek“ ist in den
Bilderbuchkinos, Lesenächten, Workshops, Literaturcafés, Buch- letzten Jahren gewachsen, hat immer mehr an Attraktivität gewonausstellungen
und vielem mehr begeistern.
nen: Letztes Jahr wurde unsere Kampagne mit dem Staatspreis für
Die Breite und Vielfalt der Veranstaltungen von „Österreich liest. Public Relations ausgezeichnet. Erstmals in der Geschichte des vom
Treffpunkt Bibliothek“ ist beeindruckend und zeugt von einem Bundesministerium für Arbeit und Wirtschaft vergebenen Preises –

dessen Preisträger der letzen 25 Jahre sich wie das „Who is Who“
der österreichischen Wirtschaftsbetriebe lesen – wurde damit der
Staatspreis an eine Bildungseinrichtung
vergeben.
Wirtschaftsbetriebe sponsern mittlerweile
die Kampagne – und wenn
ich hier in den Saal schaue, kann ich
nur mit voller Überzeugung sagen,
ihre Unterstützung ist uns willkommen
und zugleich gut investiert.
Ein Erfolg hat immer viele Mütter
und Väter: Ganz entscheidend war
für uns die Unterstützung des Herrn
Bundspräsidenten, der die Patronanz
übernommen und immer wieder auf
die Wichtigkeit hingewiesen hat. Das
gab unserer Aktion Gewicht und
Reputation und hat uns gerade in
der schwierigen Anfangsphase, in
der viele uns eine derart gewaltige Kampagne nicht zugetraut hatten,
ungemein geholfen und viele Türen geöffnet.
Gute Ideen brauchen zur Realisierung Geld: Ohne die Unterstützung
unseres Hauptfinanziers, des Bundesministeriums für Unterricht,
Kunst und Kultur, wäre diese Aktion nicht zustande gekommen.
Die Zusammenarbeit mit der Sektion und vor allem der zuständigen
Abteilung geht weit über eine finanzielle Unterstützung hinaus und
besonders freut uns, dass Frau Bundesministerin Schmied unsere
Kampagne mit großem persönlichem Einsatz unterstützt und fördert.
Künstler, Spitzensportler, Bischöfe, Landeshauptleute und Wirtschaftstreibende
unterstützen unsere Aktion.
Dank der Förderung der Bundesländer können alle Bibliotheken mit
einheitlich designten Plakaten, Foldern etc. werben.
Mit Hilfe des bm:ukk können wir eine aufsehenerregende Inseratenaktion
durchführen.
Buchstäblich unbezahlbar ist hierbei die Unterstützung von Stars
wie Anna Netrebko, Marlies Schild, Benni Raich, Josef Hickersberger
und Toni Innauer, die ohne Honorar für die Bibliotheken und das
Lesen werben.
Leseanimation ist eine permanente Arbeit. All jenen, die diese
Arbeit leisten, möchte ich an dieser Stelle besonders danken.
Unser Dank gilt den tausenden Bibliothekarinnen und Bibliothekaren,
die mit ihrem enormen Einsatz diese Aktion tragen, die nicht
nur in dieser Woche mit einem wahren Veranstaltungsfeuerwerk für
Eröffnungsvortrag ÖSTERREICH LIEST. TREFFPUNKT BIBLIOTHEK
Bundespräsident Dr. Heinz
Fischer: „So wie ich als Kind
und als junger Mensch von
der städtischen Bibliothek
profitiert habe, hoffe ich,
dass das heute in vermehrtem
Ausmaß jedem interessierten
und jeder interessierten Leserin
in Österreich zur Verfügung
steht.“
das Lesen werben, sondern das ganze Jahr zum Lesen animieren –
auch das unterscheidet „Österreich liest. Treffpunkt Bibliothek“
wohltuend von anderen Aktionen,
deren Strohfeuer oft erlischt.
Sehr geehrte Damen und Herren, ich
werde oft gefragt „Wird das Buch
überleben? Ist Lesen noch in?“
Grundsätzlich gilt: Wo etwas für das
Lesen getan wird, brauchen wir uns
keine Sorgen machen, wo nichts
getan wird, sollten wir uns ernsthafte
Sorgen machen.
Gravierende Probleme sehe ich im
ungleichen Zugang zur Literatur und
darin, dass uns ein großer Teil der
Bevölkerung für das Lesen wegbricht.
Wir wissen, dass 20 Prozent der
österreichischen Schüler mit 14, 15
Jahren, also am Ende der Schulzeit, nur über rudimentäre Lesekenntnisse
verfügen.
Wir sollten uns keinerlei Illusionen hingeben, dass dies nur die
14-, 15-Jährigen beträfe. Realistisch anzunehmen ist, dass 20 bis
25 Prozent der Österreicherinnen und Österreicher massive Leseschwierigkeiten
haben.
Diese Gruppe fällt in der Gesellschaft in vielfacher Weise aus. Nicht
nur für das „schöne“ Lesen, sondern sie fällt auch für viele Berufe
und damit für die Wirtschaft aus, und sie fällt als ernstzunehmender
Partner im politischen Diskurs aus, da sie mit schriftlicher Information
nicht zu erreichen ist.
Es handelt sich hierbei nicht um ein ästhetisches schöngeistiges
Problem, sondern um ein gesellschaftspolitisches. Wenn man hier
nicht dagegenhält, braucht man sich über politisch radikale Gesinnungen
und Wahlergebnisse nicht wundern.
Wenn man die Pisa-Ergebnisse korrigieren will, wird man das über
die Schule allein nicht schaffen.
Zum einen sind Leseschwächen nicht nur Probleme von Schülern,
zum anderen wissen wir, dass für die Ausbildung der Lesefähigkeit
das Umfeld eine viel größere Rolle spielt, als bei Mathematik und
Naturwissenschaften.
Begleituntersuchungen zu PISA zeigen, dass ein Viertel der zum
Buchbestand in den Elternhäusern befragten Schüler sagen, es
gebe unter 25 Bücher in ihrem Haushalt, neun Prozent geben gar
an, es wären weniger als zehn Bücher.
Das ist wahrlich kein Angebot, das die Lesefähigkeit fördert.
Büchereiperspektiven 04/09
41

ÖSTERREICH LIEST. TREFFPUNKT BIBLIOTHEK Eröffnungsvortrag
Büchereiperspektiven 04/09
42
Die öffentliche Hand kann diesen Missstand mit gut ausgestatteten
Öffentlichen Bibliotheken korrigieren, die allen Bevölkerungsschichten
zugänglich sind. – Das kostet etwas. Das Bekenntnis zur
Lese- und Bibliotheksförderung muss im Budget lesbar sein.
Sehr geehrte Damen und Herren, die massive Leseschwäche eines
Viertels unserer Bevölkerung ist eines der gravierendsten Probleme
unseres Landes. Dieses Problem bedroht die wirtschaftliche Entwicklung,
den Zusammenhalt unserer Gesellschaft, die Zukunft
unseres Landes und es wird vollkommen unzureichend bekämpft.
Was ich vermisse, ist eine große nationale Anstrengung, um dieses
Problem in den Griff zu bekommen.
Bund und Länder geben zurzeit gemeinsam 40 Cent pro Österreicher
im Jahr für die Öffentlichen Bibliotheken aus. Jeder hier in diesem
Raum, weiß, dass dies zu wenig ist. Dies gehört geändert!
Wenn man nicht jetzt Geld investiert, wird es später teurer werden.
Man wird die Rechnung dafür präsentiert bekommen. Unsere
Gesellschaft wird auseinanderbrechen, die Kluft zwischen Informationsreichen
und Informationsarmen noch deutlicher werden.
Sie können auch das Wort Information streichen: die Kluft zwischen
Armen und Reichen wird größer werden, falls wir nicht gezielt
gegensteuern.
Die Chancengleichheit bezüglich des Zugangs zur Literatur ist
gerade für nicht wohlhabende Menschen in Österreich sehr unterschiedlich.
In den letzten Jahren haben einige Städte attraktive neue Bibliotheken
errichtet, die mit einem feinen Medienmix zum Verweilen
einladen, als Kommunikationszentren und – was ich für sehr
wesentlich halte – als Integrationszentren dienen: Die Hauptbücherei
am Gürtel in Wien ist wahrscheinlich das beste Integrationszentrum
für Jugendliche mit Migrationshintergrund in Wien.
Auf der anderen Seite gibt es Städte und Gemeinden, die nicht in
Öffentliche Bibliotheken investieren.
Das gilt auch für die Situation in den Bundesländern. In manchen
Bundesländern stehen den Einwohnern pro Kopf doppelt so viele
Medien in den Büchereien zur Verfügung wie in anderen, und sie
werden zehn Mal häufiger entlehnt.
Sie sehen: Wo etwas für das Lesen getan wird, brauchen wir uns
keine Sorgen machen, wo nichts getan wird, sollten wir uns ernsthafte
Sorgen machen.
Von einer Chancengleichheit im Zugang zur Literatur kann man in
Österreich nicht sprechen – die Unterschiede sind gewaltig! Ursache
dafür ist das Fehlen eines Büchereigesetzes, das Finanzierung
und Leistungen der Öffentlichen Bibliotheken sicherstellt und definiert
– wie es in den meisten europäischen Staaten üblich ist.
Erfreulicherweise signalisiert die Regierung in ihrem Programm Veränderungswillen.
Und mit Claudia Schmied haben wir eine Bundesministerin,
der das Lesen, die Bibliotheken, die Chancengleichheit
im Zugang zu Literatur und Bildung ein echtes Anliegen ist.
v.l.n.r. Dr. Johanna Rachinger, Günter Kaindlstorfer, Mag. Gerald Leitner, Mag. Brigitte Ederer, Josef Winkler,
Bundespräsident Dr. Heinz Fischer
FOTOS: REGINE HENDRICH

Eröffnungsvortrag ÖSTERREICH LIEST. TREFFPUNKT BIBLIOTHEK
Nach sehr langer Zeit habe ich den Eindruck, dass man sich ernst- kaum Unterstützung erhalten. Standards für Räumlichkeiten, Aushaft
mit der Problematik auseinandersetzt und eine Verbesserung stattung und Personaleinsatz sind gesetzlich nicht festgelegt.
des Bibliothekswesens erreichen will.
Dementsprechend unterschiedlich sind die Öffentlichen Bibliothe-
Der Büchereiverband Österreichs hat in enger Zusammenarbeit mit ken in Österreich ausgestattet, was zu mangelnder Versorgung mit
der zuständigen Fachabteilung im
bibliothekarischen Angeboten führt
bm:ukk ein Konzept erarbeitet, um
und letztlich in massiver Chancenun-
das Potenzial der Öffentlichen Bibliogleichheit
im Zugang zu Literatur,
theken – der größten außerschuli-
Information und Bildung in Österreich
schen Bildungseinrichtung – für die
mündet.
Erreichung der bildungs- und kultur-
Es fehlt eine abgestimmte nationale
politischen Ziele optimal zu nutzen.
Strategie für Öffentliche Bibliotheken
Vorgeschlagen werden Maßnahmen,
in Österreich. Das vorliegende Kon-
die die Weiterentwicklung der
zept will einen Beitrag zur Aktivierung
Öffentlichen Bibliotheken in Öster-
eines nationalen Diskussionsprozesses
reich zum Ziel haben, Innovation
leisten. Detailliert wird die Situation
anregen und die Bibliotheksträger
der Öffentlichen Bibliotheken
unterstützen.
beschrieben, werden Defizite und
Stärken analysiert, das Entwicklungs-
Bildung, Wissen und Kultur sind das
potenzial aufgezeigt und strukturver-
Kapital für unsere Zukunft und
bessernde Maßnahmen vorgeschla-
Schlüsselfaktoren für eine positive
gen.
Entwicklung der Gesellschaft.
Öffentliche Bibliotheken garantieren
Zum Lesen Verführen wollen wir mit
allen Bürgerinnen und Bürgern,
„Österreich liest. Treffpunkt Biblio-
unabhängig von Bildung, Herkunft
thek“ und zum Lesen verführen will
und Alter, den freien Zugang zu Wis-
auch Günter Kaindlstorfer mit seiner
sen, zu kulturellen Aktivitäten und
hochkarätigen Runde. Ich bin mir
kreativem Denken.
sicher, es wird uns gelingen.
Als lokale Informationsanbieter stel- Über 250 Gäste besuchten die Eröffnungsveranstal- Sie, meine Damen und Herrn, bitte
len sie Medien in ihrer Gemeinde
tung von „Österreich liest. Treffpunkt Bibliothek“.
ich, nach diesem Festtag möglichst
bereit, fungieren als Kommunikati-
viele Entscheidungsträger nicht zu
onsstätten und offerieren Zugang zu globalem und vernetztem verführen, sondern zu überzeugen, dass Lesen nicht nur ein indivi-
Wissen. In einer Welt, in der sich die Anforderungen in Beruf und duelles Vergnügen ist, sondern der Zugang zu Lesen, die Chancen-
Alltag ständig wandeln, sind Öffentliche Bibliotheken in jeder gleichheit im Zugang zu Literatur und Bildung entscheidend für die
Gemeinde essenzielle Dienstleister in der Versorgung mit Informa- Zukunft unseres Landes ist und dass dieser durch die Öffentlichen
tion und Bildung.
Bibliotheken sichergestellt werden muss.
In Öffentliche Bibliotheken zu investieren, zeugt von Verantwor- Mit Ihrer Hilfe hoffen wir, diese Vision zu verwirklichen und in einitungsbewusstsein
und Weitblick. Einzelne Bibliotheksprojekte gen Jahren hier mit Fug und Recht behaupten zu können: „Ganz
unterschiedlicher Größe im städtischen und ländlichen Raum zeigen
das enorme Potenzial auf.
Österreich liest!“
Jedoch bieten nicht alle Gemeinden und Städte ihren Bürgerinnen
und Bürgern die gleichen Möglichkeiten und Chancen.
Im Gegensatz zu den meisten europäischen Ländern sichert in
Österreich kein Bibliotheksgesetz die Existenz der Öffentlichen
Bibliotheken. Die Errichtung und der Betrieb von Öffentlichen
Bibliotheken sind freiwillige Leistungen ihrer Träger, die hierfür
Mag. Gerald Leitner, Geschäftsführer des
BVÖ und Präsident von EBLIDA, ist Initiator der Aktion
„Österreich liest. Treffpunkt Bibliothek“.
Büchereiperspektiven 04/09
43

LITERATURAKTIONEN Andersentag
Büchereiperspektiven 04/09
44
2010
Am 2. April feiern die Öffentlichen
Bibliotheken den Andersentag
Andersentag
Der Andersentag hat in den
Öffentlichen Bibliotheken Österreichs
bereits Tradition. Der Tag,
der nach dem weltberühmten
dänischen Märchenautor
Hans Christian Andersen
benannt wurde, wird in
den Bibliotheken mit Lesungen,
Workshops, Wettbewerben
und vielen anderen Veranstaltungen
zu einem besonderen
Ereignis gemacht.
Bücher zum Andersentag
Auch heuer wurden von österreichischen
Kinder- und Jugendbuch-Verlagen wieder
acht besonders empfehlenswerte Bücher
ausgewählt (siehe Seiten 46-47). Die
Bücher werden für Bibliotheken von EKZ
und dem ÖGB-Büchereiservice in preiswerten
Buchpaketen angeboten (siehe Anzeige
auf Seite 45 bzw. beigelegtes Bestellformular).
Der Büchereiverband Österreichs unterstützt
in Kooperation mit dem Hauptverband
des Österreichischen Buchhandels
Aktivitäten zum Andersentag mit Drucksorten.
Zum Verschenken an junge LeserInnen
gibt es Anthologien mit ausgewählten Leseproben
aus den Andersentag-Büchern,
Lesezeichen, Gewinnspiele und Plakate zu
erwerben.
Autorin: Sabine Blauhut
Materialienpaket für Bibliotheken
Wie auch in den vergangenen Jahren bietet
der Büchereiverband Österreichs für den
Andersentag 2010 ein preiswertes Materialienpaket
für Bibliotheken an. Darin enthalten
sind 10 Anthologien, 50 Gewinnspiele,
50 Lesezeichen und 2 Plakate. Der Gesamtpreis
beträgt 22 Euro (inkl. MwSt., Porto
und Verpackung). Ferner können zum
Materialienpaket noch weitere Anthologien
zum Stückpreis von 1,30 Euro (exkl. MwSt.,
zuzüglich anfallender zusätzlicher Portokosten)
dazubestellt werden. Ihre Bestellungen
richten Sie bitte per E-Mail bis zum 29. Jänner
an zoelss@bvoe.at mit Angabe folgender
Daten: Bücherei, Lieferadresse, Anzahl
der Materialienpakete, Anzahl der zusätzlichen
Anthologien.
Bestellungen zum
Andersentag 2010
Materialienpakete:
Der Gesamtpreis für ein Paket
beträgt 22 EUR (inkl. MwSt.,
Porto und Verpackung) und beinhaltet:
10 Anthologien
50 Gewinnspiele
50 Lesezeichen
2 Plakate
zusätzliche Anthologien:
Stückpreis pro Anthologie
1,30 EUR (exkl. MwSt., zuzüglich
ev. anfallender Porto- und
Verpackungskosten)
Bestellungen und Informationen
zum Andersentag 2010:
Büchereiverband Österreichs
Museumstraße 3/B/12
1070 Wien
E-Mail: zoelss@bvoe.at
Website: www.andersentag.at/
Bestellungen per E-Mail an
zoelss@bvoe.at mit folgenden
Angaben: Bücherei, Lieferadresse,
Anzahl der Materialienpakete,
Anzahl der zusätzlichen
Anthologien.
Bestellungen bitte bis zum
29. Jänner 2010!
Preis ohne Gewähr.
Lieferung im Laufe des März.

BEZAHLTE ANZEIGE

LITERATURAKTIONEN Andersentag
Büchereiperspektiven 04/09
46
Schmollgruber, Christa:
Märchen aus Österreich
/ Christa Schmollgruber. Illustratorin:
Anke Eißmann. –
Wien : G&G-Verlag, 2009. –
128 S.: Zahlr. Ill.
ISBN: 978-3-7074-1083-9
EUR 19,95
Ab 4 Jahren
Österreichs Volksmärchen sind
so vielfältig wie das Land
selbst. Der vorliegende Band
enthält rund dreißig der
schönsten, spannendsten und
lustigsten Märchen aus allen
Bundesländern. Sie wurden
von Christa Schmollgruber,
der bekannten Märchenerzählerin,
mit Sorgfalt und Liebe
zusammengetragen und für
kleine und große Menschen
von heute neu erzählt: Von
Prinzen und Prinzessinnen,
vom überlisteten Teufel, von
Riesen und fabelhaften Tieren
und allerlei Menschen, die ihr
Glück machen … Reich bebildert
mit märchenhaften Illustrationen
von Anke Eißmann.
Stange, Hermann:
Zeus, Herkules und Co. :
Griechische Götter, Helden
und Abenteuer
/ Hermann Stange. Illustratorin:
Katharina Grossmann-
Hensel. – Wien : Annette
Betz, 2009. – 32 S.: Zahlr. Ill.
ISBN: 978-3-219-11405-8
EUR 12,95
Ab 5 Jahren
Vor den Superhelden der
Comic-Hefte erzählte man
sich die fantastischen Sagen
der Götter und Helden Griechenlands.
Die Abenteuer von
Zeus, Odysseus oder Herkules
werden in diesem Sagenband
für Kinder spannend nacherzählt
und sind aufregend und
lehrreich zugleich. Er beantwortet
Fragen wie: Wohnten
Zeus, Hera und Co. tatsächlich
auf dem Olymp? Welcher Gott
war eigentlich wofür zuständig?
Odysseus täuschte die
Trojaner mit einem großen
hölzernen Pferd – doch wie
kriegte er das hin?! Und wie
gelang es dem mächtigen
Herkules, König Augias‘ Stall
mit dreitausend Rindern an
nur einem Tag auszumisten?
Die Affendiebe aus
Timbuktu
/ Text: Patrick K. Addai. Illustrator:
John Odoom. – Leonding :
Adinkra, 2009. – 56 S.: Zahlr. Ill.
ISBN: 978-3-9501083-8-5
EUR 20,–
Ab 7 Jahren
Die Buschkerle haben wieder
zugeschlagen: Die Affenkönigin
Lady Porcia wurde gefangen
genommen und erneut wurden
Ebenholzbäume abgeholzt.
Aber dieses Mal haben die
Baumdiebe Pech. Die zwei jungen
Buschdetektive Jojo und
Lalas waren im Einsatz und
haben die Diebe gesehen - es
sind Mambo, der Mann mit den
Elefantenfüßen, ein Chinese,
ein Japaner, ein Inder, ein Europäer
und ein Amerikaner. Jojo
und Lalas haben sich vorgenommen,
für die Umwelt zu
kämpfen. Schaffen es die zwei
Buschdetektive, ihre Umwelt zu
retten? Der afrikanische Autor
Patrick K. Addai aus Ghana will
mit dieser Geschichte aktuelle
Umweltprobleme darstellen
und zur Diskussion bringen.
Jünger, Brigitte:
Ferien am Ende der Welt
/ Brigitte Jünger. Illustratorin:
Birgitta Heiskel. – Wien :
Jungbrunnen, 2009. – 80 S.:
Zahlr. Ill.
ISBN: 978-3-7026-5791-8
EUR 12,90
Ab 7 Jahren
Wanda verbringt die Ferien bei
ihrer Oma. Am Bahnhof wird
sie abgeholt – von einer Frau,
die wie ein Bauarbeiter aussieht
und überhaupt nicht so,
wie man sich Omas vorstellt.
Und auch sonst ist alles
anders, als Wanda erwartet
hat: Die Oma wohnt in einem
kleinen Häuschen mit rundherum
Natur, aber sonst nichts.
Sie hat weder ein Telefon noch
einen Fernseher und Wanda
befürchtet, dass ihr furchtbar
langweilig werden wird. Aber
mit Oma kann man Tiere
beobachten, im See schwimmen,
Bäume pflanzen und
sogar tanzen. So vergeht
Wanda die Zeit mit ihrer
„Landwiesenfeldundwasseroma“
viel zu schnell …

Krautgartner, Brigitte:
Kiki löst den Fall : Die Jagd
nach dem Klosterelixier
/ Brigitte Krautgartner. Illustratorin
: Nina Hammerle. – Innsbruck
[u. a.] : Tyrolia-Verlag,
2009. – 168 S.: Ill.
ISBN: 978-3-7022-3036-4
EUR 12,95
Ab 8 Jahren
Die aufgeweckte Kiki darf ihre
Ferien bei Onkel Nick verbringen,
der Abt in einem Kloster
ist. Doch kaum angekommen,
wird sie Zeugin eines dramatischen
Unfalls: Schwester Blandina
fällt plötzlich und ohne
jeden Grund in Ohnmacht und
muss ins Krankenhaus eingeliefert
werden. Wieder ein
Anschlag mit K.O.-Tropfen, wie
er erst vor kurzem im Dorf passiert
ist – oder steckt etwas
ganz anderes dahinter?
Wir danken den Verlagen,
dass sie uns die Texte zu
den Büchern zur Verfügung
gestellt haben. Alle
Angaben ohne Gewähr.
Lohn, Uschi:
Züli, das Schulgespenst
/ Uschi Lohn. Illustratorin:
Dorothea Tust. – Wien :
Ueberreuter, 2009. – 88 S.: Ill.
ISBN: 978-3-8000-5489-3
EUR 7,95
Ab 8 Jahren
Züli ist ein ganz besonderes
Gespenst: Er lebt auf dem
Dachboden einer Schule und
hilft den Kindern und Lehrern,
wo er nur kann – er räumt das
Klassenzimmer aus, ordnet die
Bücher und verbessert die
Hausaufgaben. Plötzlich tauchen
drei weitere Gespenster
bei ihm auf: Camilla, Charly
und Pudel Coco. Sie sind
obdachlos, denn ihr Schloss ist
abgebrannt. Sie wollen nun
bei Züli wohnen und bringen
mächtig Ärger. Gut, dass Züli
seine menschliche Freundin
Isabella hat – sie hilft ihm, die
lästigen Gäste loszuwerden.
Züli, ein freundlicher Geist in
einer turbulenten Geschichte
mit viel Witz und Charme.
Mein Freund Brummo
/ Text: Friedl Hofbauer. Illustratorin:
Gudrun Lenz. – Innsbruck
[u. a.] : Obelisk, 2009. –
80 S.: Ill.
ISBN: 978-3-8519-7581-9
EUR 11,60
Ab 8 Jahren
Eine spannende phantastische
Erzählung über die abenteuerliche
Reise des mutigen
kleinen Teddybären Brummi,
der den großen Bären
Brummo vor den Jägern retten
möchte. Und eine berührende
Geschichte über eine
ungewöhnliche Freundschaft
– von Friedl Hofbauer mit viel
Liebe zu dem verfolgten
Bären und viel Verständnis für
sein Verhalten erzählt und von
Gudrun Lenz mit so viel Witz
illustriert, dass das Lesen noch
mehr Spaß macht.
Andersentag LITERATURAKTIONEN
Mauz, Christoph:
Motte Maroni – Angriff der
Schrebergartenzombies
/ Christoph Mauz. Illustratorin:
Eva Schöffmann-Davidov.
– St. Pölten [u. a.] : Residenz,
2009. – 128 S.: Ill.
ISBN: 978-3-7017-2052-1
EUR 12,90
Ab 10 Jahren
Motte Maroni, Geisterjäger in
Ausbildung, hat eine seltsame
Familie: Onkel Georg, den Vampirforscher,
Tante Mina mit der
geheimnisvollen Vergangenheit
und Cousin Vladi, den Besitzer
einer Mistkäferfarm. Eines
Nachts tönen schaurige Melodien
aus der benachbarten
Schrebergartensiedlung – und
Onkel Georg verschwindet spurlos.
Ohne zu zögern machen
sich Motte und Vladi auf die
Suche. Prompt geraten sie
ebenfalls in die Fänge des
Bösen: Der größenwahnsinnige
Schrebergarten-Vereinsobmann
Traugott Korschinak will zuerst
die Herrschaft über die Schrebergärtner
an sich reißen – und
danach die gesamte Menschheit
unterwerfen. Ein atemberaubend
schräger Zombie-Thriller!
Büchereiperspektiven 04/09
47

LITERATURAKTIONEN Buchliebling
Büchereiperspektiven 04/09
48
Buchliebling 2010
Der Buchliebling ist ein österreichischer
Publikumspreis, der seit
2005 vom Verlagsbüro Schwarzer –
seit 2009 in der ARGE Buchliebling
mit dem echo medienhaus – in
Kooperation mit bm:ukk und dem
Fachverband Buch- und Medienwirtschaft
in der WKO vergeben wird.
Vom 1. bis zum 31. März 2010 haben
LeserInnen die Möglichkeit, ihr Lieblingsbuch
aus der Vorauswahl einer
Fachjury zu wählen. Der Büchereiverband
Österreichs ist auch 2010 wieder
als Medienpartner an der Aktion
beteiligt.
Lieblingsbücher
Das Buchliebling-Magazin (für die ganze
Familie) führt heuer noch umfangreicher,
auf ca. 70–80 Seiten durch den Wettbewerb.
Neben den allgemeinen Seiten zum
Wettbewerb ist das Magazin entsprechend
den zehn Preis-Kategorien aufgebaut, zu
denen es redaktionelle und produktspezifische
Beiträge gibt. Die Vorauswahl
trifft heuer zum ersten Mal eine
Fachjury, die für jede Kategorie zehn
Titel nominiert. Die Nominierten
werden im Buchliebling-Magazin und auf
www.buchliebling.com dem Publikum zur
Wahl präsentiert. Aus diesen wählt dann
die Leserschaft österreichweit vom 1. bis
31. März 2010 ihre Buchlieblinge.
Buchliebling-Materialien
Der Büchereiverband Österreichs unterstützt
Sie und Ihre LeserInnen auch 2010
wieder mit einem Materialienpaket und
Give-aways bei der Wahl Ihrer Lieblingsbücher.
Für eine Versandkostenpauschale
(inkl. MWSt., Porto und Verpackung)
von 12 Euro erhalten BVÖ-Mitglieder ein
Paket mit 100 Magazinen und zwei
A2-Plakaten. Auf den Magazinen gibt es
ein leeres Eindruckfeld, das Sie mit dem
Stempel Ihrer Bibliothek versehen und so
werbewirksam auf sich aufmerksam
machen können. Zusätzlich zum Materialienpaket
können Sie auch attraktive
Schlüsselanhänger mit dem Buchliebling-
Logo als Give-away für Ihre LeserInnen
erwerben. Zum Vorteilspreis von 10 Euro
erhalten Sie 20 Schlüsselanhänger.
Autorin: Sabine Blauhut
Bestellungen zum
Buchliebling 2010
Buchliebling-Paket:
Der Gesamtpreis für ein Paket
beträgt 12 EUR (inkl. MwSt.,
Porto und Verpackung)
und beinhaltet:
100 Buchliebling-Magazine
2 Buchliebling-Plakate (Format
A2, angepasst an das Cover des
Magazins)
Buchliebling Give-away
20 Stk. Schlüsselanhänger:
10 EUR (inkl. MWSt., Porto und
Verpackung)
Bestellungen und Information:
Verlagsbüro Schwarzer
Gesellschaft m.b.H.
Ziegelofengasse 27/1/2
1050 Wien
Tel.: 01/548 13 15-34
Fax: 01/548 13 15-39
E-Mail: verlagsbuero@schwarzer.at
Website: www.buchliebling.com
Bestellungen bitte bis zum
20. Jänner 2010!
Lieferung: Mitte Februar 2010

BEZAHLTE ANZEIGE

LITERATURAKTIONEN Woche des Wissens Veranstaltungswoche
Büchereiperspektiven 04/09
50
Sachbücher –
für neugierige LeserInnen
Im Februar 2010 heißt es zum dritten
Mal: Alles Sachbuch! Der Büchereiverband
Österreichs beteiligt sich wieder
als Kooperationspartner an der Woche
des Wissens, einer Aktion von Wissenschaftsministerium
und Buchhandel.
Wahl der besten Sachbücher
Eine Shortlist ausgewählter Fachbücher
stellt sich bis zum 11. Jänner 2010 der Publikumswahl.
Diese 21 Titel (siehe Kasten
rechts) sind Öffentlichen Bibliotheken sehr
zu empfehlen.
Eine Woche nach der Kür der besten Wissenschaftsbücher
startet die Aktionswoche mit
Veranstaltungen rund um Sachbücher und
Forschungsthemen. Machen auch Sie mit!
Die letzten Sachbuchwochen wurden mit
einem Publikumsandrang belohnt, der alle
Beteiligten überrascht hat – das Sachbuch
boomt, nicht nur im Buchhandel! Für Vorträge,
Diskussionen und andere Aktionen
mit SachbuchautorInnen oder ReferentInnen
aus der Wissenschaft gibt es bis zu EUR
150,– pro Veranstaltung plus ein Gratisbuchpaket
mit den vier Siegertiteln des Wettbewerbs.
Die Einreichfrist für Ansuchen um finanziellen
Zuschuss endet am Montag, 25. Jänner
2010. Mehr unter www.bvoe.at/Aktuel-
les/Woche_des_Wissens/.
Wissenschaftsbuch des Jahres
NATURWISSENSCHAFT UND TECHNIK
Keith Devlin, Übers. v.
Enrico Heinemann: Pascal,
Fermat und die
Berechnung des Glücks.
C. H. Beck
Christoph Drösser: Hast
du Töne? Rowohlt
Brian Fagan: Die Eiszeit.
Theiss
Wolfgang Kemp: Architektur
analysieren: Eine Einführung in
acht Kapiteln. Schirmer/Mosel
Thomas de Padova: Das Weltgeheimnis:
Kepler, Galilei und die Vermessung des
Himmels. Piper
MEDIZIN UND BIOLOGIE
Detlev Ganten, Thilo
Spahl, Thomas Deichmann:
Die Steinzeit steckt uns in
den Knochen: Gesundheit
als Erbe der Evolution.
Piper
Bernhard Kegel: Epigenetik:
Wie Erfahrungen vererbt
werden. Dumont
Josef H. Reichholf: Rabenschwarze Intelligenz:
Was wir von Krähen lernen können.
Herbig
Mary Roach, Übers. v. Irmengard Gabler:
BONK: Alles über SEX – von der Wissenschaft
erforscht: Wenn Sex und Wissenschaft
sich paaren. S. Fischer
Martin Rümmele, Andreas Feiertag:
Zukunft Gesundheit: So retten wir unser
soziales System. Orac
GEISTES-, SOZIAL- UND KULTURWISSEN-
SCHAFTEN
Hans Bürger, Kurt W.
Rothschild: Wie Wirtschaft
die Welt bewegt.
Lesethek
Eva Illouz, Übers. v. von
Michael Adrian: Die
Errettung der modernen
Seele: Therapien,
Gefühle und die Kultur
22.–27. Februar
2010
Autorin: Barbara Smrzka
der Selbsthilfe. Suhrkamp
William M. Johnston: Der österreichische
Mensch. Böhlau
Thomas Metzinger: Der Ego-Tunnel. Eine
neue Philosophie des Selbst: Von der
Hirnforschung zur Bewusstseinserweiterung.
Berlin
Alex Ross, Übers. v. Ingo Herzke: The
Rest is Noise: Das 20. Jahrhundert hören.
Piper
JUNIOR-WISSENSBÜCHER BIS 10 JAHRE
Timo Brunke, Sasann
Hesselbarth: Warum
heißt das so? Ein Herkunftswörterbuch.
Klett Kinderbuch
Bibi Dumon Tak, Fleur
van der Weel, Übers.
von Meike Blatnik:
Kuckuck, Krake, Kakerlake:
Das etwas andere Tierbuch. Bloomsbury
Guillaume Duprat: Seit wann ist die Erde
rund? Wie sich die Völker unseren Planeten
vorstellten. Knesebeck
JUNIOR-WISSENSBÜCHER AB 10 JAHREN
Wolfgang Korn, Klaus
Ensikat: Das Rätsel der
Varusschlacht: Archäologen
auf der Spur der
verlorenen Legionen.
Fackelträger
Douglas Palmer, Peter
Barrett, Übers. von
Michael Holtmann u. a.: Evolution: Die
Entwicklung des Lebens. Gerstenberg
Christine Richter: Jeder ist ein Künstler:
Neue Ideen und Techniken. Prestel
Welche Bücher werden die größte
Zustimmung des Lesepublikums finden?
Am 15. Februar 2010 stehen die
Sieger der vier Kategorien fest!
www.wissenschaftsbuch.at

Förderungen des BVÖ
Der Büchereiverband Österreichs vergibt an Öffentliche Büchereien Subventionen für den Ankauf von Medien.
Einreichfrist für das kommende Jahr ist der
31. Mai 2010.
Förderungsvoraussetzungen:
Öffentliche Bibliothek
Mitgliedschaft beim Büchereiverband Österreichs
Die Bibliothek muss mindestens über eine/n ausgebildete/n BibliothekarIn bzw. in Ausbildung befindliche/n
BibliothekarIn verfügen. Als „in der Ausbildung befindliche BibliothekarInnen“ werden auch Personen akzeptiert,
die sich zur Ausbildung angemeldet haben.
Bis zum Ende der Einreichfrist müssen beim BVÖ eingelangt sein:
die Jahresmeldung 2009
der Mitgliedsbeitrag für das laufende Jahr
Subventionsansuchen können im 2-Jahres-Abstand formlos per Post an das Sekretariat des BVÖ gerichtet werden
(Anträge per E-Mail werden nicht akzeptiert.)
Zudem fördert der Büchereiverband Österreichs zahlreiche andere Aktivitäten (z. B. Erwerb von Software, Internet-Angebote,
Web-OPAC etc.)
Informationen dazu finden Sie auf unserer Homepage:
www.bvoe.at/Serviceangebote/Subventionen/
Förderung der ÖGPB
Projektförderung 2010
Die „Österreichische Gesellschaft für Politische Bildung“
(ÖGPB) stellt für Projekte zur politischen Bildung im
Rahmen der österreichischen Erwachsenenbildung
finanzielle Mittel zur Verfügung. Auch 2010 können
BVÖ/ÖGPB FÖRDERUNGEN
Büchereien aus dem Burgenland, Niederösterreich,
Oberösterreich, Salzburg, Steiermark, Tirol und Vorarlberg
wieder Projekte bei der ÖGPB einreichen.
Alle Informationen dazu finden Sie ab Februar 2010
auf der Homepage www.politischebildung.at.
Büchereiperspektiven 04/09
51

FÖRDERUNGEN Länder
Büchereiperspektiven 04/09
52
Förderungen für Öffentliche
Bibliotheken in den Ländern
Burgenland
Amt der Burgenländischen
Landesregierung
Abt. 7 – Kultur, Wissenschaft und Archiv
Kontakt: Dr. Pia Bayer
Europaplatz 1
7001 Eisenstadt
Tel.: 02682/600-22 48
Fax: 02682/600-20 58
E-Mail: pia.bayer@bgld.gv.at
Website: http://www.burgenland.at/
Einreichfrist: Die Förderansuchen können
laufend gestellt werden.
Kärnten
Amt der Kärntner Landesregierung
Abt. 5 – Kultur
Kontakt: Mag. Susanne Haiden
Paradeisergasse 7
9020 Klagenfurt
Tel.: 05/0536-30505
Fax: 05/0536-30500
E-Mail: susanne.haiden@ktn.gv.at
Amt der Kärntner Landesregierung
Abt. 6 – „LLL – Strategie & Koordination“
Kontakt: Dr. Otto Prantl
Mießtalerstraße 1–3
9020 Klagenfurt
Tel.: 05/0536-40647
Fax: 05/0536-40640
E-Mail: abt6.weiterbildung@ktn.gv.at
E-Mail: otto.prantl@ktn.gv.at
Website:
www.lebenslangeslernen.ktn.gv.at/
Niederösterreich
Förderungen des Amts der Niederösterreichischen
Landesregierung, Abteilung
Kultur und Wissenschaft, werden über
den Verein Forum Erwachsenenbildung
NÖ abgewickelt:
Verein Forum Erwachsenenbildung
NÖ
Kontakt: Mag. Christian Schobel
Neue Herrengasse 17A
3109 St. Pölten
Tel.: 02742/294-174 07
Fax: 02742/294-174 86
E-Mail: christian.schobel@noe-lak.at
Website:
http://www.noel.gv.at./Bildung/AusundWeiterbildung/Erwachsenenbildung/f_erwachsenenbildung.html
Einreichfrist: 1. März des laufenden
Jahres
DIÖZESANE BÜCHEREISTELLEN
Öffentliche Bibliotheken in kirchlicher
Trägerschaft bzw. Mitträgerschaft beim
Kirchlichen Bibliothekswerk der Erzdiözese
Wien oder der Bibliotheksfachstelle
der Diözese St. Pölten können eine Landesförderung
auch bei den genannten
Stellen beantragen.
Kirchliches Bibliothekswerk der
Erzdiözese Wien
Kontakt: Ingrid Kainzner
Seilerstätte 8
1010 Wien
Tel.: 01/513 42 56
E-Mail: office@kibi.at
Website: http: www.kibi.at/
Einreichfrist: 31. März des laufenden
Jahres
Bibliotheksfachstelle der Diözese
St. Pölten
Kontakt: Gerlinde Falkensteiner
Klostergasse 15–17
3101 St. Pölten
Tel.: 02742/324-3309
Mobil: 0676/826 615 342
Fax: 02742/324-3396
E-Mail: g.falkensteiner@kirche.at
Einreichfrist: Subventionsansuchen können
bis 31. August 2010 abgegeben werden.

Oberösterreich
Amt der Oberösterreichischen
Landesregierung
Direktion Bildung und Gesellschaft
Referat Erwachsenenbildung
Kontakt: Michaela Ritt
Bahnhofplatz 1
4021 Linz
Tel.: 0732/7720-157 13
E-Mail: michaela.ritt@ooe.gv.at
Website:
www.land-oberoesterreich.gv.at/
Einreichfrist: 30. September des laufenden
Jahres
Bibliotheksfachstelle der Diözese
Linz
Kontakt: Mag. Maria Fellinger-Hauer
Kapuzinerstraße 55
4021 Linz
Tel.: 0732/7610-32 85
E-Mail:
maria.fellinger-hauer@dioezese-linz.at
Website:
www.dioezese-linz.at/pastoralamt/dib/
Einreichfrist: 30. September des laufenden
Kalenderjahres. Ein Förderansuchen
kann max. jedes 2. Kalenderjahr gestellt
werden. Förderbedingungen: 1. ein Förderansuchen
beim Land im laufenden
Jahr, 2. ein angemessener Trägerbeitrag
(siehe Richtlinien).
Salzburg
Amt der Salzburger Landesregierung
Erwachsenenbildung•Bildungsmedien
Kontakt: Mag. Robert Luckmann
(DW 5610)
Herlinde Lugstein (DW 5616)
5010 Salzburg, Postfach 527
Tel.: 0662/8042-*
Fax: 0662/8042-56 30
E-Mail: eb@salzburg.gv.at
Website: www.salzburg.gv.at/
oder: http://bibliotheken.salzburg.at/
Einreichfrist für Medien, Ausstattung,
Einrichtung und Personal: Ende Mai des
laufenden Jahres. Die Softwareförderung
kann laufend beantragt werden.
Referat für Bibliotheken und Leseförderung
der Erzdiözese Salzburg
Kontakt: Dr. Christina Repolust
Bildungszentrum Borromäum
Gaisbergstraße 7
5020 Salzburg
E-Mail:
christina.repolust@seelsorge.kirchen.net
Tel.: 0662/8047-20 68
Alle 2 Jahre kann beim Referat für Bibliotheken
und Leseförderung mit Formular
angesucht werden. Abgabetermin des
Förderantrags per Fax oder Post:
24. Juni 2010.
Steiermark
Amt der Steiermärkischen
Landesregierung
Abt. 3 – Wissenschaft und Forschung
Erwachsenenbildung und Öffentliche
Bibliotheken
Leiter des Arbeitsbereiches:
Dr. Heinrich Klingenberg
Trauttmansdorffgasse 2
8010 Graz
Tel.: 0316/877-27 24
Fax: 0316/877-3998
E-Mail:
heinrich.klingenberg@stmk.gv.at
Website:
www.verwaltung.steiermark.at/cms/ziel/
18310874/DE/
Richtlinien zur Förderung
Formular für Förderansuchen
Einreichfrist: 30. September des laufenden
Jahres
Lesezentrum Steiermark
Institut für Bibliotheksorganisation,
Bibliotheksentwicklung u. Lesepädagogik
Kontakt: Dr. Wolfgang Moser
Eggenberger Allee 15a
8020 Graz
Tel.: 0316/685 35 70
Fax: 0316/685 35 714
E-Mail: office@lesezentrum.at
Website: www.lesezentrum.at/
Tirol
Länder FÖRDERUNGEN
Amt der Tiroler Landesregierung
Abt. Kultur
Kontakt: Denise Waldhart
Sillgasse 8
6020 Innsbruck
Tel.: 0512/508-3766
Fax: 0512/508-3755
E-Mail: denise.waldhart@tirol.gv.at
Website:
www.tirol.gv.at/buerger/kultur/kulturfoerderungen
Einreichfrist: vor Realisierung (Informationen
zur Einreichung bzw. zur Kulturförderrichtlinie
und zum Gesetz können
ebenfalls der Homepage entnommen
werden.)
Büchereiperspektiven 04/09
53

FÖRDERUNGEN Länder
Büchereiperspektiven 04/09
54
DIÖZESANE BÜCHEREI-
FACHSTELLEN
Je nach diözesaner Zugehörigkeit können
Bibliotheken in kirchlicher Träger- oder
Mitträgerschaft beim Diözesanen Bibliotheksreferat
Innsbruck oder beim Bibliotheksreferat
der Erzdiözese Salzburg eine
Förderung beantragen.
Diözesanes Bibliotheksreferat
Innsbruck
Kontakt: Josef Kofler
Riedgasse 9
6020 Innsbruck
Tel: 0512/2230-4405
Fax: 0512/2230-4499
E-Mail: bibliotheksreferat@dibk.at
Website: www.dibk.at/
Einreichfrist: 10. Oktober des laufenden
Jahres (Pfarre bzw. kirchliche Einrichtung
muss Träger oder Mitträger der Bibliothek
sein).
Referat für Bibliotheken und Leseförderung
der Erzdiözese Salzburg
Kontakt: Dr. Christina Repolust
Bildungszentrum Borromäum
Gaisbergstraße 7
5020 Salzburg
E-Mail:
christina.repolust@seelsorge.kirchen.net
Tel.: 0662/8047-20 68
Alle 2 Jahre kann beim Referat für Bibliotheken
und Leseförderung mit Formular
angesucht werden. Abgabetermin des
Förderantrags per Fax oder Post: 24. Juni
2010.
Vorarlberg
Amt der Vorarlberger
Landesregierung
Kontakt: Mag. Gabriela Dür
Vorstand der Abteilung Wissenschaft und
Weiterbildung (IIb)
Landhaus, Römerstraße 24
6901 Bregenz
Tel.: 05574/511-222 05
Fax: 05574/511-92 22 95
E-Mail: gabriela.duer@vorarlberg.at
Website: www.vorarlberg.at/
Rechtsverbindlichen Schriftverkehr (z. B.
Anträge, Rechtsmittel) richten Sie an:
E-Mail: land@vorarlberg.at
Fax: 05574/511-20095
Landesbüchereistelle für Vorarlberg
Kontakt: Maria Rauch
Römerstraße 15
6900 Bregenz
Tel.: 05574/511-222 50
Fax: 05574/511-9222 95
E-Mail: maria.rauch@vorarlberg.at
Website: www.vorarlberg.at/
Einreichfrist: 31. März des laufenden Jahres
für die Basis- und Sonderförderung
Katholische Kirche Vorarlberg
Medienstelle Bibliotheken
Kontakt: Mag. Daniel Moser
Bahnhofstraße 13
6800 Feldkirch
Tel.: 05522/3485-140
Fax: 05522/3485-5
E-Mail: daniel.moser@kath-kirchevorarlberg.at
Websites: www.medienstelle.at/
oder www.kath-kirche-vorarlberg.at/
Einreichfrist: 31. Mai 2010
Wien
Magistrat der Stadt Wien
Magistratsabteilung 13
Friedrich-Schmidt-Platz 5
1082 Wien
Tel.: 01/4000-843 11
Fax: 01/4000-99-843 11
Website: www.wien.gv.at/
Das Magistrat der Stadt Wien finanziert
die Büchereien Wien.
Kirchliches Bibliothekswerk der
Erzdiözese Wien
Kontakt: Ingrid Kainzner
Seilerstätte 8
1010 Wien
Tel.: 01/513 42 56
E-Mail: office@kibi.at
Website: www.kibi.at/
Einreichfrist: 31. März 2010

BEZAHLTE ANZEIGE

AUS- UND WEITERBILDUNGSTERMINE Ausbildung
Büchereiperspektiven 04/09
56
Ausbildung für BibliothekarInnen 2010
Der Büchereiverband Österreichs bietet
gemeinsam mit dem Bundesinstitut für
Erwachsenenbildung St. Wolfgang, dem
Österreichischen Bibliothekswerk und
dem ÖGB-Büchereiservice eine abgestufte,
den jeweiligen Zielgruppen entsprechende
Aus- und Fortbildung an. Die
Aufenthalts- und Kurskosten für BibliothekarInnen
an Öffentlichen Büchereien
werden vom bm:ukk getragen. Die Ausbildungskriterien
sind mit dem Gemeindeund
Städtebund akkordiert.
Ausbildung für ehrenamtliche
und nebenberufliche
BibliothekarInnen
Mit Hilfe eines Modulsystems werden in
dreiwöchigen Ausbildungslehrgängen, die
im Zeitraum von eineinhalb Jahren stattfinden,
folgende Inhalte vermittelt:
Teil 1
Organisation, Führung und Verwaltung einer
Öffentlichen Bücherei, Verleihpraxis, Grundlagen
der Literaturkunde und Medienrezeption,
Geschichte, Wirkung und Funktion des
Büchereiwesens.
Teil 2
Vertiefung der literarischen Kenntnisse vor
allem in den Bereichen Weltliteratur, Kinder-
und Jugendliteratur und Sachbuch-
Literatur, Modelle der Literaturvermittlung,
Methoden der Geschäftsführung, Veranstaltungsplanung,
Werbung, Öffentlichkeitsarbeit.
Teil 3
Aktuelle Themen im Bereich von Information
und Unterhaltung, Selbstdarstellung
der Bücherei, Spezialfragen der Büchereiverwaltung,
Argumentation, Präsentation
der Praxisprojekte.
Termine 2010
Lehrgang 73/3
11. bis 15. Jänner 2010
Dr. in Ulrike Unterthurner
Lehrgang 75/3
1. bis 5. Februar 2010
Dr. in Christina Repolust
Lehrgang 80/1
8. bis 12. Februar 2010
Dr. in Gabriela Stieber
Lehrgang 76/2
15. bis 19. März 2010
Karin Mair
Lehrgang 81/1
28. März bis 1. April 2010
(Karwoche)
Renate Engelmayr
Lehrgang 78/3
17. bis 21. Mai 2010
Prof. Adalbert Melichar
Achtung:
Lehrgang 79/2
21. bis 25. Juni 2010
Andrea Heinrich
Lehrgang 82/1
12. bis 16. Juli 2010
(Hauptferien)
Petra Schmögner
Lehrgang 77/2
16. bis 20. August 2010
(1.–3. Kurswoche jeweils in den Hauptferien
als Sommerkurs geplant)
Gottfried Luger
Lehrgang 83/2
(bes. geeignet f. TN der Reg. Einf.)
20. bis 24. September 2010
Dr. in Christina Repolust
Lehrgang 80/2
27. September bis 1. Oktober 2010
Dr. in Gabriela Stieber
Lehrgang 84/1
22. bis 26. November 2010
Elisabeth Zehetmayer
Absolvierte Teilmodule verlieren ihre Gültigkeit nach 5 Jah-
ren. Kurswochen bzw. Module, die in der ehrenamtlichen
und nebenberuflichen Ausbildung absolviert wurden, wer-
den nur dann anerkannt, wenn sie nicht länger als 5 Jahre
zurückliegen.

AbsolventInnen 2009
Ausbildung für hauptamtliche
BibliothekarInnen
Für hauptberufliche (auch teilzeitbeschäftigte)
BibliothekarInnen des mittleren
(C) und gehobenen (B) Fachdienstes
an Öffentlichen Büchereien wird ein Fernkurs
mit Studienmaterialien und Sozialphasen
im BIfEB St. Wolfgang angeboten.
Termine 2010
Ausbildungslehrgang 2008–2010/C/Teil 3
15. bis 19. Februar 2010
Mag. Gerald Leitner
Wir gratulieren folgenden AbsolventInnen
der Lehrgänge für
nebenberufliche und ehrenamtliche
BibliothekarInnen zum erfolgreichen
Abschluss!
Lehrgang 71
Fielder Kathrin (ÖB Köstendorf), Föger Rosmarie
(ÖB Obsteig), Fürstauer Beate (Land
Salzburg Erwachsenenbildung/Bildungsmedien),
Gabler Elisabeth (ÖB Puch),
Ganahl-Gassner Karin (Walserbibliothek St.
Gerold), Hawrylio Ursula (ÖB Nestelbach),
Mag. Mugrauer Renate (ÖB Bad Sauerbrunn),
Rettensteiner Helga (ÖB Weyer),
Steinpatz Hermine (ÖB Altenmarkt i. P.),
Stockinger Elfriede (ÖB Münzbach), Thaller
Christine Maria (Öffentliche Fachmediathek-KIBE),
Voithofer Maria (ÖB Fuschl),
Wagner Eva (ÖB Korneuburg), Weitgasser-
Brandstätter Monika (Bibliothek des Salzburger
Kunstvereins), Wöckl Manuela (ÖB
Nestelbach)
Ausbildung für BibliothekarInnen 2010
Ausbildungslehrgang 2008–2010/B/Teil 4
8. bis 12. März 2010
Mag. Gerald Leitner
Ausbildungslehrgang 2010–2012/B/Teil 1
11. bis 15. Oktober 2010
Mag. Gerald Leitner
Ausbildungslehrgang 2010–2012/C/Teil 1
22. bis 26. November 2010
Mag. Gerald Leitner
Lehrgang 72
Buchegger Manfred (Die Bibliothek – von
unten), David Gerhard (ÖB Aldrans), David
Sieglinde (ÖB Aldrans), Felder Angelika
(Bücherei/Spielothek Schoppernau), Feurstein
Carmen (Bücherei der Pfarre St. Gallus),
Fink Roswitha (ÖB Riegersburg), Gautsch
Martina (GB Thomatal), Gruber Gertrud (ÖB
Kainach), Kiebler Margarete (ÖB Enns),
König Anni (GB Thomatal), Moser Roswitha
(GB Schlägl), Neukam Silke (ÖB Kainach),
Oberhauser Verena (Bücherei/Spielothek
Schoppernau), Oppenauer Ernst (ÖB Poysdorf),
Raidl Eva (ÖB Riegersburg), Sauter
Ilse (STB Herzogenburg), Schmidt Elke (STB
Fürstenfeld), Sparber Sandra (Die Bibliothek
– von unten), Steiner Rita (ÖB Poysdorf),
Stiefsohn Karin (Bücherei am Dom), Stöger
Herta (STB Herzogenburg)
Lehrgang 74
Cerwenka Eleonore (ÖB Würflach), Cerwenka
Peter (ÖB Würlach), Coll Gabriele
Ausbildung AUS- UND WEITERBILDUNGSTERMINE
Anmeldung:
Büchereiverband Österreichs
Museumstraße 3/B/12, 1070 Wien
Tel.: 01/406 97 22
Fax: 01/406 35 94-22
E-Mail: bvoe@bvoe.at
Website: www.bvoe.at
oder:
BIfEB St. Wolfgang, 5350 Strobl
Tel.: 06137/6621-0
Fax: 06137/6621-116
E-Mail: office@bifeb.at
Website: www.bifeb.at
(ÖB Hatting), Eglseer Wilhelmine (ÖB
Ernsthofen), Eveleens Sabine (Stadtbibliothek
Berndorf), Gmeiner Andrea (ÖB
Alberschwende), Härtinger Beate (AVA-
Bücherei), Heinzle Maria (Mediathek VHS-
Götzis), Hofinger Johannes (ÖB St.
Johann), Jung Eduard (Bibliothek Schrattenberg),
Kapsamer Monika (ÖB Kirchberg-Thening),
Karall Andrea (BVÖ und ÖB
Kr. Minihof), Künz Christine (ÖB Feldkirch-
Tosters), Lackner Birgit (ÖB Unterpremstätten),
Lotz Adda Tanja (ÖB Ehrwald),
Marte-Boll Monika (ÖB Viktorsberg), Pfister
Joachim (ÖB Bludesch), Pflanzner
Paula (ÖB Feldkirch-Tosters), Pinsker
Gabriele (ÖB St. Johann), Schneller Wilma
(ÖB Altach), Sedlbauer Verena (GB Kaltenleutgeben),
Seiwald Sieglinde (Mediathek
St. Johann/T.), Sohm Michaela (ÖB Alberschwende),
Stocker Petra (Bücherei-Spielothek
der Pfarre Schruns), Troppmair Edeltraud
(ÖB Hatting), Wild Agnes (ÖB
Schönberg)
Büchereiperspektiven 04/09
57

AUS- UND WEITERBILDUNGSTERMINE Weiterbildung
Büchereiperspektiven 04/09
58
Weiterbildung für BibliothekarInnen 2010
Termine 2010
„… und raus bist du“
Gewalt- und Konfliktprävention für
Jugendliche
11. bis 13. Jänner 2010
Zielgruppe: BibliothekarInnen in ÖB
Seminarort: BIfEB Strobl
Inhalt: Bibliotheken sind Orte, an denen
Jugendliche sich zwangloser mit „schweren“
Themen wie (rechter) Gewalt auseinandersetzen
können, als etwa in der
Schule. Gerade in den letzten Jahren ist
zur Gewalt- und Konfliktprävention eine
Reihe von Jugendliteratur erschienen.
Diese wird von Jugendlichen jedoch wenig
bis kaum gelesen, beklagen BibliothekarInnen
und PädagogInnen. Der Kurs soll
einerseits Verständnis für aktuelle (Lese-)
Jugendkulturen schaffen und andererseits
Ideen für die Literaturvermittlung vorstellen.
Tipps zur Förderung von kritischer
Medienrezeption sowie für Kooperationen
mit Schulen und Tagesstätten runden diesen
Kurs ab.
Kursleitung: Mag. a Jana Sommeregger
Tel.: 01/406 97 22-32
E-Mail: sommeregger@bvoe.at
XS: Hereinspaziert!
Kindergartengruppen in der Bibliothek
1. bis 3. März 2010
Zielgruppe: BibliothekarInnen in ÖB
Seminarort: BIfEB Strobl
Inhalt: Kindergartengruppen zählen zum
Stammpublikum vieler Öffentlicher Bibliotheken.
Wie funktioniert die Kooperation
mit Kindergärten am besten? Warum ist
ein spielerischer Zugang zur Sprache und
zur Literatur für Kinder von drei bis sechs
so wichtig? Was fördert ihre Freude an
Büchern und anderen Medien? Wie
machen wir die Bibliothek zu einem
rundum spannenden Ort für Kindergartengruppen?
Der Kurs widmet sich diesen
Fragen mit vielen Anregungen aus der
Praxis und bietet Gelegenheit zum Erfahrungsaustausch.
Dieser Kurs ist ein Baustein des modularen
Fortbildungsprogramms „Zielgruppenarbeit
von XXS bis XXL“.
Kursleitung: DI Barbara Smrzka
Tel.: 01/406 97 22-25
E-Mail: smrzka@bvoe.at
Katalogisieren in Theorie
und Praxis
10. bis 12. März 2010
Zielgruppe: Mit Katalogisierung vertraute
BibliothekarInnen
Seminarort: BIfEB St. Wolfgang
TeilnehmerInnenzahl: 25 Personen
Inhalt: Sie sind in Ihrer Bibliothek für die
Datenerschließung (Katalogisierung, Systematisierung,
etc.) zuständig und möchten
sich näher mit Hintergründen, Zusammenhängen
und Detailfragen dieses Auf-
gabenfeldes auseinandersetzen? Dieser
Kurs bietet Ihnen die Möglichkeit, abgestimmt
auf die in Österreich gängigen
Bibliotheksverwaltungsprogramme, die
theoretischen und praktischen Aspekte der
Katalogisierung näher zu beleuchten,
Sicherheit in Regelfragen zu gewinnen und
sich über Anwendungsfragen auszutauschen.
(Bitte teilen Sie uns bei der Anmeldung
mit, mit welchem Bibliotheksverwaltungsprogramm
Sie arbeiten!)
Kursleitung: Dr. Reinhard Ehgartner
Tel.: 0662/88 18 66
E-Mail: reinhard.ehgartner@biblio.at
Fit für erfolgreiches
Lobbying
29. bis 31. März 2010
Zielgruppe: BibliothekarInnen in ÖB
Seminarort: BIfEB Strobl
Inhalt: Als Schlagwort ist Lobbying in aller
Munde. Aber wie präsentiert man tatsächlich
die Anliegen der Bibliothek mit Erfolg?
Wie transportiert man Informationen verständlich
und punktgenau an die Adressaten
aus Politik und Verwaltung?
Ziel dieses Kurses ist es, Führungskräfte
und EntscheidungsträgerInnen aus dem
Bibliothekswesen für effektives Lobbying
und auf andere heikle Situationen vorzubereiten.
Kursleitung: Mag. Gerald Leitner
Tel.: 01/406 97 22-11
E-Mail: leitner@bvoe.at

„Comics, Mangas und
Graphic Novels“
10. bis 12. Mai 2010
Zielgruppe: BibliothekarInnen in ÖB
Seminarort: BIfEB Strobl
Inhalt: Hinter dem Sammelbegriff
„Comic“ versteckt sich eine riesige, teils
unerforschte Welt an verschiedensten
Bild/Text-Geschichten, in der sich für
jede/n Leser/in etwas findet. Eine lange
Tradition von Vorurteilen und Missverständnissen
versperrt uns jedoch manchmal
immer noch den unbeschwerten
Zugang zu einer der innovativsten Formen
der gedruckten Unterhaltung. Tatsächlich
reicht das Spektrum darin von spannenden
Erzählungen für Kinder und Jugendliche
bis zur künstlerisch hervorragenden
Literatur für Erwachsene, die in keiner
Bibliothek fehlen sollte.
Comics, Mangas und Graphic Novels
lesen, verstehen, bewerten und vermitteln
steht im Zentrum dieses 3-tägigen Seminars.
Kursleitung: Mag. Peter Karall
Tel.: 01/42 77 485 27
E-Mail: peter.karall@univie.ac.at
Das weite Land
der Kindheit
31. Mai bis 2. Juni 2010
Zielgruppe: BibliothekarInnen in ÖB
Seminarort: BIfEB Strobl
Inhalt: „Die glückliche Kindheit lohnt es
Weiterbildung AUS- UND WEITERBILDUNGSTERMINE
Weiterbildung für BibliothekarInnen 2010
nicht, erzählt zu werden“ – ist dieser Satz
richtig? Thomas Bernhards Kindheit ist
von seinem Großvater geprägt, Ingeborg
Bachmann schreibt von der Steinsprache,
in der man mit Kindern über Steine spräche
... Kindheit als ein großes Thema der
Literatur soll in diesem Fortbildungskurs
bewusst gemacht und unter zahlreichen
Aspekten bearbeitet werden.
Kursleitung: Dr. in Christina Repolust
Tel.: 0662/80 47-20 68
E-Mail:
christina.repolust@seelsorge.kirchen.net
Die schwierigen
KollegInnen, die schwierigen
LeserInnen – was hat
das alles mit mir zu tun?
Wie Bibliotheksteams ihre Konflikte
besprechen können
23. bis 25. Juni 2010
Zielgruppe: BibliothekarInnen in ÖB
Seminarort: BIfEB Strobl
Inhalt: Das Bibliotheksteam hat eines
gemeinsam: die Liebe zu Büchern. Doch
die eine arbeitet mehr in der Bibliothek,
der andere kümmert sich zu wenig um die
Verwaltung und wieder eine andere hat
man bereits fünf Wochen nicht gesehen.
Das Seminar vermittelt Strukturen, die die
Arbeitsverteilung in Teams effizienter und
transparenter machen. Kommunikationsansätze
für Beratungsgespräche finden
hier ebenso Platz wie anhand konkreter
Beispiele auf die Kraft von Konflikten und
deren Lösung geschaut wird.
Mit Lust auf Klärung und Struktur kehren
die TN nach Hause.
Kursleitung: Dr. in Christina Repolust
Tel.: 0662/80 47-20 68
E-Mail:
christina.repolust@seelsorge.kirchen.net
Frankfurter
Buchmesse 2010
27. September bis 1. Oktober 2010
Zielgruppe: BibliothekarInnen in ÖB
Seminarort: BIfEB Strobl
Inhalt: Neuerscheinungen, die auf der
Frankfurter Buchmesse die Medien
beschäftigen, werden bereits im Fortbildungskurs
vorgestellt. Buchlisten und
Buchpräsentationen sollen Ihnen bei der
Büchereiarbeit der nächsten Monate helfen.
Zudem wird der Schwerpunkt der
Frankfurter Buchmesse 2010, Gastland
Argentinien, multimedial aufbereitet.
Kursleitung: Mag. Gerald Leitner
Tel.: 01/406 97 22-11
E-Mail: leitner@bvoe.at
Digitale
Bücherwelten
4. bis 8. Oktober 2010
Zielgruppe: BibliothekarInnen in ÖB
Seminarort: BIfEB Strobl
Inhalt: Sind Bücher in ihrer heutigen Form
ein „Auslaufmodell“? Wie und mit wel-
Büchereiperspektiven 04/09
59

AUS- UND WEITERBILDUNGSTERMINE Weiterbildung
Büchereiperspektiven 04/09
60
Weiterbildung für BibliothekarInnen 2010
chen Zielsetzungen treiben Buchverlage,
große Internet-Firmen und die Unterhaltungselektronik-Industrie
die Entwicklung
von e-books voran? Wie reagieren die
Konsumenten auf die neuen digitalen Verheißungen?
Welche Gestaltungsmöglichkeiten
und -notwendigkeiten ergeben sich
für Büchereien im Rahmen dieser Entwicklungen?
Der Fortbildungskurs hat das Ziel, den
aktuellen Entwicklungsstand im Sinne
einer „Einführung in das Thema“ für die
TeilnehmerInnen erlebbar zu machen.
Kursleitung: DI Gerald Wödl
Tel.: 01/662 32 96-6236
E-Mail: gerald.woedl@oegbverlag.at
Persönliches Informationsmanagement
27. bis 29. Oktober 2010
Zielgruppe: BibliothekarInnen in ÖB
Seminarort: BIfEB Strobl
Inhalt: Alle kennen und nutzen die Suchmaschine
Google, aber Informationsrecherche
ist mehr als googeln. In diesem
Kurs lernen Sie mehr über Google und
andere Suchmaschinen, wie sie funktionieren
und wie man sie am effizientesten einsetzen
kann.
Außerdem wird behandelt, warum es ratsam
ist, Suchstrategien zu erarbeiten und
anhand welcher Kriterien man die Qualität
der gefundenen Webseiten bewerten
kann. Thematisiert wird auch, wie man
seine Suchergebnisse verwalten und interessierte
KollegInnen an seiner gespeicherten
Linksammlung teilhaben lassen kann.
Kursleitung: Mag. a (FH) Verena Lenes
Tel.: 01/406 97 22
E-Mail: bvoe@bvoe.at
„Bibliothek sucht
PartnerIn“
15. bis 17. November 2010
Zielgruppe: BibliothekarInnen in ÖB
Seminarort: BIfEB Strobl
Inhalt: Bibliotheken sind Kommunikationsräume,
in denen sich Menschen mit
unterschiedlichen Lebenserfahrungen,
Bildungshintergründen und Interessen
treffen. Diese Vielfalt können wir für
unsere Arbeit nutzen, um die eigene
Bibliothek vor Ort stärker zu verankern
und damit als Einrichtung zu positionieren,
die sehr viel mit dem Leben ihrer
BesucherInnen zu tun hat.
Doch welche Möglichkeiten bieten gute
Partnerschaften darüber hinaus? Welche
PartnerInnen kommen für meine Bibliothek
in Frage? Und was muss ich beachten,
wenn ich eine Partnerschaft eingehe?
Praxisberichte von gelungenen Partnerschaften
und Netzwerken so wie der
Erfahrungsaustausch zwischen den TeilnehmerInnen
möchten dazu anregen,
konkrete Pläne für die eigene Arbeit zu
entwickeln.
Kursleitung: Dr. in Ulrike Unterthurner
Tel.: 05572/557 86
E-Mail: Ulrike.Unterthurner@dornbirn.at
„Fördern, integrieren,
Zugang schaffen“
Zur sozial-integrativen Bibliotheksarbeit
29. November bis 1. Dezember 2010
Zielgruppe: BibliothekarInnen in ÖB
Seminarort: BIfEB Strobl
Inhalt: Bibliotheken können mehr sein,
als Einrichtungen, die Medien zur Ausund
Weiterbildung bereitstellen. Mehr
denn je kommt es darauf an, als sozialintegratives
Zentrum zu wirken. Aber:
Wann ist eine Bibliothek sozial? Welche
innovativen Konzepte und Projekte gibt es
für „besondere Benutzergruppen“? Welche
Angebote machen die Bibliothek zu
einem integrativen Ort? Und welche
Erwartungen haben die BenutzerInnen an
eine soziale, integrative Bibliothek?
Kursleitung: Mag. a Jana Sommeregger
Tel.: 01/406 97 22-32
E-Mail: sommeregger@bvoe.at
Anmeldung:
Büchereiverband Österreichs
Museumstraße 3/B/12, 1070 Wien
Tel.: 01/406 97 22
Fax: 01/406 35 94-22
E-Mail: bvoe@bvoe.at
Website: www.bvoe.at
oder:
BIfEB St. Wolfgang, 5350 Strobl
Tel.: 06137/6621-0
Fax: 06137/6621-116
E-Mail: office@bifeb.at
Website: www.bifeb.at

Die BVÖ-Softwareförderung ermöglicht
Bibliotheken die Arbeit mit moderner
Bibliothekssoftware. Um die Programme
effizient einsetzen zu können, gibt es
für BibliothekarInnen die kostenlose
Möglichkeit Schulungen zu besuchen.
Die Kurskosten werden vom bm:ukk
getragen. Die Softwarekurse werden in
Kooperation mit den Fach- und Servicestellen
in den einzelnen Bundesländern
durchgeführt.
Die folgenden Kursinhalte dienen der
Orientierung, sie können aber je nach
Programm und Vorkenntnissen der
KursteilnehmerInnen variieren.
AnfängerInnenkurse:
Für ProgrammeinsteigerInnen
Schwerpunkte dieser Kurse sind Verleih,
Benutzerdatenpflege, Grundlagen der
Katalogisierung und Datensicherung.
Fortgeschrittenenkurse: Für AbsolventInnen
der AnfängerInnenkurse
bzw. für bereits geübte ProgrammanwenderInnen
In diesen Kursen werden u. a. die Themen
Katalogisierung, Verleih und Recherche
vertieft. Hinzu kommen Registerdatenpflege
(Datenbearbeitung), Grundeinstellungen,
Datenimport und -export,
Etikettendruck und Mahnwesen.
Spezialkurse: Für Verantwortliche
von Bibliotheken bzw. für MitarbeiterInnen,
die intensiv mit dem
Bibliotheksprogramm arbeiten
Hier werden Fragen der KursteilnehmerInnen
beantwortet, mögliche Themen
sind u. a. Statistik, Erwerb und Inventur.
Softwarekurse des BVÖ AUS- UND WEITERBILDUNGSTERMINE
Softwarekurse des BVÖ 2010
Kärnten
LITTERA WINDOWS
8. März 2010, 9 bis 17 Uhr
AnfängerInnen
9. März 2010, 9 bis 17 Uhr
Fortgeschrittene
Kursort: EDV-Schulungsraum der HTBLA
Klagenfurt, Mössingerstraße 25,
9020 Klagenfurt
Anmeldung: Mag. Werner Molitschnig,
E-Mail: office@bvk.at
Tel.: 0664/924 0899, Fax: 0463/5812-502
Oberösterreich
EXLIBRIS
22. Februar 2010, 10 bis 18 Uhr
Fortgeschrittene/Spezial
Kursort: Wissensturm, EDV-Raum 902,
9. Stock, Kärntnerstraße 26, 4020 Linz
Salzburg
BIBLIOTHECA2000
15. Februar 2010, 9 bis 17 Uhr
AnfängerInnen
16. Februar 2010, 9 bis 17 Uhr
Fortgeschrittene
Kursort: EDV-Schulungsraum des Landesberufsschülerheim
Hallein, Weisslhofweg
7, 5400 Hallein
Tirol
LITTERA WINDOWS
1. Februar 2010, 9 bis 17 Uhr
AnfängerInnen
2. Februar 2010, 9 bis 17 Uhr
Fortgeschrittene
Kursort: Universitäts- und Landesbiblio-
thek Tirol, Innrain 52 f, 6020 Innsbruck,
Hauptbibliothek/Neubau, Multifunktionsraum.
Treffpunkt Eingang Universitätsund
Landesbibliothek (neu)
Vorarlberg
BIBLIOTHECA2000
6. April 2010, 9 bis 17 Uhr
Fortgeschrittene/Spezial
Kursort: EDV-Schulungsraum in der BH
Bregenz, Bahnhofstraße 41, neuer Track,
4. Stock, 6900 Bregenz
Wien/Niederösterreich/
Burgenland
BIBLIOTHECA2000
22. Februar 2010, 9 bis 17 Uhr
AnfängerInnen
23. Februar 2010, 9 bis 17 Uhr
Fortgeschrittene/Spezial
LITTERA WINDOWS
15. März 2010, 9 bis 17 Uhr
AnfängerInnen
Kursort: Schulungsraum des Büchereiverbandes
Österreichs, Museumstraße
3/B/12, 1070 Wien
Anmeldung:
Büchereiverband Österreichs
Dagmar Konrad-Trnka
Museumstr. 3/B/12, 1070 Wien
Tel.: 01/406 97 22-14
Fax: 01/406 35 94-22
E-Mail: konrad-trnka@bvoe.at
Online-Anmeldung unter:
www.bvoe.at/Aus-_und
_Fortbildung/Anmeldung/
Büchereiperspektiven 04/09
61

AUS- UND WEITERBILDUNGSTERMINE Internetkurse des BVÖ
Büchereiperspektiven 04/09
62
Internetkurse des BVÖ 2010
Im 2-tägigen Workshop „Online präsent
mit eigener Website“ erstellen die TeilnehmerInnen
eine Website für ihre
Bibliothek. Die Website liegt auf dem
Server des BVÖ, es entstehen daher
keine Kosten für Webspace oder Wartung.
Erstellt wird die Website mit
einem Redaktionssystem (CMS k-tools),
d. h. ohne HTML-Programmierung. Eine
Sammlung aller bis dato in diesem Kurs
entstandenen Websites finden Sie auf
www.cms-workshop.bvoe.at.
Zusätzlich bietet der BVÖ auch einen 4stündigen
Auffrischungskurs für BibliothekarInnen
an, die bereits eine Website
erstellt haben und diese aktualisieren
möchten.
Recherche- und Informationskompetenz
für die effiziente Suche im Internet
zu erlangen ist Ziel des Kurses „Gezieltes
Suchen, schlaues Finden“.
In „Grundlagenwissen Computer und
Internet“ werden Basiskenntnisse der
EDV vermittelt, die Ihnen bei Ihrer
bibliothekarischen Arbeit hilfreich sind.
Informationen zum Kursangebot finden
Sie auch auf www.bvoe.at unter „Ausund
Fortbildung“. Die Kurse werden in
Kooperation mit den Fach- und Servicestellen
in den jeweiligen Bundesländern
durchgeführt. Die Kurskosten werden
vom bm:ukk getragen.
Salzburg
Online präsent
mit eigener Website –
2-tägiger Workshop
Online präsent mit eigener Website –
2-tägiger Workshop
1. bis 2. Februar 2010
9 bis 16 Uhr
Kursort:
EDV-Schulungsraum des Landesberufsschülerheim
Hallein
Weisslhofweg 7
5400 Hallein
Steiermark
Online präsent mit eigener Website –
2-tägiger Workshop
15. bis 16. April 2010
9 bis 16 Uhr
Kursort:
bfi Steiermark
Eggenberger Allee 15
8020 Graz
Wien/Niederösterreich/
Burgenland
Online präsent mit eigener Website –
2-tägiger Workshop
20. bis 21. April 2010
9 bis 16 Uhr
Kursort:
Schulungsraum des Büchereiverbandes
Österreichs
Museumstraße, 3/B/12
1070 Wien
Auffrischungskurs k-tools
1/2-tägiger Workshop
Salzburg
Auffrischungskurs k-tools –
1/2-tägiger Workshop
9. April 2010
9 bis 13 Uhr
Kursort:
EDV-Schulungsraum des Landesberufsschülerheim
Hallein
Weisslhofweg 7
5400 Hallein
Gezieltes Suchen,
schlaues Finden
Akkreditiert gemäß Weiterbildungsakademie
www.wba.or.at/
Salzburg
Gezieltes Suchen,
schlaues Finden
23. bis 24. März 2010
9 bis 16 Uhr
Kursort:
EDV-Schulungsraum der Landesberufs-

BEZAHLTE ANZEIGE
schule St. Johann im Pongau
Sparkassenstraße 24
5600 St. Johann/Pongau
Steiermark
Gezieltes Suchen,
schlaues Finden
18. bis 19. März 2010
9 bis 16 Uhr
Kursort:
bfi Steiermark
Eggenberger Allee 15
8020 Graz
Internetkurse des BVÖ AUS- UND WEITERBILDUNGSTERMINE
Internetkurse des BVÖ 2010
Salzburg
Grundlagenwissen
Computer und Internet
Grundlagenwissen Computer und Internet –
1-tägiger Workshop
8. April 2010
9 bis 16 Uhr
Kursort:
EDV-Schulungsraum der Landesberufsschule
St. Johann im Pongau
Sparkassenstraße 24
5600 St. Johann/Pongau
www.bibliotheken.at
Der gesamtösterreichische Online-Katalog Bibliotheken Online sichert die Vernetzung aller Öffentlichen Bibliotheken und schafft damit
allen Interessierten zentralen Zugang zu den Katalogen und Diensten der Bibliotheken. Bibliotheken Online bietet:
die Vernetzung aller Öffentlichen Bibliotheken Österreichs im Internet einen Online-Katalog Ihrer Bibliothek im Internet
einfachste Recherche Service für BibliothekarInnen und Interessierte Standortnachweis jeglicher Literatur
ein Projekt des BVÖ – gefördert vom bm:ukk
Anmeldung:
Büchereiverband Österreichs
Mag. Martin Stieber
Tel.: 01/406 97 22
Fax: 01/406 35 94-22
E-Mail: stieber@bvoe.at
Online-Anmeldung und nähere
Informationen zu allen Terminen
finden Sie auf www.bvoe.at/Aus-
_und_Fortbildung/Anmeldung
Büchereiperspektiven 04/09
63

EU-PROJEKT ENTITLE
Büchereiperspektiven 04/09
64
EU-Projekt ENTITLE
Der BVÖ ist einer von insgesamt 15
Partnern des EU-Projekts ENTITLE
(Europe’s New Libraries Together In
Transversal Learning Environments),
das sich mit Konzepten des Lebenslangen
Lernens (LLL) in Europas
Bibliotheken beschäftigt. Mit dem
Projekt liegt nun für Europa erstmals
eine systematische Studie über Lernangebote
in europäischen Öffentlichen
Bibliotheken vor.
Ziele des Projekts ENTITLE, das 2008
gestartet wurde, waren die Analyse und
Lebenslanges Lernen in Bibliotheken
Beschreibung von Best-practice-Modellen
und Initiativen von Lebenslangem
Lernen in Öffentlichen Bibliotheken. Mit
der Studie sollte vor allem erhoben werden,
welche Lernangebote Öffentliche
Bibliotheken bereits anbieten und wie sie
mit ihren Lernkonzepten erfolgreich sind.
Zudem wurden auf Basis der Analyse-
Ergebnisse Richtlinien („Guidelines“) für
LLL-Services in Öffentlichen Bibliotheken
erarbeitet, um Bibliotheken auch eine
praktische Hilfestellung für eine qualitätsvolle
Umsetzung von LLL-Konzepten
anzubieten.
Autorin: Jana Sommeregger
Die Abschluss-Konferenz in Budapest
eröffnette Peter Dippolt, Generaldirektor
der Szechenyi-Nationalbibliothek.
´ ´
Länderberichte
In der ersten Projektphase erstellte jedes
Partnerland, so auch der BVÖ, für sein
Land einen Länderbericht über die Verankerung
von Bibliotheken und Lebenslangem
Lernen in nationalen Strategiepapieren
und den Stellenwert von Lebenslan-
FOTOS: JANA SOMMEREGGER

gem Lernen im Land. Aus den Länderberichten
geht hervor, dass Lebenslanges
Lernen in einigen Ländern wie z. B. Großbritannien
und Finnland bereits weit
gediehen ist, andere Staaten jedoch noch
weitgehend ohne nationale Konzepte
und Strategien für Lebenslanges Lernen
auskommen müssen – so auch Österreich.
Der vom BVÖ verfasste Länderbericht
konzentrierte sich daher v. a. auf die
Beschreibung der Bibliothekssituation in
Österreich allgemein und stellte einige
Bibliotheken vor, die Lernen bereits als
wichtiges Bibliothekskonzept erkannt
und umgesetzt haben.
Die Länderberichte sind auf der Projektwebsite
in englischer Sprache abrufbar:
www.entitlelll.eu/eng/Country-Surveys.
Guidelines
Als praktische Hilfestellung für Bibliotheken
wurden von den Projektpartnern
zudem insgesamt sechs Richtlinien mit
Empfehlungscharakter zur Umsetzung
von Lebenslangem Lernen in Bibliothe-
Expertenworkshop in Graz
ken erstellt, die sich mit den Bereichen
Strategien für Lebenslanges Lernen in
Öffentlichen Bibliotheken, theoretische
Grundlagen zu Bibliotheken und Lebenslangem
Lernen, Planung und Management
von Lernangeboten in Öffentlichen
Bibliotheken, Ressourcen, Evaluierung
von Lernangeboten und Lernumfeld
beschäftigen. Entworfen wurde der Aufbau
der Guidelines bei einem gemeinsamen
Arbeitstreffen in Ljubljana/Slowenien.
Der BVÖ war in Zusammenarbeit mit
dem Bulgarischen Bibliotheksverband
(ULISO) für die Erarbeitung der Kategorie
„Ressourcen“ (Finanzierung) zuständig.
Bei der Recherche wurde v. a. auf
eine systematische Zusammenfassung
von diversen Finanzierungsmöglichkeiten
und guten Beispielen von Sponsoring und
Förderung für Bibliotheken Wert gelegt.
Die Modelle dafür wurden aus den verschiedensten
EU-Ländern zusammengetragen.
Alle Guidelines sind Interessierten auf
der Projektwebsite unter www.entit-
lelll.eu/eng/Guidelines zugänglich.
Nationales Meeting
Um die Projektfortschritte und -thesen
auch einem breiten Publikum zu präsentieren,
wurde jede Partnerorganisation
eingeladen, ein nationales Meeting zu
organisieren, zu dem ExpertInnen aus
dem Bibliothekssektor geladen wurden.
Das Meeting für Österreich fand im Rahmen
des 30. Österreichischen Bibliothekarstages
in Graz als Expertenworkshop
statt. Nach einer allgemeinen Vorstellung
von ENTITLE wurde auf diesem Treffen
v. a. über den praktischen Nutzen, die
Stärken und Schwächen der Guidelines
diskutiert.
Projektabschluss-
Konferenz
EU-PROJEKT ENTITLE
Die Abschlusskonferenz fand am
16. Oktober 2009 in Budapest statt und
bot noch einmal die Gelegenheit, sich mit
den ExpertInnen und ProjektpartnerInnen
bei Vorträgen und Workshops direkt auszutauschen
und eine letzte Revision der
Richtlinien und Empfehlungen für Bibliotheken
vorzunehmen. Da das Projekt mit
31. 12. 2009 ausläuft, wurde auch gemeinsam
über offene Fragen und ein
mögliches Nachfolgeprojekt beratschlagt.
Alle Projektpartner bekundeten Interesse
an einem gemeinsamen, weiterführenden
Nachfolgeprojekt, dessen „Output“ über
eine beschreibende Studie hinausgehen
sollte.
Projektwebsite mit allen im
Rahmen des Projekts erstellten
Materialien und der
Dokumentation aller Aktivitäten:
www.entitlelll.eu
Büchereiperspektiven 04/09
65

30. ÖSTERREICHISCHER BIBLIOTHEKARTAG
Büchereiperspektiven 04/09
66
The Ne(x)t Generation
100 Vorträge, 1 000 TeilnehmerInnen
aus 27 Ländern, eine Firmenausstellung
mit rund 60 Verlagen, Softwareprodukten
und Bibliotheksdiensten –
das ist die beeindruckende Bilanz des
30. Österreichischen Bibliothekartages,
der heuer unter dem Titel „The
Ne(x)t Generation“ vom 15. bis 18.
September 2009 in der Grazer Stadthalle
stattfand. Erstmals wurde der
Österreichische Bibliothekartag gemeinsam
von VÖB und BVÖ organisiert
und durchgeführt.
Feierliche Eröffnung
Der Kongress begann am 15. September in
der Stadthalle mit einem Festvortrag von
Dr. Rüdiger Wischenbart, Literaturwissenschafter
und Medienberater, sowie Eröffnungsreden
von VertreterInnen der einladenden
Organisationen. Mag. Roswitha
Schipfer, Vorsitzende des BVÖ, zeigte sich
anlässlich der Eröffnung des Kongresses in
ihrer Rede erfreut über die gemeinsame Veranstaltung
und betonte die Notwendigkeit
von Synergien zwischen Öffentlichen und
Wissenschaftlichen Bibliotheken, denn:
„Bibliotheken, ungeachtet ob öffentlich oder
wissenschaftlich, haben viele gemeinsame
Ziele. Sie bieten einen freien Zugang zu Wissen
und Information, sowohl am realen Ort
Bibliothek als auch durch elektronische und
digitale Angebote. Sie fördern Lese-,
30. Österreichischer Bibliothekartag:
Gemeinsamer Kongress von VÖB und BVÖ 2009
Medien- und Informationskompetenz, Bildung
und Kreativität, ermöglichen wissenschaftliche
Forschung und tragen wesentlich
dazu bei, hohe Bildungsstandards auch
für ,The Ne(x)t Generation’ zu sichern.“
Ganztagesprogramm für
Öffentliche Bibliotheken
An drei Tagen bot der Kongress ein reichhaltiges
Programm mit Vorträgen, Diskussionen
und Exkursionen. Erstmals organisierte
der BVÖ auch ein Ganztagesprogramm für
Öffentliche Bibliotheken. Im Zentrum der
vier Vortragsblöcke für Öffentliche Bibliotheken
standen Online-Angebote für
Autorin: Jana Sommeregger
Rund 60 Verlage, Softwarehersteller
und Bibliotheksdienstleister präsentierten
ihre Angebote auf der Firmenausstellung.
Öffentliche Bibliotheken, die Bibliothek als
Bildungschance für sozial und bildungsfern
benachteiligte Schichten, Interkulturelle
Angebote in Öffentlichen Bibliotheken
sowie die Bibliothek als Ort des Lebenslangen
Lernens, womit vier der derzeit wichtigsten
Trends des Bibliothekswesens zum
Thema gemacht wurden. Roswitha Schipfer,
Christian Hasiewicz und Heike Merschitzka
referierten über Online-Angebote in Öffentlichen
Bibliotheken und zeigten, dass E-
Books, E-Journals und E-Papers längst zum
Alltag von Bibliotheken gehören; Thomas
Rathgeb (Medienpädagogischer For-

BEZAHLTE ANZEIGE
schungsverbund Südwest), Silvia Göhring
(ISOP Graz) und Simone Breit (BIFIE Salzburg)
brachten den TeilnehmerInnen die
Mediennutzung von Kindern und Jugendlichen
in einer kulturell vielfältigen Gesellschaft
näher und Susanne Schneehorst
(Fachkommission im Deutschen Bibliotheksverband),
Beate Wegerer (Büchereien
Wien) und Jana Sommeregger (BVÖ)
berichteten über Themen und Trends der
Interkulturellen Bibliotheksarbeit in
Deutschland und Österreich.
Bibliothekspolitik
für Österreich
Am Ende des reichhaltigen Vortragsprogramms
zeichnete sich ab: Elektronische
Medien gewinnen gegenüber dem klassischen
Buch zunehmend an Bedeutung,
zugleich präsentieren sich Bibliotheken ver-
BVÖ-Vorsitzende Mag. Roswitha
Schipfer: „Bibliotheken tragen wesentlich
dazu bei, hohe Bildungsstandards auch für
,The Ne(x)t Generation’ zu sichern.“
30. ÖSTERREICHISCHER BIBLIOTHEKARTAG
mehrt als soziale Orte der Begegnung und
gewinnen so eine neue Qualität. Dazu gehören
freilich auch der entsprechende finanzielle
Rahmen und die aktive Unterstützung
von Bibliotheksstrukturen durch die Politik.
Der Kongress schloss daher am Freitagvormittag
mit einem Podium zur Bibliothekspolitik.
Mag. Gerald Leitner, Geschäftsführer des
BVÖ, stellte die Rahmenbedingungen der
österreichischen Bibliotheken dar und wies
auf die schwierige legistische Situation hin.
Leitner verlieh zudem seiner Hoffnung Ausdruck,
dass mit dem vorgelegten Konzept
„Die Zukunft gestalten. Chance Bibliothek“
ein Grundstein für die Neugestaltung des
Bibliothekswesens gelegt wurde. „Die
Zukunft gestalten. Chance Bibliothek“ wird
übrigens auch das Thema des nächsten
gemeinsamen Kongresses von BVÖ und VÖB
sein, der von 26. bis 28. Mai 2010 in der
Österreichischen Akademie der Wissenschaften
in Wien stattfinden wird.
Büchereiperspektiven 04/09
67

TAGUNGEN KEBÖ
Büchereiperspektiven 04/09
68
KEBÖ-Tagung
Am 24. September tagte in der AK
Niederösterreich in Wien die „Konferenz
der Erwachsenenbildung Österreichs
(KEBÖ)“. Die Veranstaltung der
bundesweit tätigen Erwachsenenbildungsverbände
– darunter auch der
Büchereiverband Österreichs – widmete
sich heuer dem Thema „Wie
Erwachsene lernen“.
Entwicklungsmotor Bildung
Als Hausherr begrüßte der
Direktor der AK Niederösterreich,
Mag. Helmut Guth, die
TeilnehmerInnen der Tagung
und ging auf die Bedeutung
der Erwachsenenbildung für
die persönliche und berufliche
Entwicklung der Menschen
ein. Dabei strich er den hohen
Stellenwert der politischen Bildung
für den gesellschaftlichen
Zusammenhalt heraus
und verwies auf die zahlreichen
Angebote und Unterstützungsleistungen
der AK für die ArbeitnehmerInnen.
Unterrichtsministerin Dr. Claudia Schmied
würdigte in ihrer Eröffnungsrede die konstruktive
Zusammenarbeit mit den KEBÖ-
Verbänden, die sich vor allem bei der
Umsetzung des Reformprojekts „Lehre mit
Reifeprüfung“ und beim Abschluss der
mehrjährigen Leistungsvereinbarungen
zeigte. Die Weiterbildungsakademie wurde
von ihr als innovativer Ansatz zur Professio-
nalisierung der Erwachsenenbildung hervorgehoben,
der auch für andere Bereiche
des Bildungssystems richtungsweisend sein
könnte.
Wie lernen Erwachsene?
Die Vorträge der Jahrestagung konzentrierten
sich auf das Lernen Erwachsener im
Spannungsfeld von Lernergebnisorientierung
und expansivem Lernen. Denn die
Orientierung an Lernergebnissen, die der-
zeit den Bezugspunkt bei der Entwicklung
eines europäischen Qualifikationsrahmens
markiert, kann durchaus als Gegensatz zu
dem offenen Zugang eines selbstbestimmten
Lernens in der Erwachsenenbildung
gesehen werden.
Dr. Anke Grotlüschen, Professorin für
Erwachsenenbildung in kulturellen und
sozialen Kontexten an der Universität Hamburg,
ging in ihrem Vortrag auf Lernwiderstände
und expansive Lerninteressen ein.
Anhand empirischer Ergebnisse zeigte sie,
dass Lerninteressen in der Auseinandersetzung
mit der sozialen Umwelt und in mehreren
Phasen entstehen. Diese werden
dann weiterverfolgt, wenn das Lernen subjektiv
als sinnvoll erachtet wird und die individuellen
Handlungsmöglichkeiten erweitert.
Demgegenüber bleibt defensives Lernen,
das zumeist auf unbewussten Lernwiderständen
beruht, ineffizient.
Dr. Elke Gruber, Professorin für Erwachsenen-
und Berufsbildung an der Universität
Klagenfurt, referierte über erwachsenenpädagogische
Konzepte zum Lernen
Erwachsener und bot
einen Überblick über die
unterschiedlichen Lerntheorien.
Sie stellte das Lernen im
gesamten Lebenslauf dar und
leitete daraus Herausforderungen
für das Lernen Erwachsener
ab. Damit Lernen als Prozess
zur Erweiterung der
gesellschaftlichen Teilhabe verstanden
werden kann, müsse
Lernen wieder stärker an Bildung
rückgekoppelt werden.
Resümierend hielten die Vortragenden fest,
dass die Lernenden wieder stärker in den
Mittelpunkt der didaktischen Überlegungen
gerückt werden müssen. Um die Kluft zwischen
professionell betreuten TeilnehmerInnen
und AdressatInnen, die nicht (mehr) von
den EB-Einrichtungen erreicht werden, zu
verringern, müssen zukünftig Formate entwickelt
werden, mit denen Lerninteressen
besser geweckt und nachhaltig abgedeckt
werden können.
FOTO: KEBÖ/JOHANNES CIZEK

Bibliothek als kritischer
Raum KRIBIBI-Tagung 6. bis 8. November 2009
Obwohl es Zufall war, dass das 50.
Seminar des Arbeitskreises kritischer
Bibliothekarinnen und Bibliothekare
im Renner-Institut KRIBIBI zeitgleich
mit den StudentInnenprotesten stattgefunden
hatte, verriet die inhaltliche
Schwerpunktsetzung dennoch einen
thematischen Zusammenhang: Stellenwert
und Funktion von Bildung
sind nicht nur für die Universitäten,
sondern auch für das Bibliothekswesen
von zentralem Interesse.
Erich Ribolits (Institut für Bildungswissenschaften
der Universität Wien) konstatierte
in seinem Referat „Bildung – Kampfbegriff
oder Pathosformel?“, dass der Bildungsbegriff
der Aufklärung schon längst dem Verwertungszwang
gewichen ist, der in der
aktuellen Phase des verstärkten Wettbewerbs
nach genormten, vergleichbaren
(Aus)bildungsprozessen verlangt.
Nikolaus Hamann (Büchereien Wien) problematisierte
die Ungleichheit der Chancen
im Zugang zur Bildung anhand von ca.
80 % der österreichichen Bevölkerung, die
erst gar nicht in Kontakt mit Bibliotheken
kommen. Isabella Bauer, Elisabeth Günther
und Andrea Patek sind die Co-Autorinnen
des Buches „Keine Chance für Lisa Simpson?
Soziale Ungleichheit im Bildungssystem“.
Hrsg. v. Ingolf Erler. Wien 2007. In
ihrem Beitrag „Stolpersteine am Bildungsweg“
orientierten sie sich am Kultursoziologen
Pierre Bourdieu und wiesen darauf hin,
FOTO: JANA SOMMEREGGER
dass neben ökonomischem Kapital auch
kulturelles Kapital (z. B. familiäre Sozialisation)
und soziales Kapital (z. B. Netzwerke)
Bildungskarrieren bedingen. In vier Arbeitsgruppen
(kritische Medien – kritische
Bibliotheksarbeit – kritischer Zustand des
Bibliothekswesens? – kritischer Blick auf
Zugangsbarrieren) setzten sich die SeminarteilnehmerInnen
mit den Voraussetzungen
für Bibliotheksarbeit auseinander und
versuchten eine Standortbestimmung kritischen
Engagements. Die Folgen der Wirtschaftskrise
werden sich in Zukunft durch
knappere Budgets bei gleichzeitig zu
erwartender stärkerer Benutzung der
Bibliotheken bemerkbar machen. In der Bildung
erfüllen die Bibliotheken eine Doppelfunktion:
Neben dem Angebot von (vor
allem im Arbeitsprozess) verwertbarem Wis-
KRIBIBI TAGUNGEN
Autor: Heimo Gruber
Heimo Gruber beendete
mit dem Seminar seine
Koordinationstätigkeit des
Arbeitskreises und wurde
von Dr. Michael Ludwig
mit der Ehrenmedaille der
SPÖ für besondere
Verdienste um die österreichische
Sozialdemokratie
ausgezeichnet.
sen muss emanzipatorische
Bildung (und eine ihr entsprechende
Medienauswahl)
bewusst vorangetrieben
werden.
Maria Kühn-Ludewig und
Frauke Mahrt-Thomsen stellten
die Arbeit der deutschen
bibliothekarischen Initiativgruppe Akribie
(Arbeitskreis kritischer BibliothekarInnen)
vor, die durch eine bemerkenswerte Publikationstätigkeit
und regelmäßige Auftritte auf
den Bibliothekstagen Akzente setzt.
Nicht zuletzt ist es dem KRIBIBI-Arbeitskreis
bei seinem Jubiläumsseminar gelungen,
neuen Schwung für die bevorstehende
Tätigkeit zu nehmen. Die Verantwortung
für Gestaltung und Koordinierung der
zukünftigen Arbeit hat ein engagiertes
Team übernommen: Monika Bargmann,
Birgit Kramreither, Anna Schubert, Jana
Sommeregger, Sandra Sparber und Nikola
Staritz werden dafür sorgen, dass von KRI-
BIBI weiterhin Impulse ausgehen, die die
österreichische Bibliothekslandschaft bereichern
– alles Gute und auf viele weitere
Jahre!
Büchereiperspektiven 04/09
69

TAGUNGEN Landesverbände
Büchereiperspektiven 04/09
70
FOTO: LAND OÖ
TagungenTagungenTagun
genTagungenTagungen
Fachtagung
des Landes Oberösterreich
Vom Referat Erwachsenenbildung des
Landes Oberösterreichs wurde am
3. Oktober 2009 zum vierten Mal eine
Fachtagung für die MitarbeiterInnen der
Öffentlichen Bibliotheken in Oberösterreich
durchgeführt. Das Thema der Tagung
lautete heuer „Bibliothek betrifft: Begegnungen“.
Eröffnet wurde die Tagung traditionell mit
dem Literatur-Café mit einer Lesung von
Frau Dr. Edith Kneifl. Die Fachvorträge
wurden eröffnet von Dr. Reinhard Ehgartner,
Geschäftsführer des Österreichischen
Bibliothekswerks. Grundbedürfnis nach
Begegnung wird in unserer Zeit wieder
stärker, die Bibliotheken leisten ständig
persönliche Begegnungen. Ehgartner
erklärte: „Die Bibliothek kann das Band in
der bunten Gesellschaft sein. Wo jeder das
eigene sein lassen kann, wo jeder daran
wachsen kann.“ Das tolle Programm zur
Literaturvermittlung und Leseförderung
für Kinder „Spurensuche in der Bücherei“
von Frau Mag. scheinungen vor und erzählte uns von
Martina Rényi ihrer praktischen Arbeit.
(Mitarbeiterin der Diese Fachtagung hat mit und durch
Büchereien Wien) unsere Begegnungen gelebt!
begeisterte auch
Michaela Ritt
die TeilnehmerInnen
der Bibliotheksfachtagung.
Landesbüchereitag in Baden
Horst Patenge, Lei- Bei kaiserlichem Wetter lud der Landester
der Fachstelle verband NÖ Bibliotheken in Zusammenar-
für katholische Bübeit mit der Stadtbücherei und Stadtgechereiarbeit
des meinde Baden zum Landesbüchereitag in
Bistums Mainz und die einstige Sommerresidenz des habsbur-
der Bücherei am Dom, begeisterte mit seigischen Hofes. Nach der Begrüßung durch
ner bildhaften und tiefgründigen Sprache die Badener Bürgermeisterin Frau LAbg.
und zog die TeilnehmerInnen in seinen Erika Adensamer und Eröffnung der
Bann. Nach der Mittagspause stellte Tagung durch Lanöb-Vorsitzende Claudia
DI Barbara Smrzka vom BVÖ die Zielgrup- Silberbauer erwartete die Bibliothekarinpenarbeit
(von XXS bis XXL) für Kinder nen und Bibliothekare aus Niederöster-
und Jugendliche in Öffentlichen Biblioreich ein vielseitiges Programm im Semitheken
vor. Elfie Zugsberger, die enganarhotel Caruso. Neben Aktionen rund
gierte Leiterin von mehreren Literaturge- ums Buch, Motivation zum Lesen mit viesprächskreisen,
ließ uns an ihrer tollen
Arbeit teilhaben.
len innovativen Projekten über Bildungs-
Es gab viele
wertvolle Anregungen,
Tipps
und Erfahrungen
für unterschiedlicheLiteraturgesprächskreise.
Zum Schluss
stellte Frau Mag.
Fürstelberger
von der BuchhandlungFürstelbergerausgewählteNeuer-
Prof. Adalbert Melichar, Bü-Dir. Prof. Magdalena Pisarik,
BGM LAbg. Erika Adensamer, Lanöb-Vorsitzende Claudia Silberbauer,
Dr. Angela Apel (Kultur-Abt. der NÖ LReg.)
FOTO: SUROVIC

eratung in Öffentlichen Bibliotheken, die
Möglichkeit, Hörbücher digital zu entlehnen
mittels „Onleihe“, gab es auch viele
praktische Auflockerungsübungen, z. B.
über die Grundlagen der Werbegrafik mit
lehrreichen Tipps sowie am Samstag Spiele
mit der Sprache und natürlich die fesselnde
Lesung mit Christoph Mauz sowie
die Vorstellung des Kinderbuchprogramms
vom Residenz Verlag. Bei der anschließenden
Generalversammlung wurde einstimmig
die Wahl von Frau Büchereidirektorin
Prof. Magda Pisarik als zweite Vorsitzende
des Lanöb beschlossen, Herr Robert
Mech, der in dieser Funktion bisher tätig
war, verbleibt aber weiterhin im Vorstand.
Im Anschluss wurde unsere Vorsitzende
Claudia Silberbauer zu ihrem 25-jährigen
Dienstjubiläum geehrt und ihre verdienstvolle
Arbeit für die niederösterreichischen
Bibliotheken in einer Laudatio von Ehrenvorsitzendem
Prof. Adalbert Melichar
gewürdigt.
Ein Heurigen- und der Casino-Besuch bildeten
einen stimmungsvollen Rahmen
und ein Stadtspaziergang den Tagungsausklang.
Beatrice Hrusa
St. Pölten besucht Linz
60 Bibliothekarinnen und Bibliothekare
aus 18 Bibliotheken: Obritzberg, Obergrafendorf,
Inzersdorf, Pöchlarn, Kirchberg/Pielach,
Gutenbrunn, Ruprechtshofen,
Wieselburg, Texing, Steinakirchen,
Euratsfeld, St. Peter, Ernsthofen, Langenhart,
Haidershofen, Arbesbach und Rapottenstein
besuchten am 26. September die
Kulturhauptstadt Linz. Die jährlich stattfindende
Studienfahrt führte uns zuallererst
in den Wissensturm gegenüber dem
Bahnhof der Stadt Linz. In zwei Führungen
durften wir den Ausblick vom Dach
des Turmes bei prachtvollem Wetter genießen.
Die großzügig und modern gestal-
FOTO: LADISLAUS KELEMEN
tete Bibliothek und die Volkshochschule
wurden von den Teilnehmerinnen und Teilnehmern
mit Interesse besichtigt. Die neu
gestaltete Kinderbibliothek wurde zu
Nachahmungszwecken genauestens unter
die Lupe genommen. Für die künstlerische
Gestaltung der Menschen mit Behinderung
in den Gängen des Turmes fanden
alle großes Lob. Nach diesem visuellen
Genuss durften wir das Mittagessen beim
Kirchenwirt am Pöstlingberg einnehmen.
Die Fahrt mit der Grottenbahn wurde mit
Erinnerungen aus der Kindheit verbunden.
Den Abschluss gab es beim Heurigen in
St. Valentin, der kulinarische Genüsse auf
den Tisch zauberte. Alles in allem ein Tag
der „GeNüsse“ an einem Samstag im
Herbst für viele ehrenamtliche Bibliothe-
Landesverbände TAGUNGEN
karinnen und Bibliothekare, gefördert von
der Kulturabteilung des Landes Niederösterreich.
Gerlinde Falkensteiner
25 Jahre LVBB
Am 19. Oktober 2009 fand im Burgenländischen
Landesmuseum Eisenstadt die
Jubiläumsfeier für das 25-jährige Bestehen
des Landesverbandes Burgenländischer
BibliothekarInnen statt. Gleichzeitig
eröffneten wir das Lesefestival „Österreich
liest. Treffpunkt Bibliothek“ und machten
auf die zahlreichen Veranstaltungen in
Burgenlands Bibliotheken aufmerksam.
Die Vorsitzende des LVBB, Petra Schmögner,
begrüßte unsere Gäste, honorige Per-
FOTO: ROLAND MÜHLBERGER
Büchereiperspektiven 04/09
71

TAGUNGEN Landesverbände
Büchereiperspektiven 04/09
72
sönlichkeiten aus Politik, Erwachsenenbildung
und die aus dem ganzen Land angereisten
BibliothekarInnen, mit einer fulminanten
Rede, die aus Herz und Hirn
bestand. Anschließend brachte Herr Kulturlandesrat
Helmut Bieler seine Wertschätzung
für die großteils ehrenamtliche
Arbeit der BüchereimitarbeiterInnen zum
Ausdruck und beteuerte uns feierlich seine
Unterstützung. Herr Mag. Gerald Leitner,
Geschäftsführer des BVÖ und Präsident
der Europäischen Bibliothekarsverbände,
hielt die feierliche Festrede und ehrte
langjährige ehrenamliche BibliothekarInnen
mit der silbernen Nadel des BVÖ und
einer Urkunde. Rita Skultéty, ein junges
Multitalent aus Ungarn, verlieh der Feier
den festlichen musikalischen Rahmen am
Vibraphon. Um auch die Lachmuskeln
nicht zu kurz kommen zu lassen, hielt Gerhard
Altmann eine Lesung, die mit einem
Rap über den burgenländischen Wein
begann. Weiters las er aus seinen Büchern
„Grenadiermarsch“ und „hianaungraud“,
ebenso amüsant wie auch nachdenklich
stimmend. Den Abschluss gestaltete er mit
einem Gedicht von Herta Kräftner. Im
Anschluss wurden die Gäste zu einem liebevoll
gestalteten Buffet eingeladen.
Nachdem unsere Mägen genussvoll
gefüllt waren, durften wir noch eine
höchst interessante Führung durch die
Ausstellung „Fall des eisernen Vorhangs“
besuchen. Gestaltet wurde diese von Frau
Dr. Pia Bayer und Herrn Mag. Dieter Szorger,
äußerst ansprechend vor allem durch
persönliches Bild- und Filmmaterial. Mit
Schmankerln und Wein bei einem urigen
Heurigen ließ man den ereignisreichen Tag
ausklingen.
Karin Gruber
Herbsttagung des Diözesanen
Bibliotheksreferates Innsbruck
Am 25. September folgten 185 Biblio-
theksmitarbeiterInnen aus 81 Bibliotheken
Nord- und Osttirols der Einladung zur
Herbsttagung mit dem Titel „Wir lesen die
Welt. Globales Lernen in und mit kritischer
Literatur.“
Sie kamen in den Genuss eines bunten,
anregenden und informativen Programms,
zusammengestellt von Josef Kofler vom
Bibliotheksreferat der Diözese Innsbruck.
In den einleitenden Worten wies Pf.
Sebastian Huber OPraem auf die Gemeinsamkeiten
von Globalisierung und Ökumene
hin und gab der Hoffnung Ausdruck,
dass der interkulturelle Dialog ein
aufbauender und weiterführender sei.
Frau LR Dr. Renate Palfrader bedachte in
ihrer Ansprache die Bibliotheksarbeit mit
lobenden Worten, Frau Mag. Elisabeth
Rathgeb, Seelsorgamtsleiterin der
Diözese, stellte in herzlicher Art fest:
„Lesen macht süchtig, nicht umsonst
heißt es Lesestoff ... also: ,dealen’ Sie weiter,
liebe BibliothekarInnen, und lassen Sie
sich dabei oft von den Lesern erwischen!“
Spannende Vorträge erwarteten die Teilnehmer
von Mag. Christine Enzinger, Teilnehmerin
des Projekts „Hickman auf salzburgerisch“,
Dr. Sibylle Auer, Bildungsreferentin
vom Welthaus Innsbruck, und
Mag. Veronika Knapp von „Südwind“.
Mit liebevoll ausgesuchten Geschenken
und anerkennenden Worten wurden nach
der Pause langjährige Bibliotheksmitarbei-
terInnen geehrt. Der Vorstand des Diözesanen
Bibliotheksreferates wurde mit großer
Mehrheit wiedergewählt, als neues
Mitglied konnte Elfriede Strigl begrüßt
werden.
Was, die Tagung geht schon dem Ende zu?
Beim gemeinsamen Mittagessen, zu dem
das Bibliotheksreferat eingeladen hatte,
bot sich noch Gelegenheit, das Gehörte
auszutauschen, neue Projekte zu planen
und alte Bekanntschaften zu pflegen. Ein
herzliches „Vergelt’s Gott“, es war wieder
einmal ein voll und ganz gelungener Tag.
Claudia Winkler
IBT-Bildungsfahrt und Jahreshauptversammlung
Die Kunde von der tollen Bibliothek in der
Stadt Salzburg erreichte auch das etwas
abgelegene Tirol. Voller Begeisterung
machten sich im Oktober 60 Mitarbeiterinnen
und eine Handvoll Mitarbeiter aus
der Bibliotheksszene mit zwei Bussen auf
gen Osten.
Schon beim Eingang zur neuen Stadtbibliothek
fiel uns das Mitarbeiterservice
auf. Als wir uns fragesuchend umschauten,
wurden wir nämlich sofort angesprochen
und charmant weitergeleitet. In
gewinnender Art führte uns dann der Leiter
Dr. Helmut Windinger durch sein neues
Reich in Lehen. Nicht nur der ominöse rote
FOTO: ALBIN MARIACHER

FOTO: JOSEF RUETZ
Teppich überraschte, sondern auch das
offene Raumkonzept. Jede/r konnte
Anregungen und Ideen für seine eigene
Bibliothek mitnehmen. Zum Schluss verweilten
wir noch bei der Selbstverbuchung.
Nach der kurzweiligen Führung
bedankten wir uns beim Leiter mit einem
typischen Tiroler Bschoad-Sackl.
Nach einer Stärkung im Gablerbräu (ältes-
tes Gasthaus in Salzburg) wurde die Jahreshauptversammlung
abgehalten, in der
wir auf ein aktives Vereinsjahr zurückblickten.
Themen für 2010 werden die Zertifizierung
und die Bibliotheksstandards sein.
Am Nachmittag begleitete uns Dr. Johann
Lettner, der ehemalige Leiter der Stadtbücherei
Salzburg, auf einen kulturellen Spaziergang
durch die Altstadt. Es gab keine
Ecke, wo er nicht eine Geschichte wusste,
die man nicht im Kulturführer findet.
Ein besonderer Dank noch an die Diözese
Salzburg, die diese Fahrt unterstützte.
Josef Ruetz
Landesbüchereitagung Salzburg
Fast 150 BibliothekarInnen folgten der
Einladung des Landes, des Referates für
Bibliotheken und Leseförderung der Erzdi-
FOTO: LANDESPRESSEBÜRO SALZBURG/OTTO WIESER
özese sowie des Bibliothekarsverbandes
Salzburg zur Landesbüchereitagung am
12. und 13. November 2009 in St. Virgil.
Eröffnet wurde die Tagung von der ressortzuständigen
Landeshauptfrau Mag. a Gabi
Burgstaller, die auch den frisch ausgebildeten
Bibliothekarinnen gratulierte.
Über „die Vermessung der Männer“ sprach
Tomas Friedmann. In der anschließenden
Podiumsdiskussion diskutierten Peter
Baier-Kreiner, Tomas Friedmann, Johannes
Schweighofer (Bürgermeister von Ebenau)
Landesverbände TAGUNGEN
und Thomas Weninger (Buchhändler)
unter der Moderation von Dr. in Christina
Repolust über „Männer – Lesen – Bibliotheken“.
Verena Lenes entführte in die weite Welt
des Wissens zum Thema Informationskompetenz
im Internet. Am Nachmittag gab es
Workshops zu den Themen Buben und
Bücher, Bücherhelden, Männer sind Kinder
mit langen Hosen, Was Männer gerne
lesen und Die weite Welt des Wissens.
Über Trends und Notwendigkeiten in der
Basisbildung sprach Brigitte Bauer vom
abc-Basisbildungszentrum Salzburg.
Informationen und Impulse gab es vom
Büchereiverband Österreichs und vom
Österreichischen Bibliothekswerk sowie
von den Fachstellen in Salzburg. Abgerundet
wurde das Programm mit einer Lesung
der Frau Ava-Literaturpreisträgerin 2009
Marjana Gaponenko.
Die Dokumentation dieser Tagung
erscheint demnächst in der Schriftenreihe
„Materialien zur Weiterbildung im Land
Salzburg“ und kann unter folgender
Adresse herunter geladen werden:
http://bildung.salzburg.at/erwachsenenbildung_materialien.htm.
Herlinde Lugstein
Büchereiperspektiven 04/09
73

BIBLIOTHEKEN IN ÖSTERREICH Katzelsdorf/Angerberg
Büchereiperspektiven 04/09
74
FOTO: Z.V.G.
Bibliotheken in Österreich
Bücherei im G’wölb Katzelsdorf/
Leitha
Am Bibliothekskongress 2008 (Architektur
des Geistes) in Linz machte es in meinem
Kopf „klick!“ und ich begann, „meine“
Bücherei mit anderen Augen zu betrachten.
Sah sie nicht aus wie ein Archiv? Jeder
„kleine“ (= ehrenamtliche) Bibliothekar
kennt diese Situation, die nur daraus entsteht,
dass man anfangs froh war, einen
Träger zu haben, der ein Kämmerchen zur
Verfügung stellte und wenigstens eine
positive Einstellung zur Bücherei hatte. Wir
mühten uns drei Jahre mit Ikea-Regalen in
einem 40 m2 -Kellerraum ab, bevor wir barrierefrei
in einen Hoftrakt (= Gewölbe) mit
85 m2 übersiedeln konnten, wo in den vergangenen
10 Jahren unser Bestand auf
9 000 Medien anwuchs.
In diesem Hoftrakt befinden sich noch weitere
Räumlichkeiten, die wir gerne bezogen
hätten. Wir ersuchten darum und legten
der Gemeinde ein fertiges Konzept vor
– mit der Versicherung, dass keine weiteren
Kosten entstehen würden! Trotzdem mussten
wir bis zum Sommer 2009 um die
Genehmigung bangen. Die Freiwilligen
schafften in nur zwei Wochen den Regalbau
samt Einrichtung und Inventur ...
Wie sieht unsere Bibliothek
nun aus? Wir haben insgesamt
190 m2 zur Verfügung,
neben drei Bibliotheksräumen
(141 m2 ) gibt es die
WC-Anlage, Vorraum, Abstellraum
und Küche. Im
Hauptraum ist der Empfang,
Spielothek, Videothek
und ein großzügiger Kinderbereich
(KiGa und VS).
Im zweiten Raum befindet sich die Bibliothek
des Wissens für Jung und Alt, die
zugleich einen Durchgang zur Jugendbücherei
(ab 10 Jahren) bildet. Den dritten
Raum nennen wir Lese-Oase; dort steht
Belletristik für Erwachsene.
Man kann zufrieden sein, denn auch mit
Billigregalen kann man arbeiten, wenn man
muss. Und die Hauptattraktion sind doch
die Bücher ...
Anna Grandits
Jukie-Bücherei Angerberg
Am 11. Oktober wurde gemeinsam mit der
Schule die Jukie-Bücherei in den Räumlichkeiten
der neuen Schule eröffnet.
Unser Medienangebot umfasst neuerdings
neben den Jugend- und Kinderbüchern
auch Erwachsenenliteratur.
Im Rahmen der Aktionswoche
„Österreich liest. Treffpunkt
Bibliothek“ wurde die
Eröffnung der Bücherei mit
diversen Veranstaltungen
gleich gebürtig mitgefeiert.
Am 28. Oktober durften wir
schließlich noch Vertreter
der Gemeinde und diverse
Partner willkommen heißen. Nach stimmungsvollen
Harfenklängen von Petra Osl
stellte Leiterin Sylvia Noyan die Bücherei
und ihr Team vor. Nur durch das enorme
Engagement der zwölf Jukie-Mitarbeiter
konnte dieses Bücherei-Projekt ins Leben
gerufen und umgesetzt werden. Die Bibliotheksleiterin
betonte bei der Eröffnungsveranstaltung
auch die gute Zusammenarbeit
mit der Volksschule durch drei LehrerInnen,
die während der Schulzeit die
schulbibliothekarische Betreuung der Kinder
übernehmen. Weiterer Dank galt dem
Bürgermeister und dem Gemeinderat, der
sich für diesen wunderschönen Bibliotheksraum
und auch die Möglichkeit dieser
tollen Ausstattung entschieden hat. Der
Bürgermeister Walter Osl betonte die gute
Zusammenarbeit bei der räumlichen Konzeption
zwischen Architekt und Büchereiteam,
die dieses gelungene Ambiente
ermöglichten. Einige Jukie-Mitarbeiter
stellten die einzelnen Lesebereiche durch
eine ungewöhnliche Methode vor: Beim
sogenannten „Regal-Lesen“ wurde die
geniale Idee unseres neuseeländischen
Mitarbeiters umgesetzt. Alle Anwesenden
zeigten sich begeistert und das Buffet rundete
den gelungenen Abend ab.
Sylvia Noyan
FOTO: Z.V.G.

FOTO: Z.V.G.
Im Blickpunkt von
Veranstaltungen
Öffentliche Bücherei Hatting
Aus aktuellem Anlass präsentierte die
Öffentliche Bücherei Hatting mit der Schützenkompanie
Hatting einen Vortrag von
Univ.-Doz. Dr. Meinrad Pizzinini: „Zwischen
Mythos und Wahrheit. Andreas Hofer und
seine Zeit um 1809.“
Der langjährige Direktor des Museum Zeughaus
in Innsbruck und Spezialist für Andreas
Hofer wurde seinem Ruf in jeder Hinsicht
gerecht. Sein Dia-Vortrag zeigte uns keinen
Übermenschen, keinen Helden, dafür aber
einen heimattreuen Menschen, der, so gut
er es konnte, für seine Überzeugung eingetreten
war.
Das Bild des vielgepriesenen Helden wurde
etwas entstaubt, dadurch wurde Andreas
Hofer aber in keiner Weise beschädigt, im
Gegenteil. Dr. Meinrad Pizzinini hat auf
seriöse sowie sympathische Art einen Menschen
und seine Zeit um 1809 dargestellt,
dem sehr viel und manchmal zu viel abverlangt
wurde.
FOTO: Z.V.G.
Im Blickpunkt
Der Publikumsandrang
hielt sich mit ca. 30 Personen
zwar in Grenzen,
doch zusammen mit
unserem Bürgermeister
Friedrich Schöpf kann
man von einem sehr
interessierten Auditorium
sprechen. Ein reger
Meinungsaustausch
fand anschließend bei
einem sehr guten Buffet
statt, das uns Petra Unterweger spendiert
hat.
Ein Dankeschön gebührt auch der Buchhandlung
und Verlagsanstalt Tyrolia für ihre
große Unterstützung.
Ady Troppmair
Bücherei Bad Schallerbach
Im Rahmen der Landesgartenschau Botanica
2009 fand am Sonntag, den 13. September
ein großer Blumenkorso statt, an
dem sich auch unsere Bibliothek beteiligte.
Als Motiv wählten wir einen Bücherwurm,
Veranstaltungen/Jubiläen IM BLICKPUNKT
Sabine Blauhut
der von einem Oldtimer-Traktor, Baujahr
1954 gezogen wurde. Unser Wurm hatte die
stattliche Größe von drei Metern Länge und
2,65 Metern Höhe. Ca. 10 000 Dahlien, die
von unseren MitarbeiterInnen und vielen
fleißigen HelferInnen gesteckt wurden,
machten unseren Bücherwurm zu einem
Highlight dieser Veranstaltung. Bei einer
geschätzten Zuschauerzahl von ca.
25 000 Menschen ist jetzt unsere Bibliothek
weit über die Gemeindegrenzen bekannt!
Marianne Huemer
Jubiläen
Bibliothek St. Martin
Am 13. September feierte die „bibliothek st.
martin“ ihren 30-jährigen Bestand. Viele
Kinder lauschten begeistert den Märchen
der oberösterreichischen Märchenerzählerin
Claudia Edermayer, während die Erwachsenen
bei der Festagape mit vielerlei Kulinarischem
verwöhnt wurden. Der Klosterneuburger
Kulturstadtrat, Mag. Roland Honeder,
bedankte sich bei der Pfarre für die
Beherbergung dieser wichtigen
Kultureinrichtung und
hob die kompetente Arbeit
der Bibliothekarinnen und
Bibliothekare besonders
hervor. Er lobte die erfolgreiche
Zusammenarbeit der
Bibliothek mit den Kindergärten
und Schulen der
Stadt, die für den Aufbau
der Lesekompetenz der
Klosterneuburger Kinder
Büchereiperspektiven 04/09
75

IM BLICKPUNKT Jubiläen
Büchereiperspektiven 04/09
76
FOTO: GÜNTHER VANEK
wichtig sei. Frau Ingrid Kainzner, die Leiterin
des Kirchlichen Bibliothekswerks der Erzdiözese
Wien, überreichte Frau Maria Lehner
eine Ehrenurkunde für die 30-jährige Leitung
der Bibliothek.
Uschi Swoboda
20 Jahre ÖB Kroatisch Minihof
Als Auftakt zur Aktion „Österreich liest.
Treffpunkt Bibliothek“ feierte die ÖB der
Jungen Initiative Kroatisch Minihof am
17. Oktober 2009 ihr „20-Jahr-Jubiläum“.
Die Veranstaltung im Alten Pfarrhof stand
unter dem Ehrenschutz eines bekannten
Minihofers – BM Mag.
Norbert Darabos –,
welcher auch persönlich
anwesend war.
Außerdem konnten
zahlreiche weitere
Ehrengäste wie MinR
Dr. Silvia Adamek
(bm:ukk), Dr. Pia
Bayer (Bgld. LR), Karla
Stifter und Elfi Frank
als VertreterInnen des
LVBB sowie der Vizebürgermeister
und der
Ortsvorsteher begrüßt
werden. Das zweisprachige Programm,
musikalisch umrahmt vom Blockflötenkonsort
„s frulami“,
fand seinen
Höhepunkt in
einer schwungvollen
Lesung von
Jutta Treiber. Bei
dieser Gelegenheit
wurde das
jüngste Projekt
der Bibliothek
„Zweisprachigkeit
in der Bibliothek“
präsentiert, wel-
FOTO: MARIJANA KUZMITS
ches sich mit dem Ausbau und der Vermittlung
von burgenländisch-kroatischen
Medien und der Vernetzung mit anderen
zweisprachigen Bibliotheken und Institutionen
beschäftigt. Im Anschluss an die gelungene
Veranstaltung wurden die Gäste zum
Buffet mit bgld. Schmankerln und Weinen
geladen und hatten außerdem die Gelegenheit,
die Ausstellung „20 Jahre Bibliothek“
zu besichtigen.
Andrea Karall
60 Jahre Bücherei Neufeld/Leitha
Vor 60 Jahren, im Jahr 1949, wurde die
Gemeindebücherei Neufeld/Leitha gegründet.
Sie ist damit die zweitälteste Gemein-
debücherei im Burgenland. Aus diesem
Anlass fand am 3. Oktober eine Festveranstaltung
im Kulturzentrum Dr. Fred Sinowatz
statt: Bürgermeister Michael Lampel
hielt die Festrede, Büchereileiterin Leopoldine
Slavetinszky sprach die Begrüßungsworte.
Der bekannte Literatur-Detektiv
Dietmar Grieser las aus seinem neuen Buch
„Der Onkel aus Preßburg – Auf österreichischen
Spuren durch die Slowakei“. Für
die musikalische Untermalung sorgte Ferdinand
Habersak mit seinen Musikern, eine
Ausstellung über die zahlreichen Aktivitäten
der Bücherei rundete das Programm ab.
Leopoldine Slavetinszky
FOTO: Z.V.G.