Rhythmisierung in 60 - Edith-Stein-Gymnasium

Warum eine neue Rhythmisierung am Edith-Stein-Gymnasium?
Seit dem Schuljahr 2006/07 wird am Edith-Stein-Gymnasium (ESG) vorwiegend in Doppelstunden
unterrichtet. Das war damals ein großer Fortschritt gegenüber dem engen Unterrichtstakt von 45
Minuten, welcher nicht mehr kompatibel war mit den neuen Bildungsstandards (seit 2004) im Rahmen
von G8,die für einen kompetenzorientierten Unterricht auch produktions- und handlungsorientierte
sowie offene Unterrichtsformen vorsehen. Die Doppelstunden geben dafür ausreichend Spielraum,
aber unsere Erfahrungen der letzten Jahre haben gezeigt, dass besonders in den Fremdsprachen und
den zweistündigen Fächern im Sinne eines nachhaltigen Lernens es von Nachteil ist, wenn das Fach
nur zweimal oder einmal pro Woche unterrichtet wird. Wiederholungs- und Übungsmöglichkeiten -
auch durch Hausaufgaben – sind weniger gegeben, besonders dann, wenn es zu Unterrichtsausfällen
kommt und Lehrer und Schüler sich über eine längere Zeit nicht sehen.
Ein Lernen im 60-Minuten-Takt und in den Fächern mit praktischen Anteilen (Sport, BK und NwT) in
90 Minuten lockert den Schultag auf durch mehr kleine und weiterhin zwei größere Pausen. Die
Unterrichtszeit kann im 60-Minuten-Takt effizienter genutzt werden, da die Konzentrationsfähigkeit der
Schüler nachweislich bereits nach 30 Minuten abnimmt. Sport, BK und NwT in 90 Minuten zu
unterrichten ist hingegen eher vorteilhaft, da hier für die praktischen Arbeiten jeweils
Vorbereitungszeiten anfallen und die effektive Unterrichtszeit dadurch in der Regel ohnehin bei
ca. 70 bis 80 Minuten liegt.
Jeden Winter machen wir und vor allem die Schüler die leidvolle Erfahrung, dass durch
krankheitsbedingten Unterrichtsausfall einzelne Klassen teilweise mehr als eine Doppelstunde
Vertretungsunterricht mit Arbeitsaufträgen am Tag haben. Das fördert zwar einerseits das
selbstständige Lernen, wenn es jedoch zu häufig vorkommt, ist diese Form des Arbeitens auch sehr
demotivierend. Bei den kleineren Blöcken von 60 Minuten wird dieses Problem weniger häufig
auftreten.
Eine weitere Entlastungsmöglichkeit sehen wir in der Kombination von 60-, 90-Minuten und einem
versetzten Schulanfang. Für alle Klassenstufen wäre aus chronobiologischer Sicht ein späterer
Schulbeginn wichtig, da Kinder und Jugendliche zum Typ der „Eulen“ gehören und unser derzeitiger
Schulbeginn um 7.35 Uhr für die allermeisten praktisch mitten in der Nacht liegt. Entsprechend
verschlafen viele die ersten beiden Stunden, oft ohne Frühstück. Die Rückmeldungen zu unserer
Testphase in den Klassenstufen 6-8 haben gezeigt, dass für eine Mehrheit der Schüler und auch viele
Familien der Schultag mit späterem Anfang um 8.10 Uhr wesentlich entspannter begonnen hat. Wir
Lehrer haben uns über eine ruhige und konzentrierte Unterrichtsatmosphäre gefreut.
Aus verkehrstechnischer Sicht hat der Test gezeigt, dass ein um eine halbe Stunde späterer
Schulbeginn und ein entsprechend späteres Ende des Schultages möglich ist (bis auf die Buslinien
144 und 141), allerdings nur in versetzter Form, d.h. pro Klassenstufe jeweils ein bis zwei Mal pro
Woche.

In Kombination mit einer Rhythmisierung in 60- und 90-Minuten würde sich dann für die
Jahrgangsstufen 9 und 10 die Möglichkeit eröffnen, den dritten Nachmittagsunterricht auf die
verbleibenden Tage so zu verteilen, dass der Unterricht an diesen Tagen je nach Modell um
13.15/13.45 Uhr bzw. um 15.40 Uhr endet – kombiniert mit einem späteren Anfang an einem Tag, z.B.
montags oder freitags. Aus der Befragung zum Schulklima im vergangenen Schuljahr wissen wir, dass
gerade diese drei langen Tage mit Nachmittagsunterricht von den Schülern als sehr belastend
empfunden werden.
Eine weitere Entlastung werden wir durch eine verstärkte Periodisierung der ein- und zweistündigen
Fächer für alle Klassenstufen schaffen, indem die Anzahl der Fächer pro Periode reduziert und damit
der Lernerfolg durch die Konzentration auf weniger Fächer jedoch größer sein wird..
Die Klassenstufen 6 bis 8 samt Eltern konnten in der Testphase vom 10.- 14.01.2012 nach einer
vorherigen Information erste Erfahrungen sammeln. Den Schüler der Klassen 9 und 10 wurde am
08.02.2011 das neue Rhythmisierungsmodell mit seiner speziellen Anwendung für diese
Klassenstufen von der Schulleitung vorgestellt und ihre Meinung dazu eingeholt. Eine Mehrheit der
Schüler war gegen die vorgeschlagenen Modelle zur Reduzierung von drei auf zwei lange Tage mit
Nachmittagsunterricht. Für sie ist es wichtiger, weniger Hauptfächer am Nachmittag zu haben. Wir
werden in dieser Richtung uns um eine Optimierung bemühen. Nach Abgang des Doppeljahrgangs
eröffnen sich hier wieder mehr Spielräume für die Stundenplangestaltung. Die Einführung eines
versetzten Schulanfangs, wie oben beschreiben, werden wir zunächst aufschieben und im Rahmen
der neuen Rhythmisierung, soweit sie mehrheitlich gewünscht wird, im kommenden Schuljahr zeitlich
begrenzt erproben.
Ob dieses neue Rhythmisierungsmodell zum kommenden Schuljahr eingeführt werden kann, hängt
von der mehrheitlichen Zustimmung in der Gesamtlehrer- und Schulkonferenz ab. In ersten
Meinungsbildern hat sich in beiden Gremien eine Mehrheit dafür ausgesprochen. Der Elternbeirat
wurde bereits im Vorfeld informiert und gehört.
Wir bemühen uns, alle im Rahmen des Möglichen zu informieren. Die Entscheidung über die neue
Rhythmisierung wird jedoch durch eine Mehrheit in der Gesamtlehrerkonferenz und der gewählten
Schulkonferenz nach sorgfältiger Abwägung der Vor-und Nachteile im März gefällt werden – primär
immer mit dem Ziel, die Lernbedingungen für unsere Schüler und Ihre Kinder stetig zu verbessern.
Annelie Richter und Roswitha Frey/Februar 2012