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Monatsbericht Nr. 2 – Paul Sprüssel
Liebe Spender und Interessenten, liebe Verwandte und Bekannte, liebe
Freunde!
Im vergangenen Monat habe ich mich gut eingearbeitet, eingelebt und bin sicherlich um
einige sehr wertvolle Erfahrungen reicher geworden. Die Arbeit trägt bereits erste Früchte,
der Kontakt zu den meisten Kindern hat sich deutlich intensiviert, ich habe natürlich mein
Spanisch gut weiterentwickelt und das alles fernab von Heimweh oder Stimmungstief.
Meine Arbeit
„No puedo!“ (ich kann nicht!) ist wohl der häufigste Satz, den man hier von den Kindern zu
hören bekommt. Sei es die Aussprache eines englischen Wortes, der Mut etwas im
Unterricht zu sagen, die Mühe zuzuhören oder die Ausdauer etwas mehr als zweimal zu
üben, in 90% der Fälle bekommt man zu hören, dass das Kind das Geforderte nicht könne.
Doch „No puedo!“ hat viele Gesichter. Hinter diesem Ausdruck verbirgt sich natürlich nicht
bloß ein Unvermögen eine Sache zu tun, sondern auch oft Aussagen, wie „ich hab keine
Lust!“, „ich werde das nie können!“ oder „ich trau mich nicht!“.
Tatsächlich kommt es oft vor, dass ein Kind zum Beispiel noch nie mit 2 Bällen jongliert hat
und deshalb auch mit der ersten Einstiegsübung Probleme hat. Spätestens beim zweiten
heruntergefallenen Ball heißt es „ich kann das nicht!“ und die Bälle werden liegengelassen.
Es ist nicht immer leicht Kinder in solchen Fällen davon zu überzeugen, dass noch kein
Meister vom Himmel gefallen ist und dass zwischen „jetzt nicht können“ und „nie können
werden“ lediglich ein wenig Übung steht. Mittlerweile kenne ich die meisten Kinder aber ganz
gut, so dass ich besser einschätzen kann, ob ich gut zureden oder vielleicht eher durch eine
kleine Provokation (z. B.: „Stimmt, das wirst du nie schaffen!“ + ein breites Grinsen) etwas
mehr Ausdauer bei Übungen herauskitzeln kann.
Wenn jemand „No puedo!“ sagt, aber eigentlich „Ich trau mich nicht.“ meint, fällt die
Motivation schon schwerer. Meistens versuche ich natürlich dem- oder derjenigen Mut
zuzusprechen, aber viele trauen sich erst, wenn sie sich zum Beispiel ganz auf ein Spiel
konzentrieren und so die Angst über den Spaß vergessen.
Der schwierigste Fall ist für mich, wenn
ein Kind tatsächlich keine Lust hat. Oft sind
Humor und Spaß sehr gute Mittel dagegen.
Trotzdem versuche ich Unlust immer
vorzubeugen und meine Arbeit mit den
Kindern so lebendig wie möglich zu
gestalten und vorzubereiten, aber dazu
später mehr.
Das Motto der Projektfamilie zu dieser
Problematik ist: „Einzig und allein aus dem
Sarg wieder aufzustehen ist schwierig!“.
Eine für viele Nicaraguaner eher untypische
Einstellung.
Diese Einstellung hat auch Geraldina,
eine 18jährige, die uns bei unserer Arbeit
im Projekt hilft und selber aus sehr armen
Verhältnissen kommt. Sie ist
überdurchschnittlich intelligent und hat
einen enormen Wissensdurst. Mit der
Schule ist sie fertig und nun ist ihr größter
Wunsch an der Uni zu studieren. Allerdings
kann sie sich das überhaupt nicht leisten
und lernt deshalb sehr hart für ein Examen,
dass sie bestehen muss, um überhaupt Geraldina lernt im Centro Gitarre spielen
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eine Chance auf eines der wenigen Stipendien zu haben. Leider kann sie auch keine Kurse
bezahlen, die sie auf das Examen vorbereiten würden. Das bedeutet, dass die sich mit ihren
Büchern alles autodidaktisch beibringen muss. Gerade bei Mathe ist das aber zum Beispiel
mehr als schwierig. Wir können ihr zwar bei Mathe ein bisschen und bei Englisch ganz gut
helfen und sie bekommt hier im Projekt auch manchmal Unterstützung von einem
Mathelehrer. Doch selbst wenn sie das Examen schaffen sollte, kommt man in Nicaragua
eigentlich nur über gute Kontakte an ein Stipendium, so dass ihr Traum an eine Uni zu
gehen vielleicht ein Traum bleiben wird.
Ihre häusliche Situation wirft ihr weitere Steine in den Weg. Ihre Eltern sind sehr streng und
lassen sie fast gar nicht aus dem Haus. Da ihre Mutter den ganzen Tag arbeitet, muss sie
auf ihre beiden kleineren Geschwister aufpassen und alleine den gesamten Haushalt
schmeißen. Ihr Vater arbeitet nur ab und zu und kümmert sich so gut wie gar nicht um seine
Familie. Leider kommt zu alledem noch die häusliche Gewalt, der Geraldina ausgesetzt ist.
Zwar überlegt sie, ob sie vielleicht einfach ausziehen und versuchen soll, sich hart
arbeitend über Wasser zu halten, aber dann hätte sie wahrscheinlich keine Chance mehr zur
Uni zu gehen. Schon jetzt gibt sie Englischunterricht und spart jeden Peso, doch ob das
reicht, ist die Frage, denn die Uni kostet hier im Jahr ca. 500 Euro plus alle Kosten für
Bücher und Materialien.
Nachdem wir zusammen mit anderen Projektmitarbeitern an einigen Schulen und in
unserem Viertel für das Projekt Werbung gemacht haben, strömten die Kinder regelrecht in
das Centro, so dass ich auch schon Englischunterricht mit über 30 Schülern gegeben habe.
Hierbei konnte ich natürlich nur schlecht auf jeden Einzelnen eingehen. Deshalb haben wir
beschlossen, drei verschiedene Englischklassen anzubieten, Anfänger und zwei
verschiedene Fortgeschrittenkurse. Durch die Werbeaktivitäten konnten auch weitere
Projektmitarbeiter gewonnen werden. Es gibt jetzt also zusätzlich noch einen Jugendtreff,
Matheunterricht, eine Frauenrunde, einen Tanzkurs und einen Zeichenkurs. Hier findet ein
Großteil des Lebens draußen, also auf der Straße statt, dadurch kommt man sehr viel
leichter mit Kindern ins Gespräch und kann ihnen vom Centro erzählen.
Es steht nun auch der
gänzlich ausgearbeitete
Stundenplan, in dem wir
Englisch-, Computer- und
Gitarrenunterricht geben. Ich
konnte durchsetzen, dass es
täglichen Englischunterricht
gibt, um möglichst viel
Wiederholung zu erreichen.
Wenn nämlich Kinder
zweimal pro Woche in den
Englischkurs kommen, dann
kann man für die meisten
immer wieder das Gleiche
machen, weil einfach sehr
wenig länger als einen Tag
hängen bleibt. Zusätzlich
Unterricht findet draußen im Lernpavillon statt
nimmt die Educación Creativa
(kreative Erziehung) einen
großen Teil ein. Hierbei sollen die Kinder verschiedene künstlerische Fähigkeiten erlernen,
von Jonglage und Diabolos über Armbänderknüpfen bis hin zum Bau von kleinen
Türglöckchen aus Bambus. In der Educación Creativa haben wir zum Beispiel mit allen
Kindern den Stundenplan auf große Plakate übertragen und malerisch gestaltet, um ihn
publik zu machen. Gerade für die Jüngeren verwende ich auch viel Lern- und
Geschicklichkeitsspiele, so denken die Kinder zwar, sie würden einfach nur spielen, dabei
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verbessern sie zum Beispiel gerade ihre Fingerfertigkeit und Feinmotorik. Oft wird auch
gebastelt, zum Beispiel Grashüpfer aus Palmenblättern oder auch viel mit Bambus.
Auch unsere Idee einer Schachgruppe ist bisher auf Zustimmung bei den Kindern
gestoßen. Zwar haben wir noch keine eigene Schachzeit eingerichtet, aber nach den
Englischstunden oder in der Educación Creativa habe ich bereits mehreren Schülern die
Regeln beigebracht und vor allem haben wir zusammen aus Bambus neue Schachfiguren
gebastelt. Es ist spannend zu sehen wie unterschiedlich schnell die Kinder das Spiel
begreifen. Einige spielen schon am Anfang relativ gut und planen logisch ihr Spiel. Andere
begreifen auch nach der 15. Erklärung nicht, wie sich der Springer bewegen darf oder warum
der Bauer nur schräg schlagen darf. Wenn man es bedenkt, ist auch leicht nachzuvollziehen,
warum jemand nur geradeaus gehen, aber nur diagonal schlagen kann. Aus pädagogischen
Gründen und als netter Freiwilliger versuche ich meistens, die Kinder gewinnen zu lassen,
aber selbst das ist manchmal schwieriger, als ich es mir vorgestellt hätte...
Im Englischunterricht kann ich schon einige Fortschritte verzeichnen. Für die meisten ist
der Englischunterricht die erste Begegnung mit einer Fremdsprache. Dementsprechend
muss man die Ansprüche auch tief ansetzen. Es ist tatsächlich schon ein Erfolg, wenn ein
Kind nach einem Monat die Antwort auf „What is your name?“ weiß und sich auch traut diese
laut zu vor der Klasse zu sagen. Meist wiederhole ich am Anfang einer Klasse ein paar
einfache Fragen und Antworten, damit sich wenigstens dieser erste Anfang einschleift und
nicht mehr vergessen wird. Mittlerweile versuche ich den Kindern eine Basis an Vokabeln
beizubringen. Denn Grammatik ist für sie unverhältnismäßig schwerer und trockener. Doch
auch Vokabeln zu pauken ist für
die meisten undenkbar.
Deshalb versuche ich ihnen
Wörter spielerisch nahe zu
bringen. Hierbei hat sich ein
Spiel sehr bewährt, bei dem ein
Kind Vokabeln (meistens
Verben) pantomimisch
darzustellen versucht, während
die anderen auf Englisch raten
müssen. Der Lerneffekt hierbei
ist deutlich größer als beim
bloßen Auswendiglernen. Zwar
hatten viele Kinder anfangs
Probleme vor der Klasse etwas
schauspielerisch darzustellen,
aber letztendlich konnte ich sie
Juan José, zehn Jahre, hat ein großes Sprachtalent
dazu motivieren, indem ich die
Regel eingeführt habe, dass
derjenige, der vor den anderen geschauspielert hat, sich aussuchen darf, wer als nächstes
an der Reihe ist.
Das selbe Spiel habe ich auch mit Zeichnen eingeführt, meistens um Dinge und
Gegenstände darzustellen.
Im Anschluss an den Englischunterricht kann ich manchmal besonders talentierte Schüler
dazu motivieren, noch länger zu bleiben. Manchmal bleiben sie auch aus Interesse von
alleine länger. Dann mache ich entweder noch ein bisschen mit dem Unterrichtsstoff weiter
oder schiebe kleine Grammatikteile ein, um den zum Teil sehr großen Wissensdurst zu
stillen. Diese Kinder gehören dann zu den Wenigen, die kein großes Konzentrationsproblem
haben.
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Monatsbericht Nr. 2 – Paul Sprüssel
Einige der Neuanfänger haben sogar schon den Sprung in die Fortgeschrittenenklasse
geschafft, weil sie einfach über eine enorme Auffassungsgabe verfügen.
Einige Kinder gehen zur Schule, von wo sie dann auch öfter Hausaufgaben mitbringen.
Außerhalb des Unterrichts helfe ich auch oft bei diesen Hausaufgaben und nehme mir Zeit
Dinge und Zusammenhänge noch einmal Schritt für Schritt zu erklären, weil viele mit dem
vorgegebenen Lerntempo in der Schule nicht mithalten können.
Einmal im Monat kommen alle Kinder zur Limpieza ins Projekt, um das Projekthaus und
das Gelände aufzuräumen. Danach
essen wir alle zusammen und
meistens wird dann noch eine Piñata
veranstaltet, ein Spiel, bei dem
jeweils ein Kind mit verbundenen
Augen einen Stock nach einem mit
Süßigkeiten gefüllten Pappmaschee-
Tier schwingt. Das Tier wird mit
einem Band in Bewegung gehalten,
das über einen Ast oder einen
Balken führt. Damit das mit
Krepppapier geschmückte Tier in
Reichweite des Schlägers
herabgelassen wird, muss derjenige
erst einmal tanzen. Nach mehreren
Kindern wird die Piñata irgendwann
tödlich verwundet und platz auf, so Israel werden vor dem wilden Tanz die Augen verbunden
dass es Süßigkeiten regnet.
Meine Arbeit im Kindergarten habe ich begonnen und sie macht mir Spaß. Dort arbeite ich
mit zwei Gruppen, den etwas Größeren im Vorschulalter und den kleinen Drei- bis
Vierjährigen. Die Älteren lernen schon Nummern, Vokale und erste Wörter schreiben,
allerdings hat die Erzieherin eine derartige Sauklaue, dass es mir utopisch erscheint, den
Kindern so Schreiben beizubringen. Auch macht sie nicht mehr als die Kinder den
Buchstaben nachschreiben zu lassen, ohne ihnen die genaue Federführung zu zeigen. Darin
sehe ich eine meiner Hauptaufgaben, mich einzeln um die Kinder zu kümmern und ihnen bei
ihren persönlichen Defiziten zu helfen. So gibt es zum Beispiel eine Linkshänderin, die es
einfach nicht hinbekommt von links nach rechts zu schreiben. Seitdem ich im Comedor
Infantil arbeite, hat sich die Erzieherin nicht einmal persönlicher um dieses Mädchen namens
Fatima gekümmert als ihr ein weiteres Mal die Buchstaben in ihr Heft zu schreiben mit der
Anweisung diese nachzumalen. Nicht zufällig hinkt Fatima weit hinter den anderen hinterher.
Eine reine Beobachtung meinerseits ist, dass gerade Fatima eines der aggressivsten Kinder
ist. Ein bisschen Rangeln mit den Kindern ist in der freien Spielzeit nach dem Unterricht ja
durchaus normal, aber Fatima überschreitet dabei sehr häufig die Grenze zwischen Spaß
und Ernst, so dass ich sie schon mehrmals freundlich oder auch ernst ermahnen musste. Ich
möchte diese zwei Beobachtungen nicht monokausal in Verbindung setzen – dafür kenne ich
das Kind und sein Umfeld noch zu wenig – sondern lediglich interpretationsoffen erwähnen.
Die jüngere Gruppe schreibt noch nicht selber sondern lernt erst einmal die Vokale und
Zahlen kennen. Hierfür werden viele kleine Liedchen benutzt. Andere Lernmöglichkeiten gibt
es auch so gut wie keine. Alle Materialien wie Plakate oder Zettel zum Zahlen- und
Buchstabenlernen müssen von den Erzieherinnen selber gemalt werden. Bücher gibt es gar
nicht und alles was die Kinder zum Spielen haben, sind einige Buntstifte und ein bisschen
Knete. Trotzdem schaffen sie es hier kindlich und unbelastet herumzutollen und sorglos zu
spielen.
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Faszinierend fand ich auch meinen ersten Arbeitstag nach den Wahlen, als alle
anwesenden 30 Kinder mich fragten, was ich denn gewählt habe und ganz stolz behaupteten
sie selber hätten Daniel gewählt. Da müssen die irgendwas verwechselt haben....
Die Wahlen
In Nicaragua waren am 5. November Präsidentschaftswahlen, die vom früheren
Revolutionsführer Daniel Ortega gewonnen wurden.
Äußerst interessant war die Phase des Wahlkampfes, die eher mit einer Art Volksfest zu
vergleichen war. Ich wurde schon ein bisschen an die Fußball-WM erinnert, als
Autokarawanen mit
Flaggen der politischen
Parteien laut hupend
durch Masayas Straßen
fuhren und scheinbar
jeder Fußgänger eine
Cap oder ein T-Shirt der
Kandidaten trug. Ob
durch Flaggen, durch
Plakate oder riesige
Schriftzüge, fast jedes
Haus zeigt klar, welche
Partei man unterstützt.
Komischer Weise haben
die Liberalen hier eine
Fahne in
kommunistisch-rot,
während die alte,
Wahlwerbung überall: hier ein wird ein ganz normales Wohnhaus zur
Litfasssäule
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linksgerichtete
Revolutionspartei
„Frente Sandinista de Liberación Nacional“ (kurz FSLN oder Frente, übersetzt „Nationale
Sandinistische Befreiungsfront) weiterhin ihre rot-schwarze Fahne schwenkt.
Im Fernsehen und auch in den Wahlkampfreden wurde auf äußerst unsachlicher Ebene
gegen die politischen Gegner gewettert. Zum Teil kamen im Fernsehen fünf Minuten am
Stück politische Werbespots, in denen nicht der geringste parteipolitische Inhalt zu finden
war, sondern lediglich Beschimpfungen und Anschuldigungen an die Adresse eines
Kontrahenten. Zum großen Teil waren diese Werbespots noch nicht einmal von Parteien,
sondern von reichen Privatpersonen oder Firmen, die meist versuchten gegen Daniel Ortega
Stimmung zu machen. Zentraler Slogan dieser gegen Daniel Ortega (der von den meisten
nur Daniel gerufen wird) gerichteten Wahlwerbung war: „Daniel Ortega es un peligro para
Nicaragua!“ – Daniel Ortega ist eine Gefahr für Nicaragua.
Der Wahlkampf wurde, wie es das Gesetz vorschreibt, genau eine Woche vor den Wahlen
beendet, damit sich jeder in aller Ruhe seine Meinung bilden kann. In der letzten Woche vor
den Wahlen waren auch alle Schulen geschlossen, da diese am Wahltag zur Stimmabgabe
genutzt wurden. Auch danach blieben die Schulen noch zwei Tage geschlossen.
Am Wahlwochenende und dem darauf folgenden Montag war allgemeiner Feiertag. Um der
Manipulation vorzubeugen, eine hohe Wahlbeteiligung zu erreichen und zu verhindern, dass
Menschen betrunken an die Wahlurne treten, war der Verkauf von Alkohol an diesen drei
Tagen verboten.
Wählen darf man bereits ab 16 Jahren. Bei der eigentlichen Stimmabgabe muss man meist
lange anstehen und bekommt dann den rechten Daumen gefärbt, damit auch ja niemand ein
zweites Mal wählt. Diese Farbe geht so schlecht ab, dass man sie auch noch ein Woche
nach der Wahl an vielen Daumen sehen kann. Einige Firmen haben mit starken
Vergünstigungen am Wahltag für Menschen mit Wahldaumen geworben. Mit der Farbe am
Daumen leisten die Analphabeten auch per Fingerabdruck ihre Unterschrift.

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Dit & Dat
Als ich hier wegen leichten Ohrenschmerzen bei einem Hals-Nasen-Ohren-Arzt (übrigens
das längste spanische Wort überhaupt: otorrinolaringólogo) war, wurde ich zunächst mal in
einem dunklen Raum mit einer Taschenlampe untersucht – es gab halt gerade keinen Strom.
Dann hat mir der Arzt sofort ein Antibiotikum, ein Schmerzmittel und eines für den
Druckausgleich verschrieben. Auch auf Nachfrage meinte er, dass es keine anderen Mittel
gegen Ohrenschmerzen gebe. Da ich mich bei Medikamenten selber nicht gut auskenne
habe ich also über mehrere Tage Antibiotikum genommen. Das hat es auch ein bisschen
verbessert, aber als ich es dann abgesetzt habe, kamen die Ohrenschmerzen wieder.
Daraufhin hat mir Angela aus der Projektfamilie den Tipp gegeben, es mit einer heißen
Knoblauchzehe oder einer angezündeten Zigarette im Ohr zu versuchen. Ich hab mir also
eine Knoblauchzehe über Nacht ins Ohr gesteckt und sieh da, am nächsten Morgen waren
die Schmerzen weg.
Ein anderes Hausmittel ist eine Art Vanillepudding gegen Übelkeit, bei dem man sich echt
überlegt, ob man nicht öfter krank sein sollte. Nein Spaß bei Seite, gesundheitlich geht es
mir echt super, so dass ich bisher noch keinen Tag ausgefallen bin.
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Die ohnehin schon sehr dürftige
Regenzeit neigt sich gerade dem Ende
zu. Wir begegnen dieser Tatsache
sehr zwiegespalten. Einerseits
bedeutet die Trockenzeit, dass es kein
Regenwasser mehr gibt, das wir zum
Beispiel für unsere Wäsche nutzen,
und wir somit mehr Wasser schleppen
müssen. Außerdem wird der
Projektgarten unter dem
Wassermangel leiden. Andererseits
wird die Hitze nicht mehr so schwül
sein und der Atem wird am Abend bei
milden 23°C nicht mehr zu
Unser Carretón: so holen wir unser Wasser
Dampfwolken kondensieren. Aber der
eigentliche Vorteil wird sein, dass der
Schimmel in seiner Ausbreitung wenigstens teilweise eingedämmt wird. Hier schimmelt
nämlich einfach alles, Klamotten sowieso, aber auch CDs, Holzbalken im Haus und sogar
Erde. Und bei drei Tagen Dauerregen wird selbst die überdachte Wäsche nicht einen Deut
trockener.
Nun möchte ich mich noch ganz herzlich bei allen für die große Unterstützung, welcher Art
sie auch sein mag, bedanken.
Ich freue mich sehr über das mir und der Sache entgegengebrachte Interesse.
Anmerkungen, Kritik, Fragen, Meinungen, Verbesserungsvorschläge und so weiter sind
jederzeit willkommen.
Schöne Grüße aus dem fernen Nicaragua!
Paul

Monatsbericht Nr. 2 – Paul Sprüssel
Adresse in Deutschland:
Paul Sprüssel
Henriettenstraße 73
20259 Hamburg
Mail: paul.spruessel@wi-ev.de
Skype: paulspruessel
Msn: paulspruessel@hotmail.com
Spenden für meinen
Freiwilligeneinsatz in Nicaragua
an:
Kontoinh.: Wise e.V.
Kto-Nr.: 861 1300
BLZ: 550 20 500 (Bank für
Sozialwirtschaft)
Stichwort: „Spende 70012“
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