Vielfalt als Stärke - Diakonie Rheinland-Westfalen-Lippe

Vielfalt als Stärke Kooperation von Jugendhilfe und Schule in Evangelischer Kirche und Diakonie
Im Kern geht es um
die inhaltliche, aber
auch personelle
Verzahnung von Vor-
und Nachmittag, um
auf Dauer zu einem
integrierten Angebot
zu gelangen.
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Die Ganztagsschule als Ort des Handels verschiedener Professionen,
die außerhalb der Unterrichtszeit unterschiedliche
Angebote planen und durchführen, bleibt auf Kooperationen
angewiesen. Neben der Kooperation der Institution Schule mit ihren
außerschulischen Partnern ist insbesondere die Ebene der Kooperation
im innerschulischen Bereich von Bedeutung. Sie betrifft die
Zusammenarbeit zwischen den pädagogischen Fachkräften und den
Lehrkräften. Im Kern geht es um die inhaltliche, aber auch personelle
Verzahnung von Vor- und Nachmittag, um auf Dauer zu einem integrierten
Angebot zu gelangen. Schließlich wird auch eine Kooperation
auf der innerschulischen Steuerungsebene als wichtige Startbedingung
angesehen. Einige Schulen haben gute Erfahrungen mit einer
Koordinationsperson gemacht, die in engem Kontakt zur Schulleitung
„das Geschäft vor Ort“ koordiniert und dem Personal als Ansprechpartner/in
zu Verfügung steht.
4.1 Kooperationen und Personal
Das Wesensmerkmal der Professionenvielfalt der Ganztagsschulen
zeigt sich deutlich in der in den außerschulischen Angeboten beschäftigten
Berufs- und Personengruppen. Das Ganztagspersonal
umfasst Lehrer/innen („eigene“ und externe), Lehramtsanwärter/
innen, Sozialpädagogen/innen, Sozialarbeiter/innen, Erzieher/innen,
Fachkräfte für Musik, Fachkräfte für Kunst und Kultur sowie Fachkräfte
für Sport. Daneben sind im Ganztag Studierende und Schüler/innen,
Senioren, Eltern, nicht einschlägig qualifizierte Mitarbeiter/innen,
ehrenamtliche Kräfte und Freiwillige (Zivildienstleistende und FSJler)
beschäftigt.
Durch die Beschäftigung von einschlägig qualifizierten Fachkräften
zeigt sich das Bemühen der Schulen und der steuernd Beteiligten,
kein reines Betreuungsprogramm anzubieten und die Qualität der
Arbeit in den Ganztagsangeboten sicherzustellen. Zu den Kompetenzen,
die das pädagogische Fachpersonal mitbringen soll, zählen
dabei z.B.:
L in der Lage zu sein, sich auf unterschiedlich begabte Kinder einzustellen
und sie entsprechend gezielt fördern zu können,
L insbesondere auf die Bedürfnisse von sozial benachteiligten Kindern
eingehen zu können,
L die Befähigung haben, Tages- aber auch Wochenpläne zu strukturieren,
L zur Selbstreflexion ihrer Arbeit fähig zu sein, um den eigenen Arbeitsbereich
entsprechend weiterentwickeln zu können (vgl. Beher
u.a. 2005, S. 105).