Professionelle Lerngemeinschaften (PLG) - FörMig Berlin

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2. Ein Beispiel für die Arbeit mit einem Entwicklungsschwerpunkt Das hier dargestellte Beispiel zeigt die Arbeit mit einem Entwicklungsschwerpunkt nach dem Qualitätszirkel an der Eberhard-Klein-Schule (<strong>Berlin</strong>-Kreuzberg). Einigung auf einen Entwicklungsschwerpunkt: In der Eberhard-Klein-Schule wird schon seit längerem in mehreren Fächern zur Wortschatzerarbeitung und -festigung mit Glossaren gearbeitet. Die Schüler/innen haben in ihren Fachordnern einen Teil, in den die neuen Fachbegriffe eingetragen werden, oft mit Satzbeispielen oder Definitionen, immer aber mit Artikel und Pluralform bei Nomen. Davon erhofften sich die Lehrkräfte für die Schüler/innen nicht nur ein besseres Verständnis der Fachbegriffe, sondern auch deren nachhaltige Verwendung im jeweiligen Unterricht. Besonders letzteres stellte sich jedoch nicht ein. Das bloße Sammeln der Begriffe und deren Anwendung im Unterricht reichte nicht aus, diese in den Wortschatz der Schüler/innen zu überführen. Das Thema „Wortschatzarbeit: Glossare – und was nun?“ wurde deshalb von den Teilnehmer/innen als ein dringender Entwicklungsschwerpunkt gewählt und war deshalb Schwerpunkt von zwei Fortbildungsveranstaltungen des Jahrgangsteams 7/8 mit einem Theorie- und Methodeninput zur Wortschatzarbeit (s. Anhang, S.13–19). Für das gemeinsame Vorgehen wurden folgende Ziele und Maßnahmen festgelegt: Ziele für die Umsetzung des Entwicklungsschwerpunktes formulieren: Das Jahrgangsteam hat sich auf den Entwicklungsschwerpunkt „Wortschatzarbeit“ geeinigt. Jetzt will es ein Ziel formulieren, das in absehbarer Zeit erreicht werden soll. Die Gruppe beschließt in den nächsten Wochen im Unterricht möglichst vieler Fächer den Schwerpunkt auf die „Wortschatzarbeit“ zu legen. Dieses Ziel ist s m a r t: – spezifisch, denn das Unterrichtvorhaben ist klar definiert: Schülerinnen und Schüler wenden selbstständig Methoden zur Einführung und Festigung eines fachspezifischen Wortschatzes an; – messbar, denn anhand von Schülerarbeiten und Lernzielkontrollen in unterschiedlichen Fächern lässt sich die Verwendung von fachspezifischem Wortschatz überprüfen; – akzeptiert, denn die professionelle Lerngemeinschaft hat sich auf zehn unterschiedliche Methoden zur Wortschatzarbeit geeinigt; – realistisch, denn die Methoden sind erprobt worden und können in die laufenden Unterrichtsvorhaben ohne besonderen Aufwand eingefügt werden; – terminiert, denn die professionelle Lerngemeinschaft hat vereinbart auf dem nächsten Treffen die Ergebnisse auszutauschen und auszuwerten. 10
Maßnahmen absprechen: – Die professionelle Lerngemeinschaft einigt sich auf 10 Methoden zur Wortschatzerarbeitung und -festigung. – Die professionelle Lerngemeinschaft erprobt diese Methoden im Unterricht des 7. und 8. Jahrgangs (in Mathematik, Deutsch, Geschichte und im Textilunterricht). – Die Lehrkräfte berichten in der folgenden Fortbildungsveranstaltung über die Erfahrungen und setzen sich neue Ziele zur Umsetzung. (Materialien dazu: siehe CD) Ziele überprüfen: In der nächsten Fortbildungssitzung werden die Unterrichtserfahrungen mit Methoden zur Wortschatzarbeit ausgetauscht. Hierfür wird ein Auswertungsbogen von den TeilnehmerInnen als Grundlage verwendet. Die Ergebnisse der Berichterstattung auf Grundlage dieses Auswertungsbogens: ‒ Die Methoden wurden ausprobiert im Mathematikunterricht 7./8. Jahrgang, Deutschunterricht 7. und 9. Jg, Geschichtsunterricht 7. Jg., Soziales Lernen 7. Jg., Textilunterricht/Arbeitslehre 7.Jg.. ‒ Die Methoden wurden den Anforderungen und dem Leistungsvermögen im entsprechenden Jahrgang angepasst. ‒ Fachlexik und -sematik wurden auf Grundlage der vorhergegangenen inhaltlichen Klärung der Sache eingeführt und gefestigt. ‒ Sprachlicher Zuwachs war ablesbar z.B. anhand von selbstgefertigten Strukturplakaten, die als Grundlage für kurze Referate dienten. ‒ Schüler/innen arbeiten noch nicht selbstständig mit den gelernten Methoden. ‒ Methodeneinführung muss früher und in allen Fächern einsetzen, um wirklich durchschlagende, messbare Lernerfolge zu erzielen. ‒ Die Methoden zur Wortschatzarbeit werden in Zukunft ab Jg. 7 in allen Fächern eingesetzt und ihre Wirkung wird ausgewertet. (Auswertungsbogen siehe Anhang, S. 22) 11
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