Broschüre als PDF - Demokratisch Handeln

gramms „Grafstat“ befragt. Sie wurden zu Sozialforschern in eigener Sache, die viele wichtige Daten zu
dem Problem neu in die Debatte einbringen.
Ihr Ausgangspunkt war eine Konsequenz aus der Demokratietheorie: Einbürgerung ist keine Gnade,
sondern Ausdruck des demokratischen Anspruchs einer Gesellschaft. Schon die amerikanische Revolution
wurde durch die Parole „No taxation without representation“ ausgelöst. Die Schüler waren bei der
Finanzsenatorin und ließen sich bestätigen, dass es keine Steuer in Deutschland gibt, die Ausländer/innen
nicht zahlen. Das Haushaltsrecht, die Entscheidung darüber, wie der Staat die Steuern verwendet, ist ein
entscheidendes Recht jeder demokratischen Volksvertretung. Hiervon können steuerzahlende Einwohner/
innen in einer demokratischen Gesellschaft nicht auf Dauer ausgeschlossen werden. Der Staat muss sich
um ihre Einbürgerung bemühen.
Die Schüler haben die Einbürgerungsrate von Ausländer/innen in Deutschland untersucht, die im
europäischen Vergleich sehr niedrig ist und stagniert. Sie haben nach den Hürden gesucht und etliche
gefunden: Die wichtigste Hürde ist die Verweigerung des Doppelpasses, die in Deutschland nur einen Teil
der Ausländer/innen trifft und dabei vor allem Türkinnen und Türken. Die Ausländer im Kurs, meist in
Deutschland geboren und zur Schule gegangen, haben sich selbst gefragt, was sie wollen und sind, wie
Aygün, zu dem Schluss gekommen: „Wenn ich mich anschaue, bin ich hier geboren und habe eine türkische
Abstammung, also fi fty-fi fty … Ich will Deutscher werden! Aber ich will auch den Doppelpass!“
Sie sind in Bremen zur Schule gegangen, haben die deutsche Sprache, Geschichte, „Heimatkunde“, Politik,
Literatur, Kultur und Werte vermittelt bekommen – mit dem Fazit: „Ich fühle mich sehr integriert in
die deutsche Gesellschaft.“ Sie haben nicht nur sich selbst angeschaut, sondern 767 deutsche und ausländische
Mitschüler/innen befragt, warum sie es „gut fi nden, Deutsche/r zu sein“ oder „gern Deutsche/r
wären“. Sie fanden heraus, dass Schüler/innen mit und ohne Migrationshintergrund aus den gleichen
Gründen Wert darauf legen, Deutsche/r zu sein oder zu werden. Die Rangfolge der Gründe ist fast identisch.
Eine solche wissenschaftliche Untersuchung von Schülern ist in Deutschland einzigartig. Ihr Ergebnis:
„An deutschen Schulen wird mit großem Erfolg an der Integration von Schülern mit Migrationshintergrund
gearbeitet … (ihre) Integration … in die deutsche Gesellschaft, in der Übernahme ihrer Werte ist
weit vorangeschritten“.
Auch durch den Einbürgerungstest soll geprüft werden, ob ein/e Bewerber/in genügend integriert ist.
Der Kurs hat allen Schülern und Schülerinnen der Schule den Test vorgelegt. Auch eine erhebliche Anzahl
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