Neue Publikationen von Fachgruppenmitgliedern

Aktuelle Publikationen der Fachgruppenmitglieder
Auhagen, A. E. & Bierhoff, H. W. (Eds.) (2001). Responsibility. The many faces of a social
phenomenon. London: Routledge.
Auhagen, A. E. (2003). Zum Wesen von Vertrauen. Erwägen Wissen Ethik, 14(2), 333-335.
Auhagen, A. E. (2002). Psycho-soziale Faktoren von Innovation. Gruppendynamik und
Organisationsberatung. Zeitschrift für Angewandte Sozialpsychologie, 33, 3, 311-337.
Auhagen, A. E. (2002) Kompetenz und Verantwortung. Zeitschrift für Personalforschung, 16(2),
230-249.
Auhagen, A. E. (2001). Profil ja, Schmalspur nein: Zur Gegenwart und Zukunft psychologischer
Beratung. Ethik und Sozialwissenschaften, 12(3), 362-363.
Auhagen, A. E. (2002). Freundschaft und Globalisierung. In W. Hantel-Quitmann & P. Kastner
(Hg.), Die Globalisierung der Intimität. Die Zukunft intimer Beziehungen im Zeitalter der
Globalisierung. (S. 87-115). Gießen: Psychosozial.
Auhagen, A. E. (2002). Zwischenmenschliche Beziehungen. Lexikon der Psychologie. (5 Bände).
(S. 57-58). Heidelberg: Spektrum der Wissenschaften.
Auhagen, A. E. (2001). Responsibility in every day life. In A. E. Auhagen & H. W. Bierhoff
(Eds.), Responsibility. The many faces of a social phenomenon. (pp. 61-77). London:
Routledge.
Auhagen, A. E. (2001). Nachbarschaft. Lexikon der Psychologie (5 Bände, Bd. 3). (S. 113).
Heidelberg: Spektrum der Wissenschaften.
Auhagen, A. E. (2001). Interaktion. Lexikon der Psychologie (5 Bände, Bd. 2) (S. 277-279).
Heidelberg: Spektrum der Wissenschaften.
Auhagen, A. E. (2001). Kommunikation (mit Unterstichworten Mimik und Gestik). Lexikon der
Psychologie (5 Bände, Bd. 2) (S. 262-263). Heidelberg: Spektrum der Wissenschaften.
Auhagen, A. E. (2001). Kommunikationstraining (mit Unterstichworten Feedback,
Fragetechniken, Kontrollierter Dialog, Lab, Verhaltensbeobachtung, Zuhören). Lexikon
der Psychologie (5 Bände, Bd. 2) (S. 264). Heidelberg: Spektrum der Wissenschaften.
Auhagen, A. E. (2001). Lebenssinn. Lexikon der Psychologie (5 Bände, Bd. 2) (S. 435-436).
Heidelberg: Spektrum der Wissenschaften.

Auhagen, A. E. (2000) On the psychology of meaning of life. Swiss Journal of Psychology 59(1)
34-48.
Auhagen, A. E. (2000). “Richtig” kommunizieren! Aber wie? Vorschläge am Beispiel
familiengerichtlicher Verfahren. Familie Partnerschaft Recht. 6(3) 133-136.
Auhagen, A. E. (2003). Innovation. In A. E. Auhagen & H.-W. Bierhoff (Hg.), Angewandte
Sozialpsychologie. Das Praxishandbuch (S. 246-259). Weinheim: BeltzPVU.
Auhagen, A. E. (2001). Liebe. Lexikon der Psychologie (5 Bände, Bd. 2) (S. 463). Heidelberg:
Spektrum der Wissenschaften.
Auhagen, A. E. & Bierhoff, H. W. (2001). Responsibility at the beginning of the third
millennium. In A. E. Auhagen & H. W. Bierhoff (Eds.), Responsibility. The many faces
of a social phenomenon. (pp. 179-184). London: Routledge.
Auhagen, A. E. (2000). Emotionen und Verantwortung. Lexikon der Psychologie (5 Bände, Bd.
1). (S. 381-882). Heidelberg: Spektrum der Wissenschaften.
Auhagen, A. E. & Bierhoff, H.-W. (Hg.) (2003). Angewandte Sozialpsychologie. Das
Praxishandbuch. Weinheim: BeltzPVU.
Bierhoff, H. W. & Auhagen, A. E. (2001). Responsibility as a fundamental human phenomenon.
In A. E. Auhagen & H. W. Bierhoff (Eds.) Responsibility. The many faces of a social
phenomenon. (pp. 1-7). London: Routledge.
Bierhoff, H.-W. & Auhagen, A. E. (2003). Angewandte Sozialpsychologie. Eine
Standortbestimmung. In A. E. Auhagen & H.-W. Bierhoff (Hg.), Angewandte
Sozialpsychologie. Das Praxishandbuch. (S. 1-16). Weinheim: BeltzPVU.
Bierhoff, H.-W. & Auhagen, A. E. (Hg.) (2002). Business as usual? Ethik im professionellen
Handeln. Themenheft der Zeitschrift für Personalforschung, 16(2).
Clausen, M., Reusser, K. & Klieme E. (2003). Unterrichtsqualität auf der Basis hoch-inferenter
Unterrichtsbeurteilungen: Ein instruktionspsychologischer Vergleich zwischen
Deutschland und der deutschsprachigen Schweiz. Unterrichtswissenschaft, 31 (2), 122-
141.
Clausen, M., Reusser, K. & Klieme, E. (2003). Unterrichtsqualität auf der Basis hoch-inferenter
Unterrichtsbeurteilungen. Ein Vergleich zwischen Deutschland und der deutschsprachigen
Schweiz. Unterrichtswissenschaft, 31 (2), 122-141.
Dalbert, C. (2003). Habituelle Subjektive Wohlbefindensskala (HSWBS). In J. Schumacher, A.
Klaiberg & E. Brähler (Hrsg.), Diagnostische Verfahren zu Lebensqualität und
Wohlbefinden (170-175). Göttingen: Hogrefe.

Dalbert, C. (2003). Ungewissheitstoleranzskala (UGTS). In J. Hoyer & J. Margraf (Hrsg.),
Angstdiagnostik – Grundlagen und Testverfahren (172-175). Heidelberg: Springer.
Exeler, J., & Wild, E. (2003). Die Rolle des Elternhauses für die Förderung des selbstbestimmten
Lernens. Unterrichtswissenschaft, 31(1), 6-21.
Fellbaum, C. & Grabowski, J. (2002). Polysemy and the (mental) lexicon. In A. Lenci & V. Di
Tomaso (Hrsg.), Exploring the lexicon. Theory and computation (S. 7–16). Alessandria:
Edizioni dell‘Orso.
Friedel, A. & Dalbert, C. (2003). Belastung und Bewältigung bei Grundschullehrerinnen: Die
Auswirkungen einer Versetzung an die Förderstufe und der Einfluss der
Ungewissheitstoleranz. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 17, 55-68.
Fuchs, S., & Lachmann, T. (2003). Functional Coordination Deficit in chidren with
developmental dyslexia. In B. Berglund, & E. Borg (Eds.) Proceedings of the
International Society for Psychophysics (pp. 87-90). Stockholm: ISP.
Gerber, J. & Wild, E. (2003). Retroaktive Sozialisation in Abhängigkeit von sozialem Wandel
und Peerorientierung. In H. Renders, E. Wild (Hrsg.), Jugendzeit – Time Out? Zur
Ausgestaltung des Jugendalters als Moratorium (277-290). Opladen: Leske & Budrich.
Grabowski, J. (2002). Fremdsprachige Fachbegriffe in deutschen Texten: Systematische
Probleme und Lösungsmöglichkeiten, aufgezeigt an einem Beispiel. Deutsche Sprache,
30, 184–191.
Grabowski, J. (2002). Towards an anthropomorphological semantics of spatial prepositions. In R.
Rapp (Hrsg.), Sprachwissenschaft auf dem Weg in das dritte Jahrtausend. Akten des 34.
Linguistischen Kolloquiums in Germersheim 1999. Teil II: Sprache, Computer,
Gesellschaft (S. 27–35). Frankfurt/M.: Lang.
Grabowski, J. (2003). Die Evozierung und Analyse komplexer monologischer Sprachproduktionsresultate.
In Th. Herrmann & J. Grabowski (Hrsg.), Sprachproduktion
(Enzyklopädie der Psychologie; Bereich C, Serie III, Bd. 1) (S. 121–150). Göttingen:
Hogrefe.
Grabowski, J. (2003). Bedingungen und Prozesse der schriftlichen Sprachproduktion. In G.
Rickheit, W. Deutsch & Th. Herrmann (Hrsg.), Psycholinguistik (Handbücher zur Sprach-
und Kommunikationswissenschaft, Band 24) (S. 355–368). Berlin: de Gryuter.
Grabowski, J. (2003). Kongressvorträge und Medieneinsatz: ein Plädoyer für Professionalität.
Zeitschrift für Angewandte Linguistik, 39, 53–73.
Haab, S., Reusser, K. & Noetzli, C. (2003). Regular feedback as a means for monitoring and
evaluating learning processes in online seminars. In C. Jutz, F. Flückiger & K. Waefler
(Eds.), Proceedings of the 5th International Conference on New Educational environments
(ICNEE) (pp. 349-350). Aarau: Sauerländer.

Haab, S., Reusser, K., Waldis, M. & Petko, D. (2003). "Stimmungsbarometer": ein interaktives
Steuer- und Evaluationsinstrument für Online-Kurse. Beiträge zur Lehrerbildung, 21(2),
240-246.
Haag, L. & Mischo, C. (2003). Besser unterrichten durch die Auseinandersetzung mit fremden
Subjektiven Theorien? Effekte einer Trainingsstudie zum Thema Gruppenunterricht.
Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 35, 37-48.
Heise, E. (2003). Auch einfühlsame Studenten sind Männer: Das generische Maskulinum und die
mentale Repräsentation von Personen. Verhaltenstherapie und Psychosoziale Praxis, 35,
285-291.
Heise, E., Hasselhorn, M. & Hager, W. (2003). Lehrevaluation, Lehrveranstaltungszufriedenheit
und Leistung. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 50, 43-57.
Hesse, Hermann-Günter (2003). Jugend in Asien: Gegenwärtige Situation und Perspektiven. In
H. Merkens & J. Zinnecker (Hrsg.), Jahrbuch Jugendforschung (Band. 3, S. 259-282).
Opladen: Leske + Budrich.
Herrmann, Th. & Grabowski, J. (Hrsg.). (2003). Sprachproduktion (Enzyklopädie der Psychologie;
Bereich C, Serie III, Bd. 1). Göttingen: Hogrefe.
Hinde, R. A., Finkenauer, C. & Auhagen, A. E. (2001). Relationships and the self-system.
Personal Relationships, 8, 187-204.
Hofer, M. (2003). Argumentieren. In T. Herrmann & J. Grabowski (Hrsg.), Enzyklopädie der
Psychologie. Band 1: Sprachproduktion. Sprache (S. 801-824). Göttingen: Hogrefe.
Hofer, M. (2003). Forming Judgements in the Classroom: How do Teachers Develop
Expectations of Their Pupils’ Performances. In M. Kompf & P. M. Denicolo (Eds.).
Teacher Thinking Twenty Years on: Revisiting Persisting Problems and Advances in
Education (S. 189-196). Lisse: Swets & Zeitlinger B.V.
Hofer, M. (2003). Selbständig werden im Gespräch. Wie Jugendliche und Eltern ihre Beziehung
verändern. Bern: Huber (341 Seiten)
Hofer, M. (2003). Wertewandel und schulische Lernmotivation und Unterrichtsorganisation. In
W. Schneider & M. Knopf (Hrsg.). Entwicklung, Lehren und Lernen (S. 235-253).
Göttingen: Hogrefe.
34,95
Hofer, M. & Hick, B. (2003). Erleben von Autonomie, Kontrolle und Verbundenheit während der
Jugend in ost- und westdeutschen Familien. Veränderung der Beziehung und
Interaktionen zwischen Eltern und Jugendlichen in ost- und westdeutschen Familien. In
J.G. Masche & S. Walper (Hrsg.), Eltern-Kind-Beziehungen im Jugend- und frühen
Erwachsenenalter: Entwicklungsverläufe, Einflussfaktoren und Konsequenzen der
Individuation [Sonderheft]. Zeitschrift für Familienforschung, Sonderheft 3, 19-34

Hofer, M., Wild, E. & Noack, P. (2002). Lehrbuch Familienbeziehungen. Eltern und Kinder in
der Entwicklung, 2., vollständig überarbeitete und erweiterte Auflage. Göttingen: Hogrefe
(482 Seiten)
Horz, H., Fries, S & Hofer, Manfred (2003). Stärken und Schwächen der Gestaltung eines
kollaborativen Teleseminars zum Thema “Distance Learning”. Zeitschrift für
Medienpsychologie, 15 (N.F.3) 2, S. 48-59. Göttingen: Hogrefe
Imhof, M. (2003). Zuhören - Psychologische Aspekte auditiver Informationsverarbeitung.
Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.
Klauer, K. J. (2003). Über internationale Entwicklungstendenzen sonderpädagogischer
Diagnostik unter förderdiagnostischem Aspekt. In G. Ricken, A. Fritz & C. Hofmann
(Hrsg.), Diagnose: Sonderpädagogischer Förderbedarf (S. 127-142). Lengerich: Pabst.
Klauer, K. J. (2003). Kommentar: Zur Diagnostik mathematischer Kompetenzen. In A. Fritz, G.
Ricken & S. Schmidt (Hrsg.), Rechenschwäche. Lernwege, Schwierigkeiten und Hilfen
bei Dyskalkulie (S. 349-358). Weinheim: Beltz.
Klieme, E. & Reusser, K. (2003). Unterrichtsqualität und mathematisches Verständnis im
internationalen Vergleich – Ein Forschungsprojekt und erste Schritte zur Realisierung.
Unterrichtswissenschaft, 31(3), 194-205.
Knollmann, M. & Wild, E. (i.Dr.). Schülermotivation, wahrgenommene Instruktionsqualität und
Schüleremotionen in schulischen und häuslichen Lernkontexten. In T. Hascher (Hrsg.),
Wohlbefinden in der Schule. Bern: Haupt.
Knollmann, M., Berglez, A. & Wild, E. (i.Dr.). ADHS in der Schule: Diagnostik, Therapie und
Förderung. Schulmagazin 5-10.
Krampen, G. & Zayer, H. (Hrsg.). (2003). Psychologiedidaktik und Evaluation IV: Neue Medien,
Konzepte, Untersuchungsbefunde und Erfahrungen zur psychologischen Aus-, Fort- und
Weiterbildung. Bonn: Deutscher Psychologen Verlag (526 Seiten).
Krampen, G. & Montada, L. (2002). Wissenschaftsforschung in der Psychologie. Göttingen:
Hogrefe (183 Seiten).
Krampen, G. (2002). Entspannungstraining und –therapie: Anamnese-Bogen (ET-ANAM).
Handanweisung (65 Seiten) und Verbrauchsmaterial [= Teil I des Diagnostischen und
Evaluativen Instrumentariums für Entspannungstraining und Entspannungstherapie (ET-
EVA)]. Göttingen: Hogrefe.
Krampen, G. & Wahl, H.-W. (2003). Geropsychology and psychology in the last quarter of the
20 th century. European Psychologist, 8, 87-91.

Krampen, G., Montada, L. & Schui, G. (2003). ZPID-Monitor 2001 zur Internationalität der
Psychologie aus dem deutschsprachigen Bereich: Ein Kurzbericht. Psychologische
Rundschau, 54, 243-245.
Krampen, G., Enneking, A., Brendel, M., Freilinger, J. & Medernach, J. (2003). Spracherwerb
unter mehrsprachigen Entwicklungsbedingungen: Multi- und Semilingualität am Beispiel von
Primarschulkindern in Luxemburg. Report Psychologie, 28, 286-293.
Lachmann, T. (2002). Relative Frequency of single item affects on category level: New evidence
for representation-guided inference in the perception of visual structure. In J. A. Da Silva
(Ed.), Proceedings of the International Society for Psychophysics (pp. 446-451). Rio de
Janeiro: Editora legis summa.
Lachmann, T. & Geissler, H.-G. (2002). Memory search instead of template matching?
Representation-guided inference in same-different performance. Acta Psychologica, 111,
19-43.
Lachmann, T., & Pataki, K. (2002). Contrast and complexity independently affect central
capacity-limited mechanisms. In J. A. Da Silva (Ed.), Proceedings of the International
Society for Psychophysics (pp. 452-458). Rio de Janeiro: Editora legis summa.
Lachmann, T., & van Leeuwen, C. (2003). Memory-guided inference in same-different
comparison tasks. In C. Kaernbach, E. Schroeger, & H. J. Müller (Eds.). Psychophysics
beyond sensation (pp. 199-221). Hilldale, NJ: Erlbaum.
Lachmann, T., & Geyer, T. (2003). Letter reversals in dyslexia: Is the case really closed? A
critical review and conclusions. Psychology Science, 45, 53-75.
Lachmann, T. & Witruk E. (Eds.), (2003). Language and dyslexia. Lengerich, Berlin: Pabst
Science Publishers.
Laukenmann, M., Bleicher, M., Fuß, S., Gläser-Zikuda, M., Mayring, Ph. & Rhöneck, C.v.
(2003). An investigation of the influence of emotional factors on learning in physics
instruction. International Journal of Science Education, 25, 489 – 507.
Lipowsky, F., Thussbas, C., Klieme, E., Reusser, K. & Pauli, C. (2003). Professionelles
Lehrerwissen, selbstbezogene Kognitionen und wahrgenommene Schulumwelt -
Ergebnisse einer kulturvergleichenden Studie deutscher und Schweizer
Mathematiklehrkräfte. Unterrichtswissenschaft, 31(4), 206-237.
Mayring, Ph. (2003). Was Motivation und Emotion zum aktiven Lernen beitragen können. In J.
Rymarcyk & H. Haudeck (Hrsg.), In Search of the Active Learner. Untersuchungen zu
Fremdsprachenunterricht, bilingualen und interdisziplinären Kontexten (S. 45 – 50).
Frankfurt: Lang.
Mayring, Ph. (2003). Qualitative Inhaltsanalyse. Grundlagen und Techniken (8. Auflage).
Weinheim: Beltz.

Mayring, Ph. & Rhoeneck, Ch.v. (Eds.). (2003). Learning emotions. The influence of affective
factors on classroom learning. Frankfurt: Lang.
Mischo, C. (2003). Cognitive, emotional and verbal response in unfair everyday discourse.
Journal of Language and Social Psychology, 22, 119-131.
Mischo, C. (2003). Wie valide sind Selbsteinschätzungen der Empathie? Gruppendynamik und
Organisationsberatung, 34, 187-203.
Pauli, C. & Reusser, K. (2003). Unterrichtsskripts im schweizerischen und im deutschen
Mathematikunterricht. Unterrichtswissenschaft, 31(3), 238-272.
Petko, D., Reusser, K. & Noetzli, C. (2003). Collaborative video analysis in a virtual learning
environment. In C. Jutz, F. Flückiger & K. Waefler (Eds.), Proceedings of the 5th
International Conference on New Educational environments (ICNEE) (pp. 93-96). Aarau:
Sauerländer.
Petko, D., Haab, S. & Reusser, K. (2003). Mediennutzung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
– eine Umfrage in der deutschsprachigen Schweiz. Beiträge zur Lehrerbildung, 21(1), 8-
31.
Reimer, T. & Auhagen, A. E. (2001). Identifying Boolean networks in multivariate time series:
The prediction of contact behavior in friendship dyads. Psychologische Beiträge, 43(2)
423-443.
Renders, H. & Wild, E. (2003). Adoleszenz als Transition und Moratorium. Plädoyer für eine
Integration gegenwarts- und zukunftsorientierter Konzeptionen von Jugend. In In H.
Renders, E. Wild (Hrsg.), Jugendzeit – Time Out? Zur Ausgestaltung des Jugendalters als
Moratorium (15-36). Opladen: Leske & Budrich.
Renders, H. & Wild, E. (Hrsg.; 2003). Jugendzeit – Time Out? Zur Ausgestaltung des
Jugendalters als Moratorium. Opladen: Leske & Budrich.
Reusser, K. & Pauli, C. (Hrsg., unter Mitarbeit der Video-Projektgruppe des Pädagogischen
Instituts der Universität Zürich). (2003). Mathematikunterricht in der Schweiz und in
weiteren sechs Ländern. Bericht über die Ergebnisse einer internationalen und
schweizerischen Video-Unterrichtsstudie. Doppel-CD-ROM. Universität Zürich:
Pädagogisches Institut.
Reusser, K. & Pauli, C. (2003). Videobasierte Unterrichtsforschung. Fenster zum Lehren und
Lernen in verschiedenen Unterrichtskulturen. die neue schulpraxis, 6/7/2003, 56-59.
Reusser, K. (2003). "E-Learning" als Katalysator und Werkzeug didaktischer Innovation.
Beiträge zur Lehrerbildung, 21(2), 176-191.
Reusser, K., Haab, S., Petko, D. & Waldis, M. (2003). Online-Didaktik: Elemente und Prozesse.
Beiträge zur Lehrerbildung, 21(2), 221-239.

Rost, D.H. & Sparfeldt, J.R. (2003). Allgemeines und spezifisches Mogeln in der Schule.
Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 35, 65-74.
Rusiak, P., Lachmann, T., & Jaskowski, P. (2003). Mental rotation of letters in dyslexics and
implications for diagnosis and educational treatment. In B. Berglund, & E. Borg (Eds.)
Proceedings of the International Society for Psychophysics (pp. 263-268). Stockholm:
ISP.
Satow, L. & Schwarzer, R. (2003). Entwicklung schulischer und sozialer
Selbstwirksamkeitserwartung. Eine Analyse individueller Wachstumskurven. Psychologie
in Erziehung und Unterricht, 50(2), 168-181.
Schilling, S.R., Sparfeldt, J. & Rost, D.H. (2003). Familien mit hochbegabten Jugendlichen.
Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 17, 115-124.
Schmitz, G. S., & Schwarzer, R. (2002). Individuelle und kollektive
Selbstwirksamkeitserwartung von Lehrern. Zeitschrift für Pädagogik, 44. Beiheft:
Selbstwirksamkeit und Motivationsprozesse in Bildungsinstitutionen, 192-214.
Schwarzer, R., & Jerusalem, M. (2002). Das Konzept der Selbstwirksamkeit Zeitschrift für
Pädagogik, 44. Beiheft: Selbstwirksamkeit und Motivationsprozesse in
Bildungsinstitutionen, 28-53.
Schwarzer, R., & Taubert, S. (2002). Tenacious goal pursuits and striving toward personal
growth: Proactive coping. In E. Frydenberg (Ed.), Beyond coping: Meeting goals, visions
and challenges (pp. 19-35). London: Oxford University Press.
Ulich, D. & Mayring. Ph. (2003). Psychologie der Emotionen (2. überarbeitete Auflage).
Stuttgart: Kohlhammer.
Van Leeuwen, C., & Lachmann, T. (2003). Letters and shapes have opposite congruence
characteristics: Implications for reading disability. Accepted for publication in Perception
and Psychophysics.
Wild, E. (2003). Lernen lernen: Wege einer Förderung der Bereitschaft und Fähigkeit zu
selbstreguliertem Lernen. Unterrichtswissenschaft, 31(1), 2-5.
Wild, E. (2003). Einbeziehung des Elternhauses durch Lehrer: Art, Ausmaß und Bedingungen
der Elternpartizipation aus der Sicht von Gymnasiallehrern. Zeitschrift für Pädagogik,
48(4), 513-533.
Wild, E. (2003). Die Vermittlung von Wissen und Werten – nicht nur eine Aufgabe der Schule.
In A. Pitton (Hrsg.), Außerschulisches Lernen in Physik und Chemie. Münster: Lit
Verlag.