lesen (PDF) - filmteam hamburg

Inhaltliche Zusammenstellung durch: Mascha Stubenvoll, Barbara Jacobsen, Frederike Warnholtz (November 2010)
Das Schulfach „LebensArt“
Welche Ziele verfolgen wir mit dem Fach?
Das Hauptziel einer Didaktik der Lebenskunst
ist es, den Jugendlichen unter dem Aspekt
der Chancengleichheit Instrumente an die
Hand zu geben, die sie stabiler und
selbstbewusster machen.
Schule kann nur dann das notwendige
Wissen und die geforderten Arbeitsformen
wirkungsvoll vermitteln, wenn es ihr gelingt,
den Schülern Unterstützung bei der
Bewältigung ihrer Lebensprobleme zu geben.
Die wichtigste Hilfe besteht dabei darin, ihnen
Erfahrungsräume zu öffnen, in denen sie ihre
eigenen Stärken entdecken und erproben
können.
Durch die Inhalte des Fachs soll die
Motivation, Lebensfreude und Lebensqualität
der benachteiligten Schüler geweckt und
gestärkt werden, damit kognitive, soziale und
ästhetische Fähigkeiten und Fertigkeiten
erworben werden. Vor allem den
benachteiligten Kindern soll nahe gebracht
wird: Dein Leben ist eine Leinwand, du
kannst dir das Leben in vielen Bereichen
selbst gestalten, es beeinflussen und dich
und dein Leben wertschätzen. Erst wenn die
Schüler sich selbst achten und lieben und
auch das Leben lieben lernen, ist eine Basis
vorhanden, die Lernen einen Sinn gibt und
auf die Motivation erzeugt werden kann. Die
Schüler sollen Erfolge wahrnehmen, Glück
verspüren und Misserfolge akzeptieren.
Wie wird das Fach „LebensArt“ konkret
umgesetzt?
LebensArt in Schule leben
Wichtig ist uns, dass das Fach LebensArt
nicht isoliert betrachtet wird, sondern in allen
Fächern und in Schule gelebt wird.
Das Curriculum – Vorüberlegungen
Kinder und Jugendliche aus sozial
benachteiligten Elternhäusern verbringen ihre
Freizeit vorrangig mit Computerspielen,
Fernsehen und „Abhängen“. Auch
mangelndes Körperbewusstsein, mangelnde
Bewegung und regelmäßiger
Zigarettenkonsum sind unter Jugendlichen
aus der Unterschicht weit häufiger verbreitet
als bei den Jugendlichen aus gut situierten
Familien. Die Shell Jugendstudie 2006 stützt
diese Beobachtung. Anreize zur sinnvollen
Freizeitgestaltung bekommen die Schüler zu
Hause sehr selten.
Naturerfahrungen verschwinden zunehmend
aus dem Alltag der Jugendlichen. Nur wenige
Kinder und Jugendliche spielen in ihrer
Freizeit draußen. Schon Maria Montessori hat
jedoch die Bedeutung der Naturelemente für
die Entwicklung des Kindes beschrieben. Da
die Schule Fraenkelstraße das Glück hat,
dass der Stadtpark fußläufig zu erreichen ist,
kommt dem Naturerleben im LebensArt-
Unterricht eine zentrale Rolle zu.
Neben sinnlichen Erfahrungen beim
Aufenthalt in der Natur soll auch die Neugier
geweckt und die Beobachtung von
Naturphänomenen im Natur- und
Technikunterricht integriert werden.
Copyright: Schule Fraenkelstraße
6