Verantwortung für Kinder unter drei Jahren - Amt für Soziales

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11.7 Das Bedürfnis nach Selbstwirksamkeit .............................................................................................. 17
11.8 Das Bedürfnis nach verbindlichen, tragfähigen Beziehungen zu den Eltern..................................... 17
11.9 Zeitliche Abstimmung der Betreuung zwischen Krippe und Familie ................................................. 18
12. Unterschiede zwischen einer institutionellen Tagesbetreuung und der Betreuung
in der Familie ........................................................................................................................................ 19
13. Merkmale einer guten Qualität in Krippen .......................................................................................... 19
13.1 Strukturelle und prozessuale Merkmale einer guten Krippenqualität ............................................... 20
13.2 Gefährdungsmomente für eine gute Krippenqualität ......................................................................... 21
13.3 Verlässliche Bezüge in Schlüsselsituationen ...................................................................................... 21
13.3.1 Sorgfältige Eingewöhnung und Bezugspersonensystem ............................................................ 21
13.3.2 Besondere Situationen bei der Eingewöhnung .......................................................................... 22
13.3.3 Kooperation zwischen Eltern und ErzieherInnen ...................................................................... 22
13.3.4 Begleitung des Spiels und Anforderungen an die Gruppenpädagogik ...................................... 23
13.4 Verlässliche Bindungsbeziehungen durch ausreichend gute und sinnvolle Strukturen...................... 23
13.5 Verlässliche Bindungsbeziehungen durch eine hohe Professionalität ............................................... 24
14. Kinder und Familien mit besonderen Bedürfnissen ............................................................................. 25
14.1 Kleinkinder mit Migrationshintergrund: Die Krippe als Übergangsort
zwischen Familie und Umgebungskultur ............................................................................................ 25
14.2 Kleinkinder aus Familien mit Risikokonstellationen: Förderung und Wertschätzung ...................... 26
14.3 Kleinkinder aus Familien mit psychischen Belastungen: Kontinuität im Alltag ............................... 27
14.4 Kinder mit besonderen Entwicklungsbedürfnissen: Anregung und Integration ................................ 27
14.5 Prävention: Kompensatorische Betreuung als Chance ..................................................................... 28
15. Bildungspolitische und gesellschaftliche Rahmenbedingungen für Krippen ..................................... 28
15.1 Die Aufwertung der frühkindlichen Betreuung und Bildung stärkt Familien .................................... 28
15.2 Bildung in der Frühen Kindheit ......................................................................................................... 29
15.3 Vielfältige Organisationsformen von Krippen ................................................................................... 29
15.4 Verbindliche Aufsicht und Vernetzung von Krippen ........................................................................... 30
15.5 Qualität nützt und kostet .................................................................................................................... 30
16. Fragen der GAIMH an die zukünftige Forschung ............................................................................... 31
Literaturverzeichnis .................................................................................................................................... 32
Anhang ....................................................................................................................................................... 36