Schulinternes Curriculum Englisch Klasse 5
Schulinternes Curriculum Englisch Klasse 5
Schulinternes Curriculum Englisch Klasse 5
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Fachkonferenz <strong>Englisch</strong> <strong>Schulinternes</strong> <strong>Curriculum</strong> Jahrgang 5 Green Line 1<br />
Anmerkungen:<br />
- Das Verhältnis Mündlich/Schriftlich ist 60% - 40 %<br />
- Es werden vier schriftliche Leistungsüberprüfungen geschrieben<br />
- Die Lehrkraft entscheidet über die Anzahl weiterer schriftlicher Lernkontrollen (Vokabeln, Grammatik), deren Ergebnisse in die<br />
mündliche Note einfließen<br />
- Die Lehrkraft sollte möglichst ausschließlich einsprachig unterrichten – die Schülerinnen und Schüler sollen gezielt zur<br />
Einsprachigkeit erzogen werden<br />
- Den Schülerinnen sollte es zumindest über die Ferien angeboten werden, englische Lektüren aus der book box auszuwählen<br />
Green Line 1<br />
Unit 1:<br />
Thomas Tallis<br />
School<br />
Green Line 1<br />
Unit 2:<br />
Kommunikative Kompetenzen<br />
Hör, Hör-/Sehverstehen<br />
• wesentliche Inhalte von Texten und Dialogen erfassen<br />
Leseverstehen<br />
• engl. Arbeitsanweisungen verstehen<br />
Sprechen<br />
• über Sachverhalte Auskunft geben können, sich vorstellen,<br />
„classroom discourse“, um Entschuldigung bitten und auf<br />
Entschuldigungen reagieren<br />
Schreiben<br />
• Informationen über die eigene Person notieren<br />
Sprachmittlung<br />
• Erste Übung und Einführung: In einer Gesprächssituation mit<br />
den geübten Redewendungen reagieren<br />
Sprachliche Mittel<br />
• numbers 1-100<br />
• personal pronouns<br />
• to be<br />
• definite/ indefinite article<br />
• there is/ are<br />
• question words, short answers<br />
• negation<br />
• prepositions<br />
• classroom phrases<br />
Kommunikative Kompetenzen<br />
Hör, Hör-/Sehverstehen<br />
Methodische Kompetenzen<br />
• Einführung in den Aufbau des Lehrwerks als Voraussetzung für<br />
selbständiges Arbeiten<br />
• Mind map<br />
• Techniken des Vokabellernens (z.B. Word web)<br />
Fakultative Teile<br />
• Song<br />
• Role play<br />
• Kopiervorlagen im Lehrerband<br />
• Check out<br />
• Pick Up A<br />
Methodische Kompetenzen
Thomas Tallis<br />
School<br />
Green Line 1<br />
Unit 3:<br />
Thomas Tallis<br />
School<br />
• Einfache Geschichten /Szenen erfassen<br />
Leseverstehen<br />
• Anleitungen und Erklärungen verstehen<br />
Sprechen<br />
• Über Familie / Verwandtschaft/ Zuhause Auskunft geben, sich<br />
und andere beschreiben<br />
• Sich höflich ausdrücken<br />
• Über Gefühle reden<br />
Schreiben<br />
• A family text, über sich selbst und andere Personen schreiben<br />
Sprachmittlung<br />
• Regeln für das (<strong>Klasse</strong>n)Zimmer aufstellen<br />
Sprachliche Mittel<br />
• s-genitive<br />
• possessive determiners<br />
• have/has got, question words, short answers, negation<br />
• imperative<br />
• can/can`t<br />
Kommunikative Kompetenzen<br />
Hör, Hör-/Sehverstehen<br />
• Einem Hörtext Informationen entnehmen<br />
Leseverstehen<br />
• Einem narrativen Text Informationen entnehmen<br />
• Fragen zum Text beantworten<br />
Sprechen<br />
• Sich verabreden, ein Telefongespräch führen, über die Freizeit<br />
sprechen, die Uhrzeit sagen, Fragen zu Antworten finden<br />
Schreiben<br />
• Den eigenen Tagesablauf beschreiben,<br />
Sprachmittlung<br />
• In der Zielsprache über Freizeitaktivitäten sprechen und<br />
Antworten in die Muttersprache übertragen, Umschreibungen<br />
Sprachliche Mittel<br />
• simple present, besonders: 3rd Person Sg.<br />
• adverbs of frequency<br />
• word order in statements<br />
• connectives<br />
• Schwerpunkt Vocabulary skills (z.B. Word groups, collocations)<br />
Fakultative Teile<br />
• Kopiervorlagen im Lehrerband<br />
• Song<br />
• Game<br />
• Wordwise<br />
• Check out<br />
• Pick Up B<br />
Methodische Kompetenzen<br />
• Schwerpunkt: Listening Skills<br />
• Kommunikationstraining (phone call)<br />
• Regeln finden und Fehler erkennen<br />
Fakultative Teile<br />
• Kopiervorlagen im Lehrerband<br />
• A game<br />
• Poem<br />
• Wordwise
• this/that, these/those • Checkout<br />
• Pick Up C<br />
Fachkonferenz <strong>Englisch</strong> <strong>Schulinternes</strong> <strong>Curriculum</strong> Jahrgang 5 Green Line 1<br />
Green Line 1<br />
Unit 4:<br />
Greenwich<br />
Project Week<br />
Kommunikative Kompetenzen<br />
Hör, Hör-/Sehverstehen<br />
das Wesentliche von kurzen, klaren Durchsagen und<br />
Mitteilungen erfassen<br />
Leseverstehen<br />
einige unbekannte Wörter und Formulierungen mit Hilfen<br />
aus dem Kontext erschließen<br />
Sprechen<br />
Begrüßungs-, Höflichkeits- und Abschiedsformeln verwenden<br />
Zustimmung oder Ablehnung ausdrücken<br />
sich in einfachen Routinesituationen verständigen und<br />
Grundinformationen geben und erfragen (hier: Benutzung öffentlicher<br />
Verkehrsmitteln)<br />
Schreiben<br />
kurze, einfache Fragen formulieren<br />
Sprachmittlung<br />
Informationen über eine Sehenswürdigkeit erfragen<br />
Sprachliche Mittel<br />
do/does in questions, negations, short answers<br />
object pronouns<br />
word order<br />
Methodische Kompetenzen<br />
Schwerpunkt Communication skills<br />
individuell sowie in Partner- oder Gruppenarbeit Arbeitsaufträge<br />
erledigen<br />
projektorientiert arbeiten<br />
Fakultative Teile<br />
Kopiervorlagen im Lehrerband<br />
Pick-up C<br />
Text Stories for a ghost 1<br />
Wordwise<br />
Checkout
Green Line 1<br />
Unit 5:<br />
Birthday party<br />
Green Line 1<br />
Unit 6:<br />
Beach holiday<br />
Kommunikative Kompetenzen<br />
Hör, Hör-/Sehverstehen<br />
Intonationsunterschiede in Fragen und Aussagesätzen erkennen<br />
Leseverstehen<br />
kurze, einfache Texte aus dem unmittelbaren Erfahrungsbereich<br />
lesen und verstehen, die einen eng begrenzten, häufig<br />
wiederkehrenden Grundwortschatz und einen gewissen Anteil<br />
international bekannter Wörter enthalten (A2)<br />
Lehrbuchtexte global verstehen und mit Hilfen wichtige<br />
inhaltliche Aspekte entnehmen<br />
unter Anleitung mit zweisprachigen Wörterbüchern arbeiten<br />
Sprechen<br />
einfache Fragen stellen und beantworten, einfache Feststellungen<br />
treffen oder auf solche reagieren, sofern es sich um unmittelbare<br />
Bedürfnisse oder um vertraute Themen handelt (A1+)<br />
jemanden einladen und auf Einladungen reagieren<br />
Schreiben eine Geburtstagseinladung schreiben<br />
Sprachmittlung in einer Einkaufssituation dolmetschen<br />
Sprachliche Mittel<br />
present progressive<br />
ordinal numbers<br />
want to / would like to<br />
quantities<br />
of-genitive<br />
Kommunikative Kompetenzen<br />
Hör, Hör-/Sehverstehen<br />
Hauptinformationen von kurzen Tonaufnahmen über vorhersehbare<br />
alltägliche Dinge entnehmen<br />
Leseverstehen<br />
kurze, einfache Texte aus dem unmittelbaren Erfahrungsbereich<br />
lesen und verstehen, die einen eng begrenzten, häufig<br />
wiederkehrenden Grundwortschatz und einen gewissen Anteil<br />
international bekannter Wörter enthalten (A2)<br />
leichte private und öffentliche Alltagstexte (hier: eine Anzeige)<br />
verstehen und diesen wesentliche Informationen entnehmen<br />
Sprechen<br />
in einem Dialog einfache persönliche Fragen stellen und beantworten<br />
und auf einfache Feststellungen reagieren<br />
Sprachmittlung<br />
die wesentlichen Fakten aus einem engl. Text auf<br />
deutsch wiedergeben<br />
Methodische Kompetenzen<br />
Schwerpunkt Reading skills<br />
gezielt Techniken für ein besseres Leseverständnis anwenden<br />
Techniken des Notierens (note-taking) einüben<br />
Wörterbücher verwenden<br />
Fakultative Teile<br />
Kopiervorlagen im Lehrerband<br />
Text Stories for a ghost 2<br />
Wordwise<br />
Checkout<br />
Methodische Kompetenzen<br />
Schwerpunkt Grammar skills<br />
unterschiedliche Techniken zum Notieren und Ordnen von<br />
Grundgedanken und Detailinformationen einsetzen<br />
(u.a. strukturierende Randnotizen, Zwischenüberschriften)<br />
Regeln finden und diese Erkenntnisse für den eigenen<br />
Lernprozess nutzen<br />
Verständnislücken (z.B. im Wortschatz) durch intelligent guessing<br />
Schließen
Green Line 1<br />
Unit 7:<br />
Animals in the<br />
city<br />
Interkulturelle Kompetenzen:<br />
Sprachliche Mittel<br />
contrasting simple present and present progressive<br />
some – any<br />
large numbers / dates<br />
Kommunikative Kompetenzen<br />
Hör, Hör-/Sehverstehen<br />
Hauptinformationen von kurzen Tonaufnahmen über vorhersehbare<br />
alltägliche Dinge entnehmen<br />
Leseverstehen<br />
Lehrbuchtexte global verstehen und mit Hilfen wichtige inhaltliche<br />
Aspekte entnehmen<br />
Sprechen<br />
sich über unterschiedliche Tätigkeiten / Aufgaben verständigen<br />
Schreiben<br />
einfache Sätze und Dialoge schreiben, die sich auf vertraute Themen<br />
beziehen (A1+)<br />
eine Bildgeschichte mit Hilfe von Stichworten und Gliederungen<br />
schriftlich verfassen<br />
Sprachmittlung<br />
Gezielt Sätze mit Modalverben in einem englischsprachigen Text<br />
auffinden und auf deutsch wiedergeben<br />
Sprachliche Mittel<br />
modals: must – needn’t – mustn’t<br />
Fakultative Teile<br />
Kopiervorlagen im Lehrerband<br />
Schreiben: Role play: In a souvenir shop<br />
Text Stories for a ghost 3 Wordwise Checkout<br />
Methodische Kompetenzen<br />
Schwerpunkt Writing skills<br />
die verschiedenen Phasen der Textproduktion (Entwerfen,<br />
Schreiben/Vortragen, Überarbeiten/Evaluieren) selbstständig<br />
durchführen<br />
Fehler erkennen und diese Erkenntnisse für den eigenen<br />
Lernprozess nutzen<br />
Fakultative Teile<br />
Kopiervorlagen im Lehrerband<br />
Text Stories for a ghost 4+5 Wordwise<br />
Checkout Trailer 1+2 Free section<br />
elementare Kommunikations- und Interaktionsregeln ausgewählter englischsprachiger Länder kennen lernen und<br />
über ein ausreichendes Sprachregister verfügen, das die SuS in vertrauten Situationen anwenden können (besonders Units 1,3 und 5)<br />
Neugier auf Fremdes und auf andere Kulturen entwickeln, und kulturelle Vielfalt als Bereicherung sehen (bes. Unit 2)<br />
Bereitschaft entwickeln, sich auf fremde Situationen einzustellen und sich in Situationen des Alltagslebens angemessen zu verhalten (bes. Unit 4)<br />
Die Kenntnisse und Fertigkeiten beziehen sich besonders auf Charakteristika der eigenen und der fremdsprachigen Kultur und Gesellschaft<br />
aus folgenden Bereichen:<br />
- das tägliche Leben (bes. Units 3 und 5)<br />
- Lebensbedingungen (bes. Unit 2)<br />
- zwischenmenschliche Beziehungen (bes. Units 1 und 2)<br />
- Werte, Normen, Überzeugungen und Einstellungen (durchgehend)
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