Anleitung – handleiding – instructions – notice pédagogique - Educo

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Anleitung – handleiding – instructions – notice pédagogique

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Nederlands
Doelstelling:
Goede voeding is erg belangrijk voor iedereen. Daarom is het goed
dat kinderen al op jonge leeftijd leren dat je gevarieerd moet eten
(Voedingswijzer) om alle benodigde bouwstoffen binnen te krijgen om
goed te groeien en gezond te zijn. Spelend met Menu leren kinderen
voedselgroepen herkennen en ook waar de producten van oorsprong
vandaan komen, b.v. yoghurt in een potje is gemaakt van melk van de
koe, ketchup in een fles is gemaakt van tomaten enz. Ook kunnen de
kinderen vertellen wat zij denken wat gezond en ongezond is. Al
spelend en pratend leren kinderen op een leuke manier hoe je
gevarieerd en gezond kunt eten.
Inhoud:
- een kist met deksel (23,5 x 15,5 x 7 cm);
- 2 series van 36 bedrukte plankjes (7 x 5,5 cm):
A. 36 plankjes met een zeshoekcode aan de voorzijde ( ).
B. 36 plankjes met een controlecode aan de achterzijde ( ).
- 6 bedrukte zeshoeken (basis 5,5 cm);
- 1 dobbeldraaier (15 x 15 cm);
- een handleiding.
Voorbereiding
Voor begin van het spel de productgroepen op de dobbeldraaier met
de kinderen bespreken. De productgroepen zijn als volgt ingedeeld
(v.l.n.r.): vlees-, fruit-, groente- (inclusief aardappel), zuivel-, graan-
en visproducten. Laat de kinderen vervolgens de producten en
productgroepen benoemen. Zo wordt duidelijk dat er een kip in de
zuivelgroep zit (ei) en een kip in de vleesgroep (gebraden kip).
Hetzelfde geldt voor de koe (melk en vlees).
Spelmogelijkheden:
Zoek de afgeleide producten (1 - 6 kinderen)
Gebruikt worden: 36 plankjes met afbeeldingen van ingrediënten aan
de voorzijde en de controlecode aan de achterzijde (serie B), en de
productgroepen-dobbeldraaier. Om beurten draait een kind de dobbeldraaier
en kiest vervolgens een plankje waarvan het denkt dat het bij
de verkregen productgroep hoort: b.v. popcorn bij mais, ei bij de kip,

Nederlands
enz. Het is de bedoeling dat kinderen al spelend leren waar verwerkte
producten, die ze dagelijks eten, vandaan komen. Als ze een plankje
hebben gepakt, kan dit meteen worden gecontroleerd door de code op
de achterzijde te vergelijken met de code van de productgroep op het
bord.
Stel een maaltijd samen (1 - 6 kinderen)
Gebruikt worden: zes zeshoeken en alle 36 plankjes met de
zeshoekcode aan de voorzijde (serie A).
De zeshoeken worden verdeeld. De losse plankjes liggen in het
midden op tafel met de afbeelding naar boven. Het is de bedoeling dat
de kinderen om beurten een plankje pakken waarvan ze denken dat
het bij zijn/haar maaltijd hoort en het aanleggen aan de zeshoek. Als
alle stukjes zijn gevonden, mag de zeshoek worden omgedraaid om te
controleren of de oefening goed is gedaan. De eventuele foute stukjes
worden dan uitgewisseld, zodat alle correcte stukjes met ingrediënten
bij de betreffende maaltijden liggen. Hierna kan er een gesprek plaatsvinden
over maaltijden, aangepast aan de leeftijd van de kinderen.
(B.v. wat vinden kinderen lekker, en wat niet óf wat eet men in andere
landen. Niet iedereen eet hetzelfde, dat merk je bij vriendjes en
vriendinnetjes of als je op vakantie bent in het buitenland.)
De pizza en de appeltaart zijn wat moeilijker, omdat niet alle ingrediënten
zichtbaar zijn, wat wel het geval is bij de overige maaltijden.
Voor de jongste kinderen kan men deze twee eerst weglaten. Er
blijven dan plankjes over op tafel. Deze plankjes kunnen later, samen
met de kinderen, worden aangelegd aan de pizza- en appeltaartzeshoeken,
zodat ze op die manier leren wat er in zit.
Ik zoek - ik zoek (1 - 6 kinderen)
Gebruikt worden: 36 plankjes met de controlecode aan de achterzijde
(serie B).
De stukjes worden verdeeld, met de afbeelding naar boven. Voordat
de stukjes worden verdeeld, kiest een kind wat het gaat verzamelen:
fruit, groente, vlees, granen, zuivel of vis (bij zes kinderen één
productgroep per kind). Om beurten mag een kind met één van de
andere spelers een stukje ruilen tegen een stukje wat het zelf niet
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Nederlands
spaart. Dit gaat door tot een speler een serie compleet heeft. Daarna
kunnen de overige spelers doorspelen tot ze hun eigen serie compleet
hebben. Als het spel is uitgespeeld, kan aan de hand van de controlecode
aan de achterzijde worden gecontroleerd of de verzamelde
stukjes allemaal bij dezelfde groep horen.
Het gaat er natuurlijk om dat de kinderen leren tot welke productgroep
producten behoren, en niet wie het eerste klaar is.
Bij de jongere kinderen kan de productgroepen-dobbeldraaier op tafel
worden gelegd, zodat ze kunnen zien welke producten er in welke
groep horen.
Ik kook - ik kook (1 - 6 kinderen)
Benodigd: alle 36 plankjes met de zeshoekcode aan de voorzijde
(serie A).
De plankjes liggen met de afbeelding naar boven op tafel. Om beurten
mogen de kinderen een plankje pakken, om zodoende hun eigen
maaltijd samen te stellen. Waar het om gaat is, dat kinderen over
voeding nadenken, en niet of het een “verantwoorde” maaltijd is. Als
alle kinderen de gewenste plankjes voor de maaltijd hebben gevonden
(maximaal zes per kind), mogen ze om beurten vertellen wat ze
hebben “gekookt”.
Ook kan men de wat oudere kinderen vragen eerst te tekenen of op te
schrijven wat ze willen koken (dus een maaltijd met diverse
ingrediënten uit het spel).
Een andere mogelijkheid is een drie- of viergangenmenu samen te
stellen met de hele groep, waarbij een zo groot mogelijke variëteit aan
ingrediënten wordt gebruikt. De oudere kinderen kunnen er een menukaart
bij ontwerpen, een leuke activiteit voor een groepsopdracht.
Illustraties: P. van Dort
Bestelnr.: 3.020.00

English
Objective:
Good nutrition is good for everyone. It is therefore important that
children learn at an early age to have a balanced diet to take in the
necessary nutritional building blocks for healthy growth. By playing
with Menu, children will learn to recognize the nutritional groups and
where the products come from originally. For example, yogurt in a
jar is made from cow’s milk; ketchup in a bottle is made from
tomatoes, etc. Children can also say what they think is healthy or
unhealthy. Through play and talk, children can have fun learning
how to eat a varied and healthy diet.
Contents:
- a box with lid (23.5 x 15.5 x 7 cm).
- 2 series of 36 printed boards (7 x 5.5 cm):
A. 36 boards with a hexagon code on the front ( ).
B. 36 boards with a control code on the reverse side ( ).
- 6 printed hexagons (base: 5.5 cm).
- 1 spinner (15 x 15 cm).
- instructions.
Preparation
Before starting this game first discuss the product groups pictured
on the spinner with the children. The product groups have been
divided into the following groups (from the left to the right): meat,
fruit, vegetables (including potato), dairy, cereals and fish products.
By giving names, the children learn to distinguish the products and
the product groups. This explains why there is a chicken in the dairy
product group (egg) and a chicken in the meat group (fried chicken).
This also goes for the cow (milk and meat).
Possibilities:
Find the derivative products (1 to 6 players)
Items used: 36 boards with pictures of food on the front and the
control codes on the reverse side (series B) and the product groups
spinner. Taking turns, players spin the spinner and then select a
board they think belongs to the product group indicated, for
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English
example, popcorn to maize, egg to chicken, etc. The aim is for the
children to learn through play where derivative products in their daily
diets come from. After a board is chosen, they can check the code
on the reverse side against the code of the product group on the
board.
Planning a meal (1 to 6 players)
Items used: six hexagons and all 36 boards with the hexagon code
on the front (series A). The hexagons are equally distributed. The
individual boards are placed in the middle of the table with the
illustrations facing upwards. The aim is for the children to take turns
choosing boards that they think belong to their meals. After all the
boards have been found and put around the hexagon, they may turn
over the hexagon to check whether they did the exercise properly. If
any of the boards are incorrect, they should be exchanged, so that
the correct boards with ingredients are placed next to the
corresponding meals. Following this, there could be a discussion on
meals, adjusted to the ages of the children. (E.g. what do children
like to eat? What do they not like to eat? What do people in other
countries eat? Not everyone eats the same foods. You notice that
with your friends or when you are on holiday abroad).
The pizza and apple pie are somewhat more difficult, since not all
the ingredients are visible – as is the case with the other meals.
These two hexagons can be left out for the youngest children. There
will then be some boards left over on the table. With the children,
these can be placed later around the pizza and apple pie hexagons,
so the children can learn what they contain.
I am looking for …………… (1 to 6 players)
Items used: 36 boards with the control code on the reverse side
(series B). The boards are distributed, with the illustrations facing
upwards. Before the boards are distributed, the children should
decide what they want to collect: fruit, vegetables, meat, grains,
dairy products or fish (for six children, this is one product group per
child). Taking turns, the children may exchange one item that they
want to collect for one that they do not want to collect. This

English
continues until a player has completed a series. Afterwards, the
other players can continue with the game until they have completed
their own series. When the game is finished, using the control codes
on the reverse side of the boards, they can check to see if all the
boards collected are part of the same group.
The aim is for the children to learn which group specific products
belong to, not to be the first one finished.
For younger children, the product group spinner can be placed on
the table so that they can see which products belong to which group.
I am cooking a meal (1 to 6 players)
Requirements: all 36 boards with the hexagon code (series A). The
boards should be placed on the table with the illustrations facing
upwards. Taking turns, the children may take a board, so they can
put together their own meals. The aim is to get the children thinking
about nutrition and not about a ‘proper’ meal. When all the children
have found the desired boards for their meals (a maximum of six per
child), they may take turns telling what they ‘cooked’.
One could also first ask the older children to draw or write down
what they want to cook (i.e. a meal with various ingredients found in
the game). Another variant is to have the entire group put together a
three-or-four-coarse meal, using the largest variety of ingredients.
The older children could design a menu for this; a nice activity for a
group assignment.
Illustrations: P. van Dort
Article no.: 3.020.00
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Deutsch
Ziel:
Gute Ernährung ist für jeden überaus wichtig. Deshalb sollen auch
bereits junge Kinder frühzeitig lernen, dass sie variierende Nahrung
(Ernährungsfahrplan) zu sich nehmen müssen, um auch von allen
Baustoffen für ihr Wachstum und ihre Gesundheit profitieren zu
können. Mit Menü lernen die Kinder spielenderweise nicht nur
Nahrungsgruppen kennen, sondern auch, wo die einzelnen Produkte
herstammen, wie z. B. Joghurt im Becher wird aus Kuhmilch hergestellt,
Ketchup in der Flasche aus Tomaten usw. Darüber hinaus
können die Kinder erzählen, welche Lebensmittel ihrer Meinung
nach gesund oder ungesund sind. Spielend und erzählend lernen die
Kinder auf attraktive Art und Weise, wie sie variierend und gesund
essen können.
Inhalt:
- ein Kasten mit Deckel (23,5 x 15,5 x 7 cm);
- 2 Serien von 36 Stück bedruckter Brettchen (7 x 5,5 cm):
A. 36 Brettchen mit einem Sechseckcode auf der Vorderseite ( ).
B. 36 Brettchen mit einem Kontrollcode auf der Rückseite ( ).
- 6 bedruckte Sechsecke (Basis 5,5 cm);
- 1 Drehwürfel (15 x 15 cm);
- eine Anleitung.
Vorbereitung
Bevor Anfang des Spiels werden die Produktgruppen auf dem
Drehwürfel mit den Kindern besprochen. Die Produktgruppen sind
wie folgt eingeteilt (von links nach rechts): Fleisch-, Obst-, Gemüse-
(inklusive Kartoffel), Milch-, Getreide- und Fischprodukte. Die Kinder
sollen die Produkte und Produktgruppen auch benennen. So wird
ihnen klar, dass das Huhn zur Milchproduktgruppe (das Ei) und zur
Fleischgruppe (Hühnerbraten) gehört. Dasselbe gilt auch für die Kuh
(Milch und Fleisch).

Deutsch
Spielmöglichkeiten:
Suche die abgeleiteten Produkte – für 1 bis 6 Mitspieler
Verwendet werden 36 Brettchen mit Abbildungen eines Nahrungsmittels
auf der Vorderseite und eine Kontrollcode auf der Rückseite
(Serie B) sowie der Produktgruppen-Drehwürfel.
Der Reihe nach dreht ein Kind mit dem Drehwürfel und wählt anschließend
ein Brettchen aus, von dem es denkt, dass die Abbildung
darauf zu der gewürfelten Produktgruppe gehört, wie z. B. Popcorn
zu Mais, ein Ei zum Huhn usw. Die Kinder sollen spielend lernen,
woher verarbeitete Produkte, die sie täglich verzehren, kommen.
Wenn die Kinder ein Brettchen ausgewählt haben, kann die Richtigkeit
sofort anhand des Vergleichs zwischen dem Code auf der
Rückseite mit der Abbildung auf der Vorderseite überprüft werden.
Zusammenstellen einer Mahlzeit – für 1 bis 6 Mitspieler
Verwendet werden sechs Sechsecke und alle 36 Brettchen mit dem
Sechseckcode auf der Vorderseite (Serie A). Die Sechsecke werden
aufgeteilt; die Brettchen liegen mit der Abbildung nach oben in der
Tischmitte. Die Kinder sollen nun der Reihe nach jeweils ein
Brettchen mit einer Abbildung eines Nahrungsmittels nehmen,
wovon sie denken, dass es zu ihrer abgebildeten Mahlzeit gehört.
Wenn alle Nahrungsmittel gefunden und am Sechseck angelegt
sind, wird das Sechseck umgedreht um dann feststellen zu können,
ob alle gefunden wurden. Eventuelle falsche Abbildungen werden
ausgewechselt bis alle zur Mahlzeit gehörenden Nahrungsmittel
zueinander gefügt sind. Danach kann ein dem Alter der Kinder
angemessenes Gruppengespräch über Mahlzeiten stattfinden (z. B.
was finden Kinder lecker, was nicht; was isst man in anderen
Ländern. Nicht jeder isst das gleiche und das können Kinder feststellen,
wenn sie z. B. bei Freunden oder Freundinnen zu Besuch
oder in den Ferien im Ausland sind.).
Pizza und Apfelkuchen sind schwierig in Einzelprodukte zu zerlegen,
da nicht alle Nahrungsmittel sichtbar sind. Bei anderen Mahlzeiten
ist dies relativ einfach. Darum soll man bei kleinen Kindern Pizza
und Apfelkuchen erst einmal weglassen. Damit bleiben aber einzelne
Brettchen auf dem Tisch übrig. Diese können dann später
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Deutsch
gemeinsam mit den Kindern bei den Pizza- und Apfelkuchen-
Sechsecken angelegt werden, wobei sie dann feststellen können,
welche Nahrungsmittel zu diesen beiden Endprodukten gehören.
Ich suche......, ich suche ......... - für 1 bis 6 Mitspieler
Verwendet werden alle 36 Brettchen mit Kontrollcode auf der
Rückseite (Serie B). Die Brettchen werden mit der Abbildung nach
oben ausgeteilt. Vorher bestimmen die Kinder allerdings, was sie
sammeln wollen: Obst, Gemüse, Fleisch, Getreide, Milchprodukte
oder Fisch (bei sechs Kindern eine Produktgruppe je Kind). Der
Reihe nach dürfen die Kinder jeweils mit einem anderen Kind Abbildungen
tauschen, und dies solange, bis ein Kind eine komplette
Serie zusammen hat. Danach können die anderen Mitspieler
solange weiterspielen, bis auch sie ihre Serien komplett haben.
Anschließend kann anhand der Kontrollcodierung auf der Rückseite
festgestellt werden, ob die gesammelten Abbildungen auch alle zur
entsprechenden Produktgruppe gehören.
Bei diesem Spiel geht es nicht darum, wer als erster seine Produktgruppe
fertig hat, sondern in erster Linie sollen die Kinder lernen,
welche Produkte zu einer bestimmten Produktgruppe gehören.
Bei kleineren Kindern kann der Produktgruppen-Drehwürfel auf den
Tisch gelegt werden, so dass sie sehen können, welche Einzelprodukte
zu einer Produktgruppe gehören.
Ich koche......, ich koche ......... - für 1 bis 6 Mitspieler
Verwendet werden alle 36 Brettchen mit dem Sechseckcode auf der
Vorderseite (Serie A).
Die Brettchen liegen mit der Abbildung nach oben auf dem Tisch.
Der Reihe nach können die Kinder sich Abbildungen nehmen, um
damit ihre eigene Mahlzeit zusammenzustellen. Es geht darum, dass
die Kinder über Nahrungsmittel nachdenken, und nicht darum, ob es
eine „verantwortungsvolle“, also gesunde Mahlzeit ist. Wenn alle
Kinder die gewünschten Abbildungen für ihre Mahlzeit gefunden
haben (max. sechs je Kind), dürfen sie der Reihe nach berichten,
was sie „gekocht“ haben. Ältere Kinder kann man zeichnen oder auf-

Deutsch
schreiben lassen, was sie zu „kochen“ beabsichtigen (also eine
Mahlzeit mit verschiedenen Produkten aus dem Spiel). Es besteht
auch die Möglichkeit, mit der ganzen Gruppe ein 3- oder 4-Gänge-
Menü zusammenzustellen, wobei die Verwendung der Einzelprodukte
so weit wie möglich variiert sein sollte. Dazu können dann
die älteren Kinder eine Menü- oder Speisekarte entwerfen; das
Ganze ist eine sehr schöne Aktivität für die ganze Gruppe.
Illustrationen: P. van Dort
Bestellnr.: 3.020.00
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Français
Objectif:
Une bonne alimentation revêt une importance particulière pour tout
un chacun. Voilà pourquoi il importe que les enfants mangent de
façon variée dès leur plus jeune âge (Guide nutritif) pour assimiler
tous les nutriments requis et ainsi croître en parfaite santé. En
jouant à Menu, les enfants apprennent à reconnaître les groupes
d’aliments ainsi que l’origine des produits. Ainsi, le yaourt en pot est
fabriqué avec le lait de la vache, le ketchup en bouteille provient des
tomates, etc. Les enfants peuvent également indiquer ce qui, à leurs
yeux, est sain et ce qui ne l’est pas. Tout en jouant et en discutant,
les enfants découvrent comment manger de façon saine et variée.
Contenu:
- un coffret avec couvercle (23.5 x 15.5 x 7 cm).
- 2 séries de 36 planchettes imprimées (7 x 5,5 cm):
A. 36 planchettes avec un code des hexagones au recto ( ).
B. 36 planchettes avec un code de contrôle au verso ( ).
- 6 hexagones imprimés (base 5.5 cm).
- 1 cadran (15 x 15 cm).
- une notice.
Préparation
Pour commencer on peut expliquer aux enfants les groupes de
produits qui se trouvent sur le cadran. Les groupes de produits sont
divisés en six catégories (de gauche à droite): viande, fruits,
légumes (pomme de terre inclus), laitages, céréales et poissons.
Ensuite, les enfants s’exercent à reconnaître les noms des produits
et des groupes de produits. Pour cela, ils apprennent qu’une poule
peut appartenir à plusieurs groupes, par exemple au groupe des
produits laitiers (œuf) et au groupe des produits “viande” (une poule
rôtie). C’est la même chose pour la vache (du lait et de la viande).
Possibilités :
Retrouve les produits dérivés (1 - 6 enfants)
Matériel utilisé: 36 planchettes avec les ingrédients au recto, avec
un code de contrôle au verso (série B) et le cadran avec les groupes

Français
de produits. A tour de rôle, l’enfant tourne le cadran et choisit une
planchette qu’il pense appartenir au groupe de produit désigné: ex.
pop-corn avec maïs, œuf avec poule etc. L’objectif est que les
enfants découvrent en jouant l’origine des produits transformés
qu’ils consomment tous les jours. Lorsqu’ils ont pris une planchette,
la réponse peut être directement contrôlée en comparant le code au
verso au code du groupe de produit.
Compose un repas (1 - 6 enfants)
Matériel utilisé: six hexagones et les 36 planchettes avec les codes
des hexagones au recto (série A).
Les hexagones sont distribués. Les planchettes sont disposées au
centre de la table, les illustrations sur le dessus. Le but est qu’à tour
de rôle, les enfants prennent une planchette qu’ils pensent
appartenir à leur repas et la dispose contre l'hexagone. Une fois
toutes les pièces retrouvées, l’hexagone peut être retourné pour
vérifier si l’exercice a été correctement réalisé. Les pièces
éventuellement incorrectes sont échangées, de sorte que toutes les
pièces correctes avec les ingrédients figurent près des repas en
question. Ensuite, des discussions peuvent être organisées au sujet
des repas, en fonction de l’âge des enfants. (Qu’aiment les enfants,
que n’aiment-ils pas, que mange-t-on dans les autres pays. Tout le
monde ne mange pas la même chose. On peut le constater
lorsqu’on est en vacances à l’étranger, à ce que mangent les
copains et les copines).
La pizza et la tarte aux pommes sont plus difficiles, car tous les
ingrédients ne sont pas visibles, contrairement aux autres repas.
Pour les plus jeunes enfants, l’on peut supprimer ces deux aliments.
Il en reste dès lors sur la table. Ces ingrédients peuvent ensuite être
placés près des hexagones pizza et tarte aux pommes, afin que les
enfants découvrent ce que contiennent ces préparations.
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Français
Je cherche - je cherche (1 - 6 enfants)
Matériel utilisé: 36 planchettes avec le code de contrôle au verso
(série B).
Les pièces sont distribuées, l’illustration vers le haut. Avant de
procéder à la distribution, un enfant choisit ce qu’il va collectionner:
fruits, légumes, viande, céréales, produits laitiers ou poisson (un
groupe de produits par enfant lorsque l’on compte six joueurs). A
tour de rôle, un enfant peut échanger avec l’un des autres joueurs
une pièce ne faisant pas partie du groupe choisi. Le jeu se poursuit
jusqu’à ce qu’un joueur ait complété sa série. Ensuite, les autres
joueurs peuvent continuer jusqu’à ce qu’ils aient complété leur
propre série. Une fois le jeu terminé, les joueurs peuvent contrôler
au moyen du code figurant au verso si les pièces collectionnées font
toutes partie du même groupe.
Le but du jeu est naturellement que les enfants apprennent à quel
groupe appartiennent les différents produits.
Pour les plus jeunes, le cadran avec les groupes de produits peut
être placé sur la table, afin qu’ils puissent voir les produits
appartenant aux différents groupes.
Je cuisine - je cuisine (1 - 6 enfants)
Matériel utilisé: les 36 planchettes avec code des hexagones au
recto (série A).
Les planchettes sont disposées sur la table, illustration vers le haut.
A tour de rôle, les enfants peuvent s’emparer d’une planchette et
ainsi composer leur propre repas. L’objectif est que les enfants
entament une réflexion sur l’alimentation et non de déterminer s’il
s’agit d’un repas “responsable”. Une fois que les enfants ont trouvé
les planchettes souhaitées pour le repas (maximum six par enfant),
ils peuvent à tour de rôle expliquer ce qu’ils ont “cuisiné”.
L’on peut également inviter les enfants un peu plus âgés à dessiner
ou à écrire en premier lieu ce qu’ils comptent cuisiner (un repas
composé des différents ingrédients du jeu). Autre possibilité:
composer un menu à trois ou quatre services avec l’ensemble du
groupe, en veillant à varier le plus possible les ingrédients. Les plus

Français
grands peuvent également concevoir un menu. Voilà bien une
chouette activité pour un travail de groupe.
Illustrations: P. van Dort
Référence : 3.020.00
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Nienhuis ontwikkelt en produceert educatief materiaal. Veel aandacht wordt
besteed aan kwaliteit en veiligheid van elk product. Voor de onderwijskundige
functionaliteit van Nienhuis producten moet echter veelal gebruik worden
gemaakt van vormen en afmetingen, zoals scherpe punten of kleine onderdelen, die
bij oneigenlijk gebruik kunnen leiden tot verwondingen of ingeslikt worden, waardoor
producten niet geschikt zijn voor kinderen beneden de 3 jaar en altijd gebruikt worden
onder toezicht van volwassenen. Bewaar deze handleiding/bijsluiter bij het product,
zodat elke gebruiker zich op de hoogte kan stellen van de wijze waarop dit product
gebruikt moet worden.
Nienhuis develops and produces educational materials. It devotes much
attention to the quality and safety of each product. To enable Nienhuis
products to function properly in education, however, shapes and dimensions,
such as sharp points or small components, generally have to be used; these can
cause injury or can be swallowed if used improperly. Therefore these products are
not suitable for children under 3 years of age and must always be used under adult
supervision. Keep this instruction/enclosure with the product, so that each user
can inform him or herself of the manner in which this product must be used.
Nienhuis entwickelt und produziert Unterrichtsmaterial. Viel Aufmerksamkeit
wird der Qualität und der Sicherheit jedes Produktes geschenkt. Für
die schulpädagogische Funktionalität der Nienhuis-Produkte müssen
jedoch oft Formen und Abmessungen benutzt werden, wie spitze Ecken oder kleine
Teile, die bei zweckwidriger Verwendung zu Verletzungen führen können oder
verschluckt werden können, wodurch die Produkte sich nicht für Kinder unter 3
Jahren eignen, und immer unter Aufsicht von Erwachsenen benutzt werden
müssen. Bewahren Sie diese Anleitung/diesen Beipackzettel beim Produkt auf, so
dass jeder Benutzer sich über die Weise, auf die dieses Produkt zu benutzen ist,
informieren kann.
Nienhuis développe et produit du matériel éducatif en consacrant
beaucoup d’attention à la qualité et la sécurité de chaque produit. Pour
des raisons de qualité didactique, les produits Nienhuis présentent
certaines formes et dimensions, telles des angles pointus ou de petits
éléments qui, utilisés de façon abusive, risqueraient de causer des blessures ou
d’être ingérés. Ces produits ne conviennent donc pas aux enfants de moins de 3
ans et doivent toujours être utilisés sous la surveillance d’adulte. Conservez cette
notice pédagogique/ces instructions avec le produit afin que chaque utilisateur
puisse s’informer de ses conditions d’utilisation.
© Nienhuis B.V.
Industriepark 14, 7021 BL Zelhem - Holland
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