30 - GEW Landesverband Bayern

30 Jahre
Sexualpädagogik
Wie aus
einem Koffer
ein
Täschchen
wurde
Vor 30 Jahren schwärmten
die SexualpädagogInnen
der pro familia München
noch mit dem Verhütungskoffer
aus. Ihr Ziel waren die Sozialräume
der Jugend. Heute
ist unser Gepäck leichter und
kleiner – auch unsere Ziele
Verhütungskoffer
Foto: M. Niggel
haben sich z. T. geändert. Eine Zeitreise zurück in die 70er-
Jahre des letzten Jahrhunderts zeigt warum.
Vom Jugendzentrum in die Schule
* Alle AutorInnen arbeiteten früher auch im Sexualpädagogischen Team der
pro familia München.
Ende der 70er-Jahre, Anfang der 80er-Jahre kooperierten
die SexualpädagogInnen der pro familia München
noch mit der außerschulischen Jugendarbeit: »Wir gingen
in Jugendgruppen der verbandlichen Jugendarbeit, vor allem
aber in Freizeitheime, Jugendzentren und offene Jugendtreffpunkte.
Wir hatten in diesen Gruppen überwiegend
mit Hauptschülern, Lehrlingen, Jungarbeitern und arbeitslosen
Jugendlichen zu tun« (S. 13), berichten S. Fricke,
P. Paulich und M. Klotz in ihrem Buch »Sexualerziehung?«,
das zuletzt 1983 erschienen ist.*
Mitte der 90er-Jahre kamen ca. 90 % der Anfragen aus
den Schulen (Förder-, Grund-, Hauptschule und Gymnasium).
Termine wurden nun eher eingehalten, vereinbarte
Gruppen fanden tatsächlich statt. In den Freizeitheimen
kämpften wir dagegen mit einer hohen Fluktuation. Der
Erfolg der Arbeit, der inhaltlich und methodisch auf mehrere
Treffen aufbaut, wurde dadurch oft geschmälert.
Heute gibt es sogar sogenannte »Stammschulen«, die
uns alljährlich anfordern. Unterstützt wird unser Anliegen
auch von den Eltern, die zunehmend meinen, dass Sexualität
auch und gerade an der Schule ein wichtiges Thema ist
und die klassische Sexualaufklärung im Biologieunterricht
nicht die einzige Antwort sein kann.
Methodisch unterscheidet sich unser Unterricht von
der klassischen Form: LehrerInnen sind während unserer
Arbeit nicht im Klassenraum. Die Teilnahme an unseren
Unterrichtseinheiten ist freiwillig. Trotz dieser Besonderheiten
ist die Schulatmosphäre omnipräsent. Der Gedanke
an die nächste Schulaufgabe, MitschülerInnen, die
man sich nicht ausgesucht hat – all dies unterscheidet sich
vom Setting eines Freizeitheims. Allerdings müssen wir Jugendliche
nicht lange von der Attraktivität unseres Angebotes
überzeugen – spannender als Matheunterricht ist unser
Thema allemal.
Über die Jahre hat sich auch die Altersstruktur verändert:
Nachdem das Bayerische Kultusministerium die Sexualerziehung
umfassender im Lehrplan verankert hat, haben
wir begonnen, auch in vierten Klassen zu arbeiten.
Sexualpädagogik ist keine Verhütungspädagogik
In den 70er-Jahren waren Verhütungsmittel und ungewollte
Schwangerschaft die zentralen Themen unserer Arbeit.
Die These, »dass es für Jugendliche im allgemeinen
nicht sinnvoll ist, Kinder in die Welt zu setzen, und sie das
in der Regel auch nicht wollen« (S. 95), bestimmte unsere
Arbeit bis Mitte der 90er-Jahre. Ein auffälliger Verhütungskoffer
war deshalb unser wichtigstes Arbeitsutensil. Heute
passen die ausgewählten Verhütungsmittel in ein Täschchen.
Wir haben nicht mehr den Anspruch, Jugendliche
schon in der siebten Klasse über sämtliche, auch selten benutzte
Verhütungsmittel detailliert zu informieren.
Die frühe Elternschaft thematisieren wir allerdings weiterhin,
aber nicht, indem wir sie ausschließlich problematisieren.
Kulturelle und soziale Unterschiede würden wir damit
nämlich ausblenden. Unter einem anderen Blickwinkel
könnte sogar kritisch gefragt werden, ob es immer erstrebenswert
ist, erst im Alter von 30 Jahren (statistisches
Durchschnittsalter) Mutter oder Vater zu werden.
9 DDS März 2012

Das Verhältnis zum eigenen Körper
»Die Einstellung zur Selbstbefriedigung ist immer noch
sehr ambivalent (obgleich auch problemloser als früher),
wobei mit zunehmendem Alter die Jungen deutlich liberaler
sind als die Mädchen« (S. 24) – auch ein Statement aus
den 70er-Jahren. Was daraus wurde?
Aufschluss geben die anonymisierten Fragen und Antworten,
die sich Mädchen und Jungen während unseres
Unterrichts, der nach Geschlechtern getrennt abläuft,
stellen. Auf die Frage »Wie oft machen Jungen eigentlich
Selbstbefriedigung pro Woche?« kann sich die Jungengruppe
meist rasch auf die Antwort »zwischen drei und sechs
Mal ungefähr« einigen. Die Frage, ob Jungs das tun, steht
gar nicht zur Debatte – weder bei den Mädchen noch bei
den Jungen.
Die Formulierung der Gegenfrage klingt dagegen auffällig
anders: »Machen Mädchen auch Selbstbefriedigung?«,
will die Jungengruppe vorsichtig wissen. Meine Kolleginnen
berichten, dass die Mädchen es nicht einmal untereinander
wagen zuzugeben, dass sie »so was« tun. Deshalb
lautet die Antwort oft: »Wir schätzen zwei Mal im Monat,
aber nur bei 60 % der Mädchen.«
Viel hat sich also nicht geändert. Ansporn genug für
unsere weitere pädagogische Arbeit: Ein lustvoller Zugang
zum eigenen Körper ist gerade für Mädchen nach wie vor
deutlich schwieriger, scham- und angstbesetzter als für
Jungen. Diese geringere Wertschätzung des eigenen Körpers
erschwert auch das selbstbewusste Einstehen für die
eigenen Interessen. Trotz dieser Problematik ist es bei unserer
Arbeit besonders wichtig, die gruppenpädagogische
Ebene nicht zugunsten eines beraterisch-therapeutischen
Ansatzes zu verlassen. Deshalb machen wir auf die Unterschiede
zwischen der Einstellung der Mädchen und der
Jungen aufmerksam und regen Diskussionen darüber an.
Wir fragen aber nicht, wer welche Erfahrungen bereits gemacht
hat, da Schamgrenzen von uns nicht überschritten
werden dürfen.
Sexualität und Bilder
In den 70er-Jahren standen bei diesem Thema Printmedien
sowie das öffentlich-rechtliche Fernsehen im Fokus
der Diskussion: »In der Regel wird dort ein klischeehaftes
Wissen über Sexualität vermittelt, sei es in einem
pseudowissenschaftlichen Sex-Report einer Zeitschrift
oder sei es in einer meist in immer gleichen Mustern ablaufenden
Liebesszene eines Spielfilms. Das setzt Maßstäbe!«
(S. 25)
Drei Medien, die heute unsere Lebenswelt bestimmen,
gab es damals noch gar nicht: Privatfernsehen, Internet
und Handys. Medien, die Jugendliche heute nutzen, um an
Bilder über Sex zu kommen – auch an Bilder, die für sie, ja
sogar für Erwachsene verboten sind. Gerade für sehr viele
Jungen gilt: Lange, bevor sie jemandem sexuell näher
kommen, haben sie den Geschlechtsakt oft in tausendfacher
Variation in bewegten Bildern gesehen. Das setzt heute
Maßstäbe.
Sammeln wir in unseren Gruppen z. B. Begriffe zum
Thema Sexualität, entspringen sehr viele der Pornografie.
Es braucht viel Zeit, um klarzustellen, dass Pornos in aller
Regel keine realen sexuellen Begegnungen wiedergeben
oder das zeigen, was Frauen wirklich wünschen. Auch
der Hinweis, dass die Bilder oft verfremdet sind, wird lange
nicht angenommen. Deshalb thematisieren wir auch,
dass pornografische Bilder nicht nur erregen, sondern
auch irritieren, verunsichern und abstoßen können – und
zwar nicht nur Mädchen. Und selbstverständlich geht es
auch darum, dass die Weitergabe von Pornografie an unter
18-Jährige schlicht verboten ist, auch wenn der Weitergebende
unter 18 Jahre ist.
Vom Beratungsbus zur Online-Beratung
Während all der Jahre stell(t)en wir uns immer wieder
die Frage, wie wir Jugendliche auf unser Beratungsangebot
aufmerksam machen können. In den 70er-Jahren waren
es die Beratungsbusse auf gut besuchten, öffentlichen
Plätzen. Mitte der 90er-Jahre begannen wir mit der telefonischen
Jugendberatung – beide Projekte wurden mangels
Erfolgs wieder eingestellt.
Der vorläufig letzte Versuch eines regionalen Beratungsangebots
war die sogenannte »First-Love-Ambulanz«.
Einmal pro Woche konnten Jugendliche hier anonym
und kostenlos einer SexualpädagogIn und einer ÄrztIn
psychosoziale und medizinische Fragen stellen. Das
Medien-Echo war groß, ebenso der Werbeaufwand. Doch
auch dieses Projekt wurde wegen mangelnder Akzeptanz
wieder eingestellt. Befragte Jugendliche sagten uns, es sei
unglaublich peinlich, schambesetzt, schlicht uncool, zu einer
Beratungsstelle zu gehen.
Das Internet brachte dann vor einigen Jahren den
Durchbruch. Jugendliche chatten dort, holen sich Infos,
knüpfen Kontakte ... Die Online-Beratung »Sextra.de«,
ein bundesweites pro-familia-Projekt, dockte hier an. Und
Sextra.de boomt. Über Sextra.de beraten wir heute wesentlich
mehr Jugendliche als in den vergangenen Jahren über
andere Kommunikationskanäle.
von Sebastian Kempf
Diplom-Sozialpädagoge (FH), arbeitet seit 18 Jahren
im Sexualpädagogischen Team
der pro familia München
Kontakt: sebastian.kempf@profamilia.de
Literatur:
Senta Fricke/Michael Klotz/Peter Paulich: Sexualerziehung? Handbuch für die
pädagogische Gruppenarbeit für Berater und Eltern. Reinbek 1983.
DDS März 2012 10