Heft 3 (12/2009)

I n t e r n a
Pädagogischer Tag
Taten oder Worte?
Rund vier Wochen nach den Sommerferien
kam das Lehrerkollegium,
einige Eltern und
Vertreter der Schülerschaft zusammen, um
sich beim diesjährigen Pädagogischen Tag
die Köpfe über den sogenannten »Pädagogischen
Grundkonsens« zu zerbrechen.
Gemeint ist damit nicht weniger als die
Grundeinstellung, die alle gemeinsam
haben bei Unterrichts- und
Erziehungsmethoden. So sind sich beispielsweise
alle Lehrer einig, dass die Prügelstrafe
eine schlechte Methode ist, einen
Schüler zu motivieren. Ein solcher Grundkonsens
sei, wie Herr Siebert in der
Begrüßungsansprache hervorhob, sehr
wichtig, da die Schule nicht nur Lernort
sondern auch Lebensort sei. Durch den
Vormittag führten Monika Felber und
Martin Schmolliger. Beide engagieren sich
bei der sogenannten »Schulentwicklungsberatung«,
die Schulen hilft bestimmte
Probleme, zum Beispiel bei der Organisation,
zu lösen. Sie wiesen gleich zu Beginn
darauf hin, dass man diesen Grundkonsens,
wenn man ihn gefunden habe, immer
wieder neu diskutieren müsse, da er sonst
sein Ziel , nämlich die stetige Verbesserung
von Methoden verfehle. Nach einem
kurzen Anfangsreferat, in dem in aller
Kürze die Umrisse und Problemfelder einer
solchen Übereinkunft beleuchtet wurden,
teilten sich die Lehrer in Gruppen auf, um
über Fragen wie beispielsweise: »Wie kann
man die Leistung eines Schülers möglichst
gut beurteilen?« oder »Wie kann man eine
Klasse disziplinieren?« zu diskutieren und
festzuhalten, wo die Gemeinsamkeiten der
verschiedenen Auffassungen liegen.
»Wie kann man die Leistung
eines Schülers gut beurteilen?«
Schülervertreter, Eltern und Lehrer diskutierten
getrennt voneinander, um die
unterschiedlichen Auffassungen der drei
Gruppen herauszuarbeiten. Dennoch wäre
es nicht uninteressant gewesen, wenn gerade
ein direkter Schüler-Lehrerdialog zu
Stande gekommen wäre. Zumal die
Vorstellungen von Lehrern und Schüler
wie zum Beispiel der Unterricht aufgebaut
werden soll, weit auseinander klaffen und
das in einer gemeinsamen Diskussion besser
zu Wort gekommen käme. Die Gruppenarbeit
selbst wurde mit der Erstellung von
Plakatwänden, die während der Kaffeepause
von den anderen Gruppen begutachtet
wurden, beendet. So wurde unter anderem
bemängelt, dass die Kommunikation zwischen
Lehrer und Eltern oftmals nicht funktioniere.
Zudem werde viel zu oft Unterrichtszeit
verschwendet. Trotz einiger
Übereinkünfte und gemeinsamer Kritik
blieb vieles vage und zu abstrakt. Aus
diesem Grund trafen sich die Gruppen ein
weiteres Mal, um nun konkrete Konzepte
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