Heft 3 (12/2009)

direkt
Unabhängige Schülerzeitung des BZM
Heft 3 / winter 2009
Auferstanden aus
Ruinen?
Abrechnung nach 20 Jahren BRD
neue schulzeiten am bzm
Was ändert sich konkret? (mit Stundenplan)
disneys wunderwelt
Hinter der Fassade von »Hannah Montana«

... und komm' vorbei!
Nette
&
hilfsbereite Schüler/Innen nen aus
der
10.-13.
Klasse se erwarten
dich
in
angenehmer &
ruhiger
Atmosphäre:
!
Mo
–
Fr, 7./
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9. Stunde, Raum 204
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Die Teilnahme freiwillig, ihr könnt jederzeit
auch
ohne Anmeldung
kommen!
Warum eigentlich?
•
Zeit sparen:
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Raum, keine Hohlstunden,
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sinnloses Warten
im
Schulgebäude
•
Hausaufgaben
schnell
und
gründlich
erledigen
•
Spaß
mit
Freunden u.a. Schülern
•
Arbeiten oder Tests vorbereiten
•
Wiederholung und
Vertiefung

Editorial
Gesetze der Geschichte
Wie die Zeiten sich ändern
DIREKT 12/2009
Liebe Leserschaft,
nach langer Sommerpause meldet
sich die DIREKT mit überarbeitetem
Layout und in kostenlos wieder
zurück. In der Zwischenzeit ist viel passiert
um uns herum: Die Welt dreht sich weiter
und was vor wenigen Jahren noch in
Stahlbeton gegossene Realität war, ist heute
zerstückelte Geschichte. Die Rede ist von
der Berliner Mauer, dem Symbol der
jahrzehntelangen Trennung beider deutscher
Staaten. Spätestens mit ihrem Fall war
das Ende des Sozialismus auf deutschem
Boden (vorübergehend) besiegelt. Zwar
wissen wir seit der Pariser Commune, dass
in der gesetzmäßigen Entwicklung vom
Niederen zum Höheren auch Rückschläge
eintreten können, doch mit dieser Wucht -
wer hätte damit gerechnet? Wie man hier
und heute diesen Tag begeht, zu welchen
Zwecken er instrumentalisiert wird und
was tatsächlich so schlimm gewesen sein
soll am »Unrechtsstaat DDR«, ist das Kernthema
dieser Ausgabe. Dazu gibt es auch
einen Artikel über die spezifisch Markdorfer
Form der »Geschichtsaufarbeitung«.
Doch auch die anderen Schulveranstaltungen
sollen nicht zu kurz kommen: So
berichten wir von der Podiumsdiskussion
vor den Sommerferien wie auch über die
Ergebnisse des pädagogischen Tages und
sprachen mit den neuen Lehrern. Auch
eine aktuelle Information über die Umstellung
der Schulzeiten zum nächsten Halbjahr
ist dabei. Dazu gibt es einen Stundenplan
mit den neuen Zeiten zum Ausschneiden.
Neben einigen Rätseln und Unterhaltungsseiten
findet sich in unserem Kulturteil
einen Bericht über Georg Kreisler,
der in den Hebstferien in Ravensburg zu
Besuch war. Doch auch die amerikanische
Kultur kommt diesmal nicht zu kurz und
so wollen wir in einem Artikel das Konzept
hinter »Hannah Montana« erläutern.
Zu Guter Letzt folgt ein reich bebilderter
Reisebericht über die Republik Cuba -
deren Zustand im Vergleich zur untergegangenen
DDR noch wesentlich gesünder
ist. So ändern sich eben die Zeiten, und wo
man hier etwas aufgeben muss, kann man
woanders die Sache fortsetzen. Und wie
war das noch mal mit der Pariser Commune?
Nach vielen finsteren Jahren folgte
fast ein halbes Jahrhundert später die Oktoberrevolution.
Nun denn, die ersten 20
Jahre wären ja bereits überstanden.
Marcel Kunzmann, Chefredakteur
3

Impressum
Die DIREKT ist eine kritisch hinterfragende Schülerzeitung.
Gegründet im November 2008 ist unser Ziel eine solidarische Schülerzeitung für alle Schularten
des BZM zu entwickeln, welche mit enger Verbundenheit zu den Interessen der Schülerschaft
den Dialog sucht und zur Partizipation einlädt.
Mit kritischem Blick behalten wir sowohl den Schulalltag als auch die Weltpolitik im Auge und
wollen der vorherrschenden Beliebigkeit neue Kontraste verleihen.
DIREKT - wer liest, versteht.
Anschrift der Redaktion:
Schülerzeitung DIREKT
Bildungszentrum Markdorf
Ensisheimerstraße 30
88677 Markdorf
eMail:
direkt.redaktion@gmail.com
Homepage:
http://www.direkt-online.org/
Ausgabe: 3 (12/2009)
Auflage: 300
Druck: Kopierladen, Markdorf (www.kopierladen.net; Tel.: 07544 / 2526)
Beratender Lehrer: E. Schulz
Preis:
kostenlos
Layout:
Marcel Kunzmann (In Anlehnung an Niki Bong, konkret)
Chefredakteur:
Marcel Kunzmann (11a)
Leitender Redakteur: Maximilian Vorast (12b)
4

Inhalt
3
6
9
12
14
16
18
Gesetze der Geschichte
Wie die Zeiten sich ändern
Auferstanden aus Ruinen?
Eine Abrechnung nach 20 Jahren BRD
Mauer im Kopf
Der kalte Krieg tobt noch immer am BZM
Podiumsdiskussion am BZM
Schüler fragen Politiker
Pädagogischer Tag
Taten oder Worte?
Neue Lehrer am BZM
Interviews
Neue Schulzeiten
Was ändert sich konkret?
21 > Fun
Sudoku, Lehrerzitate, Rätsel
24
26
28
Nicht mehr am Taubenvergiften
Georg Kreisler bei einer Lesung in Ravensburg
Disneys Wunderwelt
Hinter der Fassade von »Hannah Montana«
Sommer, Sonne, Sozialismus?
Ein Reisebericht über die Republik Cuba
DIREKT 12/2009
5

T i t e l
Auferstanden aus Ruinen?
Eine Abrechnung nach 20 Jahren BRD
Das entstellte DDR-Emblem auf der Vorderseite des Palastes der Republik.
In diesen Wochen jährt sich die Öffnung
der Grenzen der ehemals beiden
deutschen Staaten zum zwanzigsten
Mal. Damit setzte sich jene unheilvolle
Entwicklung auch in Deutschland fort, die
Jahre zuvor in der Sowjetunion begann
und das gesamte sozialistische Lager zersetzte:
Die DDR begann auszubluten, die
sozialistische Gesellschaftsordnung war in
Gefahr und der zweite deutsche Staat fand
nach über 40 Jahren sein vorzeitiges Ende.
Diese Entwicklung verwandelte nicht nur
den Palast der Republik, wie auf unserem
Titelbild zu sehen, in eine Ruine, sondern
nahm den Menschen mit der DDR einen
ganzen Staat, in dem es so anders zuging als
heute.
Nach Monaten des Demonstrierens und
Protestierens für mehr Reisefreiheit und
Luxusgüter (im Westen oft missverstanden
als »für den Kapitalismus und die BRD«)
erhielt die SED die Quittung für die
jahrzehntelange Schieflage ihres Kurses: Die
Unzufriedenheit kochte und der Wind des
Wandels wehte durch Ostdeutschland. Dass
diese sanfte Brise bald ein Sturm werden
würde, ein gewaltiger Tornado, der das
Land um Jahrzehnte der Entwicklung und
um eine ganze geschichtliche Epoche
zurückwerfen sollte, ahnte noch niemand.
Und auch lag es nicht in der Absicht der
Demonstranten, die sich größtenteils nur
eine bessere DDR erhofften, diesen
Rückschritt zu wagen. Dennoch hatte
nichts und niemand der geballten Kraft
bundesrepublikanischer Phantasien vom
6

Hier und heute feiern die BRD-
Oberen den 20. Jahrestag der
»friedlichen Revolution«, die ja
eigentlich gar keine wahr.
»vereinigten Deutschland« etwas entgegenzusetzen.
Schließlich lockte das Westgeld,
die D-Mark. Zu selbstverständlich schienen
den Menschen die sozialen Errungenschaften
ihrer DDR, als dass sie glaubten
diese verteidigen zu müssen.
Und schließlich bestand die Bühne der
Geschichte in jenen Tagen, wie so oft
wenn es in der Geschichte rückwärts geht,
zu großen Teilen aus Statisten.
Hier und heute feiern die BRD-Oberen
diesen Akt der Entmündigung als »20.
Jahrestag der friedlichen Revolution«, die ja
gar keine war. Diese, so die offizielle Doktrin,
brachte den Ostdeutschen »die Freiheit«.
Sehr richtig: Die Freiheit wieder ihre
Arbeitskraft verkaufen zu müssen, die Freiheit
arbeitslos zu sein, die Freiheit BILD zu
lesen, die Freiheit überall hin zu reisen -
sofern man das Geld hat. Mit dieser
»friedlichen Revolution« hielten wieder die
Menschenrechte Einzug, heißt es. Endlich
darf man wieder über seine Regierung
schimpfen, schließlich ist es heute
notwendiger denn je. Dass das Recht auf
Arbeit, welches im Staat BRD ebenso wie
das Völkerrecht gewährleistet wird
(beispielsweise beim Jugoslawienkrieg
1999, der ohne UN-Mandat stattfand) ,
auch ein Menschenrecht ist, kann dabei
leicht in Vergessenheit geraten. Statt der
Langeweile im Friedensstaat DDR darf
man jetzt auch endlich wieder bei den
Kriegen in Kosovo und Afghanistan mitfiebern.
Doch was war mit jenen sozialen
DIREKT 12/2009
Errungenschaften, die damals selbstverständlich
schienen, heute jedoch
mancherorts undenkbar? Zu diesen Errungenschaften
gehörte es, einen sicheren
Arbeitsplatz zu haben, kostenlose Ausbildung,
vollständige Befreiung von Studiengebühren,
ein solidarisches staatliches
Gesundheitssystem, gesetzlich garantierte
Gleichberechtigung, gleicher Lohn für gleiche
Arbeit, bezahlter monatlicher
Haushaltstag, uneingeschränkte Legalisierung
von Schwangerschaftsabbrüchen
ohne Zwangsberatung bei Kostenübernahme
durch die Sozialversicherung,
staatliche finanzielle Unterstützung für
junge Ehepaare und kinderreiche Familien,
beispielhafte und nahezu kostenlose
Betreuung des Nachwuchses in
Kinderkrippen und -gärten und schließlich
ein Renteneintritt mit 60 Jahren. Mit all
diesen lästigen Errungenschaften des Sozialismus
muss sich glücklicherweise heute
kein Mensch mehr herumschlagen.
Natürlich muss der Kapitalismus der das
sozialstaatliche Niveau des Sozialismus erreicht,
erst noch gebacken werden. Genauer
gesagt: Er muss erfunden werden. Denn im
Interesse der Mehrheit der Menschen zu
handeln, widerspricht seiner grundlegenden
Gesetzmäßigkeit, die nur auf die Vermehrung
des Kapitals zu möglichst guten
Verwertungsbedingungen abzielt. Nach
dem das Gebiet der DDR teilweise deindustrialisiert
wurde (Die Industrieproduktion
ging 1991 im Vergleich zum Vorwendestand
um 65% zurück) herrscht dort
immer noch ein steter Verfall, eine Arbeitslosigkeit,
die noch immer im zweistelligen
Bereich liegt und die niedrigste Geburtenrate
Europas. Die Rückreformierung der
DDR in kapitalistische Verhältnisse ist
grandios gescheitert. Das Fazit: Ein dichte-
7

soziales Netz, bestehend aus Kinderkrippen
und Polikliniken, wurde ohne Nachzudenken
einfach »wegrationalisiert«,
während sich die Herrschenden nun damit
rühmen, diese Dinge nun teilweise wieder
einzuführen. Unserer Generation wurde
jener Staat geraubt. Unserer Generation
fehlt die Perspektive auf soziale Sicherheit,
Befreiung von Studiengebüren und
Kinderarmut. Sie fehlt uns, die DDR -
manchen ohne es zu wissen. Soziale Menschenrechte?
Fehlanzeige. Mitbestimmung
im Betrieb? Nicht vorhanden. Dafür darf
jetzt wieder über die Regierung genörgelt,
am Krieg verdient und in Armut gelebt
werden. Wir haben schließlich ein
Grundgesetz, das uns unsere Rechte
garantiert. Doch wie sah es eigentlich mit
der Verfassung der DDR aus? Interessanterweise
war sie seit 1968 damit die einzige
deutsche Verfassung die jemals, nach langer
öffentlicher Diskussion, per Volksentscheid
angenommen wurde. Zudem wurden in
ihr wesentliche Menschenrechte garantiert,
von denen im Grundgesetz keine Rede ist.
Doch darüber hört man selten etwas. Kein
Wort davon dass „der Mensch im Mittelpunkt
der Bemühungen der
Gesellschaft“ steht (Artikel 2), dass die
„Ausbeutung des Menschen durch den
Menschen für immer beseitigt“ (Artikel 2,
Abs. 3), kein Wort vom gesellschaftlichen
Eigentum an Produktionsmitteln (Artikel
9), vom Volkseigentum der Infrastruktur
(Artikel 12), vom Schutz vor Ausbeutung
und Unterdrückung (Artikel 19, Abs. 3).
Doch auch so elementare und charakteristische
Dinge in der DDR-Verfassung, wie
das Recht auf Arbeit (Artikel 24), das
Recht auf Teilhabe am kulturellen Leben
(Artikel 24), das Recht auf Freizeit (Artikel
34), das Recht auf Wohnraum (Artikel 37)
und von der demokratischen Mitwirkung
in den Betrieben (Artikel 42) geraten leicht
in Vergessenheit. Abgesehen von ihrer
Durchsetzung: Faktisch ließen sich die
DDR-Bürger 1990 mit der Ausweitung
der Gültigkeit des Grundgesetzes
wesentlicher Rechte berauben. Das dies so
ganz ohne Blurvergießen geschehen konnte,
ist nicht zultzt dem besonnenen Verhalten
der DDR-Grenzer zu verdanken.
Obwohl dank Schabowskis Schusseligkeit
eine große Zahl DDR-Bürger die unvorbereiteten
Grenzer überraschten, griff keiner
von ihnen zur Waffe. Es herrschte später
sogar die Explizite Anordnung von Minister
Mielke, es dürfe auf keinen Fall zum
Einsatz von Schusswaffen kommen. Die
Geschichte zeigte dann auch, dass an jenen
Tagen nur dank des besonnenen Verhaltens
der Grenztruppen und der Regierung der
DDR, die Sektkorken knallen konnten
und kein Blut floß. Die Einzigen, die an
jenen Tagen tatsächlich starben, waren
einige Kader der SED, die sich angesichts
der drohenden Verluste selbst die Kugel
gaben. Solche Details werden leicht
vergessen, im nun wiedervereinigten
Deutschland. Stattdessen schimpft man auf
die »Ossis« und ihren untergegangenen
Staat. Von einer wirklichen »Vereinigung«
kann da keine Rede sein. Eher von einer
Rückreformation in den Kapitalismus, eine
Einverleibung der DDR, eine Annexion.
Doch wie drückte es einst der Dichter
Peter Hacks aus?
»Die Selbstbestimmung war ein Ziel,
Ein schwer errungenes.
Zwei heile Länder sind besser
Als ein gesprungenes.«
von Marcel Kunzmann
8

I n t e r n a
Mauer im Kopf
Der Kalte Krieg tobt noch immer am BZM
Ohne nun das prinzipielle Engagement der involvierten
Schüler und Lehrer in Frage stellen zu wollen,
soll an dieser Stelle explizit zur Diskussion über
Sinn und Zweck aufgerufen werden.
»Antikommunistischer Schutzwall« für den Geschichtsunterricht: Die Markdorfer Mauer.
Mit einem außergewöhnlichen
Projekt machten Anfang
November einige Lehrer durch
ihre neunte Klassenstufe auf sich aufmerksam:
Während in Berlin das »Fest der Freiheit«
als Lobgesang auf den Staat BRD
tobte, brauchte man natürlich auch in
Markdorf ein Äquivalent dazu.
Um das »Privileg der Freiheit«, wie es die
Schwäbische Zeitung in einem Artikel dazu
nannte, genießen zu dürfen, baute man
kurzerhand eine Pappmauer quer durch’s
Foyer unserer Schule und ließ sie mit allerhand
Texten behängen, die davon kündeten,
welch schlimme Dinge den Menschen
DIREKT 12/2009
hierzulande erspart blieben, indem sie hinter
der »richtigen« Seite der Mauer lebten.
Da war die Rede vom »Stasistaat DDR«,
von der »chinesischen Lösung«, von der
Wartezeit auf den Trabant und von den
Montagsdemonstrationen 1989.
In leicht verständlichem Tenor führte man
der mit Recht gelangweilten Schülerschaft
die »perfiden Abhörmethoden« des Ministeriums
für Staatssicherheit vor Augen -
und ließ dabei die Kommunistenverfolgung,
die Berufsverbote und die Repressalien
in der BRD in den 50er und 60er
Jahren völlig außer Acht. Man zeigte wie
viele »Mauertote« es gab, ohne zu erwäh-
9

nen aus welchen Umständen denn die
Grenze gesichert worden war, welche
Bedingungen ihre Existenz notwendig
machten und welche Rolle der westdeutsche
Separatstaat hier spielte. Vergessen
wurde hier, dass es nicht die DDR war, die
Deutschland teilte, sondern dass es das Adenauer-Regime
war, welches getreu dem
Motto »Lieber das halbe Deutschland ganz,
als das ganze Deutschland halb« eine Spalterpolitik
betrieb und alle Versuche seitens
der Sowjetunion ein einiges Deutschland
zu erhalten, untergrub.
Stattdessen will man mit der bloßen
Aufzählung von Toten, die an der Grenze
zweier Weltsysteme ihr Leben lassen
mussten, eine moralische Abneigung gegen
das verblichene Deutschland erzeugen.
Bezeichnenderweise steht auf beiden Seiten
der Mauer dasselbe: Sowohl auf der »Ost«-
als auch auf der »West«-Seite rechnet man
mit der DDR ab. Aber warum eigentlich?
Gerade hier hätte es sich doch angeboten,
die andere Seite der Geschichte zu zeigen:
Die Rolle der BRD, das Leben in der
früheren BRD für »Andersdenkende«.
Wäre man dann ehrlich zu Werke gegangen,
hätte man neben Notstandsgesetzen
und KPD-Verbot eine ganze Menge weiterer
»Ungereimtheiten« gefunden, die das
unbefleckte Bild dieses Staates ins Wanken
brächten. Aber das ist scheinbar nicht
gewollt. Stattdessen herrscht wieder einmal
ein Klima der Selbstbeweihräucherung und
des Antikommunismus wie selten hierzulande.
Die Aufarbeitung der deutschen
Geschichte erfolgt dabei nicht gemeinsam
und miteinander. Stattdessen erfährt die altbekannte
BRD-Geschichtsschreibung eine
erwartungsgemäße Neuauflage. Die
Erfahrungen in der DDR werden systematisch
ignoriert, ihre Errungenschaften auf
schöne Ampelmännchen und Spreewald-
Gurken reduziert. Denn dies sind auch so
ziemlich die einzigen Errungenschaften der
DDR, welche mit den herrschenden Produktionsverhältnissen
kompatibel sind.
Alles andere, jede andere scheinbare oder
reale Überlegenheit des Sozialismus wird
glänzend mit bürgerlichen Phrasen
geleugnet. So auch in Markdorf: In einer
geradezu widerlichen Selbstherrlichkeit
schwingt man sich zum Richter über die
DDR empor, propagiert mit einem albernen
Sendungsbewusstsein die »großen
Errungenschaften« der »friedlichen Revolution«
die man ja an die Schüler »weitergeben«
muss. Bemerkt wird dabei nicht,
dass gerade auf diese Weise die Mauer in
den Köpfen lange noch bestehen bleiben
wird. Denn wenn »wir« jetzt die Biographie
eines jeden Ostdeutschen, der nicht
gerade in der Opposition war (und das war
die Mehrheit) auf die Biographie eines
Bürgers im »Unrechtsstaates« reduzieren,
sein ganzes Leben entwerten, seinen Staat
und seine Herkunft diffamieren, seine eigenen
Erfahrungen kategorisch verdammen
und ihm unser Geschichtsverständnis
aufzwingen, dann wird diese Mauer noch
lange
trennen.
Egon Krenz sagte einmal: »Kommende
Generationen werden sich vermutlich dafür
interessieren, warum ein sozialistischer Staat
auf deutschem Boden, auch wenn er noch
unvollkommen war und letztlich gescheitert
ist, nachträglich der totalen Verdammung
anheimfiel, und jene, die sich für
ihn einsetzten, ausgegrenzt wurden.« Diese
Entwicklung zu stoppen, die Mauern in
den Köpfen einzureißen, sollte unser Ziel
sein. Auch in Markdorf.
von Marcel Kunzmann
10

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I n t e r n a
Podiumsdiskussion am BZM
Schüler fragen Politiker
Beteiligung der Schüler an der Podiumsdiskussion am BZM.
Politik kann auch spannend sein!« So
oder so ähnlich sollte das Motto der
Podiumsdiskussion am Ende des
vergangenen Schuljahres lauten. Im Vorfeld
zur Bundestagswahl im September diesen
Jahres waren die Bundestagskandidaten der
fünf im Bundestag vertretenen Parteien
geladen. Die Diskussion selbst sollte dabei
nicht nur eine reine Informationsveranstaltung
für die zahlreichen Erstwähler unter
den rund 250 Schüler aus der 11. und 12.
Jahrgangsstufe sein, sie sollte auch die sonst
so abstrakte Politik direkt und unmittelbar
greifbar machen. Bei der von der SMV
organisierten, zweistündigen Veranstaltung
im Theatergraben, blieb den Schülern nach
einer kurzen Vorstellungsrunde der Kandidaten
reichlich Zeit um den Politiker
genau die Fragen zu stellen, die ihnen auf
dem Herzen lagen. Lothar Riebsamen
(CDU), Dr. Alexander Reuter (FDP),
Petra Selg (Grüne), Detlef Schöning (Die
Linke) und Jochen Jehle (SPD), versuchten
dabei stets die Position ihrer jeweiligen
Partei anschaulich zu vertreten und ihre
Gegenüber mehr oder minder anzugreifen.
Es galt einen möglichst guten Eindruck zu
machen. Auf rhetorischer Ebene, so befan-
12

den viele Schüler nach Ende der Diskussionsrunde,
hätten vor allem Petra Selg und
Detlef Schöning überzeugt.Lothar Riebsamen
und Jochen Jehle konnten trotz ihrer
etwas trockenen Art, auf fachlichem Gebiet
punkten, während Alexander Reuter schon
nach kurzer Zeit gehen musste.
Insgesamt konnte man dennoch von einer
eher ruhigen Debatte sprechen. Es wurden
zwar einige äußerst streitbare Themen wie
der Afghanistan Krieg, die zunehmende
Ungerechtigkeit im Bildungssystem, der
Kampf gegen die Wirtschaftskrise, sowie
zukünftige Bildungskonzepte, angesprochen,
der erhoffte Schlagabtausch zwischen
den Kontrahenten blieb jedoch, wie
Lothar Riebsamen (CDU)
42,50 %
Jochen Jehle (SPD)
21,90 %
so oft im vergangenen Wahlkampf, aus.
Petra Selg (Grüne)
Alexander Reuter (FDP)
13 %
Zudem Detlef Schönig blieben (Die Linke) die meisten 6,20 % Aussage recht
vage und bewegten sich auf dem Niveau
der altbekannten Wahlkampfphrasen.
Trotzdem: Wenn man die Möglichkeit hat
Fragen selbst zu stellen und sie mehr oder
weniger konkret, doch auf jedenfall persönlich
beantwortet zu bekommt, ist das
etwas völlig anderes als womöglich genau
das gleiche in einer langweiligen
Fernsehsendung auf N24 zu sehen und zu
hören. Genau aus diesem Grund kann man
Herr Ferguson nur zustimmen, wenn er
resümiert: »Es war eine durchaus gelungene
Veranstaltung.«
Viele Schüler konnten sich nach der
info: die wahlergebnisse.
Lothar Riebsamen (CDU)
15,40 %
Diagramm 2
Der erhoffte Schlagabtausch
zwischen den Kontrahenten
blieb wie so oft in diesem
Wahlkampf aus
Diskussion zumindestens ein etwas klareres
Bild des Politikdschungels machen. Natürlich
hielt sich auch nachher die Begeisterung
für Politik in Grenzen, doch man
wusste, um wen es bei der Wahl ging und
was der zu Wählende grob vertrat. Viele,
vor allem diejenigen, die zum ersten Mal
wählen durften, nahmen die Gelegenheit
wahr und stellten zahlreiche und zum Teil
auch kritische Fragen.
An dieser Stelle sei auch die Moderation
von Verbindungslehrer Ferguson und
Schulsprecher Michael Urnauer gelobt,
die, sooft es ging, versuchte die Befragten
aus der Reserve zu locken, was mitunter
kein leichtes Unterfangen war.
Nachdem schon zu Anfang des letzten
Schuljahres an der SMV kritisiert wurde,
sie organisiere zu wenig politische Veranstaltungen,
war die Podiumsdiskussion
die überzeugende Antwort. Sich auf dieser
jedoch auszuruhen wäre falsch. Auch wenn
2010 keine großen Wahlen (erst 2011 sind
Landtagswahlen) anstehen, gibt es viele
Möglichkeiten Politik klar, verständlich
und kreativ zu erklären.
von Maximilian Vorast
Jochen Jehle (SPD)
Petra Selg (Grüne)
Alexander Reuter (FDP)
Detlef Schönig (Die Linke)
0!% ! 12,5!% ! 25!% ! 37,5!% ! 50!%
!
DIREKT 12/2009
13

I n t e r n a
Pädagogischer Tag
Taten oder Worte?
Rund vier Wochen nach den Sommerferien
kam das Lehrerkollegium,
einige Eltern und
Vertreter der Schülerschaft zusammen, um
sich beim diesjährigen Pädagogischen Tag
die Köpfe über den sogenannten »Pädagogischen
Grundkonsens« zu zerbrechen.
Gemeint ist damit nicht weniger als die
Grundeinstellung, die alle gemeinsam
haben bei Unterrichts- und
Erziehungsmethoden. So sind sich beispielsweise
alle Lehrer einig, dass die Prügelstrafe
eine schlechte Methode ist, einen
Schüler zu motivieren. Ein solcher Grundkonsens
sei, wie Herr Siebert in der
Begrüßungsansprache hervorhob, sehr
wichtig, da die Schule nicht nur Lernort
sondern auch Lebensort sei. Durch den
Vormittag führten Monika Felber und
Martin Schmolliger. Beide engagieren sich
bei der sogenannten »Schulentwicklungsberatung«,
die Schulen hilft bestimmte
Probleme, zum Beispiel bei der Organisation,
zu lösen. Sie wiesen gleich zu Beginn
darauf hin, dass man diesen Grundkonsens,
wenn man ihn gefunden habe, immer
wieder neu diskutieren müsse, da er sonst
sein Ziel , nämlich die stetige Verbesserung
von Methoden verfehle. Nach einem
kurzen Anfangsreferat, in dem in aller
Kürze die Umrisse und Problemfelder einer
solchen Übereinkunft beleuchtet wurden,
teilten sich die Lehrer in Gruppen auf, um
über Fragen wie beispielsweise: »Wie kann
man die Leistung eines Schülers möglichst
gut beurteilen?« oder »Wie kann man eine
Klasse disziplinieren?« zu diskutieren und
festzuhalten, wo die Gemeinsamkeiten der
verschiedenen Auffassungen liegen.
»Wie kann man die Leistung
eines Schülers gut beurteilen?«
Schülervertreter, Eltern und Lehrer diskutierten
getrennt voneinander, um die
unterschiedlichen Auffassungen der drei
Gruppen herauszuarbeiten. Dennoch wäre
es nicht uninteressant gewesen, wenn gerade
ein direkter Schüler-Lehrerdialog zu
Stande gekommen wäre. Zumal die
Vorstellungen von Lehrern und Schüler
wie zum Beispiel der Unterricht aufgebaut
werden soll, weit auseinander klaffen und
das in einer gemeinsamen Diskussion besser
zu Wort gekommen käme. Die Gruppenarbeit
selbst wurde mit der Erstellung von
Plakatwänden, die während der Kaffeepause
von den anderen Gruppen begutachtet
wurden, beendet. So wurde unter anderem
bemängelt, dass die Kommunikation zwischen
Lehrer und Eltern oftmals nicht funktioniere.
Zudem werde viel zu oft Unterrichtszeit
verschwendet. Trotz einiger
Übereinkünfte und gemeinsamer Kritik
blieb vieles vage und zu abstrakt. Aus
diesem Grund trafen sich die Gruppen ein
weiteres Mal, um nun konkrete Konzepte
14

Schüler und Lehrer an einem Tisch, am pädagogischen Tag in Markdorf.
und Verbesserungen zu erarbeiten. Die
Schülervertreter trugen ihre Hauptkritikpunkte,
wie den Ausfall des Compassionprojekts
für die jetzige 10. Klasse und
die Diskussion über eine eventuelle Streichung
der Studienfahrten für die kommenden
G8 Klassen, Schulleiter Siebert,
sowie Verbindungslehrer Ferguson und
Lächelt vor und diskutierten über Lösungen.
Nicht zuletzt stellte auch das Thema
der Leistungsbewertung einen Kritikpunkt
dar, wird nach Meinung der
Schülervertreter das Mündliche im Gegensatz
zum Schriftlichen oftmals zu sehr
unterschätzt und unterbewertet. Der sogenannte
Halo – Effekt war ebenfalls Gegenstand
der Diskussion. So geschähe es viel zu
oft, dass ein Lehrer aufgrund von einer
Eigenschaft des Schülers auf seine
Gesamtleistung schließe zum Beispiel wenn
der Mathematiklehrer einen Schüler, der in
DIREKT 12/2009
Mathematik miserabel ist, automatisch auch
in Physik schlecht einschätze. Am Ende
trug jede Gruppe ihre Ergebnisse vor,
wobei diese vorher digital festgehalten
wurden.Es bleibt dennoch abzuwarten,
Viele Lehrer sind der Veranstaltung
gegenüber skeptisch
inwiefern der pädagogische Grundkonsens
weiterentwickelt wurde und Lösungen in
greifbare Nähe gerückt sind. Viele Lehrer
waren und sind solchen Veranstaltungen
gegenüber skeptisch, wird doch zumeist
viel diskutiert und beschlossen, ohne dass
Taten folgen. Das zu verhindern muss jetzt
auf der Tagesordnung stehen.
von Maximilian Vorast
15

I n t e r n a
Neue Lehrer am BZM
Interviews
Wir möchten an dieser Stelle ebenso die
Referendare, welche schon letztes Jahr an
unserer Schule waren als neue Lehrer begrüßen:
Daniela Arnold, Judith Witzke, Gunnar Riese
Andreas Siems (30) studierte in Konstanz
und stammt ursprünglich aus Spaichingen.
Er ist weder verheiratet, noch hat er
Kinder. Daher kann er sich mit vollem
Engagement auf die Arbeit in der Schule
konzentrieren, was gleichzeitig eine seiner
Lieblingsbeschäftigung ist. Lehrer war und
ist sein Traumberuf. Eine andere Beschäftigung
käme für ihn nicht in Frage selbst
dann nicht, wenn sein Konto um eine Millionen
Euro schwerer wäre. Die Arbeit mit
Kindern und Jugendlichen macht ihm
Spaß, und er findet, dass sie eine der sinnvollsten
Arbeiten überhaupt ist. .Die
Fächer die er unterrichtet, Mathematik und
Physik, haben es ihm schon als Schüler
angetan. Heute kann er Mathematik ein
kleines bisschen besser leiden, was wohl
damit zusammenhängt, dass er es häufiger
16
unterrichtet, wie er lächelnd zu gibt.
In der Freizeit stehen seine Haustiere ganz
oben auf der Liste. Neben zwei Hasen
kümmert er sich aufopferungsvoll um
seine fünf Degus. Außerdem beschäftigt er
sich mit Astronomie und beobachtet mit
seinem Teleskop hin und wieder den
Mond. Wenn er danach noch Zeit hat hört
er die »Toten Hosen« und die »Ärzte«.
Früher war er eher ein Partytyp, lässt es
heute aber etwas ruhiger angehen. Seine
Schwächen sieht er vor allem in seinem
chronischen Langschläfertum, wohingegen
seine Stärke in Geduldsamkeit liegt. Als
Mathematik und Physiklehrer ist diese
Tugend sicherlich sehr hilfreich.
Ein Degu

Claudia Maginot (41) studierte in ihrem
Heimatort Bonn. Sie lebt allerdings schon
mehr als elf Jahre am Bodensee und fühlt
sich daher heimisch. Sie ist verheiratet und
Mutter von zwei Jungen im Alter von acht
und elf Jahren. Da sie als Kind die Schule
mochte und sie auch weiterhin besuchen
wollte, wurde sie Lehrerin. Ihre Vollbilder
waren schon immer Lehrer, die ihre
Schüler im Leben voran zu bringen vermochten.
Getreu ihrem Motto: »An jedem
Tag etwas Positives entdecken«, versucht
sie es ihren Vollbildern gleich zu tun. Als
Schülerin war sie immer recht gut in der
Schule, konnte Mathematik und Physik
jedoch nicht leiden. Deshalb, und weil sie
Sprachen schon immer mochte, entschied
sie sich Deutsch und Französisch zu unterrichten.
Den Lehrerberuf an den Nagel zu
hängen, könnte sie sich nur dann
vorstellen, wenn ihr neuer Beruf etwas mit
Kreativität zu tun hätte. Da sie eine Zeit
lang als Nebenjob in einem Schmuckladen
gearbeitet hat und gerne bastelt, liegt ihr
die Kreativität praktisch im Blut. Außerdem
kümmert sich sich um die
Gartenpflege und spielt Flöte. Ihr
Musikgeschmack hängt von ihrer Stimmung
ab: Von Pop bis Klassik hört sie fast
alles. Mit einer Millionen Euro würde sie
die Hypothek für das Haus abbezahlen und
sich danach ein umweltfreundliches Auto
kaufen. Außerdem würde sie einen Teil an
Hilfsprojekte spenden und etwas zurücklegen.
Ihre Schwäche für Schokolade, ist ein
großes Laster. Dafür ist sie stolz auf ihre
Zuverlässigkeit und nicht zuletzt ihren
Ordnungssinn.
von Maximilian Vorast
Wenzler: »Ja, ich bin im badischen Exil. Irgendjemand muss ja
Aufbauhilfe leisten.«
Kohls: »Sag’s mal auf finnisch!«
Finnische Austauschschülerin gibt Erklärung auf finnisch ab.
Kohls: »Hm, ja, das klingt schon ganz lustig.«
Bäcker: »Jemand der griechische Tragödien liebt, der ist in der
Lage einen Schüler mit bloßer Hand zu erwürgen. Ich zähle dazu.«
DIREKT 12/2009
17

I n t e r n a
Neue Schulzeiten
Was ändert sich konkret?
Wie schon zu Beginn des Schuljahres
angekündigt, werden die
Unterrichtszeiten ab Montag
den 14.12.2009 geändert. Eine grundlegende
Veränderung wird dabei aber nur bei
den Nachmittagsstunden vorgenommen.
Der Vormittagsunterricht von der 1.
Stunde bis zur 6. Stunde bleibt unangetastet.
Der nachfolgende Nachmittagsunterricht
wurde von Grund auf umstrukturiert.
So entfällt die Pause zwischen der 6. und
der 7. Stunde, sodass diese schon um 13:05
beginnt. Hierbei ist jedoch eine der beiden
Stunden immer frei. Die Mittagspause wird
also je nach Stundenplan von 12:15 Uhr bis
13:05 Uhr oder von 13:05 bis um 13:50
Uhr, wenn die 7. Stunde endet, stattfinden.
Alle Pausen zwischen den darauf folgenden
Stunden entfallen, da diese zu Doppelstunden
zusammengefasst werden. Jeweils die 8.
und 9. Stunde bzw. 10. und 11. Stunde
werden nur durch eine fünf Minuten Pause
getrennt. Durch die Streichung der Pausen
und die Verlängerung des Schultages bis 17
Uhr können nun elf statt zehn Stunden
unterrichtet werden. Für die Klassen 5-11
gilt jedoch: Spätestens nach der 9. Stunde
um 15:25 Uhr ist ihr Schultag zu Ende.
Die Änderungen werden vor allem aufgrund
der hohen Belastungen der jüngeren
Klassen, die teilweise dreimal in der Woche
bis 16:45 Uhr Unterricht haben,
vorgenommen. Viele Schüler haben zudem
einen langen Heimweg und kommen vor
17:30 Uhr nicht zu Hause an. Es steht
außer Frage, dass diese Unterrichtszeiten
viele Schüler von außerschulischen Aktivitäten
wie dem Sport oder Musikverein
abhalten. Dem in Zukunft vorzubeugen,
ohne dabei auf Unterricht zu verzichten, ist
das Ziel des neuen Stundenplans. So endet
die 9.Stunde mit dem neuen Stundenplan
allein durch den effizienteren Umgang mit
Pausen 30 Minuten früher. Auch die
Zusammenlegung der Nachmittagsstunden
zu Doppelstunden wird den Anforderungen
weitaus gerechter als einzelne Stunde.
Es sei hierbei daran erinnert, dass nachmittags
zumeist ein Praktikum gemacht oder
an einem Projekt gearbeitet wird.Trotz des
durchdachten Konzepts bleibt abzuwarten,
wie es sich in der Praxis bewähren wird.
Optimismus kann jedoch angebracht sein.
von Maximilian Vorast
Wenzler: »Jetzt habt ihr ja blos noch Mathe, das ist ja nicht so
wichtig.«
Huberich (über Filme): »Wenn da einer schießt, dann machts
‘Matsch’ und dann ist da viel Ketchup.«
18

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F u n
Sudoku
DIREKT 12/2009
21

F u n
Lehrerzitate
Schüler fragen sich, ob Physik- oder Matheunterricht besser sei.
Hutter: »Ich hab’ da irgendwie nie einen Unterschied feststellen
können.«
Kohls: »Das ist ja bloß Zucker und Fett! Fett hab ich selber genug
und süß bin ich sowieso.«
Bäcker: »Ich bin kein Religionslehrer, ich nehme das ernst!«
Schüler meldet sich
Biber: »Ja?«
Schüler: »Kann ich mal kurz aufs Klo?«
Biber: »Das dacht ich mir. Was anderes hätt mich auch
gewundert.«
Biber: »Also, X! Sei doch nicht so undiszipliniert! Wir haben doch
erst letzte Woche aufgeschrieben ‘die Deutschen sind so diszipliniert’.
Brand: »Ich sarkastisch? Ich seh schon, Du hast schon lange nicht
mit meiner Frau geredet.«
Im Chemieunterricht steigt Rauch in Herr Hechts Richtung
Hecht: »Oh, der Rauch kommt in meine Richtung..das ist nicht gut«
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F u n
Rätsel
Schätzfrage
Nehmen wir einmal an, die Erde wäre eine exakte Kugel
mit glatter Oberfläche, ohne Berge und Täler. Der
Umfang beträgt genau 40000 km. Nun soll ein Seil, das
genau um einen Meter länger ist (also 40000,001 km) um
den Äquator gelegt werden, und zwar so, dass der Abstand
zur Erde überall gleich ist.
Wie groß wäre dann dieser Abstand?
Könnte z.B. eine Ameise hindurchkriechen?
Lösung:
Der Abstand des Seils zur Erde wäre knapp 16 cm!
Man könnte den selben Versuch übrigens auch mit
einem Tischtennisball machen. Auch da wären's
knapp 16 cm, wenn man einen Meter dazugibt.
Der Eiffelturm
Der Eiffelturm in Paris ist dreihundert Meter hoch und
wiegt circa 8000 Tonnen. Würde man ihn aus dem gleichen
Material in einer Höhe von dreißig Zentimetern
originalgetreu nachbauen, wie schwer wäre er dann?
Lösung:
Nur 8 Gramm!
Das Model des Eiffelturms wäre in allen drei
Dimensionen(Höhe, Breite und Tiefe) je 1000 mal kleiner und
somit 1000 mal 1000 mal 1000-fach leichter.
DIREKT 12/2009
23

K u l t u r
Nicht mehr am Taubenvergiften
Georg Kreisler bei einer Lesung in Ravensburg
Eine lebende Legende zu Gast in Ravensburg: Georg Kreisler
Ein Mann nippt am Glas. Der prall
gefüllte Saal wird ruhiger. »Unterhalten
Sie sich ruhig noch ein bisschen«
sagt der ältere Herr, der dort vorne
hinterm Pult sitzt und in die Menge grinst,
während er irgend etwas aus einer Tüte
hervorzuziehen scheint. Schweigen: Der
Vortrag beginnt. Jener ältere Herr, welcher
dort in den Herbstferien seine Autobiographie,
mit dem Titel »Letzte Lieder«, in
Ravensburg vorstellte, ist kein geringerer
als Georg Kreisler. Auch mit 87 Jahren ist
der österreichische Satiriker, Kabarettist
und Komponist Kreisler noch auf Tour.
Dennoch dürfte er der jungen Generation
kaum mehr ein Begriff sein wird. Wer ist
eigentlich dieser Georg Kreisler? Geboren
1922 in Wien als Sohn eines jüdischen
Rechtsanswalts besuchte er dort das Gymnasium
und bekam bereits ersten Kontakt
mit der Musik. Nach der Annexion Österreichs
durch die deutschen Faschisten emigrierte
seine Familie in die USA, deren
Staatsbürgerschaft er 1943 bekam. Zur
Armee eingezogen, waren seine ersten
musikalischen Wagnisse kleine Shows um
die Truppen zu unterhalten. Als Entertainer
in den Nachtclubs der USA begann
Kreisler schließlich Ende der 1940er Jahre
mit dem Schreiben seiner bekannten,
satirischen Lieder, die dort als
»unamerikanisch« abgelehnt wurden. Als er
1955 zurück nach Wien ging, setzte er dort
seine Tätigkeit fort. Bald darauf erschien
24

sein berühmtestes Chanson: Das Lied vom
»Taubenvergiften im Park«, eine Hommage
an die kleinbürgerliche Lebensweise.
Dem folgten noch viele weitere, in denen
er sich beispielsweise (»Gelsenkirchen«)
über die Luftverschmutzung und das
geringe Bildungsniveau des Ruhrpotts
belustigte, oder »Schützen wir die Polizei«
sowie das »Kapitalistenlied«, in denen er die
herrschenden Verhältnisse einem durchdachten
Spott preisgab.
Im Lauf der Jahre wandte er sich jedoch
mehr dem Schreiben von Bühnenwerken
zu, bis er sich 2001 ganz vom Singen seiner
Chansons verabschiedete. Das hielt er
scheinbar konsequent ein, auch wenn bei
der Veranstaltung in Ravensburg ein Flügel
stand. Denn singen, das könnte er schon
noch - so hat man zumindest den Eindruck.
Statt dessen widmete er sich an
jenem Abend ausschließlich seiner Autobiographie,
in der er sich mit knallharter
Ironie mit seiner Lebensgeschichte
auseinandersetzt. Offen und gerade heraus,
wie man es von Kreisler erwartet schreibt
er in seinem Buch: »In der Schule entschied
ich mich, nichts zu lernen, also zu
flüchten, und es hat mir nicht geschadet.
eine Frage an Georg Kreisler
Herr Kreisler,
was halten Sie von der heutigen Jugend?
»Die heutige Jugend ist sehr vielfältig. Sie
wird durch viele Dinge verführt, was
schade ist. Sie hat allerdings weniger
Angst. Das ist positiv, obwohl Angst oftmals
hilfreich sein kann. Ich glaube an die
Jugend und denke dass sie intelligent und
ernsthaft genug sein wird, um die nötigen
Veränderungen in der Gesellschaft vorzunehmen.
Das ist es auch was ich ihr wünsche.«
DIREKT 12/2009
Ich bin trotzdem ein halbwegs gebildeter
Mensch geworden, denn wer nach Bildung
strebt, wird sie sich so oder so verschaffen,
es muss nicht ausgerechnet in der Schule
sein. Wer keine Bildung hat, wollte auch
nie eine haben.«
Kritisch setzt er sich mit seiner Kindheit
und seinem Elternhaus auseinander, mit
einem Leben, dass durch die Reise ins Exil
für den damals 16-jährigen Kreisler eine so
abrupte Wende nehmen sollte.
Doch auch im »Land der Freiheit« blieb
Kreisler auf der Flucht. Zu seiner Rückkehr
nach Wien schrieb er mit Blick auf
die McCarthy-Ära und den Antisemitismus
in den USA: »Ich habe mich in Wien nach
meiner Rückkehr 1955 sicherer gefühlt als
in New York, denn in Wien war ja gerade
das Schlimmste vorbei. Man sah dort die
vergangenen Fehler ein - nicht wirklich,
sondern aus Opportunismus -, dadurch
konnte ich mit dem verbleibenden Wiener
Antisemitismus besser zurechtkommen als
mit dem New Yorker Antisemitismus.«
Und es gelingt ihm schließlich auch, in
Europa seine Lieder zu platzieren. Ein
glückliches Ende? Vielleicht.
Der ältere Mann klappt das Buch unter
lautem Beifall zu. Die Stunde ist schon zu
Ende. Musik gab es keine. Aber einige
interessante Einblicke in das Leben eines
Künstlers, der nie wirklich gewünscht und
akzeptiert war, weder in Europa noch in
Amerika.
Überall blieb er der bissige Außenseiter auf
der Bühne der Kulturschaffenden. Trefflich
steht es dort, in den »Letzten Liedern«:
»Die Welt ist für mich ein Pulverfass, das
zum Ziel hat, mich zu explodieren.«
von Marcel Kunzmann
25

K u l t u r
Disneys Wunderwelt
Hinter der Fassade von »Hannah Montana«
Stille. Ein zuckersüßer Blick in die
Kamera. Die Musik ertönt. Miley
Cyrus, fängt an zu Singen. » 7
Things« heißt der Song, den sie zum
Besten gibt. Es geht um die erste Liebe um
Freude, Schmerz, schlechthin um das
Erwachsenwerden. Besser bekannt ist sie
unter dem Namen Hannah Montana. So
heißt auch der Charakter ihrer TV Serie,
die auf Super RTL zu sehen ist. Wer hat
im Fernsehen, Radio, Internet oder
Zeitung nicht schon einmal etwas von
diesem Mädchen gehört, dass die Herzen
von weit mehr als Aber Millionen Kindern
höher schlagen lässt. Vor allem unter Mädchen
zwischen acht und 15 Jahren genießt
Vor allem bei Mädchen zwischen
acht und 15 Jahren genießt
sie einen zum Teil gottähnlichen
Status.
sie einen zum Teil gottähnlichen Status. An
genau diese Zielgruppe ist auch ihre Strategie
adressiert. In der Serie geht es um Selbstfindung
und emotionale Zerrissenheit,
wen, wenn nicht diese Zielgruppe spricht
das mehr an? Sie bietet alles was insgeheim
begehrt wird: Identifikationsfläche, Spaß
und nicht zuletzt in gewisser Weise einen
Platz in der Gesellschaft.
Viele lieben sie, manche hassen sie, doch
mit allen verdient sie Geld. Denn gehasst
info
Dieser Artikel ist eine gekürzte Version. Eine
längere Abhandlung des Autors zu diesem Thema
findet ihr unter:
http://direktonline.files.wordpress.com/2009
/11/disney.pdf
werden ist bisweilen besser als unbekannt
zu sein. Hinter ihrem Gesicht steckt mehr
als nur ein süßes Mädchen aus einer
Fernsehserie. Miley Cyrus ist gewisser
Weise das Produkt der Walt Disney Company.
Hinter ihr stehen Hundertschaften
von Managern bis hin zu einfachen
Helfern, die die Kulissen aufbauen. Und
der Aufwand lohnt. Der durchschnittliche
Jahresumsatz, der mit allem, was Sie in
irgendeiner Weise betrifft, gemacht wird,
liegt bei 2,7 Milliarden Dollar. Das ist mehr
als das Vierfache all dessen was in Liberia,
einem Land von 3,5 Millionen Einwohner,
in einem Jahr erwirtschaftet wird. Sie ist
also mehr als nur ein Mauerblümchen. Sie
ist ein Riesengeschäft. Alles, was mit ihr zu
tun hat, wird von Disney zu barer Münze
gemacht. Von Fernsehen, Filmen, Musik
bis hin zu Kleidung, Zeitschriften, ja selbst
Brotdosen mit ihrem Gesicht gibt es zu
kaufen.Dabei ist es kein Geheimnis, dass
Disney die Menschen, die gerade diese
Dinge herstellen, völlig egal sind. Wen
interessiert schon ein halbtotes 12 jähriges
Mädchen, dass 14 Stunden am Tag Hannah
Montana T-Shirts machen muss, damit es
nicht verhungert? Es interessiert so lange
26

Die zwei Gesichter des USA-Imperialismus: Hinter dem schönen Gesicht verbirgt sich ein perfides
und menschenverachtendes System. Auf dem rechten Bild zu sehen: Vor amerikanischen Napalmbomben
fliehende Kinder in Vietnam.
nicht, wie ein 12 jähriges Mädchen auf der
anderen Seite der Erde Hannah Montana
toll findet, die Serie schaut und T-Shirts
mit ihrem Gesicht darauf kauft. Doch das
ist nur eine Seite. Die andere besteht darin,
dass die Strategie Disneys darin liegt, mit
dem gleichen Schema auch andere Idole zu
schaffen. So geht die hier fast unbekannte
Demi Lovato einen ähnlichen Weg: Film
im hauseigenen Disney Channel,
Musikalben, und eine TV Serien. Mit
Sicherheit wird auch sie einmal ein bekannter
Star werden. Disney überlässt in dieser
Hinsicht nichts dem Zufall.Da wir jetzt
wissen, dass es Disney nur um das Geld
geht, steht auch fest, dass Disney ein Interesse
daran hat weiterhin Geld zu machen.
Aus dem Grund würde Disney und damit
Hannah Montana auch niemals irgend eine
Meinung vermitteln die wirklich gegen
solche Ausbeuterzustände gerichtet ist.
Zwar werden in der Serie viele Witze
gemacht und man könnte meinen, das alles
sei recht locker, doch das ist nur die Oberfläche.
In Wirklichkeit, sei es auch unbewusst,
sorgt Disney dafür, dass genau die
DIREKT 12/2009
Missstände erhalten bleiben, die die Bosse
des Konzerns extrem reich gemacht haben,
nämlich die halbverhungerten Kinder aus
Indien und Bangladesch. Man kann diese
Einstellung sehr gut an dem Song »Party in
the U.S.A« von Miley Cyrus sehen.
Im dazugehörigen Musikvideo steht sie vor
einer USA Flagge und singt gleichzeitig
den Song. Jeder, dem das gefällt, sollte wissen,
dass die USA durch die Ausbeutung
ganzer Völker und etlichen
Eroberungskriegen Millionen von toten
Menschen auf dem Gewissen hat (wie
beispielsweise durch die Kriege in Vietnam
und Irak, den Militärputsch in Chile 1973,
etc.).
Überall auf der Erde sterben täglich hunderte
Kinder aufgrund der menschenverachtenden
Politik der USA.
Vor der Flagge eines solchen Landes singt
Miley Cyrus also »Party in the U.S.A.«.
Was ein vietnamesisches Waisenkind, dass
seine Eltern durch amerikanische Bomben
verloren hat, wohl dazu meinen würde?
von Maximilian Vorast
27

E x t r a
Sommer, Sonne, Sozialismus?
Ein Reisebericht über die Republik Cuba
Wir befinden uns im Jahre 18
nach der Selbstauflösung des
sozialistischen Lagers. Die ganze
Welt ist vom Imperialismus besetzt. Die
ganze Welt? Nein! Eine von unbeugsamen
Revolutionären bevölkerte Karibikinsel
hört nicht auf, dem
Kapitalismus Widerstand
zu leisten.« -
So oder so ähnlich
müsste die Einleitung
zu diesem Bericht
wohl lauten, wenn
wir uns in Asterix-
Manier an das Thema
Cuba heranwagen
würden. Und man darf wohl sagen, das
Thema Cuba, schließlich handelt es sich
bei diesem Land nicht nur um irgendeine
unbedeutende Karibikinsel unter vielen,
sondern um den (wenn man von solch ideologischen
Unfällen wie Nordkorea einmal
absieht) letzten Hort des real existierenden
Sozialismus. Über unsere bürgerlichen
Medien etwas über Cuba zu erfahren, das
auch nur annähernd den tatsächlichen Verhältnissen
dort entspricht, ist sehr
schwierig. Die meisten Berichte bedienen
sich derselben antikommunistischen Klischees,
wie die Propagandaschlachten des
kalten Krieges. Fernab von illusionären
Träumereien vom »sozialistischen Paradies«
und auch fernab der flachen Sprüche vom
»Castro-Regime«, hat mich die Wahrheit
28
info
Beim vorliegenden Artikel handelt es sich um eine
stark gekürzte Fassung. Den vollständigen Text findet
ihr im Internet unter:
http://direktonline.files.wordpress.com/2009
/11/kuba.pdf
Alle Bilder stammen vom Autor und unterliegen
einer freien Lizenz.Weitere Bilder finden sich
unter: http://www.flickr.com/photos/
macmensch/sets/72157619167954889/
über dieses Land interessiert. Vom 21. Mai
bis zum 3. Juni durchquerten meine Eltern
und ich mit einem Mietwagen die Insel.
Von Havanna über Matanzas, Santa Clara,
Trinidad, Cienfuegos wieder zurück nach
Havanna (um nur einige Städte zu nennen),
sahen wir in diesen
zwei Wochen jede
Menge von Land
und Leuten. Viele
der vorher gefassten
Urteile musste ich
korrigieren, einiges
hat sich allerdings
auch bestätigt. Klar
war für mich nur:
Wenn es irgendwo noch eine gelebte
Alternative zum Kapitalismus gibt, dann auf
Cuba.
Meine ersten Impressionen von diesem
Land stammen noch aus dem Flugzeug.
Schlaftrunken sah ich aus dem Fenster die
ersten Umrisse der Insel, kurz darauf den
Flughafen »José Martí«, benannt nach dem
cubanischen Freiheitskämpfer und Nationalhelden,
welcher bereits im 19. Jahrhundert
für die Unabhängigkeit seines Landes
kämpfte. Am Flughafen selbst mussten
zuerst einige Formalitäten geklärt werden,
bevor wir nach Kontrolle unseres Passes
durch eine freundliche Zollbeamtin an
unser Gepäck kamen. Was mir zuerst schon
im Flughafengebäude auffiel: Irgend etwas
fehlte. Ach ja, die Werbung! Es gab keine

DIREKT 12/2009
Das Kapitol in Havanna
Werbung. Nirgends waren die ansonsten so
allgegenwärtigen Dauerberieselungen, die
zugeklebten Wände, die Coca-Cola Plakate
zu sehen. Sehr angenehm.
Am nächsten Tag gingen wir durch die
Straßen Havannas. Allgegenwärtig war
neben den alten Häusern aus der Kolonialzeit
und den politischen Schildern
allerdings auch die schwierige ökonomische
Situation der Menschen. Viele nutzten
diese jedoch aus, um sich an naiven Touristen
zu bereichern. Mit seltsamen Tricks
und Betteleien wollen diese den einfältigen
Touristen suggerieren, es würde ihnen an
Grundnahrungsmitteln mangeln. Doch das
passt nicht ganz in ein Land, in dem es an
jeder Ecke billige Speisen und Getränke zu
kaufen gibt, und wo jeder Einwohner
durch die sogenannte Libretta, eine
Rationierungskarte, alle notwendigen
Güter und Lebensmittel zugeteilt
bekommt. Es mangelt zwar an vielem, aber
Hunger leiden muss in Cuba keiner, das
konnte mir bisher jeder meiner Freunde
dort versichern. Überhaupt hatte ich in
meiner ganzen Zeit in Cuba durchgehend
den Eindruck von einer trotz aller Dispropriationen
grundsätzlich intakten
Gesellschaft, ohne extreme Armut und
ohne ein wie auch immer geartetes
Bonzentum. Es herrschte ein reges
Stadtleben, mit Autos, Einkaufstüten, mit
Kindern, die Eis essen, Erwachsenen, die
Karten spielen und Rum trinken, alten
Leuten, die auf Parkbänken Zeitung lesen
und Zigarre rauchen, manchmal mit dem
Enkel auf dem Schoß, manchmal mit
Hund. Wenn man sich die kolonialen Villas
besieht, die trotz ihres teilweise
schlechten Zustandes nichts von ihrer
Jahrhunderte alten Würde eingebüßt
haben, wie diese heute von Arbeiterfamilien
bewohnt werden, wenn man die
amerikanischen Luxuskarossen sieht, wie
diese heute von Arbeitern gefahren werden,
dann merkt man auch, dass man sich
tatsächlich in einem sozialistischen Land
befindet. Am stärksten kam dieser Eindruck
zu Tage, als wir in Havanna eine Führung
in einer Zigarrenfabrik machten. Dort
herrschten gänzlich andere Verhältnisse, als
man es bei uns gewohnt ist. Die Arbeiter
wirkten allesamt locker, gelöst, als ob sie
diese Arbeit am liebsten täten. In dem riesigen
Saal, in dem an die 400 Arbeiter auf
Werkbänken Zigarren in verschiedenen
Qualitäten drehen, läuft im Hintergrund
Techno-Musik. Ganz am Ende hängt ein
Plakat: »Zum 50. Jahrestag der Revolution:
Lasst uns mehr und effizienter produzieren!«,
davor der Tisch des Vorlesers.
29

Jeden morgen wird dort zuerst eine halbe
Stunde aus der Granma, der größten
cubanischen Tageszeitung, vorgelesen.
Danach geht man zu einem Buch über, das
die Arbeiter sich ausgesucht haben. Aktuell
liest man »Sakrileg« von Dan Brown. Der
Vorleser wechselt dabei gelegentlich und
bekommt die Zeit als Vorleser voll bezahlt.
Nach Feierabend kann sich
jeder Arbeiter täglich 3 Zigarren
mit nach Hause nehmen.
Nachmittags läuft dann meist Musik. Nach
Feierabend kann sich jeder Arbeiter täglich
3 Zigarren seiner Wahl mit nach Hause
nehmen. Neben der kostenlosen Mittagskantine
dürfte aber ein herausragenderes
Merkmal die demokratische Mitbestimmung
im Betrieb sein: Jede Woche hält
die Belegschaft dort eine Sitzung ab und
diskutiert über die Probleme im Betrieb,
aber auch über die Probleme des Landes.
Ich selbst wurde Zeuge, wie solche Sitzungen
abliefen und man nach heftiger Diskussion
zu einer Entscheidung kam. Dabei
folgt die Betriebsversammlung nicht weltfremden,
starren Regeln, sondern wird von
den Arbeitern selbst ausgestaltet. Es wird
über alles gesprochen: Von den Arbeitszeiten,
Arbeitsbedingungen und Löhnen, bis
zum Buch für nächste Woche hat die
Belegschaft überall die volle Einflussnahme
auf ihren Betrieb. Jeder Vorsitzende wird
demokratisch gewählt und ist der
Belegschaft rechenschaftspflichtig. Im Falle
von Amtsmissbrauch kann er sofort
abberufen werden, was auch hin und
wieder vorkommen soll. Mit der, verfassungsmäßig
festgeschriebenen, Maximalarbeitszeit
von 8 Stunden pro Tag und den
hervorragenden Arbeits- und Mitbestimmungsbedingungen,
hat sich die cubanische
Arbeiterklasse doch einiges erkämpft,
wovon man hierzulande höchstens träumen
kann. Trotzdem: Die Löhne sind immer
noch viel zu niedrig, auch wenn das Ende
der Sonderperiode bereits absehbar ist.
Auch konnte ich in Havanna die Funktionsweise
eines CDR beobachten. Die CDRs
heißen auf spanisch »Comités de Defensa
de la Revolución« (Komitees zur Verteidigung
der Revolution) und sind in jedem
Wohnblock vorhanden. Etwa 90% der
Cubaner über 14 Jahren sind Mitglied in
den Komitees, deren Aufgabe es wörtlich
ist, eben die Revolution zu verteidigen.
Praktisch heißt das, für Sicherheit und
Ordnung im Wohngebiet zu sorgen, sowie
an demokratischen Entscheidungen
teilzunehmen, sich aktiv an der Politik zu
beteiligen. Im cubanischen Rätesystem sind
die CDR damit die unterste Ebene der
Basisdemokratie und dort wird meist am
heftigsten diskutiert. Oft werden
anschließend Anträge weitergegeben, auf
die man sich erst nach heftiger Diskussion
einigen konnte. Moment, war da gerade
das Wort »Demokratie« zu hören? In der
Tat! Auch wenn so manch bornierter
Kleinbürger, der sich jeden Abend die FAZ
mit ins Bett nimmt, den Begriff
Demokratie in Zusammenhang mit Cuba
als »Absurd« bezeichnen würde - ein
Cubaner kann darüber nur lachen, denn es
gibt sie tatsächlich dort, die sozialistische
Demokratie. Vollkommen offen redet man
über die Probleme des Landes, wählt Abgeordnete
und Räte, die jederzeit abberufen
werden können, und veröffentlicht Resolutionen.
Dabei sind die Cubaner
wesentlich partizipierter als das hier in
Deutschland der Fall ist: Mit Wahlbeteili-
30

Trotz vieler Mängel verfügt Cuba über ein flächendeckendes Bildungssystem. Auf dem Bild ist
eine Schulklasse auf dem Lande zu sehen, die ich im Pinar del Rio besuchen konnte. Jede Schule
in Cuba verfügt über Internetzugang, Computerunterricht gibt es ab der 1. Klasse. Am Beispiel
dieser entlegenen Dorfschule konnte ich mich selbst davon überzeugen.
gungen von weit über 90% (wählen darf
man in Cuba übrigens schon ab 16) und
einer Mitgliederbasis in den CDRs von
über 7 Millionen lässt sich auch
Demokratie leben. Nur im Unterschied zu
uns werden die Arbeiter nicht an der
Ausübung ihrer Rechte mangels
finanzieller Mittel gehindert, sondern aktiv
gefördert, indem jeder Massenorganisation
ein umfangreiches Budget zur Verfügung
steht. Zwar gibt es in den oberen Ebenen
auch eine Menge Parteifilz, doch hört man
den Cubanern zu, so merkt man, dass sie
zwar stets über ihre Situation klagen, dafür
aber nie »den bösen Sozialismus« verantwortlich
machen, sondern etwas dagegen
unternehmen: Sie gehen zu den Sitzungen,
gehen zur Wahl, lassen sich wählen, schlagen
Lösungen vor - und nicht selten
DIREKT 12/2009
entsteht dabei eine kontroverse Diskussion.
Überhaupt sind die Cubaner sehr »diskussionswütig«,
was man nicht nur in den
CDRs, sondern auch anhand der heftigen
Debatten auf der Straße und zu Hause mitbekommt.
Einige Tage später darauf gingen wir nach
Cienfuegos. Die meiste Zeit verbrachten
wir dort am Strand, den wir uns mit den
Cubanern teilten. Denn in Cuba sind seit
der Revolution alle Strände, ebenso wie
die Fabriken, Grundstücke, etc. volkseigen.
Es gibt keinen Strand, der explizit für
Touristen wäre, so dass man oft einen
geparkten Lada und eine cubanische Familie
am Strand beim Baden beobachten
kann. Wir trafen dort auf drei Arbeiter aus
Cienfuegos. Ich nutzte natürlich die Gelegenheit
um wieder etwas mehr über die
31

Situation in Cuba zu erfahren, denn alle
drei sprachen einigermaßen Englisch. Eric
beispielsweise, war Busfahrer. Sein Lohn
beträgt etwa 400 Peso National und einige
CUC pro Monat. Zwar kann man sich
dank Preisen wie 7 Peso pro Zigarettenschachtel,
1 Peso für Kino bzw. Theatereintritt
und 5 Peso für ein Eis doch einiges
kaufen, alle Luxusgüter sind jedoch nur in
CUC zu bezahlen, an denen es stets mangelt.
(1 CUC = 24 Peso National = ca.
1€). Er beschwert sich über die Doppelwährung:
»Seit wir die Doppelwährung
haben, also seit der Sonderperiode, können
wir uns nichts mehr kaufen. Das Geld ist
äußerst knapp und es reicht gerade für das
Nötigste.« Auch sein Freund José, ein Fabrikarbeiter,
sieht das ähnlich: »Es ist schon
schwer, wenn man eine Familie hat in
Cuba. Man muss hart arbeiten, aber letzten
Endes kommt doch nichts dabei heraus.
Und die Rationen auf der Libretta sind viel
zu wenig, es reicht hinten und vorne
nicht.« Er fährt fort: »Meine kleine Tochter
kriegt für die Schule viel vom Staat gezahlt,
aber es ist halt doch nicht genug. Manchmal
reicht es nicht einmal mehr für neue
Klamotten oder Seife. Aber so ist es nun
einmal bei uns. Früher war das anders, aber
heute ist es nicht mehr so wie damals.«
»Und woran liegt’s?«, frage ich. Eric
antwortet mir: »Das ist die Sonderperiode.
Und auch ganz oben in der Partei gibt es
viel Korruption. Da gibt es einige Funktionäre,
die das Material nur für sich verwenden
und verkaufen, was für die Renovation
der Städte geplant ist.« José unterbricht
ihn: »Wobei hier in Cienfuegos nach
dem Hurrican gleich Eingaben geschrieben
wurden, und dann wurde auch alles repariert.«
Eric fährt fort: »Ja, hier schon, aber
nicht überall ging das gut. Jedenfalls läuft
einiges schief und es ist nicht leicht hier zu
leben.« - »Naja«, frage ich, »und was ist mit
Fidel? Was haltet ihr von dem?« José meint:
»Fidel ist gut, wir Cubaner lieben Fidel.
32
Straßenmalerei in Havanna: »Stärker vereinigt
und kämpfend, verteidigen wir den Sozialismus«

Aber Fidel ist nicht überall. Er hat viele
Minister, und die sind nicht alle so gut.«
Eric pflichtet ihm bei: »Fidel ist ein guter
Mann, aber da oben gibt es viele, die das
ausnutzen. Und auch Raúl ist nicht der
beste, er kommt dafür zu sehr aus dem
»Demokratie? Auf jeden Fall.
Man muss sich gut überlegen
wen man wählt, sonst hat man
den falschen am Hals.«
Militärischen.« - »Und was wollt ihr, was
ist die Alternative? Zurück zum Kapitalismus?«
- »Nein!« meint José »Ich bin Kommunist,
und ich stehe zu unserem System
hier. Auch wenn einiges schief läuft, letzten
Endes bleibt uns nichts anderes übrig.« Eric
pflichtet ihm bei: »Absolut, niemand will
hier wieder zurück zum Kapitalismus. Der
Sozialismus ist für uns hier das Beste. Im
Kapitalismus würden wir verhungern, wie
in Haiti.« - »Ihr seid also Kommunisten?«
frage ich. Alle drei nicken mit einem
stolzen Lächeln im Gesicht. »Und die
Demokratie in Cuba, wie seht ihr das, bei
uns heißt es, Cuba sei eine Diktatur. Wie
erlebt ihr das?« Eric antwortet: »Die
Wahlen hier sind echt. Und auch sonst
können wir durch die CDR großen Einfluss
nehmen. Ich habe das sichere Gefühl,
dass man hier als Arbeiter was zu sagen hat
und ernst genommen wird. Man kann hier
viel mitbestimmen, auch als einfacher
Mann.«
José pflichtet ihm bei: »Demokratie? Auf
jeden Fall. Man muss sich gut überlegen,
wen man wählt, sonst hat man, bis man ihn
abberufen hat, einige Zeit den Falschen am
Hals.« José lacht. Sein Gesicht drückt etwas
Zuversichtliches aus: »Hier in Cuba hat das
DIREKT 12/2009
Diese beiden Pioniere sprechen schon etwas
Englisch. Wir unterhielten uns kurz.
Volk das sagen, auch wenn das Leben
schwer ist.« Abschließend zitiere ich noch
ein Schild, dass ich am Straßenrand las:
»Con Fidel y Raúl - ¡Venceremos!« - »Mit
Fidel und Raul werden wir siegen!« Die
drei Arbeiter zeigen sich sichtlich erfreut.
Selbst der dritte im Bunde, der kein
Englisch kann und bisher nur freundlich
nickte, sagt jetzt laut: »Si! Venceremos!
Con Fidel!«Mit diesen Worten verabschiede
ich mich dann auch von den
Dreien, denn schon bald geht es für uns
weiter nach Trinidad. Dort angekommen
treffe ich zum ersten mal einige Pioniere
die etwas Englisch können. Der Junge war
gerade einmal 10 Jahre alt, sein Englisch
war dafür aber bemerkenswert gut. Er lernt
es seit 3 Jahren. Bei den Pionieren gefällt es
ihm sehr gut, vor allem, dass er alles bei
den Ausflügen vom Staat bezahlt bekommt.
»Meine Eltern haben nicht so viel Geld.«
sagt er, doch die Schule macht ihm Spaß:
33

»Nachmittags machen wir oft noch andere
Sachen, z.B. Brot backen oder etwas
basteln.« Wir verabschieden uns, wie es bei
den Pionieren in Cuba so üblich ist: »¡Seremos
como el Che!« - Wir wollen so sein
wie Che! Der Junge schien überrascht, aber
strahlte übers ganze Gesicht. Angekommen
in Santa Maria, nehmen wir noch den
bestellten Rum und die Cigarren entgegen
und besuchen Lazaro in seinem Büro. Dort
benutzt man übrigens vornehmlich Linux
auf den Computern. Doch das war auch
gleichzeitig der letzte Tag, kurz darauf
fuhren wir wieder zum Flughafen »José
Martí«. Einen letzten Blick noch, und
schon bald verschwand die kleine Insel aus
den Fenstern des Flugzeugs. Eine kleine
Insel, die mich mit gemischten Gefühlen
zurücklässt. Denn einerseits sehen wir eine
stabile Versorgungssituation, eine partizipierte,
gebildete Bevölkerung, ein hervorragendes
Gesundheits- und Bildungssystem,
eine entwickelte sozialistische Gesellschaft
und eine hochentwickelte Demokratie, die
der unsrigen haushoch überlegen ist. Und
dennoch: Die wirtschaftlichen Probleme
sind gravierend. Die Cubaner führen ein
hartes Leben, auch wenn es wohl leichter
als das vieler anderer Menschen in den
Entwicklungsländern sein dürfte, ist es
doch sehr entbehrungsreich. Es mangelt an
vielem und das Embargo verschärft diese
Probleme noch weiter. Es ist leicht, unter
diesen Umständen gegen Cuba zu sein, zu
sagen »Guck doch mal, wie die Leben und
schau mal, was wir hier alles haben.« Das ist
der leichteste Weg, der ganz vergisst, dass
Cuba nicht Deutschland, die Karibik nicht
Mitteleuropa und das Embargo nicht die
EU ist. Und es ist auch sehr leicht, Fidel
Castro und den Sozialismus zu verurteilen,
wenn man seine Informationen ausschließlich
aus vielen tendenziösen Medien
bezieht, die ein ganz klares Interesse an der
Dämonisierung des Sozialismus im allgemeinen
und Cubas im besonderen haben
(von SZ bis FAZ). Viel schwieriger ist es,
selbst dort hinzufahren, die Leute kennen
zu lernen, sich eine eigene Meinung zu
bilden. Ich habe dies getan und ich habe
größten Respekt gewonnen vor dem
cubanischen Volk und seiner Geschichte.
Ich habe gesehen, dass Sozialismus und
Demokratie zusammengehören, trotz aller
Probleme. Und ich kann den Cubanern für
ihre Zukunft nur wünschen, dass sie weiterhin
das kleine gallische Dorf bleiben, sie
sich treu bleiben, ihren Werten und Idealen
verbunden, die wirtschaftlichen Probleme
lösen können und die Revolution
noch weitere 50 Jahre den Frieden und den
Sozialismus sichern wird. Trotz Embargo,
trotz CIA, trotz USA, und trotz unserer
Medien, die nicht Müde werden, das
Schreckgespenst vom »bösen Sozialismus«
an die Wand zu malen, sobald der Name
Cuba fällt.
Die nächste direkt erscheint
voraussichtlich
Info:
eMail:
von Marcel Kunzmann
Frühjahr 2010
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direkt.redaktion@gmail.com
Die Redaktion trifft sich jeden Montag und
Donnerstag in der 1. großen Pause an der
Kafka-Säule vor der Bibliothek. Interessierte
SchülerInnen sind herzlich eingeladen.
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